Quotidiano@classe - ICS Milano Spiga

Ministero Istruzione Università e Ricerca
ICS “Milano-Spiga” MIIC8BD00X
Via Santo Spirito 21 - 20121 MILANO Tel: 02 8844 6233 Fax: 02 76005180
Titolo progetto
Quotidiano@classe
PREMESSA
La legge 170/2010 “Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico” tra
le sue finalità a sostegno degli alunni con DSA, vuole favorire il successo scolastico, anche attraverso
misure didattiche di supporto.
La scuola ha la responsabilità di promuovere un ambiente che consenta agli studenti di concorrere
attivamente al proprio processo di apprendimento, applicando una didattica personalizzata, con forme
efficaci e flessibili di lavoro scolastico, adottando metodologie e strategie educative adeguate, introducendo
sistemi compensativi, compresi i mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche(art.5)
IL PERCORSO \ PROCESSO
La scuola secondaria richiede agli studenti la piena padronanza delle competenze strumentali (lettura,
scrittura, calcolo), l’adozione di un efficace metodo di studio e prerequisiti adeguati all’apprendimento di
saperi disciplinari sempre più complessi; elementi questi, che possono mettere in seria difficoltà l’alunno con
DSA, inducendolo ad atteggiamenti demotivati o rinunciatari.
Per uno studente con dislessia, gli strumenti compensativi sono primariamente quelli che possono
trasformare un compito di lettura (reso difficoltoso dal disturbo) in un compito di ascolto; tale trasformazione
è in grado di garantire all’alunno con DSA, una buona autonomia.
Quando si parla di autonomia nei ragazzi dislessici la si intende nel senso di “indipendenza, libertà d’agire e
di pensare”. Si tratta della possibilità di informarsi, apprendere e comunicare in qualsiasi forma senza
necessariamente dipendere da un mediatore: non bisogna dimenticare che i ragazzi con DSA perdono il diritto di
imparare in autonomia poichè necessitano della mediazione strumentale o della mediazione dell’ insegnante, per poter
decodificare un testo scritto e quindi comprenderlo.
La mancanza di autonomia nell’apprendimento è uno dei maggiori problemi che la Scuola si trova ad
affrontare: esso è causa di disistima e spesso finisce per compromettere il successo formativo.
Per raggiungere l’autonomia formativa occorrono:
• adeguati strumenti compensativi;
• buona motivazione;
• un ambiente favorevole.
L’informatica offre alcune risposte a tutti i livelli sopraccitati, in particolare perché è in grado di garantire:
• velocità
• memoria
• estetica
• riproducibilità
• rielaborazione
• reperibilità
• scambio
Il Progetto Quotidiano@classe, mira a mettere in atto alcune strategie riguardanti modalità di lettura che si
avvalgono di strumenti compensativi, quali il personal computer, il registratore digitale, il lettore di file in
formato Mp3 e la versione digitalizzata degli articoli selezionati per l’analisi e la lettura.
L’uso di tali tecnologie servirà quindi a potenziare le abilità di letto-scrittura e a compensare le difficoltà,
consentendo il raggiungimento dell’autonomia da parte degli alunni con DSA.
Codice IBAN
e-mail: [email protected]
PEC: [email protected]
sito: www. icsmilanospiga.it
Sigla internazionale
secondo lo standard
ISO 3166
Numeri
di controllo
CIN
IT
79
U
ABI
CAB
03069 09579
Numero di conto
corrente
600100974125
Codice Fiscale
Istituto
Comprensivo
80128510155
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Il processo di abilitazione e quello di compensazione, attivati tramite il progetto andranno perciò intesi in
parallelo e non in serie.
Il progetto, attraverso la digitalizzazione e la trasformazione dei contenuti in file audio rappresenta
un’ottima opportunità per chi convive con la dislessia, in quanto ponendosi come strumento vicariante,
consente un utilizzo pieno delle abilità integre, quali l’intelligenza e la fantasia.
Avere un doppio accesso al testo, visivo e uditivo, permette una simultanea presentazione multi-sensoriale
del testo, come accade già nei “libri parlati”.
All’interno del Progetto, un lettore (a rotazione alunni della quinta classe della scuola primaria) “presta” la
propria voce che viene registrata e distribuita su mp3.
Sono documentati miglioramenti ai test di comprensione proprio utilizzando questo tipo di ausilio.
Tutti gli articoli oggetto di approfondimento da parte degli alunni e i relativi approfondimenti , potranno
dunque essere ascoltati anche a computer spento, con lettore MP3 o con registratori audiodigitali.
Questa interessante opportunità consentirà la creazione di una speciale clipboard, dove verranno salvati tutti i
testi letti, in modo da poterli ritrovare facilmente, anche in un secondo tempo, utilizzando un semplice
motore di ricerca.
I registratori digitali permetteranno, oltre la registrazione, di ordinare i file audio dentro al computer, con un
vantaggio di spazio, di memoria e di organizzazione: i “file-articolo” saranno nominati con la materia,
l’argomento e la data.
Gli “audio-articoli” e gli approfondimenti saranno inoltre disponibili per ulteriori approfondimenti e/o per il
riascolto anche attraverso la creazione di un podcast.
Tale podcast inoltre, non sarà più solo audio, ma racchiuderà tutta la multimedialità.
L’uso di tali strumenti permetterà un accesso alle informazioni attraverso canali differenti e sicuramente più
accattivanti anche per alunni senza disturbi di apprendimento.
In particolare attraverso il progetto si mirerà al conseguimento dei seguenti obiettivi:
• applicare nella pratica didattica e valutativa nuove impostazioni metodologiche, in accordo con i
nuovi orientamenti normativi conseguenti alla legge 170/2010
• riflettere sulle metodologie e sulla didattica per l’apprendimento
• documentare buone prassi, in particolare riguardo la realizzazione di piani didattici personalizzati per
gli alunni con DSA
• sviluppare nella scuola la cultura della ricerca-azione
TAPPE DEL PERCORSO E METODOLOGIA DI LAVORO
Per l’area individuata sono significative le seguenti tappe:
• rilevazione dei bisogni,
• individuazione finalità e obiettivi,
• selezione obiettivi prioritari,
• definizione delle azioni,
• reperimento di risorse,
• individuazione degli indicatori di qualità,
• autovalutazione e valutazione del percorso e dei risultati,
• tesaurizzazione dei risultati, scrittura delle buone pratiche per ricaduta in termini di efficacia
nell’organizzazione (IC Milano Spiga, in particolare nel Collegio Docenti congiunto –Scuola
primaria e Scuola secondaria di primo grado, in una logica di alleanza tra segmenti formativi) e per
trasferibilità delle esperienze positive,
• rendicontazione sociale e diffusione dei risultati.
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MODALITÀ ORGANIZZATIVE DI REALIZZAZIONE DEL PROGETTO
Il progetto si svilupperà negli anni scolastici 2011-2012 e 2012-2013.
Nel corrente anno scolastico è stato avviato il progetto, per il momento servendosi del quotidiano cartaceo; a
partire dall’a.s. 2011-2012, l’allestimento di uno o più laboratori informatici consentirà un arricchimento del
progetto, potendo a quel punto gli alunni non solo sfogliare i quotidiani on line, ma anche accedere, per
confronti ed ulteriori spunti, all’intero archivio del Corriere, delle altre testate ad esso correlate e, in
generale, a fonti e documenti reperibili in rete. Nel corso dell’anno si svolgeranno alcune azioni, concordate
con lo staff, struttura efficace e funzionale alla gestione condivisa della politica scolastica dell’I.C. Milano
Spiga e volta a garantire l’attuazione e rendicontazione del Piano dell’Offerta Formativa (POF).
Di seguito si riporta lo schema dello staff.
A
B
C
D
E
Staff = A
DIRIGENTE SCOLASTICO: Armida Sabbatini
DOCENTE COLLABORATRICE (vicaria): Irene Locatelli
DOCENTI REFERENTI DI PLESSO
Plesso primaria Spiga
Monica
Giovanetti
Sonia
Mogavero
Plesso primaria Bastioni di Porta Nuova
Rosella
Ciapparelli
Plesso secondaria I Santo Spirito
Maria
Teruzzi
Anna Maria
De Luca
Plesso secondaria I Solferino
Stefano
Valle
Staff allargato = A + B
FUNZIONI STRUMENTALI AL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Funzione strumentale Integrazione disabili e bisogni speciali
Giuliano
Guidone
Funzione strumentale Intercultura
Silvia
Pizzocaro
Funzione strumentale Continuità Accoglienza Orientamento
Anna Maria
Saggin
Funzione strumentale Valutazione
Anna Maria
De Luca
Diana
Nasini
Funzione strumentale Coordinamento Sperimentazioni Scientifiche
Pietro
Reina
REFERENTI COMMISSIONI / GRUPPI DI LAVORO
Le commissioni costituite mettono in circolo “nuove” competenze professionali con tre immediati obiettivi:
- diffusione della leadership e aumento deleghe di responsabilità,
- crescita del gruppo Docenti, protagonista di scelte condivise,
partecipazione democratica diffusa e attiva del personale alla costruzione, attuazione, monitoraggio, valutazione e
sviluppo del POF, della messa a sistema delle buone pratiche già esistenti e di messa in atto di pratiche innovative
PRESIDENTI DI INTERCLASSE SCUOLE PRIMARIE
Classe
Plesso Spiga
Plesso Bastioni di Porta Nuova
1^
Giovanna
Zapparoli
Susanna
De Benedetti
2^
Monica
Giovanetti
Maria Felicia
De Martino
3^
Rosa
Fonti
Patrizia
Lambertenghi
4^
Manuela
Leoni
Rosella
Ciapparelli
5^
Rosanna
Bruno
Silvia
Damiani
COORDINATORI SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Plesso Santo Spirito
Plesso Solferino
1^ A
Anna Maria
Saggin
1^ B
Ilaria
Starz
1^ D Giuseppina
Conti
1^ E Pietro
Reina
1^ F Iride
Ceruti
1^ C Irene
Locatelli
Iolanda
Belperio
2^ A
Diana
Nasini
2^ B
Burba
2^ D Marina
De Luca
2^ E Anna Maria
Macoratti
2^ F Flora
Burgo
2^ G Lucia
Maria
Teruzzi
3^ A
Annamaria
Trebo
3^ B
Spaggiari
3^ D Fabrizio
Carmicino
3^ E Francesca
Ronchetti
3^ F Gemma
Locatelli
3^ G Irene
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PEC: [email protected]
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ABI
CAB
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Numero di conto
corrente
600100974125
Area 2 e 3
Area 2 e 3
Area 2 e 3
Area 2 e 3
Area 2 e 3
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Lo staff è una indispensabile risorsa per una promozione e gestione condivisa dei processi qualificanti la
realizzazione del POF. Ciò anche in ragione della opportunità di costruire insieme una complessità di azioni
volte a meglio qualificare ciascun segmento formativo dei processi e a instaurare una rete di contatti con
l’esterno per consentire la piena realizzazione delle tappe individuate.
Sarà pertanto necessario seguire con cura anche la fase di diffusione e tesaurizzazione dei risultati, al fine di
costituire una struttura efficace per la ripetitività e trasferibilità delle esperienze e la messa a sistema delle
buone pratiche esistenti o innovate e promosse.
PERCORSO DI LAVORO DEL PROGETTO
FINALITÀ
- Costituire, nell’ottica del raggiungimento del pieno successo formativo, un “modello interistituzionale”
integrato con le risorse presenti nel territorio in grado di:
- agire per una graduale riduzione delle variabili che generano i fenomeni del disagio;
rispondere in modo sempre più qualificato ai bisogni specifici e/o a nuovi bisogni emergenti, in una
dimensione europea e planetaria;
- promuovere benessere psico-fisico, requisito fondamentale per
- far crescere gli studenti come cittadini responsabili e per
- consentire un apprendimento efficace.
1
2
3
OBIETTIVI PRIORITARI \ AZIONI \ ATTIVITÀ
Documentare e rendere
• Documentazione e conoscenza reciproca per valorizzazione di
facilmente fruibili a tutti i
Esperienze e Progetti sul tema del progetto in atto nelle Scuole
soggetti interessati (scolastici
dell’IC Milano Spiga.
e non) le varie esperienze
• Visibilità attraverso il sito internet della scuola, il giornale di
qualificate in atto nella
scuola e altri canali comunicativi.
scuola
Individuare e implementare strategie di insegnamento-apprendimento per gli alunni
Realizzare un’azione di
studio-ricerca per progettare
percorsi formativi didattico\
educativi efficaci,
avvalendosi di specifici corsi
di formazione\
aggiornamento
•
•
•
•
•
•
•
4
Metodologie didattiche e curricoli
applicare nella pratica didattica e valutativa nuove
impostazioni metodologiche, in accordo con i nuovi
orientamenti normativi conseguenti alla legge 170/2010;
riflettere sulle metodologie e sulla didattica per
l’apprendimento;
documentare buone prassi, in particolare riguardo la
realizzazione di piani didattici personalizzati per gli alunni con
DSA;
sviluppare nella scuola la cultura della ricerca-azione;
mettere in pratica buone pratiche per lo sviluppo
dell’autonomia, dell’autocontrollo, della fiducia in sé;
favorire l’interazione tra alunni di ordini diversi di scuola, per
il raggiungimento di un obiettivo comune;
Integrare il progetto con i vari interventi previsti nel curricolo formativo per farlo rientrare a pieno
titolo nell’attività didattica-educativa di classe
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Sigla internazionale
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5
6
7
8
Integrare e ottimizzare, in un’ottica territoriale e in continuità con il percorso effettuato, i vari
interventi attivabili da parte dei soggetti istituzionali che collaboreranno e di altri Enti, Associazioni,
ecc., con l’utilizzo integrato delle varie figure professionali individuate e individuabili
Favorire la conoscenza della specifica letteratura di riferimento e normativa vigente in materia, legata
al percorso scolastico delle scuole dell’IC Milano Spiga
Conoscere nuovi siti internet che si occupano della specifica materia e favorire una navigazione
mirata
Favorire il raccordo con Associazione Giovani Editori
RISORSE
Umane
-
Finanziarie
-
Strutturali
-
Indicatori
quantitativi
-
Indicatori
qualitativi
-
Tre docenti referenti per istituzione scolastica: due per le due scuole
primarie e una per le scuole secondarie di primo grado
Fondo dell’istituzione scolastica per il riconoscimento delle ore di partecipazione agli
incontri di Commissione
Sito internet della scuola Milano-Spiga
INDICATORI DI QUALITÀ
Numero di docenti coinvolti nella progettualità nelle classi
Numero di contatti con il sito internet di scuola
Numero di partecipanti ai percorsi formativi
Organizzazione di eventuali iniziative culturali rivolte al territorio
Implementazione del processo di conoscenza e documentazione delle esperienze in atto
tra i vari soggetti delle partnership attivate,
Documentazione delle esperienze scolastiche dell’IC Milano Spiga
1.
2.
3.
4.
-
AUTOVALUTAZIONE
livello di partecipazione ai lavori di gruppo
effettiva realizzazione del percorso progettato
utilità, soddisfazione ed efficacia rilevata dai fruitori
individuazione di punti di forza e di criticità e sulla scorta di questi progettazioni
percorsi di miglioramento
1.
2.
3.
4.
5.
-
VALUTAZIONE DEL PERCORSO
questionario interno all’istituzione scolastica
questionari di rilevazione soddisfazione corsi formativi realizzati
questionari di valutazione del percorso da parte delle varie componenti
analisi dei dati, interpretazione e restituzione
individuazione di punti di forza e di criticità e sulla scorta di questi progettazioni
percorsi di miglioramento
PROFILO DI COMPETENZE PROFESSIONALI NECESSARIO ALLA REALIZZAZIONE
DEGLI INTERVENTI PREVISTI
Le competenze professionali necessarie alla realizzazione delle attività previste sono le seguenti:
COMPETENZE GENERALI
Saper mantenere contatti e collegamenti tra docenti che operano nella stessa area.
Saper assumere informazioni sulla realtà territoriale.
Avere capacità di coordinamento tra realtà interne ed esterne alla scuola.
Saper rilevare i bisogni rispetto alle varie aree di intervento.
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COMPETENZE SPECIFICHE
Saper individuare gli elementi di continuità tra i diversi ordini di scuola.
Saper formulare proposte di intervento in risposta ai bisogni evidenziati.
Saper cogliere i bisogni impliciti nei casi di disagio anche latente.
Saper rielaborare il materiale prodotto per la creazione di database.
Saper leggere i dati raccolti, analizzarli e documentarli tramite grafici, interpretazioni e report, oltre che brevi
schede illustrative da poter utilizzare sia per la comunicazione interna –documentazione POF- sia per la
comunicazione esterna –visibilità dell’IC Milano Spiga nel territorio e comunicazione efficace con le
famiglie e gli studenti.
Saper cogliere le esigenze di formazione.
Saper stabilire contatti tra l’organizzazione scolastica e le varie agenzie di formazione.
MODALITÀ ORGANIZZATIVE
FORME DI COORDINAMENTO
Verranno attuate forme di collegamento tra:
A) Dirigente scolastico e istituzioni: Università, Regione, Comune, Provincia, USRLombardia, UST, oltre
che Enti, Associazioni, Centri, Fondazioni, ecc.
B) Staff e staff + A
C) Staff allargato
D) Componenti Staff e Commissione/commissioni di scuola
In caso di utilità vi saranno incontri tra le componenti interessate indicate nei sopracitati punti
MODALITÀ DI CIRCOLAZIONE
DELLE INFORMAZIONI E DELLE COMUNICAZIONI
Le informazioni potranno essere diffuse attraverso i seguenti canali:
-affissione dei progetti in appositi spazi \ bacheche in ogni istituto
-pubblicazione delle esperienze effettuate all’interno delle singole aree tematiche, sul sito internet delle
scuole
-uso della posta elettronica
-incontri collegiali periodici (tra le componenti indicati nei punti A,B,C,D,E per la definizione
dell’avanzamento del progetto in caso ritenuto opportuno o necessario.
MODALITÀ DI PRODUZIONE E CIRCOLAZIONE DELLA DOCUMENTAZIONE
Per facilitare la diffusione dei lavori si procederà attraverso le seguenti operazioni:
-verbali degli incontri
-assemblaggio del materiale prodotto sia in formato digitale per la pubblicazione sul sito internet della scuola
e sul giornale d’istituto, sia in formato cartaceo per l’uso individualizzato
-eventuale raccolta dei materiali didattico-formativi prodotti da docenti e\o alunni per eventuali partecipazioni
a concorsi e utile per l’allestimento di mostre didattiche all’interno delle scuole.
INIZIATIVE PER LA CONDIVISIONE E LA PARTECIPAZIONE COLLEGIALE
Verranno realizzati incontri tra le componenti per elaborare le linee di sviluppo e assumere le decisioni finali.
Sarà coinvolto il Collegio docenti per le decisioni di competenza e per la diffusione del percorso. Attivati
Giunta esecutiva e Consiglio d’Istituto secondo quanto previsto.
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RAPPORTI CON L’ESTERNO E COLLABORAZIONI
Il progetto, nella sua prospettiva di sviluppo, potrà prevedere forme di collaborazione con vari profili
professionali, istituzioni e soggetti.
Si individueranno di volta in volta le forme più opportune di collaborazione con i seguenti soggetti:
• Associazione Giovani Editori
Verranno di volta in volta stabilite le più efficaci modalità organizzative.
Classi quinte scuola primaria via della Spiga
DESTINATARI a cui si rivolge
n. alunni
n. classi
450
Classi quinte scuola primaria Bastioni di Porta
Nuova
Scuola secondaria di primo grado via S. Spirito
Scuola secondaria di primo grado via Solferino
21
REPERIMENTO DELLE RISORSE
Ci si avvarrà di tutte le possibili forme vigenti di reperimento delle risorse finanziarie e strutturali
necessarie per la realizzazione dei progetti. Per i costi del progetto si rinvia alla “Scheda costi progetto”.
Lo STAFF
Dirigente scolastico
Docente collaboratrice
Docenti referenti di plesso
Plesso primaria Spiga
Plesso primaria Bastioni di Porta Nuova
Plesso secondaria I Santo Spirito
Plesso secondaria I Solferino
Nome
Armida
Irene
Cognome
Sabbatini
Locatelli
Monica
Sonia
Rosella
Maria
Stefano
Anna Maria
Giovanetti
Mogavero
Ciapparelli
Teruzzi
Valle
De Luca
Firma
Il dirigente scolastico
dr.ssa Armida Sabbatini
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PEC: [email protected]
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PROGETTO: Quotidiano@classe
SCHEDA COSTI
SPESE ATTREZZATURE/MATERIALE
TIPOLOGIA
NUMERO
MODALITA’ (1)
Dittafono con porta USB
8
acquisto
retrattile Olympus WS-750 M
Notebook acer exstensa 5635
8
acquisto
(cfr. specifiche base sotto
riportate)
Videoproiettore lim
1
acquisto
Videoproiettore
3
acquisto
TOTALE
(1) Indicare se trattasi di acquisto/noleggio/leasing.
COSTO IVA INCLUSA
(costo unitario)
€ 120,83
COSTO TOTALE
LORDO
€ 966,64
€ 750
€ 6000
€ 1600
€ 410
€ 1600
€ 1230
€ 9796,64
SCHEDA MADRE
CPU
HARD DISK
CABINET
TASTIERA E MOUSE
MB ASROCK H55M-LE SKT1156 H55 VGA MATX
CPU INTEL CORE I3-540 3.06GHZ DMI 2.5GT/S SKT1156 4MB
HDD WD 500GB 7200RPM SATA II 16MB CAVIAR BLUE
CASE STARTUP MINI ATX 500W
TASTIERA LOGITECH DELUXE 250 PS2 BLACK OEM + TASTIERA MULTIMEDIALE
+ MOUSE LOGITECH RX250 OPTICAL USB+PS2 BLACK OEM
MASTERIZZATORE DVD LG INTERNO 22X SATA BULK BLACK
MASTERIZZATORE
INTEGRATA
SCHEDA AUDIO
DDR3 KINGSTON 4GB 1333MHZ NON-ECC CL9
RAM
CARD READER INTERNO 3,5"USB2.
CARD READER
MICROSOFT WINDOWS 7 PROFESSIONAL 64BIT SP1 OEM ITA
SOFTWARE
SVGA ASUS EN8400GT/DI512
SCHEDA VIDEO
INTEGRATA
SCHEDA RETE
SOFTWARE
MICROSOFT WINDOWS 7 PROFESSIONAL 64BIT SP1 OEM ITA
MONITOR LCD 20” CARATTERISTICHE: MONITOR ASUS LCD 20" WIDE 5MS 16:9 1600X900 1000:1 DSUB
90LM75101500001C
NOTEBOOK ACER EXSTENSA 5635 CARATTERISTICHE:
Tecnologia: Core 2 Duo Velocità di clock: 2,100 GHz RAM Installata: 2 GB Dimensione Totale Supporti: 250 GB Dimensioni:
15,600 " S.O.: Windows 7 Versione S.O.: Professional
(anche, Aspire 5750g, con processore i5 e tutto il resto della configurazione in linea con la potenza dell' Hyper Core) o comunque
altro notebook con caratteristiche tecniche non inferiori.
Alle spese indicate si aggiungono ulteriori voci, non quantificate in questa scheda finanziaria, che si declinano come meglio di
seguito specificato:
- spese personale che saranno a carico dell’IC Milano Spiga nell’ambito del FIS (fondo istituzione scolastica)
- spese di gestione (escluse le spese per interventi strutturali, di ammortamento, mutui e manutenzione straordinaria) che
prevedono assistenza specialistica informatica, manutenzione ordinaria.
Il Direttore S.G.A.
dr. Antonio Balotta
Il Dirigente Scolastico
dr.ssa Armida Sabbatini
Codice IBAN
e-mail: [email protected]
PEC: [email protected]
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Sigla internazionale
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