PROGRAMMAZIONE DIDATTICA INDIVIDUALE as 2012

Liceo Statale
"Angela Veronese"
31044 Montebelluna (TV)
Codice: MPD07
Titolo: Programmazione didattica del docente
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
INDIVIDUALE
a.s. 2012/2013
Prof.ssa Riolfo Claudia, Madrelingua Nickel Helga
Materia Lingua e cultura Tedesca
Classe 3^
Sez. E li
Testo adottato Catani, Greiner, Pedrelli, Fertig los, vol. 2
Ed. Zanichelli.
Data presentazione
Motivazione
Verifica
15 Novembre 2012
Realizzazione POF 2012-2013
DS
Approvazione
Il Dirigente Scolastico
Domenico Savio Teker
Archiviazione
Seg. Didattica
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Titolo: Programmazione didattica del docente
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1)
2)
PREMESSA
La presente programmazione disciplinare tiene conto:
a. delle indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento
b. del profilo educativo culturale e professionale dello studente (PECUP) dei Licei
c. degli obiettivi specifici di apprendimento
d. della certificazione delle competenze alla fine dell’assolvimento dell’obbligo
scolastico;
e. della programmazione del Consiglio di classe e del Dipartimento disciplinare;
f. dei principi e degli assunti del POF deliberato dal Collegio dei docenti;
g. del monte orario previsto;
h. della strumentazione a disposizione;
La presente programmazione iniziale prevede tempi di revisione ed adattamenti in
considerazione delle valutazioni in itinere effettuate dal docente.
SITUAZIONE DI PARTENZA:
A) Numero studenti
TOT 25
F = 25
B1) Risultati test di ingresso
B) Profilo in ingresso
B3) Rapporti interpersonali
3)
M=0
□ ottimo
X□ buono
□ sufficiente
□ scarso
X□ ottimi
□ buoni
□ accettabili
□ problematici
PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE E COMPETENZE
Comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc. Sa
muoversi con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese di cui parla
la lingua. È in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di
interesse personale. È in grado di esprimere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni
e di spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti.
4)
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
U.D. - Modulo - Percorso Formativo
Periodo
ore
settembre
9
Ripasso e approfondimento delle strutture linguistiche più importanti incontrate
l’anno precedente, con correzione degli esercizi assegnati per le vacanze.
Unità 14 in der Stadt oder auf dem Land?
Funzioni comunicative.Comparare gli stili di vita in campagna o in città, sapendo
discutere i vantaggi o gli svantaggi dell’una o dell’altra situazione.
Strutture grammaticali Il superlativo relativo regolare e irregolare, ripasso delle
declinazioni dell’aggettivo con l’inserimento dei comparativi e superlativi, le
domande con was fuer ein.
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U.D. - Modulo - Percorso Formativo
Compresenza: in occasione della preparazione allo scambio culturale con
Oberkochen: Ueberleben in Deutschland, frasi tipiche necessarie per inserirsi nella
vita familiare tedesca.
Periodo
ore
settembre
3
Novembre - dicembre
28
Gennaio - febbraio
20
Febbraio - marzo
16
marzo
4
Unità 15: Berufspäne
Funzioni
parlare di professioni attuali – comprendere testi e parlare di professioni del passato –
informarsi sulle possibilità lavorative – dare informazioni sulle proprie aspirazioni
professionali – chiedere e dare consigli – parlare di avvenimenti del passato –
esprimere speranze
Strutture grammaticali
il Präteritum dei verbi deboli, forti e misti – la congiunzione seit – la congiunzione
als – le congiunzioni wenn, wann, als – la formazione del femminile e il suo plurale
Lessico
professioni – lessico per esprimere azioni legate alle professioni – lessico riguardante
luoghi in cui si esplicano le professioni
Cultura
professioni tipiche tedesche – una band tedesca – Girls’ Day – sistema politico dei
paesi di lingua tedesca – un autore tedesco: Fred Uhlman
Unità 16: Medien und Technik
Funzioni
parlare di aspetti particolari di fiere – esprimere giudizi su aspetti tecnologici – dare
ragione – esprimere giudizi positivi/negativi – ammettere qualcosa
Strutture grammaticali
le preposizioni seit e vor – i pronomi relativi
– le frasi concessive: obwohl, trotzdem, trotz – i verbi, i sostantivi, gli aggettivi e gli
avverbi con preposizione obbligatoria
Lessico
i mezzi di comunicazione: giornali, riviste, giornali on line – la lingua degli SMS – il
computer e i suoi componenti
Cultura
la lettura in Germania – uso dei media in Germania fra i giovani – fiere: Frankfurter
Messe e CeBIT – una canzone tedesca, Wir beide del gruppo Juli – un autore tedesco:
Günter Grass
Unità 17: Umwelt und Natur
Funzioni
parlare di problemi di ecologia – chiedere e dare giudizi sul risparmio energetico –
esprimere la propria disponibilità sul problema ecologico – indicare problemi legati
allo sviluppo industriale – chiedere l’opinione di qualcuno – esprimere certezza /
speranza / disagio / preoccupazione
Strutture grammaticali
il verbo lassen – le congiunzioni temporali solange e bis – i verbi, gli aggettivi e i
sostantivi con preposizione obbligatoria riferita a persone – il passivo – il passivo dei
verbi intransitivi – il passivo con i verbi modali
Lessico
problemi ambientali – animali, piante in pericolo di estinzione – protezione
ambientale – paesaggi
Cultura
problemi di ecologia in Germania – risparmio energetico in Germania – un libro
sull’ecologia – YouPEC – un’autrice tedesca: Marie Luise Kaschnitz
Compresenza: preparazione dell’accoglienza degli ospiti tedeschi, preparazione
power point di presentazione, preparazione dell’opuscolo informativo.
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U.D. - Modulo - Percorso Formativo
Periodo
ore
Fine marzo - aprile
16
maggio
16
giugno
8
Unità 17: Umwelt und Natur
Funzioni
parlare di problemi di ecologia – chiedere e dare giudizi sul risparmio energetico –
esprimere la propria disponibilità sul problema ecologico – indicare problemi legati
allo sviluppo industriale – chiedere l’opinione di qualcuno – esprimere certezza /
speranza / disagio / preoccupazione
Strutture grammaticali
il verbo lassen – le congiunzioni temporali solange e bis – i verbi, gli aggettivi e i
sostantivi con preposizione obbligatoria riferita a persone – il passivo – il passivo dei
verbi intransitivi – il passivo con i verbi modali
Lessico
problemi ambientali – animali, piante in pericolo di estinzione – protezione
ambientale – paesaggi
Cultura
problemi di ecologia in Germania – risparmio energetico in Germania – un libro
sull’ecologia – YouPEC – un’autrice tedesca: Marie Luise Kaschnitz
Unità 19: Deutschland als Reiseland
Funzioni
parlare di programmi di viaggio – esprimere un’intenzione – localizzare luoghi –
descrivere un itinerario – fare confronti – esprimere desideri – fare ipotesi
Strutture grammaticali
le congiunzioni damit e um … zu – la congiunzione während e l’avverbio dabei – il
Konjunktiv II dei verbi ausiliari sein, haben, werden – il Konjunktiv II dei verbi
modali können, dürfen, mögen, sollen, wollen, müssen – la frase ipotetica: wenn
Lessico
paesaggi – cartelli indicatori in: città, stazioni, aereoporti, autostrade
Cultura
Berlino, una meta per giovani – mete turistiche in Germania – alcune caratteristiche
geografiche della Germania – abitudini vacanziere dei tedeschi – una canzone
tedesca, Walkampf del gruppo Die Toten
Hosen
– un’autrice tedesca: Gudrun Pausewang – Ostfriesland: der schiefe Turm
Unità 19: Deutschland als Reiseland (introduzione
Funzioni
parlare di programmi di viaggio – esprimere un’intenzione – localizzare luoghi –
descrivere un itinerario
Strutture grammaticali
le congiunzioni damit e um … zu – la congiunzione während e l’avverbio dabei – il
Konjunktiv II dei verbi ausiliari sein, haben, werden – il Konjunktiv II dei verbi
modali können, dürfen, mögen, sollen, wollen, müssen – la frase ipotetica: wenn
Lessico
paesaggi – cartelli indicatori in: città, stazioni, aereoporti, autostrade
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5)
AZIONI PER LE COMPETENZE (Vedi punto 15 allegato alla programmazione di classe).
Riportare di seguito quali azioni e come vengono attuate nella programmazione disciplinare.
Presentare il proprio territorio in occasione dello scambio culturale con
Oberkochen, - si analizzeranno modelli, si faranno ricerche e si arriverà con la
guida delle insegnanti a produrre una presentazione in power point e word
Comprendere in modo dettagliato un testo di attualità o letterario attraverso
l’analisi, l’ampliamento del lessico
6)
OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI (Riportare gli obiettivi individuati al punto 7
della programmazione di classe)
essere disponibili al lavoro di gruppo;
mettere in atto processi di valutazione – autovalutazione;
valorizzare e accettare il diverso, riconoscendone l’identità;
7)
METODOLOGIA DIDATTICA ( Specificare rispetto alla propria disciplina quanto
affermato al punto 9 della programmazione di classe)
In linea generale si farà ricorso a lezioni frontali di tipo tradizionale, a letture e spiegazioni in
classe dei manuali, a proiezioni di video, all’uso di strumenti informatici, ad esercitazioni di
laboratorio di varia natura, a prove strutturate e semistrutturate, a discussioni e a lavori di
gruppo. Si guideranno costantemente gli studenti ad individuare collegamenti tra i diversi
argomenti di una stessa disciplina; si affronteranno in modi e tempi coordinati tematiche
particolarmente adatte al confronto ed al collegamento interdisciplinare. Si stabilirà con
chiarezza i metodi ed i criteri di valutazione e si motiveranno i risultati delle verifiche. Si
programmeranno e calendarizzeranno i tempi e le scadenze delle verifiche e dei compiti scritti.
8)
SPAZI/MEZZI/SUSSIDI (Specificare rispetto alla propria disciplina quanto indicato al
punto 10 della programmazione di classe):
Oltre al libro di testo in adozione si farà uso del laboratorio linguistico, della
L.I.M, di DVD e del laboratorio di informatica.
9)
ESPERIENZE FORMATIVE, COMPLEMENTARI ED EXTRACURRICOLARI
(Specificare, rispetto alla propria disciplina, quanto indicato al punto 13 della programmazione di classe):
Scambio culturale con l’Ernst Abbe Gymnasium di Oberkochen.
10)
CRITERI DI OSSERVAZIONE, MISURAZIONE E VALUTAZIONE (Specificare,
rispetto alla propria disciplina, quanto indicato al punto 11 della programmazione di classe):
Tenendo conto che La MISURAZIONE del profitto verrà effettuata attraverso una serie di prove le cui
tipologie sono tratte dal regolamento per l’esame di Stato, per la programmazione disciplinare si terrà
conto delle seguenti modalità (mettere una crocetta su ciò che viene utilizzato):
 Xosservazione occasionale o sistematica
 prove grafiche
 Xlettura e discussione dei testi
 prove pratiche
 questionari
 altro (specificare):
 Xprove strutturate e semistrutturate
_____________________________________________
 Xprove scritte
_____________________________________________
 Xprove orali
_____________________________________________
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VALUTAZIONE SOMMATIVA
Si ricorda che la promozione o non promozione, in accordo con quanto stabilito dal POF, sarà
deliberata in base ai voti desunti dalle prove somministrate agli alunni durante il secondo periodo,
tenendo anche conto di tutti gli elementi utili che concorrono alla valutazione:
-
il recupero delle insufficienze del primo periodo;
l’ impegno profuso;
la partecipazione al dialogo educativo;
l’assiduità nella frequenza;
i progressi rispetto al livello di partenza;
lo sviluppo delle capac ità decisionali, autoorientative e valutative;
- le attività integrative e complementari.
-
Nella valutazione quadrimestrale, saranno utilizzati indicatori per verificare il grado di
acquisizione delle seguenti competenze e capacità:
1
COMPETENZE
NELL’ USO DELLA
LINGUA E DEL
LINGUAGGIO
SPECIFICO
2
COMPETENZE
NELL’ACQUISIRE
CONTENUTI
Informazioni, regole e
principi
3
COMPETENZE
nella comprensione,
analisi, sintesi,
comparazione e
correlazione di concetti
nello specifico ambito
disciplinare
4
COMPETENZE
nel trasferire i
paradigmi propri delle
varie discipline in campi
disciplinari diversi
5
AUTONOMIA DI
GIUDIZIO originalità,
creatività, elaborazione
critica
Per ogni livello o indicatore di competenza sarà previsto, in relazione ai punteggi ottenuti nelle singole verifiche
disciplinari, l’attribuzione di un voto da 1 a 10. Il quadro di riferimento specifico per l’attribuzione del voto è quello
emerso nella programmazione disciplinare.
La media dei voti riportati, integrata da un giudizio generale sulla partecipazione all’attività scolastica e al dialogo
educativo, costituirà la VALUTAZIONE quadrimestrale o finale che, di norma, non sarà inferiore a tre.
TABELLA 1
Votazioni gravemente insufficienti per tutti gli indicatori accompagnate da un sostanziale
disinteresse per la disciplina.
Votazioni gravemente insufficienti per la maggior parte degli indicatori
Votazioni insufficienti per la maggior parte degli indicatori con al massimo una votazione di
grave insufficienza in presenza, comunque, di un atteggiamento positivo nei confronti della
disciplina.
Votazioni sufficienti per quasi tutti gli indicatori.
Votazioni pienamente sufficienti per tutti gli indicatori unite a capacità di analisi e sintesi e di
correlazione e comparazione, da apprezzabili e appropriate capacità di transfert e tentativi
accettabili di autonomia di giudizio.
Votazioni buone per la maggior parte degli indicatori accompagnate da apprezzabili e adeguate
capacità di analisi, sintesi, comparazione e correlazione, apprezzabili e appropriate capacità di
transfert e discreta autonomia di giudizio.
Votazioni ottime per quasi tutti gli indicatori accompagnate da una coerente e apprezzabile
autonomia di giudizio.
Votazioni ottime per tutti gli indicatori accompagnate da spiccate capacità di analisi e di sintesi,
di comparazione e correlazione, da buone e pertinenti capacità di transfert e da buona autonomia
di giudizio, valorizzata da coerenza logica, appropriate argomentazioni e originalità.
3
4
5
6
7
8
9
10
MODALITA’ PREVISTE PER IL RECUPERO (Specificare le modalità utilizzate tra quelle approvate al punto
12 della programmazione del Consiglio di classe):
X recupero all’interno della propria disciplina: interruzione/rallentamento del programma e attività di
ripasso/approfondimento in orario curricolare
sportello di recupero disciplinare (per piccoli gruppi, su richiesta)
corso di recupero: per gruppi di piccole-medie dimensioni
interventi individualizzati
Xlavoro domestico, esercitazioni aggiuntive
altro_______________________________________________________________________________________
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Codice: MPD07
Titolo: Programmazione didattica del docente
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VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
Per la valutazione del comportamento (per valutazioni dal 6 al 10)
RUBRICA
Poco
(6)
Spesso
(7-8-9)
verrà utilizzata la seguente
Sempre
(10)
TOTALE
RISPETTO PER L’ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA
1. Frequenta regolarmente le lezioni
2. Rispetta l’orario delle lezioni e delle attività
extrascolastiche
3. Giustifica tempestivamente le assenze e i ritardi
RISPETTO PER L’ATTIVITA’ SCOLASTICA
4. Segue con attenzione e partecipa attivamente alle
lezioni
5. Svolge con diligenza il lavoro assegnato, segue le
indicazioni e le consegne
6. Si impegna per migliorare il proprio apprendimento,
porta il materiale necessario
7. Collabora con i compagni
RISPETTO PER L’ALTRO DA SE’
8. Utilizza correttamente gli ambienti, attrezzature
scolastiche ed extrascolastiche, materiale altrui;
mantiene l’ordine negli spazi che frequenta
9. Rispetta gli altri e le loro opinioni
10. Usa un linguaggio corretto e si rivolge educatamente a
docenti e non docenti
PROVVEDIMENTI DISCIPLINARI
L’allievo si è reso responsabile di comportamenti tali da giustificare i provvedimenti disciplinari come da Regolamento
d’Istituto
SI
NO
11)
Ogni variazione della presente programmazione sarà comunicata agli studenti e ai
consigli di classe, periodicamente, segnalando le modifiche nei verbali dei consigli di classe.
Firma docente
Claudia Riolfo
Helga Nickel