Documento del consiglio della classe V E
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Documento del consiglio della classe V E
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca LICEO GINNASIO STATALE “CORNELIO TACITO” Via Giordano Bruno, 400195 ROMA Tel. 06/39733186 - FAX 06/39737428 C.F. 80226930586- Codice Scuola RMPC220009 Mail: [email protected] – PEC: [email protected] Esame di Stato Anno scolastico 2014/2015 DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V sez.E Ai sensi dell’art. 5 del D.P.R. n. 323 del 23.07. 1998 e dell’art. 6 dell’O.M. n. 42 del 6.5.2011 il Consiglio di Classe entro il 15 maggio ha elaborato per la Commissione di Esame il presente documento che esplicita i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi ed i tempi del percorso formativo, nonché i criteri, gli strumenti di valutazione adottati e gli obiettivi raggiunti. Al documento sono stati allegati gli atti relativi alle prove effettuate e alle iniziative realizzate durante l’anno in preparazione dell’Esame di Stato, nonché alla partecipazione attiva e responsabile degli alunni ai sensi del Regolamento recante le norme dello Statuto delle studentesse e degli studenti emanato con D.P.R. n. 249 del 24.06.1998, modificato dal D.P.R. 21.11.2007 n. 235. Prima della elaborazione del testo definitivo del documento, il Consiglio di Classe ha consultato, per eventuali proposte o osservazioni, la componente studentesca e quella dei genitori. Il documento è stato immediatamente affisso all’albo dell’istituto e consegnato in copia a ciascun candidato. 1 SOMMARIO 1 Presentazione della Scuola, Strutture, Attrezzature p. 3 2 Elenco Docenti p. 5 3 La Classe: elenco e profilo p. 7 4 Attività e iniziative della classe p.8 5 Metodo di studio e di insegnamento p. 8 6 Strumenti di valutazione p. 10 7 Obiettivi formativi p. 10 8 Obiettivi disciplinari comuni p. 10 9 Obiettivi disciplinari specifici (a cura dei singoli Docenti di p. 12 disciplina) a. Libri di testo adottati b. Obiettivi realizzati c. Metodo d’insegnamento d. Strumenti di verifica e valutazione e. Contenuti (cfr. allegati a.) f. Giudizio sulla classe 10 Allegati a. Programmi svolti p. 44ss. b. Criteri di valutazione: comportamento e profitto p. 79 c. Criteri di attribuzione del credito scolastico e del credito p. 82 formativo d. Criteri per le deroghe al computo delle assenze p. 83 e. Griglie di valutazione p. 84 ss. f. Simulazione della terza prova p. 87 ss. 2 3 1. Presentazione della Scuola, Strutture, Attrezzature Il Liceo Tacito è una scuola pubblica che, in linea con i principi costituzionali, garantisce l’istruzione e la formazione dell’uomo e del cittadino attraverso il sapere, che lo rende soggetto autonomo capace di interagire con gli altri nella costruzione della società democratica. Il Liceo si articola in una sede centrale e in una sede succursale; in entrambe, sono attivi l’indirizzo di studio classico e l’indirizzo di studio linguistico. Per realizzare l’obiettivo previsto dall’art. 1 comma 2 dello schema di regolamento in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche, ovvero il successo formativo dello studente, in linea con le sue potenzialità, la scuola ha elaborato una serie di interventi e di progetti sul piano organizzativo, didattico, curricolare e extra curricolare (cfr. POF). I Docenti cercano quanto possibile di aggiornare la didattica e di valorizzare al massimo gli specifici ambiti di comunicazione delle nuove generazioni. La prevenzione del disagio, poi, si basa su un confronto costruttivo col mondo degli adolescenti e con le istituzioni per tentare di scongiurare gli insuccessi scolastici e orientare gli studenti in modo consapevole dopo il diploma. Asse culturale portante del POF è la valorizzazione e l’aggiornamento degli studi classici e linguistici, nella consapevolezza dell’importanza del passato e della memoria storica nella costruzione del futuro. Particolare cura, infine, è stata posta nell’organizzazione dei corsi di recupero e degli sportelli pomeridiani per sostenere gli studenti al fine di colmare il più possibile le loro carenze. Il Liceo “C. Tacito”, in entrambe le sedi,si avvale delle seguenti strutture ed attrezzature: • Biblioteca • Laboratorio di Fisica • Laboratorio di Scienze • Laboratorio di Informatica • Laboratorio di Musica • Aule • Palestra 4 Biblioteca Laboratorio di Laboratorio di Scienze Laboratorio di Fisica Docenti guida • Due docenti sono Docenti guida Docenti guida • I docenti • I docenti sono sono stati la stati la guida disposizione degli guida costante degli alunni per il costante alunni nella prestito, ma degli alunni fruizione soprattutto come nella consapevole dei punto di fruizione materiali e delle riferimento consapevole apparecchiature a costante e guida dei materiali disposizione. alle letture e e delle all’attività di apparecchiat ricerca scolastica. ure a comprende un • • Confronti in classe Tecnici di dialogo aperto ad laboratorio interventi e • Utilizzo dei libri di oggetto di studio, ritenuto adatto per nonché dizionari, chiarimenti ed materiale didattico approfondimenti. • Sintesi • Visione di documentari e di film. • Una docente ha curato a tempo • referente del dotate di Palestre stati la guida aule sono laboratorio, che si per le ore di costante degli Educazione alunni nella dotate di un occupa della direzione artistica, video fruizione proiettore e della preparazione consapevole dei di uno degli alunni iscritti materiali e delle schermo e i in vista di concerti, apparecchiature docenti esibizioni e a disposizione. dispongono concorsi, della scelta di otto PC degli eventi a cui portatili, partecipare, dei utilizzabili contatti artistici previa esterni (municipio, • prenotazion rete di scuole, Auditorium, sale e dal Confronti in classe nella forma del dialogo aperto ad tecnico di prove e d’incisione laboratorio esterne alla scuola, sale parrocchiali, interventi e chiarimenti. testo e di materiale Organizzazione Tutte le I docenti sono Tecnici di nella forma di varie discipline e libri scolastici. Le sedi sono Docenti guida Esercizi sistematici in classe e a casa. vasto assortimento di libri relativi alle Musica laboratorio biblioteca • La biblioteca • chiarimenti • Questionari a eventuali • risposta aperta. • Test a scelta multipla. • Palestra Docente guida Docenti guida Tecnici di laboratorio disposizione . Laboratorio di Informatica stati a turno a Composizione della Aule brani letti, tradotti ed collaboratori esterni, integrali in S.I.A.E), del lingua o in mantenimento e italiano di riparazione delle testi letterari attrezzature tecniche latini e greci presenti nell’aula di Analisi testuali in lingua su Letture • Visione di musica.. documentari Organizzazione delle prove per e film analizzati in realizzare musica classe. d’insieme e alcune pieno il riordino e ore di lezioni di la schedatura dei canto e di strumento. libri. . 5 Fisica 2. Elenco docenti RELIGIONE: Prof.ssa Maria Rita Pasquali Corso completo a.s. 2012-2013 a.s. 2013-2014 a.s. 2014-2015 ITALIANO e GRECO a.s. 2014-2015 Ultimo anno (Italiano) Prof. Augusto Gozzo a.s.2012-2013 Corso completo (Greco) a.s.2013-2014 a.s.2014-2015 LATINO a.s. 2012-2013 Prof.ssa Valentina Raimondi a.s. 2013-2014 Corso completo (Latino) a.s. 2014-2015 STORIA e FILOSOFIA: a.s. 2012-2013 Primo e terzo anno Prof. Filippo Bellizzi a.s. 2014-2015 Secondo anno: prof. Andrea Di Maio MATEMATICA e FISICA: a.s. 2013-2014 Primo e terzo anno matematica Prof.ssa Serena Marini a.s. 2014-2015 e fisica, secondo anno solo matematica. Fisica secondo anno: prof.ssa Sorrentino SCIENZE: a.s. 2014-2015 Prof.ssa Guglielmina Uliano 6 Ultimo anno STORIA dell’ARTE: Prof. Stefano Bozza a.s. 2013-2014 Ultimi due anni a.s. 2014-2015 INGLESE: a.s. 2012-2013 Prof.ssa Anna Maria Centi a.s. 2013-2014 Corso completo a.s. 2014-2015 ED. FISICA: Prof. Giovanni Montagliani a.s. 2012-2013 a.s. 2013-2014 a.s. 2014-2015 7 Corso completo 3. La Classe: elenco ALUNNI a.s. 1.-Amoroso Noemi Corso completo 2. Anedda Martina Corso completo 3. Burti Elisa Corso completo 4. Camarda Alessia Filomena Corso completo 5. Cicerelli Federica Corso completo 6. Cigarini Aurelia Quarto e quinto anno 7. D’Ambrosi Noemi Corso completo 8. Fioravanti Silvia Corso completo 9. Fumagalli Martina Corso completo 10. Giannangeli Denise Corso completo 11. Marsico Emanuele Corso completo 12. Merciari Noemi Corso completo 13. Monni Martina Corso completo 14. Palazzini Flavia Quarto e quinto anno Profilo della classe Il gruppo classe, nel corso del triennio, si è più volte ridisegnato e ristrutturato: in prima liceo gli studenti erano 16 (di cui 14 provenienti dalla medesima classe ginnasiale), in seconda liceo 17, ma, in corso d’anno ci sono stati ritiri e nuovi ingressi e, quest’ultimo anno il numero è cambiato di nuovo stabilizzandosi a 14 unità che, finalmente, hanno costituito un gruppo che condivide obiettivi e interessi. I ragazzi, sotto il profilo relazionale, sono nel complesso abbastanza affiatati, anche se non molto eterogenei, capaci di interagire in genere con lealtà e solidarietà. Escludendo alcune brillanti individualità che hanno saputo, nel corso degli anni, interpretare al meglio il percorso di studi, quello che, gli altri, non sono, in generale, riusciti a sviluppare in questo quinquennio di formazione è stata la capacità di impegnarsi con continuità nello studio e di gestire contemporaneamente i carichi di lavoro richiesti nelle varie discipline. Ciò ha comportato talvolta 8 ricadute negative sul piano della preparazione che in alcune discipline, è risultata spesso poco approfondita e incapace di collegamenti interdisciplinari proprio perché ancora molto legata al testo e mancante di una necessaria rielaborazione personale: alcuni studenti tendono a studiare solo nell’imminenza delle interrogazioni, trovandosi a gestire una significativa mole di nozioni e concetti che richiedono, invece, tempi lunghi di assimilazione e interiorizzazione, al fine di trasformare le conoscenze in competenze. Questo è avvenuto all’inizio dell’anno scolastico in corso anche per l’Italiano, sia nello scritto che nelle interrogazioni, anche se, probabilmente tali difficoltà in questa materia sono scaturite dalla totale mancanza di continuità didattica (la classe ha avuto un docente diverso per ogni anno scolastico sia al ginnasio che al liceo). Per questo motivo talvolta alcuni di loro hanno difficoltà a tener presente un quadro d’insieme che costituisca una griglia di base dove inserire le nuove acquisizioni; comunque, la classe nel complesso risulta attenta e interessata alle spiegazioni riuscendo a cogliere per lo più gli aspetti fondamentali delle lezioni, anche se a volte la preparazione di alcuni risulta ancora incompleta e, in taluni casi, confusa. Più volte i docenti del consiglio di classe hanno evidenziato agli alunni la necessità di collocare interdisciplinarmente la propria formazione culturale anche attraverso una preparazione che non sia solo il risultato di schematizzazioni nozionistiche legate pedissequamente a linguaggi che non permettono reali collegamenti tra gruppi di materie, ma che favorisca uno studio che deve essere trasversale per affrontare con la necessaria serietà gli impegni scolastici, l’esame di Stato, ma anche le successive carriere universitaria e lavorativa. Anche se i consigli non sempre hanno ottenuto i risultati sperati, comunque la classe, durante quest’anno scolastico, ha dimostrato almeno di saper cogliere il senso di quanto detto e, il significato di quest’ultimo “tratto di strada” percorso insieme ai propri insegnanti. 4. Attività e iniziative della classe • Biennale di Venezia (due allieve) • Orientamento universitario • Mostra sui “Numeri” Palazzo delle Esposizioni 9 5. Metodo di studio e di insegnamento Il consiglio di classe ha lavorato in maniera collegiale, riunendosi e confrontandosi continuamente, anche al di fuori degli spazi e delle modalità istituzionali definite. Ha potuto così elaborare una strategia didattica comune, che ha prodotto una programmazione incentrata su nuclei tematici e su un metodo partecipativo. Le lezioni sono state perciò non solo frontali, ma anche fondate sulla discussione in classe e sul confronto delle opinioni. Molto utile l’impiego nella didattica curriculare del computer in classe (Storia dell’arte, Scienze) l’utilizzo dell’aula di informatica anche per l’esegesi dei testi antichi (Latino), ma anche per la matematica e la fisica e, le prove di drammatizzazione in classe per la lettura di testi in lingua greca, di brani tratti da opere della letteratura greca in traduzione e di testi della letteratura italiana del novecento. I contenuti sono stati sempre proposti nel loro aspetto dinamico, attraverso il dibattito e lo scambio di idee fra insegnanti e studenti. I tempi della didattica sono stati adattati alle esigenze della classe, alternando approfondimenti critici e sguardi panoramici per consentire sia l’assimilazione dei contenuti che lo sviluppo di strumenti metodologici personali. 10 6. Strumenti di valutazione Per la singola disciplina sono state effettuate tutte le valutazioni ritenute necessarie dai docenti, per poter formulare un giudizio consapevole sulle conoscenze, competenze e capacità dei singoli allievi. Strumenti di verifica e valutazione Strumenti di verifica e di • Test • Questionari valutazione • Domande a risposta breve • Prove scritte: strutturate e/o non strutturate • Prove orali • Prove pratiche Fattori che concorrono alla valutazione periodica finale • Possesso dei prerequisiti richiesti • Motivazione e interesse per le discipline • Progressione nell’apprendimento didattico/educativo • Partecipazione attiva al dialogo educativo • Livello raggiunto di conoscenze e competenze • Raggiungimento degli obiettivi cognitivi 7. Obiettivi formativi 8. Obiettivi disciplinari comuni Obiettivi formativi • Saper vivere con gli altri • Aver rispetto di se stesso, degli altri, delle cose e dell’ambiente • Saper intervenire criticamente ma nel rispetto del pensiero altrui in diversi contesti Obiettivi disciplinari comuni Conoscenze (sapere) • 11 Conoscenza di informazioni e concetti propri di ciascuna disciplina • Conoscenza della terminologia di ciascun ambito disciplinare Competenze (saper fare) • Saper far uso di espressioni chiare e corrette, sia nell’espressione orale che nei testi scritti • Saper argomentare, fare analisi e sintesi degli argomenti oggetto di studio • Aver maturato un giudizio critico Capacità (saper essere) • Essere in grado di utilizzare le conoscenze acquisite, sapendole correlare e organizzare in modo personale e approfondito • Produrre testi rispondenti alla tipologia richiesta, corretti formalmente ed appropriati nell’uso del lessico • Utilizzare procedimenti nell’eseguire esercizi 12 tecnico/scientifici 9. Obiettivi disciplinari specifici (a cura dei singoli Docenti di disciplina) Lingua e letteratura italiana Prof. Augusto Gozzo Libri di testo adottati: Dante Alighieri, Divina Commedia edizione integrale, Paravia; Baldi, Giusso, Razetti, Dal testo alla storia dalla storia al testo, ed.gialla 3/1 dal Neoclassicismo al Verismo, 3/2 dal Decadentismo al periodo delle due guerre, 3/3 dal Dopoguerra al Postmoderno, Paravia. Obiettivi realizzati a) pienamente 70 % b) in gran parte 15 % c) parzialmente 15 % DEGLI ALUNNI Capacità • Capacità di elaborare un personale ed efficace sistema di apprendimento • Sviluppo delle capacità logico espressive • Capacità di aggregare e utilizzare i dati acquisiti in contesti diversi • Capacità di organizzare il lavoro in modo autonomo e responsabile • Capacità di lavorare in gruppo • Correttezza della comunicazione • Efficacia della comunicazione • Capacità di rielaborare in forma personale e critica i contenuti appresi • Capacità di produrre testi scritti di diverso tipo con le tecniche adeguate e i linguaggi appropriati. Conoscenza e padronanza • Acquisizione di contenuti, termini, interpretazioni 13 • Acquisizione di criteri per interpretare, confrontare e riorganizzare i dati appresi • Elaborazione delle Conoscenze • Distinguere fatti, ambiti di ricerca, interpretazioni; identificare fenomeni, riconoscere interrelazioni • Estrapolare implicazioni, dedurre conclusioni,elaborare interpretazioni personali • Saper riconoscere, attraverso la conoscenza dei testi più rappresentativi del patrimonio letterario italiano le linee fondamentali della storia della letteratura e il suo spessore storico. Metodo di insegnamento • Lezione frontale • Dibattito • ricerca sui testi • razionale distribuzione del lavoro • revisione costante delle strategie comunicative Strumenti di verifica e valutazione Verifica: • due prove scritte nel trimestre, tre nel pentamestre (tipologie:a,b,c,d) • relazioni scritte: due • prove orali tese ad accertare il grado di competenza raggiunto sia sul piano linguistico che su quello letterario. 14 Valutazione Criteri generali • Attenzione e partecipazione alle attività svolte in classe • Impegno nella preparazione individuale • Rispetto degli impegni assunti • Quantità e qualità delle conoscenze e competenze • Quantità e qualità del progresso rispetto al livello di partenza • Capacità di organizzare il lavoro in modo autonomo • Capacità di collaborare con compagni ed insegnanti Valutazione di • Conoscenza delle linee essenziali dell'argomento proposto sufficienza (per lo scritto: comprensione generale del testo) • Esposizione semplice ma chiara • Aderenza alla traccia nella risposta Valutazione di • Trattazione accurata degli argomenti in senso sincronico e diacronico eccellenza • Capacità di elaborazione critica e personale • Linguaggio specifico corretto • Capacità di organizzare le conoscenze linguistiche ed i dati extratestuali per elaborare con fedeltà ed efficacia (per lo scritto) Contenuti cfr. allegati a. 15 Giudizio sulla classe La classe V E è formata attualmente da 14 studenti, un maschio e 13 femmine. L’anno scorso sono arrivate due nuove allieve, provenienti dal liceo classico I.Vian di Bracciano e, quest’anno si sono trasferiti in un’altra scuola due allievi, mentre un altro, purtroppo ha abbandonato gli studi. Gli allievi della classe hanno realizzato un profitto complessivamente discreto per quanto riguarda lo studio della letteratura italiana, specialmente per quanto attiene alla capacità di esprimersi nei temi svolti in classe, oppure nei commenti fatti a casa su alcuni specifici argomenti affrontati nel programma previsto dalla didattica. Tuttavia, non tutti gli studenti hanno lavorato con costanza ed assiduità nell’arco del triennio, nonostante siano presenti alcune eccellenze. Alcuni di loro, infatti, pur interessandosi alle spiegazioni in classe, non hanno poi sviluppato uno studio sistematico dei contenuti della disciplina in oggetto, preoccupandosi di colmare le lacune nella preparazione solo nell’ultima parte dell’anno scolastico. Ognuno degli studenti si è integrato a modo suo nella relazione con i compagni in classe e con il docente di italiano, mostrando alcuni maggiore interesse alla costruzione di un rapporto educativo e didattico finalizzato alla crescita del gruppo classe, altri, invece, curando maggiormente la propria realizzazione individuale, non hanno sempre tenuto conto delle esigenze dei compagni, preferendo uno studio individuale e manualistico. La classe quest’anno ha preferito non partecipare al viaggio d’istruzione in programma per le classi quinte, né ad altre iniziative del genere, se si eccettua la visita alla mostra sui “Numeri”al Palazzo delle Esposizioni in via Nazionale e, la visione del film su Giacomo Leopardi: “Il giovane meraviglioso” al cinema Barberini. Due allieve, inoltre hanno partecipato il 9 Maggio 2015 all’edizione del Certamen Ciceroniano ad Arpino. Le ragioni di questa scarsa partecipazione ad attività extrascolastiche, stanno nel fatto che la classe ha sempre avuto difficoltà a far coincidere i propri interessi e ha avuto spesso problemi anche nella loro realizzazione pratica quando ci fosse stata unità di intenti. 16 MATERIA : LATINO Libro di testo DOCENTE: Valentina RAIMONDI Letteratura G. B. Conte- E. Pianezzola, Lezioni di letteratura latina, voll. II-III, Le Monnier Autori • Virgilio, Eneide VIII 18-65; 626-731 testo fornito dalla Docente • Orazio Satira I 9 testo presente sul Conte-Pianezzola • Properzio Elegia III 11, 29-72 testo fornito dalla Docente • Ovidio Metamorfosi II 836-875-III 1-2 testo fornito dalla Docente • Antologia di Seneca (da de tranquillitate animi, de clementia e de beneficiis) e Tacito (Annales XV) fornita dalla Docente Versionario Anzani-Motta, Latino-Italiano. Versioni per il triennio, Minerva Italica 17 Obiettivi Formativi Obiettivi realizzati • conoscenza delle radici storiche della formazione europea nelle loro permanenze e alterità • potenziamento della conoscenza della lingua italiana • maturazione di un interesse specifico per la letteratura in una prospettiva storica che le riconosca al contempo il valore di patrimonio universale • riconoscimento degli archetipi della letteratura tramite l'accesso diretto ai testi in lingua • abitudine ad ampliare lo studio linguistico e letterario ad altri ambiti disciplinari e a stabilire analogie di contenuti tra ambiti diversi Obiettivi Disciplinari Ambito linguistico Conoscenze • approfondimento delle conoscenze morfo-sintattiche acquisite nel ginnasio • ampliamento delle conoscenze morfo-sintattiche nella prospettiva storica della lingua • estensione della conoscenza del patrimonio lessicale ricorrendo a criteri diversi (associazioni tematiche, raggruppamenti per radici, etc.) e alla comparazione linguistica con il greco. Abilità • Leggere, comprendere e tradurre un testo proposto attraverso le fasi del laboratorio di traduzione (analisi, riconoscimento, elaborazione, scelta e risoluzione) Competenze 18 • Interpretazione di un testo in modo autonomo e critico sulla base delle conoscenze e delle abilità acquisite Ambito letterario: Conoscenze • conoscenza della storia della letteratura dall'età augustea al II d.C. Abilità • inquadramento nei rispettivi ambiti i brani tradotti o letti in traduzione • riconoscimento delle caratteristiche formali proprie di ciascun genere e ciascun autore • contestualizzazione dei brani letterari Competenze • cogliere e interpretare in modo autonomo e critico i legami tra testo e contesto • approfondire in modo autonomo e originale con percorsi tematici, diacronici o pluridisciplinari gli argomenti trattati in ambito letterario • analizzare un testo in modo autonomo sulla scorta delle conoscenze ed abilità acquisite in ambito linguistico e letterario Metodo di • lezione frontale insegnamento • laboratorio di traduzione • lettura e analisi di brani con traduzione a fronte al fine di dare vivacità e ricchezza al quadro letterario • discussioni e dibattiti • letture di saggi critici sugli argomenti trattati Verifica: Strumenti di verifica e valutazione • tre prove scritte di traduzione nel trimestre, cinque nel pentamestre • simulazione seconda prova (4 ore) • riflessione scritta, quesiti a trattazione sintetica, questionari strutturati a 19 risposta multipla su testi, autori, problemi e fenomeni della letteratura. • Prove orali tese ad accertare il grado di competenza raggiunto sia sul piano linguistico che su quello letterario. Valutazione Criteri generali • Attenzione e partecipazione alle attività svolte in classe • Impegno nella preparazione individuale • Rispetto degli impegni assunti • Quantità e qualità delle conoscenze e competenze • Quantità e qualità del progresso rispetto al livello di partenza • Capacità di organizzare il lavoro in modo autonomo • Capacità di collaborare con compagni ed insegnanti Indicatori validi per quesiti di tipo A/B e per il colloquio • Pertinenza della risposta • Completezza • Espressione corretta ed efficace • Collegamenti pluridisciplinari e capacità di organizzare percorsi diacronici Indicatori validi per la prova di traduzione • competenze morfosintattiche • comprensione del testo • resa in italiano Valutazione di sufficienza • Conoscenza delle linee essenziali dell'argomento proposto (per lo scritto: comprensione generale del testo) • Esposizione semplice ma chiara • Aderenza alla traccia nella risposta Valutazione di eccellenza • Trattazione accurata degli argomenti in senso sincronico e diacronico • Capacità di elaborazione critica e personale • Linguaggio specifico corretto • Capacità di organizzare le conoscenze linguistiche ed i dati extratestuali per tradurre con fedeltà ed efficacia (per lo scritto) 20 Cfr. allegati a. Contenuti Il gruppo classe si è progressivamente ridotto, con diversi nuovi ingressi (due Giudizio sulla alunne dal Liceo Vian di Bracciano) e abbandoni, fino all’attuale numero di 14. classe Le relazioni interpersonali sia con la Docente sia tra gli studenti non sono state sempre facili: questa continua ridefinizione del gruppo classe ha avuto un impatto emotivo anche forte sugli studenti, 13 femmine e 1 solo maschio, che hanno perduto rapporti di amicizia anche importanti. A volte gli studenti mi hanno manifestato una certa impazienza e stanchezza, reputandosi particolarmente sotto pressione, visto anche il numero esiguo, e soggetti ad un carico di lavoro eccessivo, a loro dire. Ho cercato di accogliere i loro sfoghi, per altro non sempre espressi in modo adeguato, senza, però, ‘cedere’ alle loro richieste, che ho ritenuto legittime ma non coerenti né con il mio metodo di insegnamento né con il percorso quadriennale intrapreso (seguo la classe per l’insegnamento del latino da quattro anni). Quanto allo studio, il livello generale è buono nell’ambito letterario e antologico, più scarsa, invece, l’abilità traduttiva, che corsi di recupero o potenziamenti in classe non sono riusciti, se non limitatamente, a migliorare. L’impressione complessiva, comunque, è più che buona: gli studenti hanno sempre rispettato le scadenze e gli impegni e si sono saputi organizzare nelle diverse situazioni scolastiche: sono riusciti, nel complesso, ad acquisire un continuum di conoscenze, il solo in grado di diventare possesso permanente. 21 Greco: prof. Augusto Gozzo Libri di testo adottati Letteratura: Euripide, Medea/Poeti e Scrittori della Letteratura Greca, Principato; Casertano Mario/Nuzzo Gianfranco, Storia e testi della Leteratura Greca vol.3, Palumbo; degli stessi autori Storia e testi della Letteratura Greca con percorsi tematici e intertestuali, Palumbo e Storia e testi della Letteratura Greca n. ed./con brani annotati commentati, percorsi tematici e intertestuali, Palumbo; Citti/Casali, Antologia di Autori Greci 2, Lirici e Platone/ testi e percorsi tematici, Zanichelli; Agazzi/Vilardo, Triakonta/ versioni greche per il triennio, Zanichelli. Autori: Euripide, Medea; Platone, Apologia di Socrate. Obiettivi (generalmente) realizzati Formativi • conoscenza delle radici storiche della formazione europea nelle loro permanenze e alterità • maturazione di un interesse specifico per la letteratura in una prospettiva storica che le riconosca al contempo il valore di patrimonio universale • riconoscimento degli archetipi della letteratura tramite l'accesso diretto ai testi in lingua • abitudine ad ampliare lo studio linguistico e letterario ad altri ambiti disciplinari e stabilire analogie di contenuti tra ambiti diversi Disciplinari Ambito linguistico Conoscenze • approfondimento delle conoscenze morfo-sintattiche acquisite nel ginnasio • ampliamento delle conoscenze morfo-sintattiche nella prospettiva storica della lingua • estensione della conoscenza del patrimonio lessicale ricorrendo a criteri diversi (associazioni tematiche, raggruppamenti per radici, etc.) e alla comparazione linguistica con il latino. 22 Abilità • Lettura, comprensione e traduzione di un testo proposto attraverso le fasi del laboratorio di Traduzione ( analisi, riconoscimento, elaborazione, scelta e risoluzione) Competenze • Interpretazione di un testo in modo autonomo e critico sulla base delle conoscenze e delle abilità acquisite Ambito letterario Conoscenze • Conoscenza della storia delle letteratura da Aristofane a Luciano Abilità • Inquadramento nei rispettivi ambiti i brani tradotti o letti in traduzione • Riconoscimento delle caratteristiche formali proprie di ciascun genere e ciascun autore • Contestualizzazione dei brani letterari Competenze • cogliere e interpretare in modo autonomo e critico i legami tra testo e contesto • approfondire in modo autonomo e originale con percorsi tematici, diacronici o pluridisciplinari gli argomenti trattati in ambito letterario • analizzare un testo in modo autonomo sulla scorta delle conoscenze e abilità acquisite in ambito linguistico e letterario Metodo d’insegnamento • lezione frontale • laboratorio di traduzione 23 • lettura e analisi di brani in greco e in traduzione al fine di dare vivacità e ricchezza al quadro letterario • discussioni e dibattiti • letture critiche sugli argomenti trattati Strumenti di verifica e valutazione Verifiche • due prove scritte di traduzione nel trimestre, una di traduzione nel pentamestre, due simulazioni di terza prova tipologia “B” a risposta aperta. • riflessione scritta, quesiti a trattazione sintetica, questionari strutturati a risposta aperta su testi, autori, problemi e fenomeni della letteratura. • Prove orali tese ad accertare il grado di competenza raggiunto sia sul piano linguistico che su quello letterario. Valutazione cfr. latino Contenuti cfr. allegati a. Giudizio sulla classe Dall’interesse che gli alunni hanno mostrato in sede di spiegazioni sia della letteratura greca che di testi in lingua è, nella maggior parte dei casi quasi sempre scaturito uno studio individuale adeguatamente approfondito e continuo, così da garantire una solida acquisizione dei contenuti; per il greco, i risultati delle verifiche sia orali che scritte sono nel complesso discrete. Per quanto concerne la lingua, gli studenti hanno sviluppato una certa consapevolezza dell’importante ruolo del greco antico nella formazione del serbatoi linguistico dell’italiano, ma le conoscenze di morfosintassi specifiche sono possedute da pochi studenti. 24 MATERIA FILOSOFIA LIBRO DI TESTO DOCENTE PROF. FILIPPO BELLIZZI Abbagnano-Fornero, Itinerari di filosofia, Paravia, volumi 2B e 3Ae 3B. Vista la oggettiva limitatezza di alcune sezioni del manuale in adozione si è consigliato agli studenti di affiancare ad esso lo studio di altri manuali quali Il discorso filosofico di Cioffi-Zanette, Bruno Mondadori Editore. OBIETTIVI REALIZZATI CONOSCENZE: Conoscere la vita, le opere fondamentali ed il pensiero principalmente dei seguenti autori: HEGEL, KIERKEGAARD, SCHOPENHAUER, MARX, NIETZSCHE, FREUD, HEIDEGGER. Conoscere (e saper utilizzare) il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica (per esempio: spirito, ragione, volontà, alienazione, nichilismo, essere..). COMPETENZE: Saper analizzare testi o brani di autori filosoficamente rilevanti, anche di diversa tipologia e differenti registri linguistici (dal dialogo al trattato, dalla confessione agli aforismi). Saper compiere nella lettura del testo le seguenti operazioni: a) definire e comprendere termini e definizioni; b) enucleare le idee centrali; c) saper riassumere in forma scritta e/o orale le tesi filosofiche; d) ricostruire la strategia argomentativi; e) saper individuare i rapporti tra testo e contesto; f) saper operare differenziazioni tra testi affini. CAPACITA’: Saper individuare analogie e differenze tra concetti, modelli e metodi dei diversi campi conoscitivi, a partire dalle discipline che caratterizzano i diversi indirizzi di studio. Confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema. Saper individuare e analizzare problemi significativi della realtà contemporanea, considerati nella loro complessità. METODO DI INSEGNAMENTO Lezione frontale, produzione di mappe concettuali, discussione e dibattito strutturato e semi-strutturato, lavori di gruppo. Si è preferito in ogni caso, piuttosto che fornire un esile riassunto di eventi, privilegiare lo studio analitico di 25 autori e testi della storia della filosofia, attraverso anche l’analisi diretta dei testi, con l’utilizzo di materiali aggiuntivi al manuale di testo, rivelatosi a volte non del tutto soddisfacente per le esigenze didattiche, nonché di film e altri materiali video. STRUMENTI DI VERIFICA E Sono state effettuate nel corso dell’anno un congruo numero di DI VALUTAZIONE interrogazioni orali di ampia portata, sia verifiche in forma scritta conformi alle diverse tipologie proposte nell’Esame di Stato. Inoltre il processo di apprendimento è stato costantemente monitorato anche mediante brevi domande rivolte al gruppo ed ai singoli alunni prima, durante e dopo le lezioni. CONTENUTI GIUDIZIO SULLA CLASSE Si veda il programma allegato Gli studenti hanno mostrato fin dall’inizio buona partecipazione e attenzione alle lezioni, anche se non sempre espressa in una forma pienamente coerente e strutturata. Il comportamento comunque è sempre stato improntato alla correttezza, contribuendo ad instaurare tra il docente e gli studenti un clima di mutuo rispetto e collaborazione reciproca. Il gruppo nel complesso è apparso motivato e capace di dotarsi degli indispensabili strumenti concettuali e metodologici per poter affrontare l’Esame di Stato. La frequenza degli studenti non è stata sempre costante, con un numero di assenze più marcato del dovuto, il che ha dato qualche lieve difficoltà nella continuità del lavoro. Date le premesse appena esposte, le valutazioni (sia compiti scritti che prove orali) sono state nel complesso buone. Vanno anche segnalati casi di studenti che, dotati di ottime capacità e applicazione, hanno raggiunto risultati estremamente positivi. 26 MATERIA STORIA LIBRO DI TESTO DOCENTE PROF. FILIPPO BELLIZZI Giardina-Sabbatucci-Vidotto, Nuovi profili storici dal 1900 ad oggi, Laterza. Vista la oggettiva limitatezza di alcune sezioni del manuale in adozione si è consigliato agli studenti di affiancare ad esso lo studio di altri manuali quali L’età contemporanea e La Discussione storica entrambi di De Bernardi-Guarracino, Bruno Mondadori. OBIETTIVI CONOSCENZE: REALIZZATI riguardanti la prima metà del Ventesimo secolo. Acquisire e saper utilizzare Acquisizione dei concetti e termini fatti storici storici quali fondamentali Massificazione, Totalitarismo, Genocidio.. COMPETENZE: Padroneggiare gli strumenti concettuali approntati dalla storiografia, per individuare e descrivere persistenze e mutamenti. Sapersi orientare tra gli eventi storici tramite strumenti minimi di ricerca storiografica. Saper ripercorrere, nello svolgersi dei processi storici, le interazioni tra soggetti individuali e collettivi. CAPACITA’: Saper utilizzare lo studio della storia al fine di operare collegamenti trasversali tra le diverse discipline. Saper comprendere il presente attraverso lo studio del passato. METODO DI Lezione frontale, produzione di mappe concettuali, discussione e INSEGNAMENTO dibattito strutturato e semi-strutturato, lavori di gruppo. Si è preferito in ogni caso, piuttosto che fornire un esile riassunto di eventi, privilegiare lo studio analitico di momenti chiave della storia, attraverso anche l’analisi diretta di documenti e fonti, con l’utilizzo di materiali aggiuntivi al manuale di testo, rivelatosi a volte non del tutto soddisfacente per le esigenze didattiche, nonché di film e altri materiali video. STRUMENTI DI Sono state effettuate nel corso dell’anno un congruo numero di VERIFICA E interrogazioni orali di ampia portata, sia verifiche in forma scritta VALUTAZIONE conformi alle diverse tipologie proposte nell’Esame di Stato. Inoltre il processo di apprendimento è stato costantemente monitorato anche mediante brevi domande rivolte al gruppo ed ai singoli alunni prima, durante e dopo le lezioni. 27 CONTENUTI Si veda il programma allegato GIUDIZIO SULLA Gli studenti hanno mostrato fin dall’inizio buona partecipazione e CLASSE attenzione alle lezioni, anche se non sempre espressa in una forma pienamente coerente e strutturata. Il comportamento è sempre stato improntato alla correttezza, contribuendo ad instaurare tra il docente e gli studenti un clima di mutuo rispetto e collaborazione reciproca. Il gruppo nel complesso è apparso motivato e capace di dotarsi degli indispensabili strumenti concettuali e metodologici per poter affrontare l’Esame di Stato. La frequenza degli studenti non è stata sempre costante, con un numero di assenze più marcato del dovuto, il che ha dato qualche lieve difficoltà nella continuità del lavoro. Date le premesse appena esposte, le valutazioni (sia compiti scritti che prove orali) sono state nel complesso buoni. Vanno anche segnalati casi di studenti che, dotati di ottime capacità e applicazione, hanno raggiunto risultati molto positivi. 28 LICEO CLASSICO STATALE ‘CORNELIO TACITO’ ANNO SCOLASTICO 2014-2015 RELAZIONE FINALE – CLASSE V E MATERIA :MATEMATICA – DOCENTE M. SERENA MARINI Libro di testo “Nuova Matematica a colori” vol. 5 - L.Sasso - Ed.Petrini • Saper usare il linguaggio matematico sia grafico-descrittivo che simbolico. Obiettivi realizzati • Saper riconoscere le caratteristiche algebriche di una funzione. • Acquisire il concetto di limite in forma intuitiva. • Saper dare la definizione di funzione continua. • Assimilare il concetto di derivata sia in forma intuitiva che nella sua forma più rigorosa. • Saper applicare il calcolo differenziale per l’analisi del comportamento di una funzione e per tracciarne il grafico. • Metodo di insegnamento Saper applicare il concetto di integrale a semplici funzioni elementari. Lezioni frontali. Lezione interattiva. Lavoro in gruppi. Attività di laboratorio. Il livello di apprendimento è stato verificato attraverso un congruo numero di interrogazioni e compiti scritti, nella valutazione finale si è tenuto conto, oltre che delle conoscenze acquisite, anche dell’impegno e del lavoro Strumenti di verifica e valutazione effettivamente svolto in classe nel corso dell’anno scolastico. Nella correzione delle prove scritte si è valutato se l’esercizio è stato svolto 29 correttamente ed interamente, se nello svolgimento sono stati applicati correttamente i contenuti dell’unità didattica, se durante lo svolgimento si sono manifestate lacune relative all’argomento o pregresse. La valutazione delle prove orali ha tenuto conto dei medesimi criteri e durante la verifica orale ha costituito elemento di valutazione anche l’uso e l’acquisizione da parte dello studente di un linguaggio tecnico appropriato. Contenuti I programmi sono allegati. La classe VE ha mostrato interesse e partecipazione alle lezioni . E’ da sottolineare che alcuni ragazzi hanno incontrato qualche difficoltà a causa di lacune pregresse. Gli obiettivi prefissati possono essere considerati globalmente raggiunti anche se a vari livelli. Giudizio sulla classe 30 LICEO CLASSICO STATALE ‘CORNELIO TACITO’ ANNO SCOLASTICO 2014-2015 RELAZIONE FINALE – CLASSE V E MATERIA : FISICA – DOCENTE MARINI M.SERENA Libro di testo – ‘Le Traiettorie della Fisica’ vol.3 –U. Amaldi – Ed. Zanichelli Conoscere le definizioni e le leggi trattate. Riconoscere ed interpretare alla Obiettivi realizzati luce delle leggi fisiche studiate i fenomeni che ci circondano. Risolvere semplici problemi numerici di applicazione delle leggi fisiche studiate con l’utilizzo delle unità di misura appropriate. Metodo di Lezioni frontali interattive, visione di filmati didattici, attività di insegnamento laboratorio, risoluzione di semplici problemi. Il livello di apprendimento è stato verificato attraverso interrogazioni orali e compiti scritti essenzialmente a risposta aperta. Strumenti di verifica e valutazione Nella valutazione di tutte le prove si è tenuto conto, oltre che delle conoscenze dei contenuti e della padronanza degli argomenti trattati, anche dell’uso e dell’acquisizione del linguaggio specifico disciplinare. La valutazione finale ha tenuto conto non solo delle conoscenze acquisite ma anche dell’impegno, della partecipazione e dell’assiduità nel lavoro 31 svolto in classe. Contenuti I programmi sono allegati. La classe ha sempre mostrato interesse e partecipazione alle lezioni. Giudizio sulla classe Tutti gli studenti hanno raggiunto gli obiettivi prefissati anche se a vari livelli. 32 MATERIA: Scienze Libro di testo Obiettivi realizzati DOCENTE: Prof.ssa Guglielmina Uliano Dal Carbonio agli OGM Plus Valitutti, Taddei et Al Tettonica delle placche Bosellini Acquisizione di conoscenze relative ai contenuti ed alle problematiche specifiche oggetto di studio, anche utilizzando la lingua inglese con la metodologia CLIL. Capacità Comprensione del linguaggio scientifico in lingua madre ed in lingua inglese Individuazione di concetti chiave e di nessi efficaci Comprensione del carattere sistemico della realtà attraverso il riconoscimento della fitta rete di interazioni tra i fenomeni Capacità di scomporre fenomeni complessi nei loro componenti e ricomporli Competenze Esposizione organica ed analisi dei diversi aspetti tematici in lingua madre ed in lingua inglese Osservazione consapevole della realtà naturale ed utilizzo delle conoscenze acquisite per l’interpretazione dei fenomeni Uso di un linguaggio adeguato (lessico specifico anche in lingua inglese) per capire e comunicare i dati scientifici Espressione di giudizi adeguati ed argomentazione efficace relativamente ai processi biochimici e biotecnologici Metodo di • Lezione frontale e dialogata per interventi e chiarimenti insegnamento • Utilizzo dei libri di testo e di materiale per approfondimenti • Impiego del laboratorio multimediale per la visione di filmati didattici (CLIL) 33 • Laboratorio di scienze • Utilizzo di mappe concettuali • Partecipazione a progetti ISS e BIOFORM( attività sperimentali nel settore delle discipline bio-mediche) Strumenti di verifica e valutazione Strumenti di verifica: verifiche orali e scritte ( domande a risposta aperta), in itinere e sommative. Strumenti e criteri di valutazione: Padronanza dei contenuti Correttezza espositiva Uso di linguaggio specifico Impegno e Interesse Partecipazione attiva al dialogo educativo Progressi nell’apprendimento Capacità individuali di recupero Nelle verifiche sia scritte che orali si è valutata la capacità di ragionamento, l’uso di un linguaggio appropriato. La valutazione globale tiene conto di : -livello di partenza; -partecipazione alle attività; -impegno; -progresso; -conoscenze e abilità acquisite 34 Contenuti Chimica organica Idrocarburi alifatici e aromatici; gruppi funzionali e classi di composti. Biochimica Biomolecole; metabolismo( CLIL). Biotecnologie (CLIL) Colture cellulari; DNA ricombinante; Clonaggio e clonazione; Ingegneria genetica e OGM. Tettonica delle placche. I contenuti sono dettagliati nel programma allegato. Giudizio sulla classe La classe V E mi è stata affidata già dall’anno scorso, motivo per cui con gli studenti si era già stabilito un proficuo dialogo educativo nell’anno precedente. Poiché i contenuti e le competenze acquisite nel IV anno non sono direttamente collegati a quelli del V , nel primo periodo gli studenti hanno evidenziato notevoli difficoltà relativamente ai prerequisiti ( classe III ) per lo studio della chimica organica. E’ stato necessario quindi rimodulare la programmazione ed affrontare un lavoro impegnativo per colmare le lacune presenti. In seguito, grazie al consolidamento di alcuni argomenti, essi hanno acquisito una maggiore fiducia 35 rispetto alle conoscenze e competenze da acquisire nel corso dell’anno. L’ andamento didattico complessivo si può ritenere molto soddisfacente, tutti gli studenti si sono impegnati secondo le proprie capacità ed inclinazioni. Si evidenzia un elevato livello di competenze in studenti che hanno acquisito un metodo di studio sicuro e proficuo nonché diffuse capacità di approfondimento. Resta un numero esiguo di studenti con competenze comunque più che sufficienti e con capacità di approfondimento autonome. Di conseguenza è stato raggiunto un profitto globalmente molto soddisfacente, valutato nei singoli casi in relazione al livello di partenza e tenendo conto delle caratteristiche dei singoli studenti. 36 LICEO CLASSICO “TACITO” - ROMA - RELAZIONE FINALE classe VE INGLESE Prof.ssa Anna Maria Centi La classe VE , attualmente composta da 13 studenti, ha cambiato nel corso del triennio la sua fisionomia , in quanto si è ridotta notevolmente rispetto al numero di partenza e per l'inserimento di tre nuovi studenti. Nonostante questi cambiamenti, la classe ha mantenuto sempre lo stesso atteggiamento di serietà, di correttezza e, in alcuni casi, di estrema riservatezza. Le lezioni sono sempre state un momento fondamentale sia per la crescita culturale sia per il potenziamento della lingua inglese come strumento di assimilazione e rielaborazione dei contenuti storico-letterari analizzati. Soprattutto nell'ultimo anno, la classe ha mostrato un particolare interesse per alcune tematiche inerenti alla poetica di autori presi in esame. Per alcuni studenti non sempre l' interesse è stato unito a uno studio sistematico e puntuale., pertanto i livelli di preparazione raggiunti sono mediamente discreti, buoni o anche ottimi per alcuni ma appena sufficienti per tre di loro. Il libro di testo “ Hyperlinks” vol.2/3 è stato il punto di riferimento delle lezioni sia per i contenuti che per le attività proposte per verificare la comprensione e per l'analisi testuale. A volte è stato proposto materiale di approfondimento (fotocopie, lavori in power point) e anche la visione di film, versioni cinematografiche di opere letterarie o film inerenti a un argomento appena trattato. Come prove di verifica sono stati utilizzati gli esercizi del testo, questionari e simulazioni di terza prova con due quesiti a risposta aperta. 37 LICEO STATALE “CORNELIO TACITO” ANNO SCOLASTICO 2014-2015 RELAZIONE FINALE – CLASSE V E DISCIPLINA: Storia dell'arte Libro di testo DOCENTE: Stefano Bozza G. DORFLES – A. VETTESE – Arte e artisti – vol. 3 - Atlasi ed. • saper leggere un’opera d’arte nella sua struttura linguistica e comunicativa (linea, superficie, composizione, luce, colore, ecc.) nella Obiettivi realizzati specificità delle sue espressioni: pittura, scultura, architettura, arti minori e nelle particolarità dei materiali e delle tecniche artistiche; • uso del lessico specifico della disciplina, necessario a esprimere in forma adeguata e corretta i contenuti • saper riconoscere lo stile di un’opera d’arte e la sua appartenenza a un periodo, a un movimento, a un autore; • saper collocare un’opera d’arte nel suo contesto storico e pluridisciplinare (storia, letteratura, scienze, ecc.); • riconoscere gli aspetti tipologici e espressivi specifici, tali da rilevarne le potenzialità di comunicare messaggi di carattere universale; • saper contestualizzare un’opera d’arte nell’ambito del dibattito critico, in relazione alle concezioni filosofiche e estetiche del periodo, mettendo quindi in relazione la serie dei fatti artistici con la contemporanea riflessione sugli stessi; • riconoscere il meccanismo della committenza di un’opera d’arte (re, imperatore, stato, chiesa, privati ecc.) e del suo valore di mercato. Metodo di • Lezioni frontali 38 • Discussioni sui problemi proposti • Proiezione immagini e video • Argomenti svolti in lingua inglese secondo la modalità CLIL Strumenti di verifica • Prove orali e valutazione • Prove scritte a risposta breve • Prove scritte strutturate a scelta multipla insegnamento Contenuti Il programma svolto è allegato al presente documento. Giudizio globalmente positivo, diligenti e puntuali hanno mostrato Giudizio sulla classe impegno e interesse riguardo ai contenuti proposti. Positiva la risposta agli argomenti proposti in lingua inglese in modalità CLIL. 39 LICEO CLASSICO STATALE ‘CORNELIO TACITO’ ANNO SCOLASTICO 2014-2015 RELAZIONE FINALE – CLASSE 5E MATERIA : EDUCAZIONE FISICA – DOCENTE: GIOVANNI MONTAGLIANI Libro di testo “In perfetto equilibrio” Del Nista, Parker,Tasselli Ed.D’Anna -Conoscenze di anatomia e fisiologia del corpo umano con adeguati riscontri nell’attività pratica; -Conoscenza della terminologia specifica; -Conoscenza delle caratteristiche tecnico-tattiche di uno sport; Obiettivi realizzati -Partecipazione attiva alle lezioni; -Applicazione delle norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni; -Utilizzazione delle capacità condizionali e coordinative nelle diverse situazioni motorie; -Arbitraggio; Metodo di Il metodo adottato è stato globale e analitico a seconda delle esigenze dei insegnamento ragazzi. 40 Strumenti di verifica Analisi dell’apprendimento motorio con l’osservazione sistematica nel e valutazione corso della lezione, al termine di ogni attività didattica e alla fine dello svolgimento del programma annuale. Contenuti I programmi sono allegati. La classe è formata da elementi che possiedono buone capacità e attitudini sfruttate adeguatamente nel corso dell’anno e applicate a tutte le attività descritte nel programma. Gli alunni hanno dimostrato di avere acquisito una buona preparazione in conformità agli obiettivi generali e specifici Giudizio sulla classe prefissati. Il comportamento degli alunni è stato complessivamente corretto sia dal punto di vista strettamente disciplinare che da quello più vasto educativo. 41 LICEO CLASSICO STATALE ‘CORNELIO TACITO’ ANNO SCOLASTICO 2014/2015 RELAZIONE FINALE – CLASSE VE MATERIA : Libro di testo – DOCENTE : Pasquali Rita FAMÀ, Uomini e profeti, Marietti, La Scuola, 2007 Conoscenze - Conoscenza generale delle questioni trattate e focalizzazione dei loro aspetti problematici. Obiettivi realizzati Competenze - Capacità di analisi e sintesi e di rielaborazione personale delle conoscenze. Individuazione dei punti focali e valutazione critica delle questioni. Chiarezza e proprietà di linguaggio Capacità - Organizzazione e svolgimento dei lavori laboratoriali di gruppo e individuali. Partecipazione al dialogo responsabile e adeguata al contesto scolastico. Lezione frontale. Utilizzazione del laboratorio di informatica per attività Metodo di insegnamento di studio e ricerca da parte degli allievi a livello individuale e in gruppo. Stimolazione del dialogo e del confronto critico sulle diverse tematiche. Utilizzo di sussidi didattici forniti dall’insegnante. Strumenti di verifica Dialogo con la classe. Strumenti di Colloquio individuale. Esame e valutazione dei prodotti finali delle verifica e attività di studio e ricerca. valutazione 42 Elementi di valutazione Interesse e partecipazione al dialogo educativo. Impegno e serietà nello svolgimento dei compiti assegnati. Contenuti I programmi sono allegati. La classe VE si compone di dodici alunni. Nel corso del quinquennio ha sempre dimostrato un vivo interesse per la disciplina, partecipazione attiva al dialogo educativo, coinvolgimento nelle numerose attività di studio, approfondimento e ricerca, non solo in ordine agli argomenti programmati, ma, frequentemente, anche stimolati dalla curiosità degli studenti stessi. Tale positiva disposizione è andata crescendo nei vari anni scolastici ed è Giudizio sulla risultata particolarmente spiccata nel corso dell’ultimo, nel quale il gruppo classe classe è risultato particolarmente motivato, dando luogo ad una proficua interazione didattica, che non ha risentito della scarsa numerosità della classe, resa ancor più esigua dalla sospensione in itinere della frequenza da parte di un alunno. Ciò ha consentito di raggiungere risultati molto buoni. Il gruppo di studenti, inoltre, si è distinto sempre per la correttezza sotto il profilo disciplinare, per la capacità di costruire relazioni rispettose e solidali al suo interno, di fiducia e stima verso l’insegnante, giovando allo svolgimento sereno del processo didattico. 43 FIRME DOCENTI FIRMA RELIGIONE: Prof.ssa Maria Rita Pasquali ITALIANO, GRECO Prof. Augusto Gozzo LATINO : Prof.ssa Valentina Raimondi STORIA e FILOSOFIA: Prof. Filippo Bellizzi MATEMATICA e FISICA: Prof.ssa Serena Marini SCIENZE: Prof.ssa Guglielmina Uliano STORIA dell’ARTE: Prof. Stefano Bozza INGLESE: Prof.ssa Anna Maria Centi ED. FISICA: Prof. Giovanni Montagliani Il Dirigente Scolastico (Prof.ssa Giuliana Mori) Roma, 10 Maggio 2015 44 PROGRAMMA DI ITALIANO DELLA CLASSE VE A.S. 2014-2015 Neoclassisismo e romanticismo: cenni storici (età nopeolonica) Ugo Foscolo (vita e opere): “Ultime lettere di Jacopo Ortis” “Il colloquio con Parini” “Il problema di una classe dirigente in Italia” “La sepoltura lacrimata” Sonetti “Alla sera” “In morte del fratello Giovanni” “A Zacinto” Dei sepolcri: vv 1-200 Le grazie “Proemio” “La nascita delle grazie” “I velo delle grazie” Giacomo Leopardi (vita e opere): poetica e filosofia della natura. Da Ricordi d’infanzia e d’adolescenza “Immagini, sensazioni, affetti” Dallo Zibaldone “Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza” 45 “Indefinito e infinito” ”La rimembranza” Canti (piccoli idilli) “L’infinito” “Alla luna” “La sera del dì di festa” Operette morali “Dialogo della natura e di un Islandese” “Dialogo di Tristano e di un amico” Canti (grandi idilli) “A Silvia” “Le ricordanze” “La quiete dopo la tempesta” “Il sabato del villaggio” “Canto notturno di un pastore errante dell’Asia” “Il passero solitario” “A se stesso” “La ginestra o il fiore del deserto” Alessandro Manzoni (vita e opere) Promessi sposi “La peste di Don Rodrigo” “La madre di Cecilia” 46 Adelchi “Coro dell’atto IV” Giovanni Verga (vita e opere): Naturalismo e Verismo “Impersonalità e regressione” Vita dei campi “Fantasticheria” “La lupa” Novelle rusticane “La roba” “Libertà” Lettura integrale de I Malavoglia La poetica decadente Gabriele D’Annunzio (vita opere e poetica) Il piacere “Un ritratto allo specchio” Le vergini delle rocce “Il programma politico del superuomo” Laudi “La sera fiesolana” “La pioggia nel pineto” 47 Giovanni Pascoli (vita, opere e poetica) Myricae “Novembre” “X Agosto” “Assiuolo” Poemetti “Digitale purpurea” Canti di Castelvecchio “Il gelsomino notturno” Il fanciullino “Una poetica decadente” La grande proletaria si è mossa “Il nazionalismo pascoliano” Italo Svevo (vita e opere) La coscienza di Zeno “La morte del padre” Lettura integrale del romanzo Luigi Pirandello (vita, opere e, pensiero) L’Umorismo “Un’arte che scompone il reale” Novelle per un anno 48 Ciaula scopre la luna “Il treno ha fischiato” Dal Fu Mattia Pascal,“Lo strappo nel cielo di carta e la lanternosofia” Lettura integrale de Il fu Mattia Pascal Uno nessuno centomila “Nessun nome” Teatro Sei personaggi in cerca d’autore “La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio” L’ultimo Pirandello: il surrealismo pirandelliano Umberto Saba:vita, opere e poetica. Casa e campagna: “La capra” Trieste e una donna: “Trieste” Cinque poesie per il gioco del calcio (Parole): “Goal” Mediterranee: “Amai”, “Ulisse” Giuseppe Ungaretti: vita, opere e poetica. 49 Da L’Allegria”: “Il porto sepolto”, “Veglia”, “I fiumi, ”San Martino del Carso”, “Mattina”, “Soldati”, “Natale” Da Il dolore: “Non gridate più”. Eugenio Montale: vita, opere e poetica. Da Ossi di seppia: “I limoni”, “Non chiederci la parola”, “Meriggiare pallido e assorto”, “Spesso il male di vivere ho incontrato” “Forse un mattino andando in un’aria di vetro”. Da Le occasioni:”La casa dei doganieri”. Salvatore Quasimodo:vita, opere e poetica. Da Acque e terre: “Ed è subito sera”, “Vento a Tindari”, “Alle fronde dei salici”. Lettura e critica dei canti del Paradiso I, III, VI, VIII, X, XI Roma 3 Giugno 2015 in fede Gli studenti 50 Programma di Greco per la classe V sez. E a.s.2014-2015 (svolto fino al 15 maggio 2015) • Cenni storici sui secoli III-I a.C. • Le caratteristiche dell’Ellenismo. • La poesia Ellenistica: Callimaco, vita e opere. • Apollonio Rodio: vita e opere. Il senso delle “Argonautiche” • La commedia di mezzo e la commedia nuova: Menandro, vita e opere. I temi della commedia nuova. • Teocrito: vita e opere. La poetica. • L’epigramma e “Il lamento della donna abbandonata” • Prosa, la Storiografia: Polibio: vita e opere. Il pragmatismo storico e la teoria dell’Anacyclosis. • Filosofia, l’Epicureismo, Epicuro: vita, opere e pensiero. Aspetti dello Stoicismo. Panezio e Posidonio: vite e opere. • Filologia, Linguistica e Retorica: Zenodoto di Efeso, Aristofane di Bisanzio e Aristarco di Samotracia. La scuola di Alessandria e la scuola di Pergamo: Cratete di Mallo. Asianesimo e Atticismo: caratteri e sviluppo. • Scienza: Euclide e Archimede. Eratostene di Cirene e il diametro terrestre. • Cenni storici sul mondo greco-romano nei secoli I-II d.C. • Storiografia: Diodoro Siculo, Dionigi d’Alicarnasso, Strabone: Vita e opere. 51 • L’anonimo del Sublime.Teoria platonica del “furor poeticus”. • Letteratura Giudaico-Ellenistica, Giuseppe Flavio: vita e opere. • Scrittori “Moralisti”, Epitteto e Plutarco (filosofia ed erudizione): vite e opere. • Storici del II-III secolo d.C. Arriano di Nicomedia: vita e opere. • IL Romanzo Greco: caratteristiche poetiche. Notizie su: Il romanzo di Nino; Caritone di Afrodisia, Senofonte Efesio, Longo Sofista, Eliodoro, Achille Tazio. • I Neosofisti. Notizie su: Favorino di Arelate, Erode Attico, Elio Aristide. • Luciano di Samosata: vita e opere. “Lucio o l’asino” e le Metamorfosi di Apuleio. Antologia di brani letterari Callimaco: • Prologo contro i Telchini (fr.1 vv.1-38), in traduzione. • La chioma di Berenice (fr.110 vv.1-78), in traduzione; confronto con la lirica di Catullo. • Rivelazione (Epigrammi, T10.3, XLIII), in traduzione • Oltre la morte Epigrammi, T11.1, II), in traduzione • Epitafio del poeta (Epigrammi, T11,5, XXXV), in traduzione Polibio: • Storie VI 3-10 Teoria dell’Anacyclosis Plutarco: • Vita di Cesare, 63-69 (brano sulla morte di Giulio Cesare). 52 Luciano: • Storia Vera, I 27-36 (in traduzione). Il numero di versi tragici svolti nel corso dell’anno è stato scelto dalla Medea di Euripide: Prologo (vv.1-95), Parodo (vv. 131-213, lettura non in metrica), Primo Episodio (scene I e II, vv.214-301). Per quanto riguarda la prosa la scelta è caduta sui capitoli 18 e 19a, dell’Apologia di Socrate. Roma 3 Giugno 2015 in fede Gli studenti 53 PROGRAMMA DI LATINO Prof. ssa Valentina Raimondi a.s. 2014-2015 L. Classico "Tacito" VE Storia della letteratura La poesia elegiaca: Properzio a. Vita,opere, fonti b. Il libro di Cinzia e il discidium c. L’elegia civile del Callimaco romano L’ultimo poeta ‘augusteo’: Ovidio a. Vita, opere, fonti b. Nel solco della tradizione dell’elegia: gli Amores c. La poesia erotico-didascalica: Ars amatoria, Remedia amoris e Medicamina faciei femineae d. Un nuovo genere letterario, l’epistola amorosa in versi: le Heroides e. Il nuovo poema epico: le Metamorfosi f. Il massimo avvicinamento al regime augusteo: i Fasti g. L’esilio: Tristia, Epistulae ex Ponto e Ibis L'età imperiale: cultura e spettacolo a. quadro storico b. la fine del mecenatismo c. le declamazioni d. le recitazioni o la letteratura come spettacolo L'età imperiale: Seneca a. Vita,opere, fonti b. i Dialogi e la saggezza stoica c. Filosofia e potere: de ira, de clementia e de beneficiis 54 d. La pratica quotidiana della filosofia: le Epistulae ad Lucilium e. Le tragedie f. L'Apokolokyntosis g. Lo stile h. Lettura in italiano delle prime 80 lettere a Lucilio i. Lettura in italiano del de clementia L'età imperiale: i generi poetici nell'età giulio-claudia a. La poesia astronomica b. La favola L'età imperiale: Lucano a. Vita, opere, fonti b. Una storia versificata c. Lucano e Virgilio: la distruzione dei miti augustei d. I personaggi del poema e. Lo stile f. Letture in italiano: il Proemio (I, 1-32); i ritratti di Cesare e di Pompeo (I 109-157) L'età imperiale: Petronio a. Vita, opera, testimonianze b. Il Satyricon: il problema del genere, realismo e parodia (A. Barchiesi) c. Petronio e Seneca agli antipodi (M. Bettini) d. Letture in italiano: la cena di Trimalcione (libro XV) L'età imperiale: la satira di Persio a. Vita, opere b. satira e stoicismo c. l'asprezza dello stile d. Letture in italiano: i coliambi introduttivi (?); la Sat. IV L'età imperiale: i Flavi a. Inquadramento storico b. Il ritorno al classicismo: il revival di Virgilio e di Cicerone 55 c. Il sapere scientifico: Plinio il Vecchio L'età imperiale: Marziale e l'epigramma a. Vita, opere b. l'epigramma come poesia realistica c. Il meccanismo dell'arguzia (fulmen in clausula) d. Letture in italiano: la poetica (epigramma I 4, lasciva est nobis pagina, vita proba, I 61, l’orgoglio del poeta spagnolo, IV 49, il gradimento del pubblico, X 4, hominem pagina nostra sapit, X 33, parcere personis, dicere de vitiis); gli epigrammi scoptici: I 19, (la sdentata che tossisce), I 47 (medico o becchino), III 26 (beni privati, moglie pubblica), XII 94 (l’imitatore); la comicità nello scarto linguistico (il ficus in VII 71); altre tipologie: il Colosseo, meraviglia del mondo (Liber de spectaculis, 1); l’epitafio per la piccola Erotion (V 34). L'età imperiale: Quintiliano a. Vita, opere, fonti b. I rimedi alla corruzione dell'eloquenza c. Il programma educativo di Quintiliano d. L'oratore e il principe e. Letture in italiano: Inst. Orat. I 1, 20 (Il valore educativo del gioco); I 2 (i vantaggi della scuola pubblica); I 3 (le punizioni corporali); II 2, 4-8 (Il maestro ideale) L'età degli imperatori per adozione: Giovenale a. Vita, opere b. La satira indignata c. Lo stile tragico d. Letture in italiano: Sat. I vv. 1-30; Sat. VI passim L'età degli imperatori per adozione: Tacito a. Vita, opere, fonti b. Le cause della decadenza dell'oratoria: Dialogus de oratoribus c. L'Agricola: il problema del genere letterario; Agricola vs Trasea Peto e Elvidio Prisco d. La Germania: virtù dei barbari e corruzione dei Romani (Lund) e. Le opere storiche: Annales, Historiae* f. Le fonti di Tacito; Tacito e Sallustio* 56 g. Letture in italiano: Dialogus de oratoribus: eloquenza e libertà (§§36, 40, 41); Agricola: il proemio; il discorso di Calgàco* (§30-32); elogio di Agricola* (§ 44-46); Germania: il valore militare dei Germani*(§ 6, 14); Historiae: la potentiae cupido (II 38)*; Annales: l’uccisione di Ottavia (XIV 63-64)* L'età degli imperatori per adozione: Plinio il Giovane* a. Vita, opere, fonti b. L'epistolario: Plinio e la società del suo tempo; Plinio e Traiano c. Letture in italiano: Plinio e Traiano di fronte alle comunità cristiane: Ep. X 96-97 L'età degli imperatori per adozione: Apuleio a. Vita, opere, fonti b. Una figura complessa di oratore, scienziato, filosofo (Apuleio curioso) c. Apuleio e il romanzo d. Lingua e stile e. Letture in italiano: la favola di Amore e Psiche (le Metamorfosi IV 28-25; V; VI 1-24) Autori POESIA Traduzione, analisi metrica, stilistico-letteraria e linguistica di: VIRGILIO Eneide VIII 18-65; 626-731 ORAZIO Satira I 9 PROPERZIO Elegia III 11, 29-72 OVIDIO Metamorfosi II 836-875-III 1-2 PROSA La figura di Nerone nelle pagine di Seneca e Tacito Traduzione, analisi stilistico-letteraria e linguistica di: SENECA De tranquillitate animi IV 1-6 De clementia I 1-7, V 2, 4-6, II 2, 1-4, II 1-3, III 1-2, IV 1-4 De beneficiis VII 20, 1-3 TACITO 57 Annales XV 38, 42-44, 5; 60,2-65. * L'asterisco indica gli argomenti non svolti entro il 15 maggio 2015 Roma, 10 maggio 2015 la docente gli studenti 58 PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO DI FILOSOFIA CLASSE VE 2014-2015 IDEALISMO Definizione generale (Ripasso) HEGEL Vita e scritti I capisaldi del sistema Il concetto di Spirito La dialettica La Fenomenologia dello Spirito (struttura generale dell’opera) Coscienza (cenni) Autocoscienza: la dialettica signore –servo L’Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio (cenni alla struttura generale) La Logica (cenni) Essere, nulla divenire La Filosofia della Natura (cenni minimi) La Filosofia dello Spirito La Spirito Oggettivo: La concezione hegeliana dello Stato La filosofia della Storia Lo Spirito Assoluto Arte, religione, filosofia Approfondimento interdisciplinare: Hegel e la “morte dell’arte” Testi: La Dialettica (par. 79-82 dell’Enciclopedia) KIERKEGAARD Vita e scritti L’esistenza come possibilità e fede La verità del singolo: il rifiuto dell’hegelismo Aut-Aut: struttura generale dell’opera 59 Gli stadi dell’esistenza L’angoscia Disperazione e fede Approfondimento: Kierkegaard ed il Don Giovanni di Mozart SCHOPENHAUER Le vicende biografiche e le opere Radici culturali del sistema Il mondo come volontà e rappresentazione (struttura generale dell’opera) Il mondo della rappresentazione come velo di Maya La scoperta della via d’accesso alla cosa in sé Caratteri e manifestazioni della Volontà di Vivere Il pessimismo Le vie di liberazione dal dolore LA SINISTRA HEGELIANA Destra e sinistra hegeliana (cenni) MARX Vita e opere Caratteristiche generali del marxismo La critica al misticismo logico di Hegel La critica dell’economia borghese e il problema dell’alienazione La concezione materialistica della storia La sintesi del Manifesto Il Capitale Economia e dialettica Merce, lavoro e plusvalore La rivoluzione e la dittatura del proletariato Le fasi della futura società comunista NIETZSCHE Vita e scritti Filosofia e malattia Nazificazione e denazificazione 60 Caratteristiche del pensiero e della scrittura di Nietzsche Fasi del filosofare nietzschiano Il periodo giovanile: tragedia e filosofia Il periodo illuministico. La morte di Dio e la fine delle illusioni metafisiche Il periodo di Zarathustra: la filosofia del meriggio Il superuomo L’eterno ritorno L’ultimo Nietzsche. La volontà di potenza Il problema del nichilismo e del suo superamento Il prospettivismo Testi: Lettura, analisi e commento di aforismi scelti tratti dalla Gaia Scienza FREUD Dagli studi sull’isteria alla psicanalisi La realtà dell’inconscio ed i modi per accedervi La scomposizione della personalità I sogni, gli atti mancati e i sintomi nevrotici La teoria della sessualità e il complesso edipico La religione e la civiltà (cenni) Testi: il caso di Dora HEIDEGGER (dopo il 15 maggio) Vita e opere Heidegger e il nazismo Essere e tempo La svolta: il secondo Heidegger Le lezioni su Nietzsche Roma, 15 maggio 2015 Prof. Filippo Bellizzi 61 PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO STORIA CLASSE VE 2014-2015 INTRODUZIONE Il lungo Ottocento e il secolo breve VERSO LA SOCIETA DI MASSA Masse, individui e relazioni sociali Sviluppo industriale e razionalizzazione produttiva I nuovi ceti Istruzione e informazione Gli eserciti di massa Suffragio universale, partiti di massa, sindacati La questione femminile L’EUROPA DELLA BELLE EPOQUE Un quadro contraddittorio I sistemi di alleanze La Germania guglielmina I conflitti di nazionalità in Austria-Ungheria La Russia e la rivoluzione del 1905 Verso la guerra LA PRIMA GUERRA MONDIALE Dall’attentato di Sarajevo alla guerra europea 1914-15: dalla guerra di movimento alla guerra di usura L’intervento dell’Italia 1915-16: la grande strage Terra di nessuno: la guerra nelle trincee La nuova tecnologia militare La mobilitazione totale e il «fronte interno» 1917: la svolta del conflitto L’Italia e il disastro di Caporetto 62 1917-18: l’ultimo anno di guerra I trattati di pace e la nuova carta d’Europa LA RIVOLUZIONE RUSSA Da febbraio a ottobre La rivoluzione d’ottobre Dittatura e guerra civile La Terza Internazionale Dal «comunismo di guerra» alla Nep La nascita dell’Urss: costituzione e società Da Lenin a Stalin: il socialismo in un solo paese L’EREDITA DELLA GRANDE GUERRA Rivoluzione e reazione in Germania La Repubblica di Weimar fra crisi e stabilizzazione IL DOPOGUERRA IN ITALIA E L’AVVENTO DEL FASCISMO I problemi del dopoguerra Il «biennio rosso» in Italia (cenni) Un nuovo protagonista: il fascismo La conquista del potere Verso lo Stato autoritario LA GRANDE CRISI: ECONOMIA E SOCIETA NEGLI ANNI ’30 Crisi e trasformazione Gli Stati Uniti e il crollo del 1929 La crisi in Germania Roosevelt e il New Deal TOTALITARISMI E DEMOCRAZIE L’eclissi della democrazia PAROLA CHIAVE: Totalitarismo L’avvento del nazismo Il Terzo Reich L’Unione Sovietica e l’industrializzazione forzata Lo stalinismo 63 L’Europa verso la catastrofe L’ITALIA FASCISTA Il totalitarismo imperfetto Il regime e il paese Cultura e comunicazioni di massa La politica economica La politica estera e l’Impero L’Italia antifascista (cenni) Apogeo e declino del regime LA SECONDA GUERRA MONDIALE Le origini La distruzione della Polonia e l’offensiva al Nord La caduta della Francia L’Italia in guerra La battaglia d’Inghilterra e il fallimento della guerra italiana L’attacco all’Unione Sovietica e l’intervento degli Stati Uniti Il «nuovo ordine». Resistenza e collaborazionismo La Shoah 1942-43: la svolta della guerra L’Italia: la caduta del fascismo e l’armistizio L’Italia: guerra civile, Resistenza, liberazione La sconfitta della Germania La sconfitta del Giappone e la bomba atomica GUERRA FREDDA E RICOSTRUZIONE (dopo il 15 maggio) Le conseguenze della seconda guerra mondiale La guerra fredda e i suoi conflitti (cenni) Roma, 15 maggio 2015 Prof. Filippo Bellizz 64 LICEO “ C, TACITO” PROGRAMMA DI MATEMATICA CLASSE V SEZ .E ANNO SCOLASTICO 20014/2015 Le funzioni e le loro proprietà - Le funzioni reali di variabile reale:concetto di funzione,classificazione delle funzioni,il dominio e lo studio del segno. - Le proprietà delle funzioni e la loro composizione: funzioni crescenti e decrescenti,funzioni periodiche, funzioni pari e dispari,funzioni composte. I limiti - La topologia della retta: gli intervalli, gli intorni di un punto, gli intorni di infinito . - Limite finito di una funzione per x tendente ad un valore finito - Limite infinito di una funzione per x tendente ad un valore finito - Limite finito di una funzione per x tendente all’infinito - Limite infinito di una funzione per x tendente all’infinito - Teoremi sui limiti 65 Le funzioni continue e il calcolo dei limiti - Le operazioni sui limiti - Le forme indeterminate - I limiti notevoli (cenni) - Le funzioni continue - I punti di discontinuità di una funzione - Gli asintoti - Il grafico probabile di una funzione La derivata di una funzione e i teoremi del calcolo differenziale - La derivata di una funzione - La retta tangente al grafico di una funzione - La continuità e la derivabilità - Le derivate fondamentali - I teoremi sul calcolo delle derivate - La derivata di una funzione composta - Le derivate di ordine superiore al primo - I teoremi delle funzioni derivabili : ROLLE, LAGRANGE, de l’HÔPITAL 66 Lo studio delle funzioni - Le funzioni crescenti e decrescenti e le derivate - I massimi e i minimi relativi - I massimi e i minimi assoluti - Concavità, convessità, flessi - Grafici delle funzioni algebriche razionali . Gli integrali Gli integrali indefiniti - Primitive e integrale indefinito. - Integrali immediati. Gli integrali definiti - Area del trapezoide - L’integrale definito - Calcolo di aree (cenni) Laboratorio - Studio di funzioni - Primitive di una funzione e calcolo integrale Libro di testo: “Nuova Matematica a colori” vol.5 L.Sasso Ed. Paravia 67 Studenti Docente Liceo “C.Tacito” PROGRAMMA DI FISICA V Liceo Classico sez.E Anno scol. 2014-2015 Modulo 1: La carica elettrica e la legge di Coulomb UD 1: La carica elettrica UD 2: Tipi di elettrizzazione UD 3: La legge di Coulomb Modulo 2: Campo elettrico UD 1: Campo elettrico UD 2: Flusso del campo elettrico UD 3: Teorema di Gauss Modulo 3: Il potenziale elettrico UD 1: Energia potenziale elettrica UD 2: Potenziale elettrico UD 3: Superfici equipotenziali Modulo 4: Fenomeni di elettrostatica UD 1: Distribuzione delle cariche UD 2: Capacità di un conduttore UD 3: Condensatore Modulo 5: La corrente elettrica continua 68 UD 1: La corrente elettrica UD 2: Leggi di Ohm UD 3: Leggi di Kirchhoff UD 4: Generatore di tensione Modulo 6: La corrente elettrica nei liquidi e nei gas UD 1: Elettrolisi UD 2: La pila UD 3: La conducibilità nei gas Modulo 7: Fenomeni magnetici fondamentali UD 1: Magneti naturali e artificiali UD 2: Confronto fra fenomeni elettrici e magnetici Modulo 8: Il campo magnetico UD 1:Campo magnetico UD 2: Flusso del campo magnetico UD 3: Circuitazione del campo magnetico UD 4: Proprietà magnetiche dei materiali Modulo 9:Induzione Elettromagnetica UD 1: Correnti indotte UD 2: Legge di Faraday-Neumann Roma 7 / 5 /2015 Docente Studenti 69 A.S. 2014/15 LICEO CLASSICO “ TACITO” ROMA Programma di LINGUA E LETTERATURA INGLESE CLASSE V E Dal testo Literay Hyperlinks ( Thomson Maglioni) VOL. 2 THE VICTORIAN AGE The age of Empire : Economy and society. The growth of industrial cities. The pressure for reforms. Technological innovations. The communication revolution. Poverty and the Poor Laws. Managing the Empire. Queen Victoria : the business of Empire. The Victorian ideal. The late Victorian period. A time of new ideas. Victorian Literature: The Victorian novel: a mirror of life. Early Victorian novelists: Charles Dickens (1812/70) Life and works Focus on the text: Oliver Twist ( the plot / features) From Oliver Twist : Jacobs's island. Focus on the text: Hard Times ( the plot/ features) Gradgrind and the theories of Utilitarianism. From Hard Times : A man of realities. Focus on the text: Great Expectations (the plot/ features). From Great Expectations “ I have made a gentleman on you !” Women's voices: The Bronte sisters. Charlotte Brontë (1816-55) Life and works. Focus on the text : Jane Eyre ( the plot/ features/ interpretations) 70 From Jane Eyre “ Thornfield Hall” / “ The madwoman in the attic”. Emily Brontë (1818/48) Life and works. Focus on the text” Wuthering Heights” (the plot/ features of the novel/ narrative structure and its function). From Wuthering Heights “I'm Heathcliff!” United States: birth of a nation. American prose in the 19th century : Nathalien Hawthorne (1804/64) Life and works. Focus on the text: The Scarlet Letter (the plot/ interpretations) From The Scarlet Letter “ The letter of the law”. The impact of Darwin's theories. Darwin and the theory of evolution. Thomas Hardy ( 1840/1920) Life and works Focus on the text : “Tess of the D'Urbervilles” ( the plot/ features of the novel) Hardy's vision of the world. Movie-watching Victorian drama Oscar Wilde (1854-1900) Life and works. Focus on the text: The Picture of Dorian Gray (the plot – main features and themes) 71 From The Picture of Dorian Gray “I would give my soul for that” The transition period : the psychological novel . Freud's theory of the unconscious. Henry James (1843/1916) Life and works Focus on the text: The turn of the screw. ( introduction to the plot/actual plot/possible interpretations/ ambiguity). Text analysis: “ A confrontation”. Joseph Conrad (1857/1924) : his life and works. Focus on the text: Heart of darkness ( the plot/ Nightmares of the Congo/ stylistic features/ interpretations). From Heart of darkness : Extract 1 “ A passion for maps ”. Extract 2 “ A river of no return” D.H.Lawrence (1885/1930) Life and works. The book of life. Focus on the text: Sons and lovers. The plot/ features and themes. Between realism and the unconscious. From Sons and lovers: What is she? Focus on the text: Women in love. ( The plot/ features and themes) From Women in love: “ An unbroken darkness”. THE AGE OF MODERNISM A time of war. Modern Literature. Modernism in Europe. Modernism and the novel. Bergson and la dureé 72 Stream of consciousness fiction. James Joyce: ( 1882-1941) Life and works A portrait of the artist as a young man. (an autobiographical novel). Epiphanies. Dubliners Focus on the text: The Dead. (the plot/ features and themes). From The Dead ( Dubliners)“His riot of emotions”. From Dubliners: The sisters. The boarding house. Focus on the text : Ulysses. The modern anti-hero. The Odyssey/ Ulysses: an odyssey in consciousness. The mechanics of consciousness. An encyclopaedic novel. From Ulysses: I was thinking of so many things. Virginia Woolf ( 1882- 1941) Life and works. Interior time Moments of being. Focus on the text: Mrs. Dalloway ( the plot/ features and themes). From Mrs. Dalloway:” A very sad case” Focus on the text To the lighthouse: (the plot/ features and themes). From To the lighthouse: “ The window” 73 Movie-watching : The hours, the film version from Michel Cunningham's novel The hours. The lost generation F. Scott Fitzgerald (1896-1940) Life and works Focus on the text : The Great Gatsby ( the plot/ features of the text). From The Great Gatsby : “ Death of a dream”. Ernest Hemingway (1899-1961) Life and works Hemingway's short stories. Focus on the text : “ The killers” ( the plot/ features and themes). Poetry in the Modern Age. Imagism and its influence on American Modernism. T.S.Eliot (1888-1965) Life and works . The complexity of modern civilisation. “The Love song of Alfred J. Prufrock” (text analysis). Focus on the The Waste Land. The Hollow Men CONTEMPORARY TIMES The post -war world 74 The Cold war Contemporary drama The Theatre of the Absurd Samuel Beckett ( 1906-89) Life and works. Focus on the text : Waiting for Godot 75 Programma di Scienze Naturali Classe V Liceo Classico sez. E Docente: Guglielmina Uliano A.S. 2014/ 2015 CHIMICA Unità didattica 1: Dal carbonio agli idrocarburi I composti organici Gli idrocarburi saturi: nomenclatura, proprietà fisiche e chimiche L’isomeria Gli idrocarburi insaturi Gli idrocarburi aromatici Unità didattica 2: Dai gruppi funzionali ai polimeri I gruppi funzionali Alcoli, fenoli ed eteri Aldeidi e chetoni Gli acidi carbossilici Gli esteri Gli alogenoderivati, le ammine ed i composti eterociclici (cenni) BIOCHIMICA E METABOLISMO Unità didattica 1: Le basi della biochimica Le biomolecole 76 I carboidrati I lipidi Gli amminoacidi, i peptidi e le proteine La struttura delle proteine e la loro attività biologica Gli enzimi I nucleotidi e gli acidi nucleici Unità didattica 2: Il metabolismo (CLIL) Le trasformazioni chimiche all’interno di una cellula Il metabolismo dei carboidrati Il metabolismo terminale e la produzione di energia nelle cellule La regolazione delle attività metaboliche: il controllo della glicemia Cenni sul metabolismo di lipidi e amminoacidi BIOTECNOLOGIE Unità didattica 1: Che cosa sono le biotecnologie Una visione d’insieme delle biotecnologie La tecnologia delle colture cellulari La tecnologia del DNA ricombinante(CLIL) Il clonaggio e la clonazione(CLIL) L’analisi del DNA L’ingegneria genetica e gli OGM(CLIL) Cenni sulle applicazioni più note: terapia genica, FINGERPRINT, Human Genome Project(CLIL) 77 SCIENZE DELLA TERRA Unità didattica 1: L’interno della Terra La strutura stratificata della Terra ed il calore interno della Terra Nucleo, mantello e crosta Il campo magnetico della Terra ed il paleomagnetismo Unità didattica 2: La tettonica delle placche: una teoria unificante Concetti generali e cenni storici Le placche litosferiche ed i margini delle placche Placche e moti convettivi Placche e terremoti Placche e vulcani Unità didattica 3: L’espansione del fondo oceanico Le dorsali medio- oceaniche e l’espansione del fondo oceanico Tipi di margine continentale: passivi, trasformi, attivi L’insegnante Gli studenti Roma 9 maggio 2015 78 Arte Classe VE Docente: Stefano Bozza Contenuti 1. Neoclassicismo e Romanticismo • Neoclassicismo, Neoclassicismo e Illumunismo, Neoclassicismo e rivoluzione, caratteri generali e definizioni. • J. L. David e il neoclassicismo etico - Il giuramento degli Orazi – A Marat – Opere celebrative di Napoleone (Ritratti, Incoronazione). • Canova e il neoclassicismp estetico – Monumenti funerari – Paolina Borghese Bonaparte – Amore e Psiche. • Il caso Goya, la Spagna, il riferimento sociale e politico, il dramma dell'artista moderno – Majas – Famiglia di Carlo IV - La famiglia di Carlo IV - La fucilazione del 3 maggio 1808 - Le pitture nere della Quinta del Sordo. • Il Romanticismo, caratteri generali e definizioni. L'estetica del Romanticismo. • Pittoresco e sublime nell’arte del romanticismo europeo. Sviluppi del paesaggio come tema autonomo: Constable, Turner, Friedrich. • La pittura romantica in Francia tra realismo e impegno politico e sociale. Gericault - La zattera della Medusa – Ritratti di alienati Delacroix – La libertà guida il popolo. 2 - Realismo e Impressionismo • Aspetti interdisciplinari del movimento realista: arte e letteratura tra realismo e positivismo, fotografia e pittura, i temi del realismo. • Teoria e pratica realista nell'opera di G. Courbet: “Essere del proprio tempo” - Funerale a Ornans – Spaccapietre – Les Demoiselles sur le bords de la Seine – L'Atelier. • L'impressionismo: i Salon, le mostre degli Impressionisti, la metropoli, i soggetti, la tecnica e il colore. • E. Manet – Le déjuner sur l’herbe – Olympia • C. Monet, opere en plein air, le serie: Cattedrale Rouen). • Renoir – Il ballo al Moulin de la Galette. • Degas, gli ambienti metropolitani, i caffè, l'Opera, le ballerine. 79 3 – Postimpressionismo, Simbolismo, Art noveau • Il Postimpressionismo. La linea analitica: Il Neoimpressionismo o Pointillisme, G. Seurat – Dimanche a la Grande-Jatte. • P. Cezanne – Giocatori di carte – Montagne St. Victoire - Bagnanti. • P. Gauguin e il Simbolismo – Cristo giallo – Chi siamo, da dove veniamo. • V. Van Gogh – La camera da letto – Il caffè di notte – Autoritratti – Notte stellata. • Art nouveau e Secessioni. La Secessione viennese, l’architettura (O. Wagner, J. Hoffmann). La nascita del design (dalla sedia Thonet alle Wiener Werkstatten). La critica dell’ornamento (A. Loos) • G. Klimt – Il Bacio • La linea espressionista. E. Munch – Il Bacio – Pubertà – L'Urlo. 4 – Artisti e movimenti del ‘900, le Avanguardie. Argomento sviluppato in inglese (CLIL) • I Fauves. H. Matisse – Armonia in rosso – Musica – Danza – Chiesa di St. Paul de Vence • Il Cubismo. Picasso e Braque. • Picasso. Periodo blu – Demoiselles d'Avignon. Cubismo analitico e Cubismo sintetico – Guernica • Espressionismo tedesco: Die Brucke, E. L. Kirchner. • Astrattismo. Caratteri generali. • Kandinsky, Dello Spirituale dell’arte. Klee. • Bauhaus e la nascita dell’architettura moderna. Argomento sviluppato in inglese (CLIL) • Dadaismo e Surrealismo. M. Duchamp • Magritte. S. Dalì. Roma, 10.5.2015 80 Programma di educazione fisica classe 5E anno scolastico 2014-15 - Esercizi di preatletismo generale; - Esercizi per il miglioramento funzionale degli apparati cardio-circolatorio-respiratorio e muscolo-scheletrico; - Esercizi per il miglioramento della mobilità articolare; - Esercizi di allungamento muscolare; - Esercizi atti all’educazione dello schema corporeo (esercizi di equilibrio e lateralizzazione); - Esercizi per il miglioramento della coordinazione psico-motoria; - Esercizi di preacrobatica; - Avviamento alla pratica sportiva: pallavolo Tali esercizi oltre che a corpo libero sono stati effettuati con l’ausilio della spalliera svedese, della palla medica, dei tappeti ginnici, dell’asse di equilibrio, dei palloni di pallavolo. Frequenti sono state le spiegazioni teoriche durante le esercitazioni. Roma 07.05.2015 Il professore 81 Anno Scolastico 2014-2015 LICEO STATALE “CORNELIO TACITO” Materia: Religione Cattolica Programma svolto nella classe IIIE FENOMENOLOGIA DELLE RELIGIONI Caratteristiche dottrinali, stili di vita, diffusione, dei seguenti gruppi religiosi: Amish, Neodruidismo, Mormonismo, New Age, Testimoni di Geova, Rastafarianesimo. Forme estreme di religiosità: la setta degli Heaven’s Gate Il Cristianesimo di fronte ai nuovi movimenti religiosi e alle altre religioni. ESTREMISMI DI MATRICE RELIGIOSA NELL’ETÀ CONTEMPORANEA Gli estremismi di matrice induista. Gli estremismi islamici. I gruppi islamici di Al Quaida, Hamas, ISIS: origine, obiettivi e strategie d’intervento. Il progetto geopolitico dell’ISIS. La nozione di JIHAD e di SHARIA. Il Corano: origine e interpretazione. DIRITTI DELLA DONNA I diritti della donna in Occidente. La condizione della donna in India, in Africa, nel Banglasesh, in Pakistan (la figura di Benazir Bhutto). DOCENTE Rita Pasquali 82 Allegato b. Criteri di valutazione: comportamento e profitto Il Collegio dei Docenti ha indicato ai consigli di classe gli elementi di cui tenere conto in sede di scrutini finali (cfr. tabelle A, B), ovvero: • di tutti gli elementi di giudizio a disposizione (compiti scritti svolti in classe e a casa, interrogazioni, test, ecc.) • degli aspetti socio-affettivi (interesse, partecipazione, impegno, frequenza, ecc.) • della tendenza al miglioramento/peggioramento rispetto ai livelli di partenza • della capacità di recupero • dell’autonomia nel metodo di studio • dei risultati conseguiti negli eventuali corsi di recupero ed approfondimento • del risanamento dei debiti formativi attuali e pregressi Nel dettaglio, si riportano le tabelle indicanti: A descrittori e indicatori per la valutazione del comportamento degli studenti; B la tabella tassonomica relativa alla valutazione in genere e della simulazione della terza prova d’esame di Stato. A. Valutazione del comportamento degli studenti VOTO DESCRITTORI E INDICATORI 10 Comportamento esemplare nelle relazioni interpersonali, nel rispetto delle regole, nell’atteggiamento costruttivo teso al miglioramento della convivenza scolastica 9 Partecipazione attiva e propositiva, assoluto rispetto delle regole, correttezza del comportamento 8 Frequenza assidua alle lezioni, rispetto delle regole e correttezza del comportamento 7 Un solo richiamo scritto dal Dirigente Scolastico o dei suoi collaboratori per infrazioni al Regolamento d’Istituto. Frequenza regolare con ritardi o uscite anticipate nella norma. Partecipazione accettabile con correttezza del comportamento e sostanziale rispetto delle regole 6 Ripetuti richiami scritti del Dirigente Scolastico o dei suoi collaboratori per 83 comportamento inadeguato rispetto al Regolamento d’Istituto (entrate posticipate, uscite anticipate, frequenza non regolare, scarsa partecipazione alle attività didattiche, sospensione delle lezioni inferiore a 15 giorni) Minore uguale a 5 o Gravi provvedimenti disciplinari che comportano la sospensione dalle lezioni superiore a 15 giorni 84 B. Tabella tassonomica valida anche per la simulazione della terza prova Punteggio Punteggio in decimi Preparazione Corrispondenza Ottima L’alunno elabora, approfondisce e collega gli in quindicesi mi 10-9 15 argomenti autonomamente, con originalità e personale apporto critico; ha un’ottima capacità di astrazione. 8 14 Buona La conoscenza degli argomenti è ricca e approfondita. Sa organizzare le conoscenze inmaniera coerente e personale, intervenendo anche con collegamenti multidisciplinari. 7 12-13 Discreta Conosce e comprende in modo analitico. Il linguaggio è fluido e pertinente. Ha capacità di collegamento nell’ambito della singola disciplina. 6 10-11 Sufficiente Conosce gli argomenti principali senza approfondirli; non commette errori gravi, ma non elabora le conoscenze acquisite. 5 8-9 Mediocre Conosce in modo frammentario, spesso superficiale o solo memonicamente gli argomenti proposti e, pur avendo conseguito alcune abilità, non è in grado di utilizzarle in modo autonomo. Il linguaggio è corretto, ma l’esposizione è incerta e la conoscenza dei termini specifici è scarsa. 4 6-7 Insufficiente Conosce in modo frammentario e molto superficiale gli argomenti proposti. Il linguaggio è stentato e il lessico usato non è appropriato. Le risposte non sono pertinenti. 3 1-5 Scarsa Non conosce gli argomenti trattati o al più tenta risposte inadeguate e semplicistiche alle sollecitazioni offerte e alle informazioni fornite durante la prova. 85 2-1 0 Mancanza verifica di L’alunno rifiuta di svolgere la prova di verifica e non risponde alle sollecitazioni offerte dall’insegnante. Allegato c. Criteri di a attribuzione del credito scolastico e del credito formativo Credito scolastico In sede di scrutinio finale, il Regolamento prevede che la media dei voti determini la fascia di appartenenza. La tabella normativa in tal senso (stabilita dal Decreto Gelmini n. 99 del 16/12/2009) è la seguente: Media dei voti Credito scolastico (punti) III anno IV anno V anno M. = 6 3-4 3-4 4-5 6<M=7 4-5 4-5 5-6 7<M=8 5-6 5-6 6-7 8<M=9 6-7 6-7 7-8 9 < M = 10 7-8 7-8 8-9 In via ordinaria, il profitto superiore al valore medio della banda di oscillazione comporta automaticamente l’attribuzione del punteggio più alto. In mancanza di tale requisito, il Consiglio di Classe può valutare in modo autonomo tali indicatori: • Profitto (media dei voti in tutte le materie e recupero del debito formativo) • Assiduità (percentuale di assenze su 200 giorni di lezione) • Interesse ed impegno • Partecipazione alle attività integrative • Eventuale credito formativo Credito formativo Per quanto riguarda la valutazione degli eventuali crediti formativi certificati dagli alunni negli ultimi tre anni di corso, si fa riferimento al DPR n. 323 del 23/7/1998, per cui tale credito verrà attribuito a qualificate esperienze dalle quali derivino delle competenze, secondo i seguenti criteri: 86 • Coerenza con il curricolo • Rilevanza qualitativa • Continuità e durata tale da prefigurare attività non sporadica e marginale Gli attestati dovranno essere rilasciati da: • istituti quali Goethe Institut, BritishInstitute, Cambridge Institute, Academie de France o altri di pari prestigio per corsi di lingue • Accademie Nazionali per attestati di corsi di danza, musica, ecc. • CONI o società ad esso affiliate per attività sportive • Caritas, Croce Rossa Italiana, Comunità di S. Egidio, ecc. per attività umanitarie di volontariato • WWF, Legambiente, FAI, Touring Club, ecc. per attività ambientali e culturali. Allegato d. Criteri per le deroghe al computo delle assenze (art. 14, comma 7 DPR 122/2009; Delibera del collegio docenti del 10 maggio 2011). Per quanto riguarda le deroghe al computo delle assenze, secondo quanto previsto dall’art.14, comma 7 del DPR 122/2009, si considerano le seguenti voci: • Gravi motivi di salute adeguatamente documentati • Terapie e/o cure programmate • Donazione di sangue • Partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da Federazioni riconosciute dal C.O.N.I. • Adesione a progetti stabiliti dal POF ( Consules, viaggi e visite di istruzione, ecc.) 87 Allegato E.:Griglie di valutazione Griglia di valutazione prima prova Sc ar so DESCRITTORI Voto in quindicesimi G in ra su ve ffi m cie en nt te e 1-3 4-5 In su ffi cie nt M ed io cr e Su ffi cie nt e Di sc re to B uo no Ot ti m o Ec cel le nt e 8-9 10 11- 13 1 15 e 6-7 12 Correttezza ortografica USO DELLA LINGUA e morfosintattica Proprietà e pertinenza (lessico, registro) Dell’argomento e del contesto di riferimento CONOSCENZE Rispetto delle caratteristiche della tipologia prescelta. Aderenza alla traccia CAPACITA’ Organicità e coerenza LOGICO- del discorso CRITICHE ED Capacità ESPRESSIVE approfondimento/ di di rielaborazione (analisi, sintesi, confronto). Originalità 88 4 INDICATORI DESCRITTORI PUNTI /15 USO DELLA Correttezza ortografica e morfosintattica LINGUA Proprietà e pertinenza (lessico, registro) CONOSCENZE Dell’argomento e del contesto di riferimento Rispetto delle caratteristiche della tipologia prescelta. Aderenza alla traccia CAPACITA’ Organicità e coerenza del LOGICO-CRITICHE discorso ED ESPRESSIVE Capacità di approfondimento/ di rielaborazione (analisi, sintesi, confronto). Originalità SOMMA DEI PUNTI DIVISO 6 = VOTO DELLA PROVA 89 Griglia di valutazione seconda prova Comprensione globale Correttezza del senso del testo Resa in forma italiana morfosintattica e lessicale Scarso (1-4) Gravemente insufficient (5)e Insufficiente (6-7) Mediocre (8-9) Sufficiente (10) Discreto (11) Buono (12-13) Ottimo (14) Eccellente (15) TOTALE .........../3=................. VOTO............./15 90 TABELLA DI VALUTAZIONE DELLA SIMULAZIONE DELLA III PROVA SCRITTA Gravemente Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo insufficiente 1-6 Aderenza 6-9 10 11-12 13 14-15 alla richiesta Conoscenza dei contenuti Elaborazione sintesi e dell’ informazioe Correttezza e proprietà linguistica Punteggio /15 Allegato f. Simulazioni delle prove d’esame Nel mese di Marzo è stata svolta una simulazione di Terza prova della durata di 2 ore e trenta, di tipologiaB (con l’indicazione di un numero massimo di 8 righe), ha privilegiato cinque materie: 1) Matematica 2) Inglese 3) Storia 4) Scienze 5) Greco.. Nel mese di Maggio è stata svolta una simulazione di Terza prova della durata di 2 ore e trenta, con le seguenti materie: 1) Fisica, 2) Inglese, 3) Filosofia 4) Scienze 5) Greco; una simulazione di Seconda prova della durata di quattro ore e di prima prova della durata di sei ore. 91