ISTITUTO COMPRENSIVO ALDO MORO Scuola secondaria di

ISTITUTO COMPRENSIVO ALDO MORO
Scuola secondaria di primo grado
MADDALONI - CASERTA-
PROGETTO C.L.I.L. (Content Language Integrated Learning)
A.S.2016/2017
Premessa
C.L.I.L. significa” Content Language Integrated
Learning” – apprendimento integrato di lingua
e contenuto.
Si tratta di un approccio metodologico che
prevede l’insegnamento di una disciplina non
linguistica, in lingua straniera veicolare al fine
di integrare l’apprendimento della lingua
straniera e l’acquisizione di contenuti
disciplinari,
creando
ambienti
di
apprendimento che favoriscono atteggiamenti
plurilingue e sviluppino la consapevolezza
multiculturale.

Un
percorso
CLIL
permette
l’apprendimento e l’insegnamento di
materie non linguistiche in lingua




straniera.
Propone un approccio innovativo
all’insegnamento
Permette un’educazione interculturale
del sapere
Favorisce un’attività didattica centrata
sull’allievo
Stimola l’educazione plurilingue e la
motivazione all’apprendimento di
contenuti disciplinari in lingua straniera
L’accento si sposta da insegnare la lingua
straniera a insegnare attraverso la lingua
straniera; il focus è sul contenuto, la lingua
svolge un ruolo ancillare. La lingua veicolare
viene appresa incidentalmente: costituisce solo
il mezzo attraverso cui i contenuti, prima
ignoti, sono veicolati, compresi, assimilati.
Si
alterneranno,
General
English
(apprendimento della lingua in senso generale
e secondo diversi livelli) e ESP-English for
Specific Purposes: lo studio della lingua per
scopi specifici e secondo le necessità legate ad
un particolare settore professionale.
La metodologia CLIL riconosce la centralità
dell’allievo, si fonda su strategie di problem
solving ed è basata sul compito “Task based
learning”; l’apprendimento è collaborativo:
cooperative learning. Nella comunità di
apprendimento CLIL, gli studenti beneficiano di
una maggiore esposizione alla lingua 2 in una
fase ideale, quella dell’apprendimento di
contenuti disciplinari, delle materie d’indirizzo,
quindi non solo durante le lezioni di lingua
straniera. Grazie all’“immersione” linguistica e
alla programmazione interdisciplare delle
azioni didattiche, sviluppano un atteggiamento
positivo nei confronti dell’apprendimento della
lingua straniera (lingua 2).
I vantaggi per la scuola sono molteplici:
principalmente,
lo
sviluppo
della
dimensione interculturale e la formazione di
un team di lavoro, con ricaduta positiva nei
consigli di classe e nel collegio docenti.
I vantaggi per l’allievo consistono in una
maggiore motivazione ad apprendere, una
maggiore quantità e qualità dell’esposizione
alla lingua, il potenziamento delle abilità
linguistiche, una maggiore interazione tra
insegnante ed allievi e allievi tra loro, lo
sviluppo di competenze progettuali e
organizzative, in particolare della riflessione
metacognitiva (imparare ad imparare),
attraverso l’uso del metodo cooperativo e
collaborativo.
Modulo CLIL in SCIENZE
Modulo CLIL in CITTADINANZA e
COSTITUZIONE
Water cycle goes…round and round.(lingua
veicolare inglese).
Tematica: il ciclo dell’acqua
Rules and rights go…from family to
society.(lingua veicolare inglese).
Tematica: la famiglia, le regole della classe,
diritti e responsabilità
Finalità da condividere tra i docenti
1. Sviluppare conoscenze e competenze
interdisciplinari
2. Preparare gli studenti a una visione
interculturale
3. Migliorare la competenza generale in
L2 Sviluppare abilità di comunicazione
orale
4. Migliorare la consapevolezza di L1 e L2
5. Sviluppare interessi e attitudini
plurilingui
6. Fornire l’opportunità per studiare il
contenuto
attraverso
prospettive
diverse
7. Consentire l’apprendimento della
terminologia specifica in L2
8. Diversificare
metodi
e
dell’attività didattica
forme
Obiettivi
Obiettivi disciplinari : Scienze : conoscere la
composizione, le caratteristiche e le proprietà
dell’acqua, saper collegare le proprietà
dell’acqua nei suoi stati all’azione delle forze
attrattive tra molecole e riconoscere gli effetti
di tali proprietà in natura .Acquisizione del
lessico
specifico
della
disciplina.
Consolidamento di un metodo di studio efficace
ed autonomo mediante le seguenti abilità: uso
di risorse (dizionari,internet), individuazione
dei concetti chiave, lettura ed organizzazione
dell’esposizione orale e scritta.
Obiettivi disciplinari : Cittadinanza : conoscere
la composizione e le caratteristiche dei diversi
tipi di nuclei familiari e le loro interazioni nel
contesto socio-culturale. Stabilire un ambiente
scolastico sicuro,rispettoso dei diritti umani di
:libertà, razza e religione, acquisizione della
propria responsabilità, in quanto cittadino del
mondo, nel promuovere e proteggere il rispetto
delle regole e dei i diritti umani attraverso la
consapevolezza della relazione tra diritti e
responsabilità.
Obiettivi linguistici: Inglese
Uso della lingua per comunicare ed apprendere
attraverso un reale uso della L2 che diventa
veicolo di apprendimento. Saper utilizzare
semplici strutture linguistiche per esprimere i
contenuti appresi. Migliorare la competenza
linguistico-comunicativa attraverso :
a) abilità di comprensione scritta e orale (capire
il senso globale del testo/ della spiegazione,
individuando le parole chiave e distinguendo le
parti essenziali ed accessorie).
b)
abilità
di
produzione
orale
e
scritta(rispondere e fare domande,fare brevi
descrizioni , resoconti,illustrare procedimenti in
modo semplice ma in forma corretta ed
appropriata).
Acquisizione della micro lingua specifica della
disciplina: il lessico tecnico- specifico, i generi
ed i tipi testuali.
Obiettivi trasversali:
Attivare dinamiche interattive e collaborative.
Stimolare e favorire l’integrazione dei curricoli.
Valorizzazione delle risorse umane, esperienze,
competenze e materiali.
Sviluppare
interculturale
abilità di comunicazione
ed una mentalità multi
linguistica.
Valorizzare l’uso di strategie innovative
all’apprendimento delle discipline in lingua
straniera.
Obiettivi digitali: Stimolare una formulazione di
pratiche didattiche supportate dalla tecnologia
multimediale . Attivazione di strategie
metodologiche “accattivanti”per i discenti
“nativi digitali”
Attività previste
brainstorming, lettura individuale e di gruppo di
brani circa gli argomenti trattati, giochi,
interpretazione
di
grafici,
lettura/comprensione
testi,
ricerca
di
informazioni in Internet, uso della lavagna
interattiva (LIM), memorizzazione vocaboli.
Modalità organizzative
Si prevedono momenti di
a)
b)
c)
programmazione, di feed back, di
valutazione aggiustamento e verifica del
progetto da svolgere a livello di gruppo di
teaching team e, alcune volte, di gruppo
allargato a tutti i docenti coinvolti
(learning team).
Dette ore di programmazione sono
quantificate in un’ ora settimanale per
ogni docente per tutto l’anno scolastico a
partire dal mese di novembre 2016 e fino
al mese di maggio 2017.
momenti di codocenza in classe
quantificate in due ore settimanali (ore
curricolari 1 di scienze ed 1 di
cittadinanza) a partire dal mese di
novembre 2016 e fino al mese di maggio
2017
sviluppo dei contenuti disciplinari in lingua
straniera, visione di materiale video audio,
realizzazione su LIM di mappe concettuali,
definizione di parola chiave, glossario
delle 2 discipline, presentazione di slides e
commento in lingua, esercitazioni scritte
ed orali.
Metodologie di lavoro
La metodologia CLIL riconosce la centralità
dell’allievo, si fonda su strategie di problem
solving ed è basata sul compito “Task based
learning”; l’apprendimento è collaborativo:
cooperative learning.
Risorse umane
Il progetto sarà svolto dalla docente di lingua
inglese Cammuso Marta e coinvolgerà i docenti
di scienze e di cittadinanza e costituzione delle
classi prime della scuola secondaria di primo
grado
Attività di verifica- valutazione
Monitoraggio in ingresso per considerare le
competenze dei pre-requisiti linguistici
attraverso esercitazioni orali e scritte in
cooperative learning.
In itinere monitoraggio per valutare la
congruenza del percorso didattico con gli
obiettivi prefissi ed eventualmente attivare
delle strategie di recupero, attraverso
esercitazioni di gruppo e conversation.
Monitoraggio finale volto a registrare le
impressioni e le valutazioni dei discenti circa gli
obiettivi didattici prefissati, gli aspetti
organizzativi, il clima relazionale ed emotivo
vissuto all’interno del gruppo classe.
Somministrazione questionario di gradimento
ad alunni e genitori.
Risultati attesi
Tempi di attuazione
Destinatari
Spazi
Raggiungimento degli obiettivi disciplinari
(scienze e cittadinanza) attraverso l’uso di
abilità trasversali e maggiore competenza
linguistica
Inizio: novembre 2016
Termine: maggio 2017
Tutte le classi prime della scuola secondaria di
primo grado
Aule e laboratori della scuola secondaria di
primo grado