PTOF 2016-2019 - Liceo Scientifico "G. Peano"

Transcript

Liceo Scientifico Statale G.Peano, PTOF triennio 2016/2019
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
LICEO SCIENTIFICO STATALE “GIUSEPPE PEANO”
Via della Fonte, 9 - 00015 MONTEROTONDO (RM) Tel. 06/121124921- 06/121124925
www.liceopeanomonterotondo.it e-mail: [email protected] –
[email protected]
Codice Fiscale 80237390580 - Codice Ministeriale RMPS110001
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA
EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015.
approvato dal Consiglio di Istituto
nella seduta del 14.01.2016
con delibera n.110
1
INDICE
pag.
Premessa
3
Priorità, traguardi ed obiettivi
4
Scelte conseguenti ai risultati delle prove INVALSI
5
Piano di miglioramento
6
Scelte conseguenti alle previsioni di cui alla legge 107/15:
Alternanza scuola-lavoro
13
Azioni coerenti con il piano nazionale scuola digitale
17
Piano Formazione Insegnanti
20
Progetti ed attività curricolari ed extracurricolari
21
Scelte derivanti da priorità ed obiettivi assunti negli anni precedenti:
Partners in Rete
23
Fabbisogno di personale – ipotetica previsione
2
23
Premessa
-
-
-
3
Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo al liceo scientifico statale
Giuseppe Peano di Monterotondo, Roma, è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla
legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e
formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”;
il piano è stato elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le
attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente
scolastico con proprio atto di indirizzo prot. 3185/4A del 06.11.2015;
il piano ha ricevuto il parere favorevole del collegio dei docenti nella seduta del
12.01.2016;
il piano è stato approvato dal consiglio d’istituto nella seduta del 14.01.2016 con
delibera n.110;
il piano, dopo l’approvazione, è stato inviato all’USR competente per le verifiche di
legge ed in particolare per accertarne la compatibilità con i limiti di organico assegnato;
il piano, all’esito della verifica in questione, ha ricevuto il parere favorevole,
comunicato con nota prot. ______________ del ______________ ;
il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola ed all’indirizzo del sito,
www.liceopeanomonterotondo.it
Priorità, traguardi ed obiettivi
Il presente Piano parte dalle risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come contenuta
nel Rapporto di Autovalutazione (RAV), pubblicato all’Albo elettronico della scuola e
presente sul portale Scuola in Chiaro del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della
Ricerca, dove è reperibile all’indirizzo:
http://cercalatuascuola.istruzione.it/cercalatuascuola/istituti/RMPS110001/liceo-scientifico-gpeano/.
In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi del contesto in cui opera
l’istituto, l’inventario delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si avvale,
gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi
organizzativi e didattici messi in atto.
Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano, gli
elementi conclusivi del RAV e cioè: Priorità, Traguardi di lungo periodo, Obiettivi di breve
periodo.
Le priorità che l’Istituto si è assegnato per il prossimo triennio sono:
1) Risultati scolastici
2) Competenze chiave e di cittadinanza
I traguardi che l’Istituto si è assegnato in relazione alle priorità sono:
1)
2)
3)
4)
Omogeneità dei risultati scolastici;
Unitarietà di curriculum e valutazione;
Valorizzazione delle competenze linguistiche;
Valorizzazione della scuola come comunità attiva, aperta al territorio
e le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
valorizzazione delle competenze linguistiche e utilizzo della metodologia CLIL;
potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;
rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale;
sviluppo delle competenze digitali degli studenti;
potenziamento delle metodologie laboratori ali e delle attività di laboratorio;
valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio;
apertura pomeridiana della scuola e riduzione del numero degli alunni per classe o
per articolazioni di gruppi classi, anche con rimodulazione del monte ore orario;
h. valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni;
i. individuazione di percorsi funzionali alla premialità e alla valorizzazione del merito
degli alunni.
La motivazione è indotta dall’esigenza di trasformare il modello trasmissivo della
scuola riconnettendo i saperi della scuola ed i saperi della conoscenza.
Gli obiettivi di processo che l’Istituto ha scelto di adottare in vista del raggiungimento dei
traguardi sono:
1) Riorganizzazione degli ambienti di apprendimento (DADA)
2) Progettazione e programmazione didattica per competenze
e le motivazioni della scelta effettuata sono le seguenti:
4
-
prevenzione e contrasto della dispersione scolastica; potenziamento dell’inclusione
scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso
percorsi individualizzati e personalizzati;
sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la
valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il
dialogo tra le culture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità, l’educazione
all’autoimprenditorialità;
Stante i traguardi, le priorità e gli obiettivi sopradescritti, le linee guida dell’istituto sono così
riassumibili:
1. Attuazione della qualità e del merito in tutti i campi, dagli studenti al personale in
servizio, criterio che vale anche per l’attribuzione degli incarichi e la ripartizione del
fondo d’incentivazione con la dovuta rendicontazione delle attività e dei risultati
raggiunti.
2. Garantire agli alunni una migliore qualità dell’offerta formativa in funzione del
miglioramento degli esiti di apprendimento e della prevenzione dell’abbandono
scolastico attraverso:
 priorità ai progetti scientifici nell’ordine del 60% del numero totale dei progetti
presentati nel piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto
 revisione dell’organizzazione delle modalità di recupero e potenziamento;
 rimozione degli ostacoli all’apprendimento attraverso strategie innovative nella
didattica;
3. Promozione delle eccellenze nell’ottica della premialità, sull’incentivazione della
mission di un liceo ad indirizzo scientifico cioè... «Il percorso del liceo scientifico è
indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica.
Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della
fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le
conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo
della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse
forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle
metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale.
4. Inclusione.
Scelte conseguenti ai risultati delle prove INVALSI
L’analisi compiuta nella sezione 2.2. del RAV (Risultati di apprendimento nelle prove
standardizzate nazionali di Italiano e Matematica) ha messo in luce i seguenti punti di forza:
La scuola si attesta come punteggio medio più alto del 6% rispetto al punteggio delle scuole
con contesto socio economico e culturale simile. Il punteggio medio, che si attesta intorno al
74,30% per italiano e del 54,30% per matematica, è affidabile in quanto la somministrazione
avviene seguendo pedissequamente le indicazioni fornite dall'Invalsi. Le disparità di livello di
risultati sono comunque in regressione nel corso della permanenza degli alunni a scuola.
ed i seguenti punti di debolezza:
I risultati non sono uguali in tutte le sezioni: in particolar modo due sezioni risultano meno
prestanti rispetto alla media
raggiunta dall'Istituto.
5
In conseguenza di ciò, la scuola ha deciso di integrare le priorità del RAV con i seguenti
interventi:
unitarietà e verticalizzazione del curriculum;
cambio metodologico della didattica come conseguenza del cambio prioritario
dell’organizzazione spaziale dell’istituto, come espresso dal Piano di Miglioramento, di
seguito illustrato:
Piano di Miglioramento (PDM)
Scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto
Obiettivo di
processo elencati
Fattibilità (da 1 a 5) Impatto (da 1 a 5)
Prodotto: valore che
identifica la
rilevanza
dell'intervento
_
Curriculum di istituto5
unitario
3
15
_
Progetto Didattica
per Ambienti di
Apprendimento
5
5
25
_
Riorganizzazione
didattica
dall'auditorium al
laboratorium
4
3
12
Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza
Obiettivo di processo in via di attuazione
Curriculum di istituto unitario
Risultati attesi
stesura di un curriculum unitario e verticalizzato dei saperi delle discipline che permetta una
programmazione di classe mirante alla traduzione delle conoscenze (saperi) in competenze
(saper fare) ed abilità (saper essere).
Indicatori di monitoraggio
Verbali di dipartimento.
Modalità di rilevazione
pubblicazione on line sul sito della scuola ed allegato al Ptof.
----------------------------------------------------------Obiettivo di processo in via di attuazione
Progetto Didattica per Ambienti di Apprendimento
Risultati attesi
Il progetto DADA, come un modello paradigmatico, sia dal punto di visto metodologico che
organizzativo, si pone come eccellenza delle buone pratiche della scuola italiana attraverso
la rimodulazione integrale dello spazio educativo.
6
Rielaborazione e comparazione degli esiti degli scrutini intermedi e finali.Questionario
Customers Satisfaction.
Rielaborazione digitale degli esiti.Somministrazione on line dei questionari.
----------------------------------------------------------Obiettivo di processo in via di attuazione
Riorganizzazione didattica dall'auditorium al laboratorium
Risultati attesi
Valorizzare il sistema educativo, colmare il gap con i best performers europei, migliorare ed
incrementare il successo sco6lastico di ciascuno studente favorendone dinamiche
motivazionali e di apprendimento efficaci per l’acquisizione di abilità.
Esito degli scrutinii intermedi e finali. Settimana 2.0
Percentuali dei risultati intermedi e finali.
----------------------------------------------------------Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo
Obiettivo di processo
Azione prevista
Realizzazione del Curriculum verticalizzato per la programmazione della didattica dei saperi
minimi e della valutazione omogenea di istituto.
Effetti positivi a medio termine
potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche. Prevenzione e
contrasto della dispersione scolastica.
Effetti negativi a medio termine
Incertezze nell'attuazione di una programmazione didattica per competenze.
Effetti positivi a lungo termine
Omogeneità di programmazione e valutazione.
Effetti negativi a lungo termine
omologazione dei saperi, limitazione dei percorsi individualizzati.
----------------------------------------------------------Obiettivo di processo
Azione prevista
La scuola è stata divisa in dipartimenti; ciascun dipartimento è stato identificato da una
segnaletica colorata; ogni aula è stata assegnata a due/tre docenti che a rotazione
accolgono il gruppo classe. Il gruppo classe di muove al cambio dell'ora.
7
La creazione di ambienti di apprendimento funzionali a processi attivi di insegnamentoapprendimento favorisce la diffusione nella didattica quotidiana di approcci operativi che
tengono conto della « piramide dell'apprendimento ».
Le classi hanno mostrato una iniziale difficoltà nel percepire l’ambiente come elemento
identitario. Le classi prime in particolare, inizialmente, non hanno percepito la classe come
laboratorium.
DADA prevede la sperimentazione di modelli innovativi di didattica e di organizzazione,
momenti di ricerca e di formazione:la didattica potrà favorire il peer teaching, il
braingstorming, la rielaborazione.
Mancanza di spazi in caso di aumento della popolazione scolastica.
----------------------------------------------------------Obiettivo di processo
Azione prevista
I laboratori presenti devono essere integrati nell’orario scolastico in modo da essere, di
fatto, parte integrante delle attività curricolari. Cambia il ruolo del docente, che tende a
diventare ideatore e regista di ambienti di apprendimento.
valorizzazione delle competenze linguistiche, matematiche e scientifiche, logiche.
uso non univoco dei laboratori da parte dei docenti.
prevenzione e contrasto della dispersione scolastica; miglioramento dei risultati di un punto
in percentuale delle prove standardizzate; valorizzazione della scuola intesa come ambiente
vivo.
Difficoltà nei docenti di riorganizzare la didattica per competenze in funzione delle TIC.
-----------------------------------------------------------
8
Tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività
Attività
Set
Ott
Nov
Dic
Gen
Feb
Mar
Apr
Mag
Giu
Riunioni
azione azione azione azione azione
dipartimentali(in
(in
(in
(in
(attuata o
corso) corso) corso) corso) conclusa)
Attività
Set
Ott
Nov
Dic
I singoli
azione azione
dipartimenti
(in
(attuata o
disciplinari
corso) conclusa)
sono stati
identificati con
un colore e con
un elemento
iconografico
caratterizzante.
I laboratori
scientifici ed
informatici
sono stati
integrati
nell'orario
scolastico.
Settimana 2.0.
Gen
Feb
Mar
Apr
Mag
Giu
azione
(attuata o
conclusa)
Attività
Set
Ott
Nov
Dic
Gen
Feb
Mar
Apr
Mag
Giu
Orario
azione azione
scolastico (in
(attuata o
corso) conclusa)
Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di
processo
Monitoraggio delle azioni
9
Data di rilevazione
12/01/2016
Indicatori di monitoraggio del processo
Presentazione del curriculum unitario al collegio docenti
Strumenti di misurazione
Parere del collegio
Criticità rilevate
Progressi rilevati
Modifiche/necessità di aggiustamenti
Data di rilevazione
14/10/2015
Verbale di comitato di progettazione
format del curriculum
Criticità rilevate
difficoltà di identificare parametri di valutazione unitari
Progressi rilevati
uniformità dei descrittori.
Sì, sono stati effettuati a mezzo lavoro email. Il gruppo del comitato di progetto si è sentito tramite
mailinglist apportando miglioramenti ai singoli parametri disciplinari, per arrivare alla stesura
definitiva del documento.
Data di rilevazione
09/09/2015
Verbale delle riunioni di dipartimento.
Format dei singoli dipartimenti.
Criticità rilevate
Indicatori difformi.
Progressi rilevati
Uniformità all'interno del dipartimento di parametri di programmazione e di valutazione condivisibili
in tutte le discipline.
10
Perfezionamento dei singoli format disciplinari attraverso lo scambio di email tra i vari gruppi di
lavoro.
Data di rilevazione
21/12/2015
Calcolo delle ore di assenze dei docenti e degli studenti. Confronto delle percentuali di frequenza
con lo stesso periodo degli anni scolastici precedenti.
Scrutini del primo trimestre.
Criticità rilevate
Difficoltà nel comprendere immediatamente la logistica dell’organizzazione del DADA.
Progressi rilevati
A pieno regime il gruppo classe raggiunge l'aula nei tempi stabiliti. Minori ingorghi negli spazi
comuni.
Necessità di maggiori spazi individuali: le aule laboratorio devono essere a disposizione di uno o
massimo due docenti. Per le attività di recupero e potenziamento è auspicabile realizzare classi
aperte.
Data di rilevazione
26/10/2015
Entrata in vigore dell'orario definitivo
ore di assenza degli alunni e dei docenti. Valutazione intermedie negli scrutini.
Criticità rilevate
La condivisione di più docenti del singolo laboratorium ha determinato l’impossibilità di
personalizzare interamente l’ambiente di apprendimento.
Progressi rilevati
maggiore puntualità e organizzazione negli spazi. Maggior profitto nel rendimento didattico.
La necessità di utilizzare spazi laboratoriali per uno o massimo due docenti. Didattica a classi
aperte.
Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV
Priorità
11
1A
Esiti
Risultati scolastici
Data rilevazione
22/12/2015
Indicatori scelti
Esito degli scrutini trimestrali e comparazione con gli anni precedenti.
Risultati attesi
Un punto percentuale inferiore di debito formativo.
Risultati riscontrati
Differenza
Considerazioni critiche e proposte di integrazione e/o modifica
Priorità
2B
Esiti
Competenze chiave e di cittadinanza
Data rilevazione
13/06/2016
Indicatori scelti
Esito dei corsi di recupero e potenziamento cogestiti tra docenti ed alunni. Ricaduta sui singoli
studenti.
Risultati attesi
Un punto di percentuale maggiore del superamento del debito trimestrale. Un punto di percentuale
minore di debiti formativi alla fine dell'anno scolastico.
Risultati riscontrati
Differenza
Considerazioni critiche e proposte di integrazione e/o modifica
Processi di condivisione del piano all'interno della scuola
Momenti di condivisione interna
Collegio docenti. Riunioni del N.I.V. Riunioni del Comitato Tecnico.
Persone coinvolte
Nucleo interno di Valutazione, coordinatori di dipartimento, funzioni strumentali.
Strumenti
riunioni, condivisione dei contenuti a mezzo mailinglist.
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Considerazioni nate dalla condivisione
critiche costruttive alla rielaborazione.
Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione
scolastica
Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’interno della scuola
Metodi/Strumenti
Collegio docenti - Consiglio di istituto.
Destinatari
Docenti, personale ATA
Tempi
12 gennaio 2016
Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’esterno
Metodi/Strumenti
Pubblicazione on line sul sito dell'istituto.
Destinatari delle azioni
stakeholders.
Tempi
Gennaio consiglio di istituto. Febbraio pubblicazione on line.
Le persone che operano nell’istituto
Al fine di garantire la piena attuazione delle finalità delle diverse attività didattiche previste dal
PTOF, accanto alle figure salienti del
Dirigente Scolastico
Primo Collaboratore
Secondo Collaboratore
vengono istituite le seguenti figure, i cui compiti sono così definiti:
Funzioni strumentali a:
-
Sito web: responsabile del sito web.
-
Qualità, Invalsi: responsabile del Pof annuale, della coerenza delle attività con le linee guida
della mission dell’istituto, responsabile delle funzioni attinenti alla valutazione degli
apprendimenti .
-
Inclusione e sostegno agli alunni: responsabile degli alunni con diverse esigenze didattiche,
accoglienza degli alunni ed inclusione degli stessi.
-
Orientamento in Entrata: responsabile delle attività legate all’orientamento in entrata.
13
-
Orientamento in Uscita: responsabile delle attività legate alle scelte post liceali.
-
Alternanza scuola-lavoro: responsabile del coordinamento delle attività di alternanza scuolalavoro, calendarizzazione e protocolli di intesa come declinato dalle linee guida.
Il comitato tecnico, costituito da tutti i docenti coordinatori dei dipartimenti; il fine dell’organo è
quello di stabilire le linee guida dei progetti e della mission dell’Istituto; il coordinamento delle
azioni valutative; la definizione delle programmazioni secondo un asse verticale.
E’ altresì istituita, per ogni consiglio di classe, la figura del coordinatore, che ha i seguenti compiti
in relazione alle attività previste dal PTOF e dagli ordinamenti della scuola:









monitorare le irregolarità e le contravvenzioni al regolamento di istituto;
consegnare agli studenti tutti i documenti, le autorizzazioni e le comunicazioni;
comunicare al vicario le uscite didattiche programmate;
curare la comunicazione con le famiglie;
presiedere, in assenza del D.S., il consiglio di classe di cui è coordinatore;
nominare il segretario del consiglio di classe per la verbalizzazione;
segnalare al D.S. o al vicario eventuali problemi emersi all’interno del consiglio di classe al
fine di proporre opportune strategie di soluzione;
verificare la regolarità del registro dei verbali;
controllare la regolarità delle adozioni dei libri di testo.
Inoltre vengono identificati:
Comitato Valutazione: (tre docenti, un genitore, uno studente) stabilisce i criteri per la
valorizzazione del merito del personale docente , nonché l’anno di prova del personale docente
neoimmesso.
Comitato di garanzia: (due docenti, un genitore, uno studente) preposto alla corretta applicazione
delle sanzioni in caso di contravvenzione al regolamento di istituto;
Commissione elettorale: (due docenti) preposta alle operazioni di nomina degli organi collegiali
(consiglio di istituto, consulta studentesca, consigli di classe);
Commissione Viaggi: (due docenti) preposta al coordinamento dei viaggi di istruzione;
Commissione nucleo di miglioramento per la valutazione del PTOF (Funzioni strumentali e
Dirigenza): preposta al monitoraggio del PTOF;
Commissione Orientamento in entrata: ( Funzione Strumentale orientamento in entrata e cinque
docenti) preposta all’organizzazione delle giornate relative all’open day ed ai rapporti con le scuole
medie inferiori;
Commissione alternanza scuola – lavoro: (Funzione strumentale e tre docenti) preposta al
coordinamento dei progetti relativi all’alternanza scuola-lavoro in linea con la mission dell’istituto;
Commissione Inclusione e benessere dell'alunno: (Funzione strumentale inclusione e
benessere dell’alunno e tre docenti) preposta all’individuazione di strategie per BES e DSA;
Referente per il Liceo Sportivo: (un docente) coordina le attività sperimentali legate al Liceo
Sportivo
Animatore Digitale: (un docente) preposto al potenziamento degli strumenti didattici a
disposizione dei docenti in termini quantitativi e qualitativi e conseguente miglioramento e
diversificazione dell’attività didattica
Referente per il teatro: (un docente) mantiene le relazioni ed i contatti con i principali teatri di
Roma e provincia.
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Referente sicurezza: (un docente) preposto al coordinamento ed all’osservazione della sicurezza.
Responsabili di Laboratorio: (un docente a laboratorio), preposto al coordinamento dell’uso, del
materiale e degli acquisti relativi al laboratorio di cui è responsabile.
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Alternanza scuola lavoro
ISTITUZIONI PUBBLICHE E PRIVATE IMPRESE / ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA E TERZO
SETTORE COINVOLTE NEL PROGETTO
Denominazione
Indirizzo
Fondazione Mondo Digitale
Via del Quadraro n.102 c/o Città Educativa –
Roma
C.A.I.M.O.(Consorzio Artigianale E Industriale Via Leonardo da Vinci - Monterotondo
Di Monterotondo)
Comune di Monterotondo
Piazza Marconi n.4 - Monterotondo
CNR Roma 1
Strada della Neve - Pianabella di Montelibretti
Coop. "il Pungiglione"
Via T. Cellottini n. 20 - Monterotondo
Rete Nazionale Scuole "Italia Orienta"
Piazza dell'Enciclopedia Italiana n.50 - Roma
Euservice
Roma
Richiesta convenzioni in attesa di conferma
CREA di Tor Mancina
Via Salaria n.67- Monterotondo
Ordine dei Medici di Roma
Via Giovambattista de Rossi - Roma
United Network s.r.l.
Via A. Salandra n.1/a - Roma
Technip Italy
Via Castello della Magliana n. 42 - Roma
G.N.A.M., Galleria Nazionale di Arte Moderna
Via di Valle Giulia - Roma
Università Roma1 Roma2 Roma3
Roma
Archeo Club Mentana
Mentana, Roma
Il percorso di alternanza è stato scelto per favorire l’acquisizione delle competenze chiave
di cittadinanza arricchendo gli stimoli e le opportunità culturali in un continuo interscambio con la
Capitale. La scelta del partner si motiva con una forte attenzione agli aspetti imprenditoriale, di
ricerca-azione, sviluppo e implementazione (ARD&I). Un ciclo completo e continuo che affianca al
lavoro accademico lo sviluppo di strumenti e di progetti nell’ambito dell’istruzione, dell’inclusione
digitale e dello sviluppo territoriale e di comunità. Ai partner esterni viene affiancato il progetto di
azienda simulata, realizzato attraverso l’impiego del personale docente assegnato in
potenziamento all’istituto.
Gli obiettivi cognitivi ed operativi sono:


16
una maggiore conoscenza di sé, dei propri punti di forza e delle aree di
miglioramento, delle competenze, potenzialità e aspettative. In un momento cruciale
di passaggio dal mondo della scuola a quello professionale o universitario si impone
infatti l’esigenza per ogni studente di definire i propri obiettivi e trovare una solida
congruenza tra i propri valori e interessi personali e gli effettivi sbocchi lavorativi
Favorire l'orientamento dei ragazzi per valorizzare le vocazioni personali, gli
interessi e gli stili di apprendimento;




Raggiungere una comprensione di base sulla trasformazione degli scenari di
soluzione in processi reali (ad es.: realizzazione di prodotti, servizi, ecc)
considerando aspetti quali la tecnologia, l'organizzazione, i costi, l’utenza, ecc
Sviluppare una conoscenza base di problem-solving, di analisi dei problemi e relativi
strumenti.
Acquisire pratica nella comunicazione efficace delle proprie idee.
Acquisire una comprensione di base e pratica nella definizione ed elaborazione del
piano di sviluppo di un progetto.

Sviluppare competenze sociali, relazionali e comunicative

Migliorare i processi decisionali e il lavoro di gruppo

Sviluppare il pensiero creativo e la capacità di problem- solving

Condivisione e comprensione degli obiettivi


Immaginare strategie per scenari futuri
Comprendere le fasi fondamentali per la stesura di un piano marketing e
comunicazione
 Acquisire una comprensione di base e pratica sulla promozione online e offline di
un progetto
 Acquisire le nozioni fondamentali per la costruzione di un pitch
 Acquisire una comprensione di base sul finanziamento di un progetto attraverso il
crowdfunding.
 Bilancio delle competenze acquisite e rinforzate
 Supporto allo sviluppo della progettualità individuale e ad una ricerca attiva e
autonoma del lavoro
 Realizzazione del curriculum vitae (Job Diary)
 Costruzione del proprio progetto professionale (Orientaonline, Personal Canvass,
CV Europass, Yourock, Skillage
Sono previsti incontri nella Palestra dell'Innovazione presso la città educativa. Gli incontri
prevedono un approccio costruttivista e attività pratiche nei laboratori dove gli studenti sono in
grado di acquisire una maggiore comprensione di ciò che effettivamente si fa nei diversi settori ed
ambiti professionali. Gli studenti sono chiamati a disegnare la propria proposta progettuale dalla
fase di ideazione fino alla realizzazione di un piano di sviluppo. Il lavoro si conclude con il
raggiungimento di una comprensione di base sulla trasformazione degli scenari di soluzione in
processi reali (ad es.: realizzazione di prodotti, servizi, ecc) considerando aspetti quali la
tecnologia, l'organizzazione, i costi, l’utenza, ecc.)
Nel progetto di alternanza i tutors interni sono professori della scuola che introducono la
prima volta i giovani nell’ambiente di lavoro, seguono in itinere lo svolgimento dell’esperienza con
colloqui e monitoraggi formali ed informali, acquisiscono i dati forniti dai tutors esterni ovvero gli
operatori culturali del partner di alternanza. L’alunno secondo una scheda predisposta dalla scuola
viene valutato dai tutors esterni ed interni in base alle conoscenze, abilità e competenze acquisite.
L’attestazione dell’esperienza di alternanza, viene infine inserita nella cartella personale dello
studente e contribuisce a costituire un credito formativo.
Nell’esperienza del progetto di alternanza scuola-lavoro l’alunno può scoprire interessi e
capacità che approfondiscono la conoscenza di sé e del cittadino che vorrà essere, con un ruolo
attivo nella società di domani.
Per il progetto nel dettaglio, si rimanda alla scheda pubblicata online sul sito della scuola,
www.liceopeanomonterotondo.it
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Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale
- corso di formazione per Animatore Digitale e collegamento alla rete di Animatori Digitali del
territorio;
- corso di programmazione informatica rivolto a docenti e studenti;
- corso di formazione per l’uso delle “Google apps for education”;
- corso di formazione per la creazione del Profilo Digitale del Docente;
- corso per l’utilizzo del software “Geogebra” rivolto a docenti di Matematica;
- corso di formazione per l’uso della piattaforma moodle rivolto a tutti i docenti;
- corso di aggiornamento/workshop sulle strategie didattiche per l’inclusione rivolto a tutti i docenti;
- creazione di un gruppo di supporto e assistenza ai docenti sulla didattica digitale.
PIANO TRIENNALE FORMAZIONE PERSONALE ATA
Profilo
Collaboratore
scolastico
Obiettivo
Gestione
emergenza e
primo soccorso
Supporto
all'autonomia
scolastica
18
2016/17
2017/18
2018/19
Gestione delle
procedure di
emergenza a
tutela della
sicurezza degli
alunni
Gestione delle
procedure di
emergenza a
tutela della
sicurezza degli
alunni
Gestione delle
procedure di
emergenza a
tutela della
sicurezza degli
alunni
Pacchetti orari
6/8 ore per
ampliare e/o
consolidare le
conoscenze
relative alle
procedure
Pacchetti orari
6/8 ore per
ampliare e/o
consolidare le
conoscenze
relative alle
procedure
Pacchetti orari
6/8 ore per
ampliare e/o
consolidare le
conoscenze
relative alle
procedure
Accoglienza
come
partecipazione
alle attività
didattiche :
relazione con gli
alunni
Accoglienza
come
partecipazione
alle attività
didattiche :
relazione con gli
le famiglie
Accoglienza
come
partecipazione
alle attività
didattiche :
relazione con
l'utenza del
territorio
Pacchetti orari
2/4 ore per
conoscere il POF
con particolare
riferimento agli
aspetti
organizzativi e
logistici. Incontri
6/8 ore con
professionisti
sulla
Pacchetti orari
2/4 ore per
conoscere il POF
con particolare
riferimento agli
aspetti
organizzativi e
logistici. Incontri
6/8 ore con
professionisti
sulla
Pacchetti orari
2/4 ore per
conoscere il POF
con particolare
riferimento agli
aspetti
organizzativi e
logistici. Incontri
6/8 ore con
professionisti
sulla
Assistente
amministrativo
comunicazione
comunicazione
comunicazione
Sicurezza sul
lavoro
Incontri formativi
sullo specifico dei
rischi sul lavoro
6/8 ore
Incontri formativi
sullo specifico dei
rischi sul lavoro
6/8 ore
Incontri formativi
sullo specifico dei
rischi sul lavoro
6/8 ore
Informatizzazione
Incontri formativi
sull'utilizzo delle
nuove tecnologie
informatiche.
livello elementare
Incontri formativi
sull'utilizzo delle
nuove tecnologie
informatiche.
livello elementare
Incontri formativi
sull'utilizzo delle
nuove tecnologie
informatiche.
livello elementare
informatizzazione
Piano di
formazione per la
realizzazione
della "Segreteria
digitale" 1° livello
Piano di
formazione per la
realizzazione
della "Segreteria
Piano di
formazione per la
realizzazione
della "Segreteria
Gestione dei
documenti in rete
- protocollo
informatico e
conservazione
digitale - sito
Gestione dei
documenti in rete
- protocollo
informatico e
conservazione
digitale - sito - 2°
livello
Gestione dei
fascicoli digitali istanze on line 2° livello
1° livello
Accesso alle reti
delle altre
amministrazioni
Gestione dei
fascicoli digitali istanze on line 1° livello
Procedure
amministrativo
contabili
19
Corsi specifici per
il settore di attività
( Didattica Personale contabilità e
acquisti - affari
generali)
Corsi specifici per
acquisti - affari
generali)
Corsi specifici per
acquisti - affari
generali)
La priorità della
formazione va
data all'area
Didattica:
gestione fascicolo
alunni
informatizzato 10
ore- gestione dei
progetti e dei
corsi - 10 ore 1°
gestione fascicolo
alunni
informatizzato 10
ore- gestione dei
progetti e dei
corsi - 10 ore 2°
livello
gestione fascicolo
alunni
informatizzato 10
ore- gestione dei
progetti e dei
corsi - 10 ore 3°
livello
Area personale e
affari generali :
Area personale e
affari generali :
livello
Area personale e
affari generali :
corsi 6/8 ore sulle
novità 6/8 ore 1°
livello
corsi 6/8 ore sulle
novità 6/8 ore2°
livello
corsi 6/8 ore sulle
novità 6/8 ore 3°
livello
Contabilità e
acquisti 4/6 ore
2° livello
Contabilità e
acquisti 4/6 ore
3° livello
Contabilità e
acquisti 4/6 ore
1° livello
Assistente
tecnico
DSGA
20
Gestione reti
informatiche e
nuove
apparecchiature
elettroniche
Aggiornamento
sul
funzionamento
della rete
scolastico e le
nuove
apparecchiature
elettroniche - 10
ore
nuove
apparecchiature
elettroniche - 10
ore - 2 livello
nuove
apparecchiature
elettroniche - 10
ore - 3 livello
Processi di
innovazione nella
gestione dei
laboratori e/o delle
attrezzature di
competenza
Corsi specifici 4/6
ore sulle
innovazioni
tecnico/ didattiche
nel settore
specifico
Corsi specifici 4/6
ore sulle
innovazioni
tecnico/ didattiche
nel settore
specifico
Corsi specifici 4/6
ore sulle
innovazioni
tecnico/ didattiche
nel settore
specifico
Collaborazione con
area
amministrativa
Corsi specifici 4/6
ore sulle
innovazioni
tecnico/ didattiche
/ amministrative
Corsi specifici 4/6
ore sulle
innovazioni
tecnico/ didattiche
/ amministrative
Corsi specifici 4/6
ore sulle
innovazioni
tecnico/ didattiche
/ amministrative
La gestione della
segreteria digitale
Formazione
/autoformazione
sul processo di
transizione verso
la scuola digitale
20 ore
Formazione
/autoformazione
sul processo di
transizione verso
la scuola digitale
20 ore
Formazione
/autoformazione
sul processo di
transizione verso
la scuola digitale
20 ore
Formazione
giuridica specifica
Contratti - 8 ore
Gestione del
personale - 8 ore
Contenzioso - 8
ore
Ufficiale rogante
- 6/8 ore
Piano Formazione Insegnanti
-
Corso sulle competenze linguistiche.
-
Corso di formazione sull’alternanza scuola-lavoro.
-
Corso di progettazione della didattica per competenze anche in chiave europea e della
didattica per l’ inclusione, finalizzato all’uso delle piattaforme digitali e delle TIC per la didattica
per competenze.
-
Corso di progettazione di objects learning.
Progetti curricolari ed extracurricolari
La progettualità curricolare ed extracurricolare del Liceo, in linea con gli obiettivi del RAV e da
quanto previsto nel PDM, favorisce della macro aree che mirano a potenziare l’innovazione
didattica, basata sulla diffusione delle conoscenze (sapere) intese come saper fare ed saper
essere.
Pertanto quattro sono i progetti cardine intorno ai quali ruota la didattica ordinaria ed
extracurricolare:
Informatica tra Linguistica e Matematica, il cui obiettivo finale è quello di trasformare la didattica
in attività interdisciplinare;
Nanoscienze, dedicato al secondo monoennio, mira a potenziare le attività laboratoriali e di peer
education, attraverso l’utilizzo della piattaforma Moodle;
Linguaggio della ricerca, in collaborazione con il CNR Area1 e con INAF di Bologna per il
potenziamento e la diffusione della cultura scientifica in ottica interdisciplinare;
Educazione alla cittadinanza, il cui obiettivo è di potenziare le conoscenze chiave di cittadinanza
e costituzione a partire dalla definizione del cittadino fino a toccare punti salienti quale le
dipendenze, le inclusioni.
Intorno a queste quattro macroaree ruotano dunque una serie di progetti che nel dettaglio (come
da scheda pubblicata nel sito della scuola) mirano alla realizzazione delle finalità indicate.
Tra questi:
PRIMO BIENNIO
SECONDO BIENNIO e
QUINTO anno
Palestra dell'innovazione
SCUOLA APERTA IL POMERIGGIO
SCUOLA APERTA AL TERRITORIO
21
Gruppo Sportivo
Scolastico
Diffusione della cultura
Reti di laboratori
Palestra dell'innovazione
Diffusione della cultura
scientifica
scientifica
Genetica e DNA:
Neuroscienze e Staminali
Extreme Energy Events
VALORIZZAZIONE DEL MERITO
DEGLI ALUNNI
Sportello amico
Sportello amico
Olimpiadi del Patrimonio
Matutor
Palestra dell'Innovazione
PLS matematica, fisica e
chimica
Olimpiadi dell’italiano
Nanoscienze
Genetica e DNA:
Neuroscienze e Staminali
Extreme Energy Events
AZIONI DI RECUPERO
Successo Scolastico
Successo Scolastico
Settimana 2.0
Settimana 2.0
Orientamento in Rete
AZIONI DI ORIENTAMENTO
Settimana
dell'Orientamento
Scientifico
A scuola con Voi
Campionati studenteschi
MANIFESTAZIONI SPORTIVE
MANIFESTAZIONI FINALI
AIUTO ALLO STUDIO
22
Premiazioni
Premiazioni
Sportello amico
Sportello amico
LABORATORI LINGUISTICI
Imun Nmun NHSmun
Imun Nmun NHSmun
Certificazioni Cambridge
Certificazioni Cambridge
LABORATORI DIGITALI
Palestra dell'Innovazione
Palestra dell' Innovazione
Nanoscienze
LABORATORI ARTISTICI
LABORATORI SPORTIVI
Atelier dell’arte
Atelier dell’arte
Attività velica e sport
invernali
Attività velica e sport
invernali
Partners in Rete
In aggiunta alla Rete di scuole a cui il nostro istituto è collegato, come espresso nel RAV, si
consideri :
Avanguardie Educative: adesione al manifesto del progetto Avanguardie Educative
collaborazione con la piattaforma Indire.
in
Nuove idee per la didattica laboratoriale dei Licei, la cui rete è composta da istituti scolastici
distribuiti su un’area molto ampia del territorio di Roma, area che si estende fino al comune di
Monterotondo. L’idea progettuale è che ciascun istituto possa diventare polo per un’offerta
formativa rivolta ai licei scientifici del territorio di appartenenza, proponendosi come nodo di una
sottorete che coprirebbe i distretti scolastici 032 (Monterotondo), e i distretti di Roma 009, 021,
028.
 Liceo Labriola, scuola capofila, liceo scientifico con opzione scienze applicate. Si occuperà della
organizzazione e gestione del percorso formativo, nonché della produzione dei kit di laboratorio
povero sui quali basare la formazione.
 Liceo Kennedy, parteciperà con i suoi docenti al percorso di formazione e contribuirà alla
diffusione dell’iniziativa sul territorio tramite la sua radio web Radio Kennedy
 Licei Peano di Monterotondo e Farnesina, parteciperanno con i loro docenti al percorso
formativo, alcuni anche in qualità di formatori.
23
FABBISOGNO DI PERSONALE – IPOTETICA PREVISIONE
posti comuni
Classe di Concorso
Ord. Int.
Int. Est.
Miste
Ore
Res.
Ore
Ced.
24/A
-
DISEGNO E STORIA DEL COSTUME
0
0
0
0
0
0
25/A
-
DISEGNO E STORIA DELL'ARTE
0
5
0
0
2
0
29/A
-
EDUCAZIONE FISICA
0
5
0
0
6
2
37/A
-
FILOSOFIA E STORIA
0
6
0
1
0
0
46/A
-
LINGUA E CIV. STRANIERA (INGLESE)
0
7
0
1
0
0
47/A
-
MATEMATICA
0
7
0
0
0
0
49/A
-
MATEMATICA E FISICA
0 11
0
0
0
0
50/A
-
LETTERE IST.ISTR.SECOND. DI II GR.
0
0
0
0
0
0
51/A
-
LETTERE,LATINO NEI LICEI E IST.MAG.
0 21
0
0
1
0
60/A
-
SC.NA.,CH.,GEOG.,MIC.
0
0
1
0
0
6
posti di sostegno
Ore totali: 18 + 9.
ORGANICO DI DIRITTO DEL PERSONALE A.T.A. - ANNO
SCOLASTICO
Lic. Scient.
RMPS110001
Comune
MONTEROTONDO
Dir. Serv.
/
LICEO SCIENTIFICO G. PEANO
Distr.
Ipotesi
Accantonamento Posti
(*)
Ex LSU e Incarichi
Ar99
Contratti Co.Co.Co.
50%
25% Posti
Sogg.
1
Organico
Ai Fini
Della
Mobilita
1
Ass. Amm.
Col.Scol.
7
12
Ass. Tecn.
5
Cuochi
0
0
Infermieri
Guardar.
0
0
0
0
Add.Az.Agr.
0
0
24
16
3
Alunni disabili
Profili
2015
1,00
6
12
0,00
5
0,00
(**)
032
ORGANICO DI POTENZIAMENTO UTILIZZATO
Unità di personale in organico di potenziamento: 9
Classe
di Ore da
concorso
prestare
Esonero
vicario
A017
600
A019
600
In servizio
dal
01.07.2016
A346
600
In servizio
dal
01.09.2016
A021
A025
A029
A037
A049
Supplenze
brevi
300
300
400
600
400
600
300
600
In servizio
dal
01.03.2016
-
300
Ore di
utilizzo
300
600
300
600
200
100
600
-
200
-
200
300
-
600
100
200
600
600
300
600
600
Corsi
di Progetti
recupero
/
potenziamento
300
200
100
-
In servizio
dal
01.07.2015
300
200
100
300
2800
900
1500
600
600
In servizio
dal
01.07.2016
A051
TOTALE
600
5400
600
5400
ORGANICO DI POTENZIAMENTO RICHIESTO – IPOTETICA PREVISIONE
Il D.S prioritariamente individua (come da scheda n.3 prot. Miur 0030549 del 21/09/2015) i
seguenti campi di potenziamento in ordine di preferenza, in quanti utile strumento di lettura del
fabbisogno dell'istituzione scolastica da parte dell'USR:
25

potenziamento scientifico campo n.3 lettera b), n) p) q)

potenziamento linguistico campo n.2 lettera a),

potenziamento socio-economico e per la legalità campo n.5 lettera d), e), l)

potenziamento laboratoriale campo 7 lettera h), i), m), o)

potenziamento motorio campo 6 lettera g)

potenziamento umanistico campo 1 lettera n), p), q)

potenziamento artistico musicale campo 4 lettera m)
Curriculum di istituto e valutazione
Si rimanda all’allegato pubblicato nella pagina web dell’istituto.
26

PTOF 2016-2019 - Liceo Scientifico "G. Peano"

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