PROGRAMMAZIONE DIDATTICA INDIVIDUALE as 2012

Liceo Statale
"Angela Veronese"
31044 Montebelluna (TV)
Codice: MPD07
Titolo: Programmazione didattica del docente
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
INDIVIDUALE
a.s. 2012/2013
Prof.ssa Isabelle Gonnot
Materia: Francese
Classe: 3 Sez. F li
Testi adottati : - Alex et les autres, Livre 1, di De Gennaro,
il capitello, 2007
- Alex et les autres, Livre 2, di De Gennaro,
il capitello, 2007
Data presentazione
Motivazione
Verifica
15 Novembre 2012
Realizzazione POF 2012-2013
DS
Approvazione
Il Dirigente Scolastico
Domenico Savio Teker
Archiviazione
Seg. Didattica
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Codice: MPD07
Titolo: Programmazione didattica del docente
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1) PREMESSA
La presente programmazione disciplinare tiene conto:
a. delle indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento
b. del profilo educativo culturale e professionale dello studente (PECUP) dei Licei
c. degli obiettivi specifici di apprendimento
d. della certificazione delle competenze alla fine dell’assolvimento dell’obbligo
scolastico;
e. della programmazione del Consiglio di classe e del Dipartimento disciplinare;
f. dei principi e degli assunti del POF deliberato dal Collegio dei docenti;
g. del monte orario previsto;
h. della strumentazione a disposizione;
La presente programmazione iniziale prevede tempi di revisione ed adattamenti in
considerazione delle valutazioni in itinere effettuate dal docente.
2) SITUAZIONE DI PARTENZA:
A) Numero studenti
TOT 26
F = 23
B1) Risultati test di ingresso
NON SVOLTO
B) Profilo in ingresso
B3) Rapporti interpersonali
M= 3
□ ottimo
□ buono
□ sufficiente
□ scarso
□ ottimi
buoni
□ accettabili
□ problematici
3) PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE E COMPETENZE (da
ricavare dalle indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento dei piani di studi previsti per
i tre Licei e dalla programmazione per Dipartimento e del Consiglio di classe. Si ricorda, per il I° biennio, di tener
conto delle competenze trasversali specifiche previste nel profilo dei singoli percorsi liceali e delle competenze
previste nelle aree: metodologica, logico-argomentativa, linguistica e comunicativa, storico-umanistica, scientifica
matematica e tecnologica.):
Comprensione e produzione orale
Comprendere informazioni su argomenti quotidiani identificando i messaggi generali e i dettagli specifici.
Seguire documentari/films in cui l’immagine e l’azione comunicano gran parte della storia.
Raccontare una storia, la trama di un libro o di un film, il contenuto di un brano, descrivere eventi, reali o
immaginari, sogni, speranze, ambizioni e sentimenti.
Capire semplici testi letterari, considerandone il contenuto, la forma, i significati
Interazione
Intervenire, con una certa disinvoltura, in conversazioni su argomenti familiari, esprimere opinioni
personali, scambiare, controllare e confermare informazioni relative alla vita quotidiana.
Esprimere il proprio pensiero su argomenti astratti e culturali.
Comprensione e produzione scritta
Leggere testi di una certa lunghezza per trovare l’informazione desiderata e raccogliere informazioni da
parti diverse di un testo, o da diversi testi, per svolgere un preciso compito.
Riconoscere i punti significativi in articoli di giornale/rivista, la linea argomentativa nella presentazione di
una tematica.
Capire semplici testi letterari, considerandone il contenuto, la forma e i significati.
Riassumere, relazionare e dare la propria opinione sugli argomenti incontrati.
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4) OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO E TEMPI DI REALIZZAZIONE
U.D. - Modulo - Percorso Formativo
Ripasso delle funzioni comunicative essenziali e del lessico dei Moduli 1,
2, 3.
Ripasso di grammatica : tutti i verbi studiati al presente, imperativo, passato
prossimo, imperfetto, classificazione dei verbi in -ir, particolarità ortografiche
dei verbi in -er, pronomi personali complemento oggetto e di termine (uso di
fotocopie).
Periodo
Primo quadrimestre
Dal testo Alex et les autres Livre 1
MODULO 4: “Récits”
Unità: 10, 11, 12 e altri documenti di supporto forniti dall’insegnante
Funzioni comunicative
Ordinare al ristorante, prendere un ordine al ristorante, scrivere una ricetta,
raccontare degli avvenimenti passati, chiedere/dare, annunciare notizie;
telefonare, raccontare avvenimenti al passato precisando le circostanze,
presentare fatti di cronaca come un giornalista televisivo, esprimere il buono
umore e la gioia e il cattivo umore e la tristezza, esprimere l’inquietudine e la
sorpresa, rassicurare qualcuno.
Strutture grammaticali
Formazione del participio passato, passato prossimo, scelta dell’ausiliare,
accordo del participio passato con être, i verbi: connaître, boire, mettre,
avverbi di tempo, formazione dell’imperfetto, trapassato prossimo,funzione
dei tempi del passato, preposizioni e locuzioni di tempo, i verbi croire e
vivre,pronomi relativi ( qui, que, dont, où),accordo del participio passato con
avoir, posizione dei pronomi personali complemento, i verbi traduire e rire.
Aree lessicali
Gli alimenti, il menu, alcuni piatti tipici francesi, gli utensili per cucinare e
mangiare, il lessico per scrivere una ricetta, i tipi di ristoranti; crimini e
incidenti; stati d’animo e sentimenti.
Elementi di Civiltà:
I pasti in Francia, alcuni piatti della gastronomia francese, ricette, “La
nouvelle cuisine”, “Le slow food”, Le McDo; preparazione alla
partecipazione alla rappresentazione teatrale in francese “Kabaret”; sito
francese per l’apprendimento della lingua (bonjourdefrance); fatti di cronaca.
Presentazione di alcuni film francesi, i francesi e le vacanze e i passatempi.
Visione del film in lingua francese “Ratatouille”.
Fonetica.
Dal testo Alex et les autres Livre 2
MODULO 5 « Projets »
Unità 13, 14, 15 ed altri documenti di supporto forniti dall’insegnante o
dalla lettrice.
Primo quadrimestre
ore
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U.D. - Modulo - Percorso Formativo
Periodo
Funzioni comunicative:
Esprimere un’azione futura, parlare del proprio futuro e formulare previsioni,
parlare del tempo atmosferico (fare previsioni), organizzare e precisare i
dettagli di un viaggio (scegliere una destinazione e argomentare/esprimere
desideri e preferenze, prenotare e descrivere un alloggio, vendere e comprare
un biglietto, informarsi e informare su orari e trasporti, fare una telefonata,
accogliere clienti, fare un programma di vacanza, raccontare al passato,
scrivere lettere e cartoline).
Formulare promesse e impegni, fare previsioni, leggere l’oroscopo,
descrivere brevemente una città e le sue attrattive (quartiere, monumento,
museo, parco, ecc.); rimproverare/protestare, riconoscere i propri torti e
scusarsi, negare la responsabilità, calmare, capire presentazioni di libri,
descrizioni di oggetti.
Secondo quadrimestre
Strutture grammaticali:
Futuro semplice, aggettivi e pronomi indefiniti, i verbi suivre, courir,
pronomi dimostrativi, pronomi dimostrativi neutri, futuro anteriore, pronomi
possessivi, avverbi in –ment, forme verbali impersonali.
Aree lessicali:
Il tempo atmosferico, la città e le sue attrattive, le vacanze alternative e i
diversi tipi di turismo su Internet.
Elementi di Civiltà:
Voyance, signes du zodiaque, horoscope, lignes de la main, astrologie, la
famiglia in Francia (états civils, portraits de famille), le vacanze alternative,
paesi e città francofoni, la Francofonia: la Svizzera.
MODULO 6 « Causes et conséquences »
Unità 16, 17, 18 ed altri documenti di supporto forniti dall’insegnante o
dalla lettrice
Funzioni comunicative:
Parlare della salute, dare consigli, capire un breve testo di tipo informativo,
riassumere e dare, in modo semplice, la propria opinione, chiedere/concedere/
rifiutare il permesso, esprimere ipotesi, esprimere delle cause, delle
conseguenze, scrivere una lettera formale.
Strutture grammaticali:
Condizionale presente, pronomi interrogativi variabili e invariabili,
condizionale passato, sistema ipotetico, participio presente, gerundio,
proposizione subordinata di causa e di conseguenza, i verbi craindre ,
joindre.
Aree lessicali:
Forma fisica e benessere, espressioni per dare consigli e la propria opinione,
l’ecologia.
Elementi di Civiltà:
La televisione, le sfide dell’ecologia, problemi climatici e animali in via di
estinzione, Nicolas Hulot, preparazione allo spettacolo teatrale “Les sanspapiers”, la francofonia: il Québec, la BD franco-belge.
Secondo quadrimestre
ore
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5) AZIONI PER LE COMPETENZE (Vedi punto 15 allegato alla programmazione di classe).
Riportare di seguito quali azioni e come vengono attuate nella programmazione disciplinare.
Tutti i documenti scritti e orali forniti alla classe durante l’attività didattica-educativa (libro di testo,
fotocopie, materiale audio e video, LIM, …) saranno funzionali al raggiungimento delle
competenze tramite le azioni di seguito riportate
2 COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE. Azioni:
presentare il proprio territorio (in occasione di
scambi culturali), o presentare un argomento di
attualità
comprendere in modo dettagliato un testo (di
attualità o un semplice testo letterario)
interagire in lingua straniera in modo coerente,
adeguato e con precisione lessicale
- ogni qualvolta in seguito alla somministrazione di
materiale autentico (brochure, dépliants,articoli, …)
fornito, si farà riflettere gli allievi al fine di essere in
grado di presentare all’interlocutore/i il contenuto degli
stessi
- all’interno della classe si instaurerà un clima di scambio
e di interazione continuo partendo dall’ascolto, dalla
visione di films / video e dalla lettura di documenti
autentici
5 IMPARARE AD IMPARARE. Azioni
metodologia della ricerca online e “cartacea”
portare a conclusione un ragionamento – individuarne
le premesse
- Durante le attività all’interno del laboratorio ed altre
strumentazioni utili alla ricerca di materiale (siti internet).
- Il confronto continuo, l’autovalutazione, il lavoro di
gruppo contribuiranno ad accrescere la consapevolezza, al
fine di migliorare le varie modalità di apprendimento. La
riflessione sulle modalità di ascolto e di comprensione
scritte e orali sono funzionali al raggiungimento di un
metodo di studio efficace e consapevole.
6 COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
collaborare nel piccolo gruppo
saper accettare punti di vista anche diversi dal proprio
- Si procederà regolarmente a dei lavori a gruppi.
- Si farà leva sulla presenza di culture eterogenee
all’interno della classe per favorire il rispetto di punti di
vista, di culture e di comportamenti diversi dal proprio. A
tal fine, i documenti forniti contribuiranno al
raggiungimento della competenza
6) OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI (Riportare gli obiettivi individuati al punto 7 della
programmazione di classe)
migliorare sempre più il metodo di lavoro o di studio;
mettere in atto processi di valutazione – autovalutazione;
interagire costruttivamente e con contributi personali in ambiti di discussione libera o guidata;
7) METODOLOGIA DIDATTICA ( Specificare rispetto alla propria disciplina quanto affermato
al punto 9 della programmazione di classe)
Il docente, in fase di progettazione si impegna a:
Attuare ed adottare, nell’ambito della propria disciplina, le strategie di intervento flessibili e
utili a migliorare il lavoro di classe. In linea generale si farà ricorso a lezioni frontali di tipo
tradizionale, a letture e spiegazioni in classe dei manuali, a proiezioni di video, all’uso di
strumenti informatici, a prove strutturate e semistrutturate, a discussioni e a lavori di gruppo.
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Guidare costantemente gli studenti ad individuare collegamenti tra i diversi argomenti di una
stessa disciplina; affrontare in modi e tempi coordinati tematiche particolarmente adatte al
confronto ed al collegamento interdisciplinare.
Stabilire con chiarezza i metodi ed i criteri di valutazione e motivare i risultati delle
verifiche.
Programmare e calendarizzare i tempi e le scadenze delle verifiche e dei compiti scritti.
Stabilire, di norma una prova scritta al giorno, salvo eccezioni.
8) SPAZI/MEZZI/SUSSIDI (Specificare rispetto alla propria disciplina quanto indicato al punto
10 della programmazione di classe):
Per l’attività didattica, si prevede di utilizzare le seguenti strutture:
laboratorio di informatica
lettore DVD
L.I.M.
fotocopiatore a scheda personale
libro di testo
laboratorio linguistico
9) ESPERIENZE FORMATIVE, COMPLEMENTARI ED EXTRACURRICOLARI
(Specificare, rispetto alla propria disciplina, quanto indicato al punto 13 della programmazione di classe):
Partecipazione alla rappresentazione in lingua francese dello spettacolo teatrale “Kabaret” a
Treviso, al teatro Sant’Anna.
10)
CRITERI DI OSSERVAZIONE, MISURAZIONE E VALUTAZIONE (Specificare,
rispetto alla propria disciplina, quanto indicato al punto 11 della programmazione di classe):
Tenendo conto che La MISURAZIONE del profitto verrà effettuata attraverso una serie di prove le
cui tipologie sono tratte dal regolamento per l’esame di Stato, per la programmazione disciplinare si
terrà conto delle seguenti modalità (mettere una crocetta su ciò che viene utilizzato):
osservazione occasionale o sistematica
questionari
prove strutturate e semistrutturate
prove scritte
prove orali
VALUTAZIONE SOMMATIVA
Si ricorda che la promozione o non promozione, in accordo con quanto stabilito dal POF, sarà
deliberata in base ai voti desunti dalle prove somministrate agli alunni durante il secondo periodo,
tenendo anche conto di tutti gli elementi utili che concorrono alla valutazione:
- il recupero delle insufficienze del primo
- i progressi rispetto al livello di partenza;
periodo;
- lo sviluppo delle capacità decisionali, auto- l’ impegno profuso;
orientative e valutative;
- la partecipazione al dialogo educativo;
- le attività integrative e complementari.
- l’assiduità nella frequenza;
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Nella valutazione quadrimestrale, saranno utilizzati indicatori per verificare il grado di
acquisizione delle seguenti competenze e capacità:
1
COMPETENZE
NELL’ USO DELLA
LINGUA E DEL
LINGUAGGIO
SPECIFICO
2
COMPETENZE
NELL’ACQUISIRE
CONTENUTI
Informazioni, regole e
principi
3
COMPETENZE
nella comprensione,
analisi, sintesi,
comparazione e
correlazione di concetti
nello specifico ambito
disciplinare
4
COMPETENZE
nel trasferire i
paradigmi propri delle
varie discipline in campi
disciplinari diversi
5
AUTONOMIA DI
GIUDIZIO originalità,
creatività, elaborazione
critica
Per ogni livello o indicatore di competenza sarà previsto, in relazione ai punteggi ottenuti nelle
singole verifiche disciplinari, l’attribuzione di un voto da 1 a 10. Il quadro di riferimento specifico
per l’attribuzione del voto è quello emerso nella programmazione disciplinare.
La media dei voti riportati, integrata da un giudizio generale sulla partecipazione all’attività
scolastica e al dialogo educativo, costituirà la VALUTAZIONE quadrimestrale o finale che, di
norma, non sarà inferiore a tre.
TABELLA 1
Votazioni gravemente insufficienti per tutti gli indicatori accompagnate da un sostanziale
disinteresse per la disciplina.
Votazioni gravemente insufficienti per la maggior parte degli indicatori
Votazioni insufficienti per la maggior parte degli indicatori con al massimo una votazione di
grave insufficienza in presenza, comunque, di un atteggiamento positivo nei confronti della
disciplina.
Votazioni sufficienti per quasi tutti gli indicatori.
Votazioni pienamente sufficienti per tutti gli indicatori unite a capacità di analisi e sintesi e di
correlazione e comparazione, da apprezzabili e appropriate capacità di transfert e tentativi
accettabili di autonomia di giudizio.
Votazioni buone per la maggior parte degli indicatori accompagnate da apprezzabili e adeguate
capacità di analisi, sintesi, comparazione e correlazione, apprezzabili e appropriate capacità di
transfert e discreta autonomia di giudizio.
Votazioni ottime per quasi tutti gli indicatori accompagnate da una coerente e apprezzabile
autonomia di giudizio.
Votazioni ottime per tutti gli indicatori accompagnate da spiccate capacità di analisi e di sintesi,
di comparazione e correlazione, da buone e pertinenti capacità di transfert e da buona autonomia
di giudizio, valorizzata da coerenza logica, appropriate argomentazioni e originalità.
3
4
5
6
7
8
9
10
MODALITA’ PREVISTE PER IL RECUPERO (Specificare le modalità utilizzate tra quelle approvate al punto
12 della programmazione del Consiglio di classe):
recupero all’interno della propria disciplina: interruzione/rallentamento del programma e
attività di ripasso/approfondimento in orario curricolare
sportello di recupero disciplinare (per piccoli gruppi, su richiesta)
corso di recupero: per gruppi di piccole-medie dimensioni
interventi individualizzati
lavoro domestico, esercitazioni aggiuntive
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
Per la valutazione del comportamento (per valutazioni dal 6 al 10)
RUBRICA
Poco
(6)
RISPETTO PER L’ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA
1. Frequenta regolarmente le lezioni
Spesso
(7-8-9)
verrà utilizzata la seguente
Sempre
(10)
TOTALE
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2. Rispetta l’orario delle lezioni e delle attività
extrascolastiche
3. Giustifica tempestivamente le assenze e i ritardi
RISPETTO PER L’ATTIVITA’ SCOLASTICA
4. Segue con attenzione e partecipa attivamente alle
lezioni
5. Svolge con diligenza il lavoro assegnato, segue le
indicazioni e le consegne
6. Si impegna per migliorare il proprio apprendimento,
porta il materiale necessario
7. Collabora con i compagni
RISPETTO PER L’ALTRO DA SE’
8. Utilizza correttamente gli ambienti, attrezzature
scolastiche ed extrascolastiche, materiale altrui;
mantiene l’ordine negli spazi che frequenta
9. Rispetta gli altri e le loro opinioni
10. Usa un linguaggio corretto e si rivolge educatamente a
docenti e non docenti
PROVVEDIMENTI DISCIPLINARI
L’allievo si è reso responsabile di comportamenti tali da giustificare i provvedimenti disciplinari come da Regolamento
d’Istituto
SI
NO
11)
Ogni variazione della presente programmazione sarà comunicata agli studenti e ai
consigli di classe, periodicamente, segnalando le modifiche nei verbali dei consigli di classe.
Firma docente