UDA 1 TEEA 4 ANNO

STRUTTURA UDA
COD.
TEEA IV 01/05
TITOLO: Sicurezza elettrica e antinfortunistica.
A – PRESENTAZIONE
Destinatari
Alunni della classe quarta (secondo biennio) del settore Manutenzione e Assistenza
Tecnica.
Periodo
Primo Trimestre
Contesto didattico
ASSI COINVOLTI
TECNICO
DISCIPLINE COINVOLTE
ELETTROTECNICA-manutenzione
ALTRI SOGGETTI COINVOLTI
Prodotto
ELEMENTI DI SICUREZZA ELETTRICA E ANTINFORTUNISTICA
Competenze di riferimento (indicare quelle relative all’UdA)
UNITÀ DIDATTICA di
U.D.A. 1
APPRENDIMENTO di TECNOLOGIE
ELETTRICO-ELETTRONICHE E
Classe IV
APPLICAZIONI
A.S. 2015/2016
ACQUISIRE ED INTERPRETARE L’INFORMAZIONE
AVERE UN COMPORTAMENTO AUTONOMO E RESPONSABILE
COMPETENZE CHIAVE
DI RIFERIMENTO
indicare quelle da sviluppare
tramite l’UDA)
COLLABORARE E PARTECIPARE
COMUNICARE
IMPARARE AD IMPARARE
INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
PROGETTARE
RISOLVERE PROBLEMI
COMPETENZE ASSE DEI
LINGUAGGI
per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti
una lingua straniera per i principali scopi comunicativi
patrimonio artistico
rappresentandole anche sotto forma grafica
COMPETENZE ASSE
MATEMATICO
relazioni
sugli stessi, anche con l’ausilio di interpretazioni grafiche, usando
consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da
applicazioni di tipo informatico.
naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di
COMPETENZE ASSE
SCIENTIFICOTECNOLOGICO
sistema e di complessità
trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
rici in una
dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una
dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e
COMPETENZE ASSE
STORICO-SOCIALE
culturali
ndato sul
reciproco riconoscimento dei diritti della Costituzione, della persona,
della collettività, dell’ambiente
per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio
Motivazione della proposta e suo valore formativo
ACQUISIRE CAPACITA’ DI ANALISI, DI SINTESI E DI CALCOLO
Tempi (Calendarizzazione di massima)
SETTEMBRE - OTTOBRE
Risorse
LIBRI – APPUNTI – CALCOLATRICE – STRUMENTI DI LABORATORIO - SUPPORTI
MULTIMEDIALI
B – INQUADRAMENTO APPRENDIMENTI
Finalità educative: (collegate alle competenze chiave): CONOSCERE LA NORMATIVA E LE
PROBLEMATICHE LEGATE ALLA SICUREZZA CONTRO I PERICOLI DI ELETTROCUZIONE.
Competenza mirata: (competenza chiave o di asse) SAPER APPRONTARE LE MISURE DI
PREVENZIONE PER LA SICUREZZA ELETTRICA.
Standard di riferimento:
Al termine del percorso l’allievo dovrà: CONOSCERE LA NORMATIVA E LE PROBLEMATICHE
RELATIVE ALLA DISTRIBUZIONE ALLA SICUREZZA CONTRO I PERICOLI DI ELETTROCUZIONE E
SAPER INDIVIDUARE LE MISURE NECESSARIE.
Competenza
Abilità/capacità
Conoscenze(INDICATORI)
-
-
Conoscere le cause
dell’elettrocuzione;
Conoscere il
funzionamento dei
dispositivi di protezione;
Conoscere i tipi di
interruttori.
-
-
Saper individuare i
dispositivi di protezione
per un impianto elettrico;
Saper dimensionare un
impianto di terra e il suo
coordinamento con gli
interruttori di protezione;
Descrittori
CONOSCENZE
Conoscere le cause dell’elettrocuzione e i
relativi sistemi di protezione
ABILITA/CAPACITA’
Saper individuare i dispositivi di
protezione per un impianto elettrico e
saperlo dimensionare
COMPETENZE
L’alunno sa dimensionare un impianto
elettrico incluso i sistemi di sicurezza
SAPERI ESSENZIALI
Conoscenze
L’alunno deve conoscere in
maniera NON approfondita:
- le cause dell’elettrocuzione;
- il funzionamento dei dispositivi di
protezione;
- i tipi di interruttori.
Abilità/capacità
L’alunno deve, in maniera NON
rigorosa:
-saper individuare i dispositivi di
protezione per un impianto
elettrico;
-saper dimensionare un impianto di
terra e il suo coordinamento con gli
interruttori di protezione;
Descrittori
CONOSCENZE
L’alunno individua in maniera NON
approfondita:
- le cause dell’elettrocuzione e i relativi
sistemi di protezione
ABILITA/CAPACITA’
L’alunno, in maniera NON rigorosa
dimostra di:
-saper individuare i dispositivi di
protezione per un impianto elettrico e
saperlo dimensionare
COMPETENZE
L’alunno, deve, in maniera NON
rigorosa:
- dimensionare un impianto elettrico
incluso i sistemi di sicurezza
POTENZIAMENTO
Conoscenze
L’alunno deve conoscere in
maniera approfondita:
- le cause dell’elettrocuzione;
- il funzionamento dei dispositivi di
protezione;
- i tipi di interruttori.
Abilità/capacità
L’alunno deve, in maniera rigorosa:
-saper individuare i dispositivi di
protezione per un impianto
elettrico;
-saper dimensionare un impianto di
terra e il suo coordinamento con gli
interruttori di protezione;
Descrittori
CONOSCENZE
L’alunno individua in maniera
approfondita:
- le cause dell’elettrocuzione e i relativi
sistemi di protezione
ABILITA/CAPACITA’
L’alunno, in maniera rigorosa dimostra di:
-saper individuare i dispositivi di
protezione per un impianto elettrico e
saperlo dimensionare
COMPETENZE
L’alunno, deve, in maniera rigorosa:
- dimensionare un impianto elettrico
incluso i sistemi di sicurezza
Tabella di corrispondenza livelli-voti, da utilizzare nell’assegnazione del voto finale
Saranno adottate le griglie di valutazione come definite in seno al DIPARTIMENTO
C – ARTICOLAZIONE DELL’UNITÀ
Attribuzioni
ASSE
linguistico
ASSE
scientificotecnologic
o –asse
linguistico
e asse ma
ASSE
ASSE
Materia
Materia
Materia
Materia
Materia
Materia
Materia
1
2
1
2
3
4
5
Materia
Materia
Materia
Materia
Materia
1
1
2
3
4
ELETTROTECNICA
SISTEMI AUTOMATICI
SOGGETTO
Prerequisiti
CONOSCENZA DELLE PRINCIPALI LEGGI DELL’ ELETTROTECNICA
Fasi di realizzazione
Fase 1:
Fase 2:
Fase 3:
Trattazione teorica dei contenuti dell’Uda
Riferimento costante a problematiche reali
Imparare ad usare strumenti informatici e software
specifici di supporto.
Metodologie
LAZIONE FRONTALE; ESPERIENZE IN LABORATORIO
Strumenti di lavoro
LIBRO DI TESTO;
CALCOLATRICE;
COMPUTER;
STRUMENTI DI MISURA
Esperienze
MISURA DI RESISTENZA DI TERRA.
Verifica
ESERCITAZIONI DI LABORATORIO, VERIFICHE ORALI
AMBITO
FORMATIVO
COSTRUZIONE
DI SÈ
RELAZIONE
CON GLI
ALTRI
COMPETENZA DI CITTADINANZA
DESCRIZIONE DELLA COMPETENZA
Agire in modo autonomo e responsabile
Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella
vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e
bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le
opportunità comuni, i limiti, le regole, le
responsabilità
Imparare ad imparare
Organizzare il proprio apprendimento, individuando,
scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità
di informazioni e di formazione, anche in funzione dei
tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio
metodo di studio e di lavoro.
Progettare
Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo
delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando
le conoscenze apprese per stabilire obiettivi
significativi e realistici e le relative priorità, valutando
i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie
di azione e verificando i risultati raggiunti
Collaborare e Partecipare
Interagire in gruppo comprendendo diversi punti di
vista, valorizzando le proprie ed altrui capacità,
gestendo la conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune e alla realizzazione delle
attività collettive, nel riconoscimento dei diritti
fondamentali degli altri.
Comunicare
Comprendere messaggi di genere diverso e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi
diversi mediante diversi supporti
Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti,
norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo,
emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse
conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti.
RAPPORTO
CON LA
REALTÀ
NATURALE E
SOCIALE
Acquisire ed interpretare le informazioni
Acquisire ed interpretare criticamente l’informazione
ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi
strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e
l’utilità, distinguendo fatti ed opinioni
Individuare collegamenti e relazioni
Individuare e rappresentare, elaborando
argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra
fenomeni, eventi e concetti diversi, anche
appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani
nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura
sistemica, individuando analogie e differenze,
coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro
natura probabilistica.
Risolvere problemi
Affrontare situazioni problematiche costruendo e
verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse
adeguate, raccogliendo e valutando i dati,
proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di
problema,contenuti e metodi delle diverse discipline
Tricase, 04 settembre 2015
Prestazione attesa
Conoscenza e rispetto di regole
e ruoli
Assunzione di responsabilità
Utilizzazione di strumenti e
materiali delle varie aree
disciplinari funzionali
all’organizzazione del proprio
apprendimento
Elaborazione e realizzazione
pratica di un prodotto o di una
consegna
Interazione collaborativa con
pari e adulti
Riconoscimento e rispetto delle
opinioni altrui
Comprensione di messaggi di
genere diverso
Individuazione degli elementi
fondamentali
Uso di diversi supporti
Produzione efficace di testi
verbali, scritti e orali, e non
verbali, utilizzando linguaggi,
conoscenze e diversi supporti.
Uso consapevole di procedure e
modelli per selezionare e
interpretare le informazioni
Individuazione di collegamenti
coerenti tra le varie aree
disciplinari
Analisi di un problema nelle
diverse discipline e
individuazione di ipotesi di
soluzione.
Scelta di strategie/soluzioni in
relazione al contesto
I docenti
LIV.