SCUOLA PRIMARIA - LINGUA INGLESE (Classe 1ª)

SCUOLA PRIMARIA - LINGUA INGLESE (Classe 1ª)
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi ed operativi.
Ascolto (comprensione orale)
Comprendere vocaboli, istruzioni e frasi di uso
quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente.
Elementi di fonetica:
- suoni della lingua straniera.
- corretta pronuncia di un repertorio di vocaboli di
base e di frasi memorizzate di uso quotidiano.
Lettura (comprensione scritta)
Comprendere parole e frasi con cui
familiarizzato oralmente.
si
è
Parlato (produzione e interazione orale)
Interagire con l’insegnante ed i compagni per
presentarsi e giocare utilizzando espressioni e frasi
memorizzate adatte alla situazione, anche se
formalmente difettose.
Scrittura (produzione scritta)
Copiare parole attinenti alle attività svolte in classe.
1
Ritmi e intonazioni della lingua straniera.
SCUOLA PRIMARIA - LINGUA INGLESE (Classi 2ª e 3ª)
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi ed operativi.
Ascolto (comprensione orale)
comprendere istruzioni e frasi di uso quotidiano
pronunciate chiaramente e lentamente, relative a se
stesso, ai compagni, alla famiglia.
Elementi di fonetica:
- suoni della lingua straniera.
- corretta pronuncia di un repertorio di vocaboli di
base e di frasi memorizzate di uso quotidiano.
Lettura (comprensione scritta)
comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi,
accompagnati preferibilmente da supporti visivi o
sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello
orale.
Ritmi e intonazioni della lingua straniera.
Parlato (produzione e interazione orale)
interagire con un compagno per presentarsi e
giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate
adatte alla situazione, anche se formalmente
difettose.
Scrittura (produzione scritta)
Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano
attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi
personali e del gruppo.
2
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana.
Semplici strutture linguistiche utilizzate in contesti
orali e scritti di comunicazione quotidiana.
Regole ed elementi costitutivi della comunicazione
linguistica (turno di parola / ascolto e rispetto delle
opinioni altrui / mittente – destinatario – ricevente –
codice – registro linguistico).
Ortografia del lessico e delle frasi che sono stati
memorizzati.
Primi rudimenti di grammatica della lingua straniera.
Cenni di civiltà e cultura dei Paesi anglofoni.
SCUOLA PRIMARIA - LINGUA INGLESE (Classi 4ª e 5ª)
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi ed operativi.
Ascolto (comprensione orale)
Comprendere brevi dialoghi, istruzioni ed
espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate
chiaramente.
Elementi di fonetica:
- suoni della lingua straniera.
- corretta pronuncia di un repertorio di vocaboli di
base e di frasi memorizzate di uso quotidiano.
Identificare il tema generale di un discorso in cui si
parla di argomenti conosciuti.
Ritmi e intonazioni tipici della lingua straniera.
Comprendere
brevi
testi
multimediali,
identificandone parole chiave e senso generale.
Lettura (comprensione scritta)
Leggere e comprendere brevi e semplici testi,
accompagnati preferibilmente da supporti visivi,
cogliendo il loro significato globale e identificando
parole e frasi familiari.
Parlato (produzione e interazione orale)
Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari,
utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando
e/o leggendo.
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana.
Semplici strutture linguistiche utilizzate in contesti
orali e scritti di comunicazione quotidiana.
Regole ed elementi costitutivi della comunicazione
linguistica (turno di parola / ascolto e rispetto delle
opinioni altrui / mittente – destinatario – ricevente –
codice – registro linguistico).
Ortografia del lessico e delle frasi che sono stati
memorizzati.
Diverse tipologie testuali: struttura, funzione
comunicativa, registro linguistico e loro modalità di
scrittura.
Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera
personale, integrando il significato di ciò che si dice
con mimica e gesti.
Elementi fondamentali di grammatica e sintassi della
lingua straniera.
Interagire in modo comprensibile con un compagno
o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando
espressioni e frasi adatte alla situazione.
Cenni di civiltà e cultura dei Paesi anglofoni.
Scrittura (produzione scritta)
Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e
brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per
ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare
notizie, ecc.
Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento
3
Utilizzo del dizionario bilingue (cartaceo e/o telematico).
Osservare:
A)
coppie di parole simili come suono e
distinguerne il significato;
B)
parole ed espressioni nei contesti d'uso e
coglierne i rapporti di significato;
C)
la struttura delle frasi e mettere in relazione
costrutti e interazioni comunicative.
Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si
deve imparare.
Al termine del quinquennio di scuola primaria gli alunni raggiungono una competenza comunicativa nella lingua inglese pari al livello A1 del Quadro
Comune Europeo di Riferimento per le lingue (QCER). Pertanto, completata la scuola primaria, l'alunno/a “riesce a comprendere e utilizzare espressioni
familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a agli altri ed è in grado di porre domande
su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo
semplice purchè l'interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare”.
4
SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO - LINGUA INGLESE (Classe 1ª)
COMPETENZE
ABILITÀ
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi ed operativi.
Ascolto
Riconoscere parole familiari ed espressioni molto
semplici riferite a se stesso.
I pronomi personali soggetto.
Lettura
Capire nomi e parole familiari e frasi molto semplici.
Gli articoli determinativi e indeterminativi the, a/an.
Produzione orale
Usare espressioni o frasi semplici per descrivere
l’ambiente che conosce.
CONOSCENZE
“To be” Present Simple forma interrogativa, negativa
e le short answers.
What / where/ who
Gli aggettivi possessivi.
Have got Present Simple, tutte le forme.
Interazione orale
Interagire in modo semplice.
Preposizioni di luogo: on, in, under, near, between,
opposite, behind, in front of.
Porre e rispondere a domande semplici su argomenti
molto familiari o che riguardano bisogni immediati.
Present Simple dei verbi: forma affermativa,
negativa, interrogativa e risposte brevi, forma
interrogativa con le question words.
Produzione scritta
Scrivere una breve e semplice cartolina.
Gli avverbi di frequenza e la loro posizione
all’interno della frase (Word order).
Compilare moduli con dati personali.
Preposizioni di tempo: on, at, in.
Espressioni di frequenza: How often…?
Pronomi personali complemento.
Can: tutte le forme.
Gli avverbi per esprimere il grado di abilità: well,
very well, not…at all
Imperativo affermativo e negativo.
Why? Because
Present Continuous: tutte le forme.
Domande al Present Continuous con le Wh words.
5
SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
LINGUA INGLESE (Classe 2ª)
COMPETENZE
ABILITÀ
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi ed operativi.
Ascolto
Capire espressioni di uso molto frequente relative a
se stesso e a ciò che lo riguarda.
Afferrare l’essenziale di messaggi e annunci brevi,
semplici e chiari.
Lettura
Leggere testi molto brevi e trovare informazioni
specifiche e prevedibili in materiale di uso
quotidiano.
Riuscire a capire lettere personali semplici e brevi.
Produzione orale
Usare una serie di espressioni e frasi per descrivere
con la parole semplici l’ambiente familiare e
scolastico, le sue condizioni di vita.
Interazione orale
Comunicare affrontando compiti semplici e di
routine che richiedano solo uno scambio semplice e
diretto di informazioni su argomenti e attività
consuete.
Capire brevi conversazioni.
Produzione scritta
Prendere semplici appunti e scrivere brevi messaggi
su argomenti riguardanti bisogni immediati.
Scrivere una lettera personale molto semplice
seguendo una traccia.
CONOSCENZE
Strutture linguistiche
L'uso del Present simple e del Present continuous.
I pronomi possessivi.
Whose…?
Gli avverbi di modo: gli avverbi regolari, le
variazioni ortografiche, gli avverbi irregolari.
Be: Past simple (tutte le forme).
Le espressioni di tempo al passato.
Le parole interrogative con was/were.
Have: Past simple (la forma affermativa).
Past simple (tutte le forme).
I verbi regolari.
Le variazioni ortografiche.
I verbi irregolari.
Present continuous con significato di futuro.
How long …? + take
I sostantivi numerabili e non numerabili.
Some / any (2)
A lot of /much / many
How much…? / How many…?
A little / a few
Must - la forma affermativa e negativa.
I composti di some/any/no.
6
I composti di every.
Have to (tutte le forme).
L’uso di mustn't e don't have to.
Had to
I verbi seguiti dalla forma -ing.
Il comparativo degli aggettivi as…as, less.
Il superlativo degli aggettivi.
L'uso del comparativo e del superlativo.
The least.
Which one…?/Which ones…?
7
SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
LINGUA INGLESE (Classe 3ª)
COMPETENZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi
comunicativi ed operativi.
Ascolto
Capire gli elementi principali di un discorso chiaro
in lingua standard su argomenti familiari e di suo
interesse personale.
Lettura
Capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera
quotidiana o al lavoro.
Capire la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e
di desideri contenute in lettere personali.
Produzione orale
Descrivere, collegando semplici
esperienze e avvenimenti, sogni,
ambizioni.
Strutture linguistiche
Revisione del Simple Past, dei Comparativi e
superlativi.
Going to (1) per intenzioni future (tutte le forme).
Going to (2) per deduzioni logiche.
Verbi seguiti dall’infinito con il to o dalla forma in
-ing.
Will: futuro per predizioni future (tutte le forme).
Will, may, might per predizioni future.
espressioni,
speranze e
Will/going to.
Il periodo ipotetico di primo tipo.
Motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti.
Present perfect (tutte le forme).
Narrare una storia e la trama di un libro o di un film
e descrivere le proprie impressioni.
Past participles.
Interazione orale
Affrontare molte delle situazioni che si possono
presentare viaggiando in una zona dove si parla la
lingua.
Been/gone.
Partecipare, senza essersi preparato, a conversazioni
su argomenti familiari, di interesse personale o
riguardanti la vita quotidiana.
Il passivo: Present simple (tutte le forme).
Produzione scritta
Scrivere testi semplici e coerenti su argomenti noti e
di interesse personale. Riesce a scrivere lettere
personali esponendo esperienze e impressioni.
Ever+never.
Present perfect/ Past simple.
Present perfect + just, yet, already, for/since.
Il passivo: Past simple (tutte le forme).
Discorso diretto e indiretto: cambiamenti, tempi
verbali, i pronomi personali, gli aggettivi possessivi,
gli avverbi e le espressioni di tempo.
Funzioni linguistico-comunicative
8
Fare il check-in all’aeroporto.
Chiedere informazioni alla stazione ferroviaria e
acquistare un biglietto del treno.
Chiedere informazioni su un’attrazione turistica
Le question tags.
Secondo le Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione (2012), al termine del triennio della scuola
secondaria di primo grado ogni studente raggiunge una competenza comunicativa nella lingua inglese pari al livello A2 del Quadro Comune Europeo di
Riferimento per le lingue (QCER), grazie alla quale “riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata
rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Riesce a comunicare in attività semplici e di routine
che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del
proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati”.
9
L'offerta formativa dell'Istituto Comprensivo di Fagagna permette di studiare una seconda lingua comunitaria, scegliendo tra la lingua francese o quella
tedesca. Per la seconda lingua comunitaria, in base alle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012, il livello di competenza da raggiungere al termine
degli studi di scuola secondaria di primo grado è l'A1 del QCER.
Per la descrizione del livello di competenza A1 del QCER si rimanda alla pagina 4 del documento in essere.
SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
COMPETENZE
ABILITÀ
Utilizzare una lingua straniera per
i principali scopi comunicativi ed
operativi.
Comprensione orale (ascolto)
Comprendere vocaboli, istruzioni,
frasi di uso quotidiano, pronunciati
chiaramente e lentamente relativi
a se stesso,
alla
famiglia, ai compagni.
Comprende
brevi
testi
identificando le parole chiave e il
senso generale.
Produzione ed interazione orale
(parlato)
Descrivere persone,luoghi e oggetti
familiari utilizzando parole e frasi
incontrate ascoltando e/o leggendo.
Riferire
semplici
informazioni
afferenti la sfera personale, la
famiglia, gli amici.
Interagire in modo semplice ma
comprensibile con un compagno o un
adulto su contenuti e argomenti
familiari.
SECONDA LINGUA COMUNITARIA (Classe 1ª)
FRANCESE
TEDESCO
CONOSCENZE
Strutture linguistiche
Il
sostantivo
e
determinativo/indeterminativo.
Compitare. Presentare-rsi. Salutare.
Caso Nominativo, Caso Accusativo.
Alfabeto.
Articoli
determinativi.
Pronomipersonali
soggetto.
être,avoir. S'appeler. Verbi in -er
Plurale.
Verbes
La lettre e. La cédille.
Chiedere ed indicare numero di telefono,
età, provenienza, nazionalità, indirizzo,
professione, data.
Le consonnes finales et la liaison
Numeri 0-100. Nazionalità, professioni,
mesi, giorni.
Femminile. C'est-il est. De, preposizioni
con nomi di nazioni. Interrogativa. Verbes
aller et venir.
Civilisation: Feste e vacanze scolastiche
Descrizione dell'abbigliamento, di un
oggetto, una persona (fisicamente e
caratterialmente).
10
l’articolo
I pronomi, i pronomi personali.
L’aggettivo possessivo.
Presente Indicativo dei verbi ausiliari :
Essere ed avere.
Presente indicativo dei verbi deboli.
Presente indicativo del verbo sprechen
/nehmen/.
La frase affermativa /Negativa
Interrogativa (costruzione).
/
Uso della negazione “nicht” e “kein”.
Uso
dei
pronomi.
interrogativi:
Wer/Was/Wie/Wo/Woher/Wohin/Wie alt.
L’uso della preposizione „aus“ „von“
„bei“ „in”.
L’aggettivo in posizione predicativa.
Comprensione scritta ( lettura)
Leggere brevi testi rispettando la
pronuncia.
Leggere e comprendere semplici
testi, accompagnati preferibilmente
da supporti visivi, cogliendo il
significato globale del messaggio e
identificando parole e frasi
familiari.
Produzione scritta ( scrittura )
Scrivere in forma semplice
messaggi, brevi presentazioni.
Completare moduli o questionari
con informazioni di carattere
personale.
Scrivere biglietti, e-mail.
Scrivere una breve descrizione di
se stesso e della famiglia.
Plurale nomi-aggettivi (2), articoli
indeterminativi, possessivi. Qu'est-ce que
c'est? C'est, ce sont. Verbes vouloir et
pouvoir.
I numeri cardinali : 0 -100.
Descrivere la casa, situare nello spazio,
chiedere ed esprimere appartenenza.
L’alfabeto.
Le stanze, i mobili, la famiglia, gli animali
domestici
Esercizi di pronuncia.
Preposizioni di luogo, à; il y a; negativa;
À qui est-il?; verbe faire
Mi presento (descrizione fisica).
Dire ciò che si sa o non si sa fare,
esprimere i propri gusti, chiedere e dare
informazioni sul tempo atmosferico
Sport, passatempi, tempo atmosferico,
stagioni
Numeri ordinali, aggettivi interrogativi,
esclamativi. Pourquoi-parce que. Verbi
impersonali, imperativo.
Chiedere e dire di che umore si è, l'ora,
descrivere azioni quotidiane, esprimere
frequenza
Aggettivi dimostrativi, avverbi frequenza,
Combien de fois? Quand?; riflessivi,
verbes finir, dormir, sortir, lire , verbes en
-ir.
11
Regola dell’inversione.
Fonetica.
Ascolto guidato.
Ambiti/Lessico.
La famiglia.
Gli sport.
Il tempo libero.
La casa.
Gli animali.
Civiltà.
Feste e Tradizioni
Carnevale).
L’abitazione.
(Natale, Pasqua e
SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
COMPETENZE
ABILITÀ
Utilizzare una lingua straniera per
i principali scopi comunicativi ed
operativi.
Comprensione orale (ascolto )
Comprende istruzioni, espressioni
e frasi di uso quotidiano se
pronunciate chiaramente.
Identifica il tema generale di brevi
messaggi orali in cui si parla di
argomenti conosciuti.
(scuola, tempo libero, negozi,
mangiare/bere).
Comprende numeri, prezzi e orari
Comprende semplici descrizioni di
persone e di luoghi.
SECONDA LINGUA COMUNITARIA (Classe 2ª)
FRANCESE
TEDESCO
CONOSCENZE
Strutture linguistiche
Contenuti disciplinari
Décrire la ville, demander et donner
indications. Parler d'actions qui sont en
train de se dérouler.
Declinazione dell’articolo determinativo
(Caso Nominativo/Accusativo).
Lieux de la ville, indications routières,
moyens de transport.
Declinazione dell’articolo indeterminativo
(Caso Nominativo/Accusativo).
Uso degli aggettivi possessivi.
Être en train de... . Le pronom y.
Prépositions de lieu (révision).
Uso dei Pronomi personali.
Commander au restaurant, exprimer goûts
et préférences, faire les courses, demander
et indiquer le prix.
La negazione : uso corretto di “nicht” e
“Kein”.
Genitivo sassone.
Aliments et repas, magasins, contenants,
nombres 31-100, maladies.
Complemento di tempo : uso delle
preposizioni UM/AM/IM – VON-BIS.
Produzione e interazione sociale
(Parlato)
Partitif, pronoms personnels COD, verbes
aimer et acheter.
Lettura dell’orologio.
Descrivere o presentare persone.
Raconter des événements du passé.
Complemento di moto: (stato
luogo/moto da luogo / moto a luogo).
Indicare cosa piace o non piace.
Loisirs des jeunes, genres des films.
Uso della forma del v. mögen: ich möchte.
Esprimere un’opinione e motivarla
motiva in modo semplice.
Passé composé (affirmative, négative et
interrogative). Adverbes interrogatifs, le
que restrictif.
Presente Indicativo dei verbi irregolari.
Interagire in dialoghi semplici su
argomenti familiari.
Fare acquisti parlando in modo
semplice di prezzo e di qualità.
Comprensione scritta (lettura)
Leggere brevi testi rispettando la
pronuncia.
Parler au téléphone. Raconter
événements au passé récent.
des
Instruments pour téléphoner, équipements
technologiques.
Venir de... . Pronoms indéfinis, pronom
indéfini on.
Faire des projets et des prévisions. Inviter,
12
in
Uso della costruzione verbo + LIEBER.
Ambiti/Lessico
Le parti del corpo.
Aggettivazione del carattere di una
persona.
La scuola (ambiente / materiale / discipline
di studio).
Leggere e comprendere semplici
testi, accompagnati preferibilmente
da supporti visivi, cogliendo il
significato globale del messaggio e
identificando parole e frasi
familiari
Produzione scritta (scrittura)
Produrre risposte a questionari e
formula domande su testi.
Descrivere
in modo semplice
oggetti, luoghi, esperienze del
proprio vissuto.
accepter et refuser.
Mangiare e bere.
Projet vacances: les lieux, le logement et
les activités
La moda dei giovani.
Futur, pronoms rélatifs, personnels COI.
I negozi (La spesa).
Il calendario.
Demander et donner des indications;
indiquer une action qui va se dérouler.
Exprimer une intention. Faire des
comparaisons.
Il sistema scolastico nella BRD
À la gare, à l'aéroport.
Le abitudini alimentari: i pasti principali.
Aller + infinitif. Comparatifs de qualité.
Superlatifs et l'adverbe beaucoup.
Le principali festività.
Scrivere messaggi, biglietti, liste,
brevi e-mail.
Riflessioni sulla lingua
Osserva la struttura della frase e
mette in relazione costrutti e
intenzioni comunicative.
Rileva analogie e differenze tra le
diverse lingue.
13
Civiltà
SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO
COMPETENZE
Utilizzare una lingua straniera per
i principali scopi comunicativi ed
operativi.
SECONDA LINGUA COMUNITARIA (Classe 3ª)
FRANCESE
ABILITÀ
CONOSCENZE
Comprensione orale (ascolto)
Comprendere
istruzioni,
espressioni e frasi di uso
quotidiano
se
pronunciate
chiaramente.
Identificare il tema generale di
brevi messaggi orali in cui si parla
di argomenti conosciuti.
Comprendere
brevi
testi
identificando parole chiave e il
senso generale.
Produzione e interazione sociale
(Parlato)
Descrivere persone, luoghi ed
oggetti familiari utilizzando parole
e frasi già incontrate ascoltando o
leggendo.
TEDESCO
Strutture linguistiche
Contenuti disciplinari
Exprimer une préférence, une opinion.
Résumer une opinion.
Declinazione
dell’articolo
determinativo/indeterminativo
(caso
accusativo/dativo/genitivo).
À la télé. Les émissions. Les métiers.
Verbes d'opinion, verbe espérer.
Demander et donner des informations sur
des événements passés. Raconter des
événements du passé. Faire des
comparaisons.
Les jeux de l'enfance. Les genres des
livres. La presse et les métiers.
Imparfait, comparatif de quantité et action.
Imparfait et passé composé.
Civilisation: La presse française
Panneaux routiers, mots d'Internet.
Conditionnel
démonstratifs.
Interagire in modo comprensibile
con un compagno o un adulto su
argomenti del proprio vissuto.
Exprimer un désir. Faire des prévisions.
Demander et donner des informations.
Comprensione scritta (lettura)
Comprendere testi semplici di
contenuto familiare e di tipo
concreto.
Complemento di tempo.
I numeri ordinali.
Lettura dell’orologio.
Complemento di moto : moto a luogo,
moto da luogo e stato in luogo.
Le preposizioni locative: uso dei verbi
legen/liegen -stellen/stehen.
I verbi con il prefisso separabile.
Riferire semplici informazioni
afferenti la sfera personale.
Le monde du travail. Les
personnelles, l'environnement.
La frase negativa: uso della negazione
“nicht” e “kein”.
Le preposizioni : accusativo e dativo.
Donner des conseils: inviter, accepter et
refuser.
présent.
I Pronomi e i Pronomi Personali (caso
accusativo e dativo).
Pronoms
qualités
Il presente dei verbi modali.
Il passato prossimo dei verbi regolari e
irregolari (Perfekt).
Comparativo e Superlativo dell’aggettivo.
Lessico/Ambiti.
Les hypothèses, les expressions de temps.
I negozi.
Demander et donner la permission.
Exprimer une opinion. Demander des
Gli sport.
14
Trovare le informazionispecifiche
in materiali di uso comune.
Produzione scritta (scrittura)
Scrivre brevi testi e semplici per
raccontare le proprie esperienze,
per fare gli auguri, per ringraziare
o per invitare qualcuno, anche con
errori
formali,
che
non
compromettano
però
la
comprensibilità del messaggio.
Riflessioni sulla lingua
Osservare la struttura delle frasi e
mettere in relazione costrutti e
intenzioni comunicative.
informations.
L’abitazione.
Les travaux ménagers. Les maladies. Les
qulités personnelles. Les mots de la
solidarité.
La città e luoghi di incontro.
Le subjonctif.
indéfinis.
Adjectifs
et
pronoms
Demander et donner des informations.
Exprimer la possession.
Il calendario.
Il tempo libero e luoghi di villeggiatura.
Civiltà
Le feste e le Tradizioni.
À l'étranger. Les animaux sauvages. Les
instruments de musique.
Le abitudini alimentari.
Accord du participe passé avec l'auxiliaire
avoir. Le gérondif. Pronoms possessifs.
L’abitazione.
Il tempo libero.
Geografia: aspetto fisico della RFT. Le
città principali dei Paesi di lingua tedesca.
Storia : Berlino e il Muro di Berlino.
Economia : L’industria automobilistica.
15