Chapter 3 - Routledge

CHAPTER THREE
Soluzioni
Attività 1
De Carlo
le mie idee
faccia
pallida
tonda
lunga
testa
tonda
collo lungo
faccia di mela
faccia di zucca
faccia di pinolo
corpo
angoloso
smussato
andatura priva di equilibrio
sguardi indifferenza attiva
occhiali a finestrella di bunker
a fondo di bottiglia
a televisore panoramico
Attività 2
The original text is in bold
GUIDO
Aveva i cappelli più punk/scarruffati/eleganti e lisci/corti/lunghi che al nostro primo
incontro ed era vestito in un altro stile, con jeans chiari/strappati/sporchi e stivaloni
da cowboy/scarpe da tennis/gli zoccoli. Anche il suo sguardo era diverso:
l’entusiasmo/l’odio/l’estraneità gli si era evaporat(o/a)/condensat(o/a)/riacces(o/a),
dava ai suoi occhi azzurri/stanchi/furbi una luce più dolce/rapida/paurosa e
precisa/goffa/stupida.
IL PRESIDE
Il
preside
era
un
ometto
tronfio/gentile/imbranato
e
scheletrico/atticciato/grassottello, con baffi lunghi/sottili/impomatati da contadino/da
commissario di polizia/di stile ottocentesco.
MARTINA
Si muoveva con grazia/agilità felina/difficoltà tra gli scaffali, ascoltava le richieste
dei clienti e rispondeva male/gentile/con indifferenza. Notavo a distanza un suo nuovo
particolare: la luce pericolosa/spenta/viva nei suoi occhi socchiusi/castani/allegri, le
grandi/piccole/strane
orecchie
sventolanti/perfette/ben
disegnate,
le
brutte/belle/lunghe gambe dritte/magre/corte.
© Theresa Oliver-Federici 2008
MARIO
Mi sono visto riflesso nella vetrina, e avevo un aspetto da rockstar/da assassino/da
naufrago, imbottito per il freddo/malvestito/elegantissimo e con la barba curata a
pizzetto/lunga di mesi/appena visibile, gli occhi allucinanti/accattivanti/allarmati.
Attività 3
Venn diagram
Volume: a gran voce; sottovoce; piano;
Emozioni: con rabbia; spiritosamente; spensieratamente; senza timore; candidamente;
allegramente; ingenuamente
Intenti: con ironia; con sospetto; con cautela; con urgenza; con malizia; dolcemente;
apertamente; senza remore
Chart
On the chart students should look at gradations of tone and mood, so ask students if
gridare is always sgarbato; the general answer the students should give is no, as
someone could be shouting “look out!” or “help!”, but these are not “gentili” or
“garbate” in tone either, so they would go on the arrow between the two.
Alto sgarbato
ringhiare
tuonare strillare
Basso sgarbato
sibilare fischiare brontolare biascicare
Alto gentile
gridare urlare
Basso gentile
balbettare
sussurrare
farfugliare
mormorare borbottare bisbigliare
There are no model answers for the rewriting activity but students should make as
much use of possible of the variety of verbs, adverbs and adverbial expressions
provided in the previous parts of the exercise.
Attività 4
Class work or homework activity: follow the guidelines in the course book and set
word limit at around 200-250 words.
Portfolio activity: increase word limit to 300-400 words.
Use the check lists to mark this homework.
© Theresa Oliver-Federici 2008