PROGETTO CURRICULARE ottobre metodo di studio

PROGETTO CURRICULARE
“IMPARARE AD IMPARARE”
Acquisizione del metodo di studio
“Imparare è un esperienza, tutto il resto è informazione” A. Einstein
“ISTITUTO COMPRENSIVO ROMBIOLO”
Attraverso il progetto si vuole offrire agli alunni una serie di input e proposte
didattiche per lo sviluppo e il recupero delle capacità logiche alla base di tutti gli
apprendimenti di base .
Obiettivo : indirizzare gli alunni all’acquisizione di un metodo di studio, insieme al
recupero e al rafforzamento delle abilità linguistiche e logico- matematiche, con un
percorso didattico diversificato, individualizzato e attuato con apposite strategie; si
caratterizza per:
1.
2.
3.
4.
5.
lavoro in gruppi di livello
apertura classi parallele
rotazione dei gruppi sulle attività
recupero delle competenze per gli alunni in difficoltà
consolidamento e potenziamento per gli altri
FINALITÀ
•
Migliorare le capacità logiche alla base dell’ apprendimento nell’area linguistica e
logico-matematica
•
Utilizzare la matematica e la lingua come strumento di gioco individuale e collettivo.
•
Creare situazioni alternative per l’apprendimento e il potenziamento di capacità
logiche.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
•
Potenziare le abilità logiche induttive
•
Stimolare la curiosità, il gusto per la ricerca e l’abitudine a riflettere
•
Incentivare l’ interesse, l’ impegno, la partecipazione, il senso di responsabilità e l’
organizzazione del lavoro.
•
Sviluppare la creatività e la capacità di risoluzione dei problemi
•
Sviluppare l’apprendimento cooperativo
OBIETTIVI SPECIFICI
•
Apprendere e consolidare il linguaggio logico-matematico
•
Consolidare e potenziare la apprendimento della matematica e della lingua attraverso
percorsi alternativi ed accattivanti.
•
Utilizzare strategie, ragionamenti, percorsi mentali in una situazioni nuove.
•
Sviluppare capacità di analisi e di sintesi.
DISCIPLINE INTERESSATE:
– italiano negli aspetti che riguardano la lettura, la comprensione e rielaborazione
scritta e/o orale di differenti tipologie testuali
– matematica nell’uso di strumenti, procedure e conoscenze relativamente alle
abilità di base
CONTENUTI
Attivita’ di italiano
•
Rime, anagrammi, filastrocche con nomi e cognomi
•
pseudonimi
•
autoritratti fatti di parole
•
Indovinelli
•
Acrostici
•
Filastrocche senza senso
Rime
Uso di metafore e similitudini
Produzione di poesie e filastrocche rimate.
Caccia all’intruso
Parole crociate
Anagrammi
•
•
•
•
•
•
Attività di matematica
•
•
•
•
•
•
•
•
Problemi
Quesiti
Analogie, differenze e relazioni casuali
Classificazioni di numeri, figure, oggetti
Operazioni tra numeri in contesti differenti
Calcoli mentali
Previsioni sui risultati di un’operazione
Regolarità e sequenza
• Utilizzo di connettivi logici
• Grado di probabilità di un evento
• Percorsi
• Figure scomposte
• Confronto e seriazione di figure geometriche diverse
• Simmetria
• Tabelle
• Utilizzo di rappresentazioni per ricavare dati
• Costruzione di ragionamenti.
Ricadute del progetto
Aspetto linguistico: giocando con le parole e numeri gli avranno modo di arricchire
il proprio lessico, imparando ad apprezzare il vocabolario; di cogliere il valore della
regola, la quale offre il principio di organizzazione e suggerisce la forma, in cui
trovare soddisfazione per il risultato, di usare registri diversi.
Aspetto metalinguistico: gli alunni dovranno utilizzare le competenze finora
acquisite in campo linguistico e matematico , in un contesto privilegiato per quanto
riguarda la motivazione, saranno chiamati a riflettere su di esse, ad arricchirle e ad
ampliarle.
Aspetto cognitivo: inventare giochi linguistici e matematici permetterà di
sperimentare il gioco della creatività, della fantasia conoscendo anche tecniche nuove
e stimolando l’atteggiamento attivo e produttivo.
Aspetto metacognitivo: considerare il processo messo in atto durante la costruzione
dei giochi, riflettendo sui percorsi personali di ognuno permette di acquisire
intuizione e razionalità.
Aspetto multimediale interattivo: il ricorso alla tecnologia ipermediale offrirà loro
l’opportunità di creare “oggetti aperti” e facilmente esportabili altrove, per essere
ampliati o arricchiti in maniera dinamica e a seconda di linguaggi/stili espressivi
differenti.
Aspetto interdisciplinare: scrivere giochi cooperativi richiederà un uso sempre più
appropriato delle competenze linguistiche, alla base del veicolo privilegiato della
comunicazione, ma potranno essere richieste competenze caratteristiche di altre
discipline, a seconda delle situazioni che verranno affrontate.
STRUMENTI :
Materiale strutturato,
schede didattiche,
materiale non strutturato,
computer multimediali con collegamento Internet,
pacchetto Microsoft Office (videoscrittura Word),
materiale di facile consumo(fotocopie, carta)
TEMPI :
Nel rientro pomeridiano di due ore per ogni classe il giovedì
CLASSI COINVOLTE:
Tutte le classi dell’Istituto comprensivo di Rombiolo
DOCENTI COINVOLTI:
Insegnanti di Italiano e Matematica
AZIONI E TEMPI
Scuola Secondaria di I Grado: Il progetto sarà strutturato in lezioni pomeridiane.
Scansione settimanale delle attività per il I quadrimestre
“Dal 1 ottobre 2015 al 31 ottobre 2015
Contenuti
Giovedi 1/10/015
Accoglienza.
Somministrazione
dei questionari di
ingresso
Martedì 6/10/015
Discussione
guidata sui test di
ingresso
Autocoscienza
Riflessione su se
stessi nella
situazione di
apprendimento
Con
difficoltà
Senza difficoltà
Somministrazione di
un questionario di
individuazione
intuitiva degli stili di
apprendimento.
Indagine sullo studio
personale, se c’è un
metodo e qual è
Strategie socioaffettive
Chi sono io ( i punti
di forza , i punti di
debolezza. Le mie
attitudini e le mie
emozioni)
Competenze
specifiche
Metodologi
e
Luoghi
Approccio
autoregolativo
( attivazione di un
processo
di riconoscimento
delle abilità)
Lezione
partecipata
con ausilio
della LIM
Aule
provvist
e di Lim
Gestire il
rapporto con se
stessi in quanto
persone-discenti
Ore
Didattic
a
2.00
Discussion
e guidata
Discussion
e guidata
Aule
provvist
e di Lim
2.00
Giovedi 8/10/015
Riflessione sul
ruolo della
comunicazione e
della relazione con
gli altri nel processo
di apprendimento
Strategie socioaffettive
Chi sono io ( in
relazione agli altri
nel processo di
apprendimento )
Strategie di
comunicazione
efficace
Martedì
13 /10/015
L’attività di studio a
casa e a scuola.
Monitorare
l’attenzione
Organizzare il
proprio tempo
Giovedi 15/10/015
Conoscere ed
applicare le fasi di
studio di un testo
Il tempo scuola
L’attenzione
Io e il tempo (
selezione delle
attività,
individuazione delle
priorità, il tempo per
sé
La mappa
concettuale :come e
perché .
Le fasi della lettura
studio
Gestire il
rapporto con gli
altri - genitori,
insegnanti,
compagni - con
cui si condivide
l’esperienza
dell’apprendimen
to
Realizzazione di
mappe concettuali
per le diverse fasi di
lettura
Aule
provvist
e di Lim
2.00
Discussion
e guidata
(circle time)
Problem
solving
Pianificare le
attività
Organizzare il
tempo studio e
renderlo efficace.
Conoscere i
tempi di
attenzioneattivare
l’attenzione
Competenze
metacognitive e
cognitive
Lezione
partecipata
con ausilio
della LIM
2.00
Aule
provvist
e di Lim
Discussion
e guidata
Attività di
laboratorio
Lezione
partecipata
con ausilio
della LIM
( creazione
2.00
Aule
provvist
e di Lim
di mappe
concettuali )
Realizzazione di
mappe concettuali
per le diverse fasi di
lettura
Martedì
20/10/015
• Conoscere
ed applicare
le fasi di
studio di un
testo
Lezione
partecipata
con ausilio
della LIM
Discussion
e guidata
La mappa
concettuale :come e
perché .
Le fasi della lettura
studio
Competenze
metacognitive e
cognitive
Esempio di
studio
guidato
Lezione
partecipata
con ausilio
della LIM
( creazione
di mappe
concettuali )
Discussion
e guidata
Esempio di
studio
guidato
Aule
provvist
e di Lim
2.00
Giovedi22/10/015
Applicazione di
strategie cognitive
Migliorare l’utilizzo
dei propri processi
mentali
Selezionare
La “
precomprens
ione”
La lettura veloce
Competenze
cognitive
(elaborazione di
informazioni,
appropriazione
dei contenuti
informativi nella
propria struttura
concettuale
Lezione
partecipata
con ausilio
della LIM
Aule
provvist
e di Lim
2.00
Esempio di
studio
guidato
Discussion
e guidata
Martedì
27/10/015
Applicazione di
strategie cognitive
Migliorare l’utilizzo
dei propri processi
mentali
Selezionare
La “
precomprens
ione”
La lettura veloce
Competenze
cognitive
(elaborazione di
informazioni,
appropriazione
dei contenuti
informativi nella
propria struttura
concettuale
2.00
Lezione
partecipata
con ausilio
della LIM
Aule
provvist
e di Lim
Esempio di
studio
guidato
Discussion
e guidata
Giovedi29/10/015
Applicazione di
strategie cognitive
Prendere appunti
Schematizzare
Memorizzazione ed
esposizione
Competenze
cognitive
(elaborazione di
informazioni,
appropriazione
dei contenuti
informativi nella
propria struttura
concettuale)
Lezione
partecipata
con ausilio
della LIM
Studio
guidato
Aule
provvist
e di Lim
2.00