PERCORSI DI PROGETTAZIONE PARTECIPATA

Ministero Istruzione Università e Ricerca
ICS “Milano-Spiga” MIIC8BD00X
Via Santo Spirito 21 - 20121 MILANO Tel: 02 8844 6233 Fax: 02 76005180
Circolare
IC Milano Spiga
n.64
Milano, 22/11/2011
Ai
OGGETTO
:
Docenti IC Milano Spiga
P.e.r.l.e. a.r.t.i.s.t.i.c.h.e. Spiga, Santo Spirito, Porta Nuova, Solferino
Percorsi di progettazione partecipata per bambini della scuola primaria e ragazzi scuola secondaria
di primo grado. Laboratorio di progettazione per la riqualificazione degli spazi esterni
Carissimi,
facendo seguito alla presentazione del maxi progetto di Progettazione partecipata d’ora in poi denominato
P.e.r.l.e. a.r.t.i.s.t.i.c.h.e. Spiga, Santo Spirito, Porta Nuova, Solferino
(Progettazione/Partecipata. Entusiasmante. Riqualificazione. Laboratori. Elementari. Attività. Ricerca.
Tutti. Iniziative. Scuola. Tempi. Corte/cortile. Habitat. Elegante.)
che nel nostro IC vedrà l’attivazione di laboratori di progettazione di percorsi di riqualificazione degli spazi
esterni delle nostre Scuole, con tempi e modalità diverse come spiegato nel Collegio Docenti del
18.10.2011, sono lieta di presentarvi, insieme al prof. Lupic, l’ideatore, il percorso che realizzeremo
insieme nel plesso di scuola primaria Bastioni di Porta Nuova.
Per i plessi Spiga e Santo Spirito, come sapete e avete visto, il progetto è stato completato e verrà
presentato in Comune che già aveva in programma il rifacimento del cortile, anche a seguito
dell’operazione di eliminazione dei serbatoi che una volta contenevano il gasolio. Sono in corso analisi del
terreno per verificare le conseguenti operazioni da attivare (es. bonifica terreno per eventuale
sversamento dei liquidi se la analisi daranno risultati a riguardo e in ogni caso messa a punto di
procedure da attivare a norma di legge). La visibilità del progetto troverà spazio anche nel sito internet
della scuola: è in corso la verifica delle modalità di impaginazione (tavola generale + elementi separati).
Concordo con il collega Lupic sull’importanza e la preziosità dell'aspetto collettivo in ogni lavoro,
soprattutto in quello di progetti complessi.
Il prof. Lupic allestirà lo spazio utile per la presentazione della tavola realizzata nell'ingresso vicino
all'aula magna su cavalletto, incaricando gli studenti della 3B abituati a presentare i disegni.
A breve ci presenterà, inoltre, le sue proposte di coinvolgimento degli alunni primaria Spiga e Secondaria
I S. Spirito che avrò cura di presentarvi presto, in modo da recepire vostri feedback e poi decidere
insieme come partire e i relativi tempi.
Alle 3 perle artistiche si unisce la quarta, Solferino. Di seguito trovate anche il relativo progetto.
Sono già stati messi a punto anche i semplici e brevi questionari da somministrare agli alunni.
Cordialità
Progetto: P.e.r.l.e. a.r.t.i.s.t.i.c.h.e. Spiga, Santo Spirito, Porta Nuova, Solferino
Il referente del progetto
Il dirigente Scolastico
Elsen Lupic
e-mail: [email protected]
PEC: [email protected]
Sito internet:
www.icsmilanospiga.it
Armida Sabbatini
Codice IBAN
Sigla internazionale
secondo lo standard
ISO 3166
Numeri
di controllo
CIN
IT
79
U
ABI
CAB
03069 09579
Numero di conto
corrente
600100974125
Codice Fiscale
Istituto
Comprensivo
80128510155
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PERCORSI DI PROGETTAZIONE PARTECIPATA
per i bambini della scuola primaria
Laboratorio di progettazione per la riqualificazione degli spazi esterni della scuola primaria
Bastioni di Porta Nuova
A. OBIETTIVI
OBIETTIVI DEL PERCORSO EDUCATIVO E DI PROGETTO
Obiettivi generali
- Sviluppare la sensibilità verso i temi della qualità, anche estetica, degli spazi
urbani;
- riqualificare uno spazio rendendo protagonisti i cittadini, ed in particolare, i
giovani, delle scelte
di progetto;
- stimolare una sensibilità e una cura del bene pubblico.
Obiettivi specifici
- Discutere e individuare le modalità di riqualificazione degli spazi scolastici;
- esprimere, attraverso tecniche diverse, soluzioni e proposte migliorative degli
spazi pubblici;
- comprendere l’iter della progettazione di uno spazio;
- saper lavorare in gruppo con i coetanei e gli adulti.
B. FASI DEL PROGETTO
L’iter del lavoro proposto insieme ai tempi di sviluppo delle diverse fasi sarà
condiviso tra direzione, docenti delle classi del plesso, con il contributo del docente
ideatore prof. Elsen Lupic e il docente referente del progetto per il plesso
Bastioni di Porta Nuova Chiara Trucano (docente nella scuola e architetto). Il
genitore architetto Domenico Polimeni ha offerto la sua disponibilità a seguire una
parte del progetto. La nostra docente referente del progetto avrà cura di prendere
gli opportuni accordi con il collega Lupic e con l’architetto Polimeni. Ringrazio tutti
per questa sinergia di intenti e di lavoro. Lo schema indicato potrà subire modifiche
in relazione a particolari esigenze ed osservazioni che potranno esprimere gli
insegnanti.
Parte del lavoro sarà svolta con la presenza degli esperti individuati e già citati e
con loro eventuali collaboratori anche del Politecnico di Milano, che potranno
trovare spazio nella nostra scuola tramite eventuale convenzione con possibilità di
stage per gli architetti studenti: si tratta di operazioni quali: ricognizioni, discussioni
ed elaborazioni varie. Parte dell’attività potrà essere condotta autonomamente dai
docenti con gli alunni nelle ore curricolari.
Il percorso di progetto terrà conto degli impegni scolastici fissati.
È prevista la redazione, a cura di un gruppo di bambini seguiti da un docente, di un
diario di bordo che registri le diverse fasi di lavoro, le osservazioni importanti, le
difficoltà, i suggerimenti dei tecnici, etc.
FASE PRELIMINARE
Presentazione del progetto agli insegnanti
(obiettivi, metodologia, tempi di lavoro)
Gli incontri hanno lo scopo di presentare il progetto, discutere ed individuare le
modalità di partecipazione delle classi e di coinvolgimento nel progetto.
Un incontro per gruppo di docenti (avvenuti in due Collegi Docenti e con l’invio di
Circolare interna. Ovviamente si potranno individuare ulteriori modalità di
coinvolgimento).
e-mail: [email protected]
PEC: [email protected]
Sito internet:
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Codice IBAN
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Numeri
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Presentazione del progetto ai bambini delle classi coinvolte
(il sito, gli obiettivi, lo schema di lavoro)
Gli incontri hanno lo scopo di far conoscere gli obiettivi, la metodologia di lavoro, i
compiti richiesti ai protagonisti, il ruolo delle diverse figure.
Un incontro a classi unite
I FASE – dalla mappa mentale alla mappa dei desideri
LA MAPPA MENTALE
I bambini disegnano a memoria la planimetria del cortile con gli elementi
significativi dello spazio che ricordano e redigono un rapporto sulle condizioni e
caratteristiche del sito.
Disegno della mappa mentale del cortile.
I bambini disegnano la mappa del cortile che ricordano.
(da eseguire con le tecniche preferite su fogli in formato A4)
Lavoro individuale da svolgere in autonomia in classe (2 ore)
Rapporto sul sito
Si raccolgono le osservazioni sul sito in un rapporto scritto.
Lavoro di gruppo da sviluppare in classe (1 ora)
LE INDAGINI SUL CAMPO: OSSERVARE E RILEVARE
Le classi accompagnate degli insegnanti e dai tecnici, ispezionano, fotografano e
misurano gli spazi esterni il cortile. In classe i gruppi analizzano le planimetrie
fornite dai tecnici e le confrontano con i rilievi eseguiti.
All’aperto
Indagine guidata con le classi suddivise in gruppi (i fotografi, i perlustratori e i
misuratori)
- sopralluoghi e perlustrazioni del cortile con annotazioni sulla planimetria fornita
dalla scuola (accessi generali, ingressi alla struttura, piantumazione ed elementi di
confine, illuminazione, arredi);
- rilievo fotografico (fotografare il cortile e le parti esterne dell’edificio scolastico);
- misurazioni sul campo (misurazioni di punti cruciali e verifica a campione delle
misure).
In classe
Discussioni e rapporti sull’area
- discussione e redazione del rapporto sull’area (uso didattico e ludico dello spazio);
- analisi della planimetria fornita dai tecnici con verifica delle divergenze con le
mappe mentali.
Lavoro con le singole classi divise a gruppi; i tecnici forniranno le basi planimetriche
LA MAPPA DEI DESIDERI: RIDISEGNARE LA REALTA’, ESPRIMERE I DESIDERI
I protagonisti espongono il lavoro del rilievo ed esprimono, con il disegno di
fantasia, i loro desideri e bisogni:
- composizione delle immagini fotografiche e ridisegno della planimetria con
inserimento degli elementi mancanti dal rilievo del sito;
- idee e desideri per la sistemazione del cortile della scuola.
Organizzazione in gruppi di lavoro e individuazione delle linee generali d’intervento;
disegno libero individuale o di gruppo (3 ora di attività)
e-mail: [email protected]
PEC: [email protected]
Sito internet:
www.icsmilanospiga.it
Codice IBAN
Sigla internazionale
secondo lo standard
ISO 3166
Numeri
di controllo
CIN
IT
79
U
ABI
CAB
03069 09579
Numero di conto
corrente
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Codice Fiscale
Istituto
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II FASE – dall’indagine al progetto preliminare
L’INDAGINE STATISTICA E L’OPINIONE DEGLI ALTRI
Le opinioni degli operatori della suola e degli allievi non coinvolti direttamente nel
progetto potranno essere raccolte attraverso interviste o la somministrazione di un
questionario elaborato dagli esperti su suggerimento dei bambini e degli insegnanti.
I dati saranno elaborati e divulgati.
Le classi che partecipano al progetto distribuiscono un questionario spiegando il
lavoro che stanno svolgendo.
(un’ora di attività)
LE IPOTESI PROGETTUALI: DAL DESIDERIO AL POSSIBILE
Si analizzano i disegni dei bambini eseguiti nella prima fase dell’iter e si procede al
disegno definitivo.
Il disegno possibile:
- confronto con i tecnici (il possibile e l’impossibile);
- disegno della planimetria definitiva.
Disegno individuale o di gruppo (un incontro per classi)
III FASE – il progetto tecnico
IL PROGETTO TECNICO
I tecnici traducono in elaborati grafici le idee e le proposte tenendo conto della
fattibilità tecnica.
C. SPAZI, MATERIALI E STRUMENTI
Per sviluppare il progetto è necessario garantire un livello minimo di dotazioni e
materiali:
- macchina fotografica;
- copie della planimetria tecnica in scala;
- carta in formato A4;
- pastelli e pennarelli
- materiale di consumo.
D. DOCUMENTAZIONE
La redazione di un diario di lavoro, documentando fotograficamente le varie fasi
consentirà poi ai protagonisti di ripercorrere l’iter sviluppato e rendere visibile
l’impegno dato.
Il materiale, inoltre, sarà organizzato per l’utilizzo in una mostra delle idee e come
utile documento di divulgazione dell’esperienza. Troverà inoltre spazio sul sito della
scuola.
e-mail: [email protected]
PEC: [email protected]
Sito internet:
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Codice IBAN
Sigla internazionale
secondo lo standard
ISO 3166
Numeri
di controllo
CIN
IT
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ABI
CAB
03069 09579
Numero di conto
corrente
600100974125
Codice Fiscale
Istituto
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ESPERIENZE DI PROGETTAZIONE PARTECIPATA
Laboratorio di progettazione per la riqualificazione degli spazi esterni della scuola
secondaria di I Solferino
IDEE PER LA RIQUALIFICAZIONE DEL CORTILE DELLA SCUOLA
A. OBIETTIVI
OBIETTIVI DEL PERCORSO EDUCATIVO E DI PROGETTO
Obiettivi generali
- sviluppare la sensibilità verso i temi della qualità, anche estetica, degli spazi
urbani
- riqualificare uno spazio rendendo protagonisti i cittadini, ed in particolare, i
giovani, delle scelte di progetto
- stimolare una sensibilità e una cura del bene pubblico
Obiettivi specifici
- discutere e individuare le modalità di riqualificazione degli spazi scolastici
- esprimere, attraverso tecniche diverse, soluzioni e proposte migliorative degli
spazi pubblici
- comprendere l’iter della progettazione di uno spazio
- saper lavorare in gruppo con i coetanei e gli adulti.
B. FASI DEL PROGETTO
L’iter del lavoro proposto, ed i tempi di sviluppo delle diverse fasi, sarà discusso e
condiviso con i docenti delle classi interessate; lo schema indicato potrà subire
modifiche in relazione a particolari esigenze ed osservazioni che vorranno esprimere
gli insegnanti.
Le attività previste potranno essere condotte autonomamente dai docenti nelle ore
curricolari.
Il percorso di progetto terrà conto degli impegni scolastici delle singole realtà a cui
si rivolge.
Utile prevedere la redazione, a cura di un gruppo di allievi seguiti da un docente, di
un diario di bordo che registri le diverse fasi di lavoro, le osservazioni importanti, le
difficoltà, etc.
FASE PRELIMINARE
Presentazione del progetto alle classi pilota
(obiettivi, metodologia, tempi di lavoro)
Gli incontri hanno lo scopo di far conoscere gli obiettivi, la metodologia di lavoro, i
compiti richiesti ai protagonisti, il ruolo delle diverse figure.
Un incontro a classi unite
I FASE – dalla mappa mentale alla mappa dei desideri
LA MAPPA MENTALE
Gli studenti disegnano a memoria la pianta del cortile con gli elementi significativi
dello spazio che ricordano e redigono un rapporto sulle condizioni e caratteristiche
del sito.
Disegno della mappa mentale del cortile
(da eseguire con le tecniche preferite su fogli in formato A4)
Lavoro individuale da svolgere in autonomia in classe (2 ore)
Rapporto sul sito
Si raccolgono le osservazioni sul sito in un rapporto scritto.
Lavoro di gruppo da sviluppare in classe (1 ora)
e-mail: [email protected]
PEC: [email protected]
Sito internet:
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Codice IBAN
Sigla internazionale
secondo lo standard
ISO 3166
Numeri
di controllo
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CAB
03069 09579
Numero di conto
corrente
600100974125
Codice Fiscale
Istituto
Comprensivo
80128510155
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LE INDAGINI SUL CAMPO: OSSERVARE E RILEVARE
Le classi pilota accompagnate degli insegnanti, ispezionano, fotografano e misurano
gli spazi esterni il cortile. In classe i gruppi analizzano le planimetrie fornite dai
tecnici e le confrontano con i rilievi eseguiti.
All’aperto
Indagine guidata con le classi suddivise in gruppi (i fotografi, i perlustratori e i
misuratori)
- sopralluoghi e perlustrazioni del cortile con annotazioni sulla planimetria fornita
dalla scuola (accessi generali, ingressi alla struttura, piantumazione ed elementi di
confine, illuminazione, arredi)
- rilievo fotografico (fotografare il cortile e le parti esterne dell’edificio scolastico)
- misurazioni sul campo (misurazioni di punti cruciali e verifica a campione delle
misure)
In classe
Discussioni e rapporti sull’area
- discussione e redazione del rapporto sull’area (uso didattico e ludico dello spazio)
- analisi della planimetria fornita dai tecnici con verifica delle divergenze con le
mappe mentali
Lavoro con le singole classi divise a gruppi; i tecnici forniranno le basi planimetriche
LA MAPPA DEI DESIDERI: RIDISEGNARE LA REALTA’, ESPRIMERE I DESIDERI
I protagonisti espongono il lavoro del rilievo ed esprimono, con il disegno di
fantasia, i loro desideri e bisogni:
- composizione delle immagini fotografiche e ridisegno della planimetria con
inserimento degli Elementi mancanti dal rilievo del sito
- idee e desideri per la sistemazione del cortile della scuola.
Organizzazione in gruppi di lavoro e individuazione delle linee generali d’intervento;
disegno libero individuale o di gruppo (3 ora di attività)
II FASE – dall’indagine al progetto preliminare
L’INDAGINE STATISTICA E L’OPINIONE DEGLI ALTRI
Le opinioni degli operatori della suola e degli allievi non coinvolti direttamente nel
progetto potranno essere raccolte attraverso interviste o la somministrazione di un
questionario elaborato dagli esperti su suggerimento dei ragazzi e degli insegnanti.
I dati saranno elaborati e divulgati.
Le classi che partecipano al progetto distribuiscono un questionario spiegando il
lavoro che stanno svolgendo.
(un’ora di attività)
LE IPOTESI PROGETTUALI: DAL DESIDERIO AL POSSIBILE
Si analizzano i disegni dei ragazzi eseguiti nella prima fase dell’iter e si procede al
disegno definitivo.
Il disegno possibile:
- confronto con i tecnici (il possibile e l’impossibile)
- disegno della planimetria definitiva
Disegno individuale o di gruppo
III FASE – il progetto tecnico
IL PROGETTO TECNICO
I tecnici traducono in elaborati grafici le idee e le proposte tenendo conto della
fattibilità tecnica.
C. SPAZI, MATERIALI E STRUMENTI
e-mail: [email protected]
PEC: [email protected]
Sito internet:
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Codice IBAN
Sigla internazionale
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Numeri
di controllo
CIN
IT
79
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CAB
03069 09579
Numero di conto
corrente
600100974125
Codice Fiscale
Istituto
Comprensivo
80128510155
Ministero Istruzione Università e Ricerca
ICS “Milano-Spiga” MIIC8BD00X
Via Santo Spirito 21 - 20121 MILANO Tel: 02 8844 6233 Fax: 02 76005180
Per sviluppare il progetto è necessario garantire un livello minimo di dotazioni e
materiali:
- macchine fotografiche
- copie della planimetria tecnica in scala
- carta in formato A4
- pastelli e pennarelli
- materiale di consumo.
D. DOCUMENTAZIONE
La redazione di un diario di lavoro, documentando fotograficamente le varie fasi
consentirà poi ai protagonisti di ripercorrere l’iter sviluppato e rendere visibile
l’impegno dato.
Il materiale, inoltre, sarà organizzato per l’utilizzo in una mostra delle idee e come
utile documento di divulgazione dell’esperienza. Troverà inoltre spazio sul sito della
scuola.
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ISO 3166
Numeri
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03069 09579
Numero di conto
corrente
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