“Sceneggiare” un`unità di lavoro LIM centrata sullo studente

“Sceneggiare” un’unità di lavoro LIM
centrata sullo studente
Titolo
UN VIAGGIO DI…..ISTRUZIONE
Argomento
Attività didattica interdisciplinare preliminare al Viaggio d’Istruzione a Roma:
posizione geografica , cenni storici, i suoi monumenti, i costi del viaggio e occasioni
di svago della città.
Obiettivi formativi


Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le
proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo
all'apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive
Suscitare nell’alunno la curiosità nei confronti della realtà che lo circonda

Conoscere spazi “lontani” dal vissuto quotidiano dei bambini, organizzati
in modo più complesso e articolato.

Sperimentazione attiva, valorizzando il momento della scoperta attiva
rispetto a quello della ricezione passiva di nozioni, superando una
didattica meramente trasmissiva e ponendo gli alunni al centro della
costruzione del proprio sapere muovendo da situazioni nelle quali
l’osservazione e l’azione concreta permettono il ragionamento, la
deduzione, l’acquisizione.
Metodologia
Le varie attività si svolgeranno suscitando:
- curiosità
-
discussione e problematizzazione;
sperimentazione attiva.
Brainstorming, elaborazione in gruppo di contenuti, verbalizzazione
individuale e di gruppo, ricerca…, le modalità di lavoro che verranno
attuate.
Ideazione
Il contesto
L’attività è rivolta a una classe quinta della Scuola Primaria composta da ventidue
alunni con tempo scuola di quaranta ore settimanali.
La classe, sin dalla prima, ha mostrato un grande interesse per le nuove tecnologie e,
avendo sempre fatto informatica, possiede delle buone conoscenze relative all’uso del
Pc.
A scuola possono disporre di una Lim, di un laboratorio d’informatica collegati a
internet . Nessuno di loro possiede un tablet o smartfhone
Ideazione
L’organizzazione di un Viaggio d’Istruzione offre numerosi spunti per poter ideare delle
attività coinvolgenti per i bambini. Partendo da questa considerazione, ho pensato che
coinvolgerli nell’organizzazione del viaggio d’istruzione, fosse un modo per stimolarli
ad apprendere non solo nozioni di tipo storico-geografico- artistico ecc.., ma anche un
modo diverso di apprendere, dove loro diventano gli attori del processo di
apprendimento e l’insegnante una figura che li supporta.
Il setting tecnologico dell'aula
Nell’aula è presente una Lim a muro corredata da videoproiettore, pc e casse acustiche.
Gli alunni hanno inoltre a disposizione un laboratorio di informatica con dieci computer
fissi collegati in rete.
Funzione della tecnologia
In questa unità la presenza delle tecnologie digitali serve per avere accesso
ad una maggiore quantità di risorse, in particolare foto, clip art, oggetti
interattivi, video che consentono di strutturare una lezione dinamica.
L’utilizzo dei Pc è stato utile nelle attività di gruppo, mentre l’utilizzo della
Lim ha favorito il lavoro collettivo. Sia i Pc che la Lim hanno permesso un
lavoro collaborativo e costruttivo dove gli alunni hanno svolto un ruolo
attivo e hanno contribuito a “costruire “ la lezione
Progettazione
Risorse e strumenti digitali utilizzati

immagini, foto,video

Software autore: Notebook

Siti internet: wikipedia,Trecani,you tube, google immagini

Laboratorio di informatica, Lim

Chiavette USB
Organizzazione del materiale didattico
La prima fase prevede la presentazione del lavoro da parte del docente che
utilizzerà la Lim dell’aula per rendere l’esposizione facilmente fruibile da tutti gli
alunni. Segue poi la discussione dell’intero gruppo classe per fissare il piano di
lavoro. Anche in questa fase la Lim è un valido strumento per registrare i punti
chiave. Fissato il piano di lavoro, la classe verrà divisa in piccoli gruppi: ogni
gruppo dovrà approfondire l’argomento assegnato e creare un file di notebook
con tutte le informazioni trovate, per poi condividerlo con la classe. Il lavoro di
gruppo si svolgerà nel laboratorio d’informatica dove avranno a disposizione i pc
collegati ad internet e il software della notebook. La condivisione collettiva dei
lavori verrà fatta in aula con l’uso della lim: ciascun gruppo mostrerà il file creato
con le informazioni trovate dopo averle trasferite sul pc della Lim con chiavetta
usb..
La fase finale prevede il montaggio da parte dell’Insegnante, coadiuvata dal
gruppo classe, dell’intero lavoro. Il prodotto finale consiste in un file di notebook
in forma ipertestuale.
Elementi metodologici e strategie didattiche che il docente intende applicare
Introduzione dei temi relativi all’attività proposta
Condivisione dell’organizzazione delle attività centrate sullo studente
Supporto all’attività degli studenti
Supporto ad hoc su domande specifiche
Organizzazione dei gruppi di studenti
Consigli su come impostare il lavoro
Sintesi dei temi emersi
Condivisione delle conoscenze pregresse
x
x
x
x
x
x
x
x
Condivisione delle domande degli studenti
Brainstorming di classe
Verifica degli apprendimenti
Sintesi dei lavori
x
x
x
x
Tipologia delle attività che si intende assegnare agli studenti
Creazione Testo
Calcolo
Navigazione Internet
Lettura Testi
Reperimento immagini
Presentazioni
x
x
x
x
x
x
Scelta del prodotto didattico per lo svolgimento dell’attività
File notebook
Ipertesto multimediale (IM)
x
Sceneggiatura dell’Unità di Lavoro
Sequenza dell’attività
Griglia di lavoro per la composizione
della sceneggiatura dell’Unità di Lavoro
TITOLO:
1
SEQUENZA
Presentazione
dell’attività
Un Viaggio …….d’Istruzione
DESCRIZIONE ATTIVITA’
In questa pagina di notebook ho introdotto l’obiettivo
dell’attività che porterà alla realizzazione finale di un elaborato
multimediale di presentazione del Viaggio d’Istruzione che gli
alunni dovranno fare nel mese di Maggio.
2
Introduzione
dell’argomento di
studio
Il viaggio comporta un approfondimento delle conoscenze
della meta prescelta, da diversi punti di vista. Con una
discussione guidata i bambini sono arrivati alla conclusione
che non conoscevano Roma e che tanto potevano scoprire: la
sua storia, il suo territorio, i suoi monumenti, i costi del
viaggio….
Dal confronto è emerso che l’utilizzo di Internet per reperire le
informazioni era il mezzo migliore e più semplice. Hanno
scelto il lavoro di gruppo, così ogni gruppo avrebbe
approfondito uno degli aspetti considerati rilevanti per
conoscere meglio la città. La condivisione delle informazioni
poteva avvenire sia nel laboratorio di informatica attraverso la
rete dei computer o in aula con l’uso della lim.
3
Assegnazione dei
compiti
Con questa pagina di notebook è stato predisposto un piano di
lavoro che fissava numero e componenti dei gruppi, gli
argomenti assegnati a ciascun gruppo, i tempi di realizzazione
e le modalità.
Dopo l’ampio confronto descritto nella seconda fase, vengono
formati i gruppi. Ad ogni gruppo:
 è dato un nome
 fissato un argomento da sviluppare
 assegnati dei compiti
Per ognil gruppo si stabilisce il tipo di tecnologia: pc e
software notebook
Indipendentemente dall’argomento, ogni gruppo deve
osservare la seguente sequenza di lavoro:





ricercare informazioni
elaborare le informazioni trovate
scambiare i risultati degli elaborati
confronto sui risultati prodotti da ognuno
confezionare il contenuto
Alla fine il gruppo dovrà produrre una pagina con i contenuti
stabiliti. La pagina costituirà uno degli approfondimenti.
4
Calendario di lavoro
Il piano di lavoro contiene i tempi per la realizzazione e le ore
da dedicare alle attività prescelte.
MARTEDI
dalle14:30
alle 16:30
VENERDI
Dalle12:00
alle 13:00
gruppo1
Ricerca
e
confezio
namento
Esposizi
one
dell’elab
orato
gruppo2
Ricerca
e
confezio
namento
Esposizi
one
dell’elab
orato
gruppo3
Ricerca
e
confezio
namento
Esposizi
one
dell’elab
orato
gruppo4
Ricerca e
confezion
amento
Esposizio
ne
dell’elabor
ato
Gruppo5
Ricerca
e
confezio
namento
Esposizi
one
dell’elab
orato
Queste le attività per le due settimane prefissate. Per la terza
settimana le stesse ore saranno utilizzate per assemblare i
lavori e creare l’elaborato finale
5
Sviluppo e consegna
degli elaborati
Gli ambienti scelti per lo sviluppo del lavoro sono
stati: aula e laboratorio di informatica.
Durante lo svolgimento del compito assegnato, i
bambini, negli incontri collettivi in aula, hanno
condiviso le informazioni e la loro rielaborazione in
file di notebook, usufruendo di chiavette usb per il
trasferimento dei file dal pc di lavoro al pc della
Lim. L’insegnante in questa fase ha svolto il ruolo di
tutor supportando i bambini nella ricerca e nella
creazione dei file.
I file sono stati poi assemblati sotto forma di
presentazione ipertestuale
6
Valutazione
Nella valutazione si è tenuto conto soprattutto delle
conoscenze acquisite durante tutta l’esperienza didattica il cui
obiettivo è la rilevazione dei valori formativi indicati. Si è poi
tenuto conto, attraverso la valutazione dell’esposizione fatta
durante la presentazione del lavoro, delle conoscenze
acquisite legate strettamente alle discipline coinvolte.