FIR2006-11(3) - Centro della Famiglia

La comunicazione dell’adolescente
con i propri familiari
Mariselda Tessarolo(1), Livia Gaddi(2) e Silvia Nardi(3)
Nel periodo dell’adolescenza cambiano le relazioni con il mondo adulto: il giovane cerca una maggiore
parità nei rapporti con gli adulti, in famiglia e fuori di essa. Nell’indagine presentata in questo studio
sono state prese in considerazione la comunicazione entro la famiglia, le relazioni che si creano in essa,
il grado d’intimità, il tipo di relazione e il grado di soddisfazione per la medesima. Le relazioni comunicative di tipo familiare si attuano attraverso il linguaggio verbale e quello non verbale; in questa indagine, effettuata con questionario, è stato dato spazio all’aspetto verbale della comunicazione che avviene tra l’adolescente e ognuno dei membri della famiglia, padre, madre, fratello o sorella. La ricerca ha
coinvolto 120 ragazzi della scuola media e il risultato più rilevante è che, in generale, gli adolescenti
percepiscono le madri come più comprensive e meno giudicanti dei padri e dei fratelli, tanto che la relazione madre-adolescente assume il carattere di una conferma sociale e rappresenta un avanzamento
rispetto al bisogno di sostegno ed approvazione propria dell’adolescente.
Parole chiave: adolescenza, comunicazione familiare, madre, padre.
Teenager communication with family members. During adolescence children change their relationships with adults: they seek greater parity in relating with adults, inside and outside the family. In the
research inquiry presented in this paper, communication within the family, ensuing relationships, level
of intimacy, relational type, and level of derived satisfaction have been considered and tested. Although
family communication uses both verbal and non-verbal language, the data of the research, which were
collected via a questionnaire, concern mainly the verbal level of the communication between teenager
and each family member, i.e. father, mother, brother or sister. The participants in the investigation were
120 middle school students. The most important outcome is that, in general, teenagers feel their mothers
are more understanding and less judging than their fathers and/or siblings. Thus, the mother-teenager
relationship almost assumes the role of social affirmation and is a step toward the adolescent’s need for
support and approval.
Key words: adolescence, family communication, siblings, mother, father.
L’adolescenza è un’età di transizione verso dell’età adulta, è un periodo di crisi, visto
come cambiamento e difficoltà, anche dal punto di vista delle opportunità di crescita (Bascaldini, 1993; Buratti e Formenti, 1988). Questo periodo è una tappa della vita molto complessa, presenta molte difficoltà, è influenzata da caratteristiche personali individuali e conte(1)
(2)
(3)
Ordinario di Sociologia, Dipartimento di Psicologia Generale, Via Venezia, 8—35100 Padova,
E-mail: [email protected]
Docente di Sociologia della comunicazione, Facoltà di psicologia, Università di Padova. E-mail:
[email protected]
Psicologa.
Volume 11, Numero 3, 2006, pag. 259
stuali, da fattori storici, generazionali, economici, culturali e infine sociali. Si assiste ad un allungamento di tale fase di stabilizzazione che è stata suddivisa in tre fasce:
(a) La pre-adolescenza è caratterizzata da stravolgimenti fisici, psicologici e sociali che
“investono” l’individuo, è la fase di maggior turbolenza e di minor definizione, che mette le
basi per uno sviluppo successivo. Partendo dai veloci cambiamenti di ordine fisico e ormonale,
l’adolescente si vede sfuggire di mano la certezze infantili, ma per crescere è necessario capire
e accettare il distacco dal periodo infantile.
(b) L’adolescenza vera e propria, è quel periodo in cui si cercano di gestire e di provare le nuove abilità, di capire e di sentire propria la nuova identità, di differenziarsi dagli adulti, per arrivare ad un personale percorso di sviluppo individuale.
(c) La tarda-adolescenza è la fase in cui vengono sperimentate le nuove acquisizioni delle caratteristiche adulte e stabili, ma non è ancora stata raggiunta la piena responsabilizzazione adulta (Polmonari, 1997; Rossi, 1981; Sdino, 1984).
Il periodo adolescenziale è caratterizzato da una ricerca interiore tesa a capire quale
svolta sta prendendo la propria vita, qual è il proprio posto nel mondo e come gestire la complessità delle nuove relazioni intime (Blos, 1988). L’adolescente attraverso diversi cambiamenti e il superamento di conflitti interiori traccia un percorso di sviluppo individuale teso alla
formazione di un’individualità stabile. I cambiamenti che affronta sono molti, da quelli fisici e
ormonali, alla maturazione intellettiva e affettiva. Per quanto riguarda quest’ultima si assiste
ad un’apertura verso il mondo esterno, alla conquista dell’indipendenza emotiva e all’esperienza di sentirsi amati. Cambiano anche le relazioni con il mondo adulto, attraverso la ricerca di
una maggiore parità, dei primi rapporti sessuali e in genere di rapporti con gli adulti, anche al
di fuori della propria famiglia. L’adolescenza è anche caratterizzata da repentini cambiamenti
d’umore, da ribellione e da una scarsa tolleranza alle possibili frustrazioni (Mizzau, 2002).
Nell’indagine che segue sono state prese in considerazione: la comunicazione che si
svolge in la famiglia, le relazioni che si creano al suo interno, il grado d’intimità e il livello di
soddisfazione che ne consegue. Le relazioni comunicative di tipo familiare si attuano attraverso il linguaggio verbale e quello non verbale; questa indagine privilegia l’aspetto verbale della
comunicazione. Per poter valutare il rapporto dell’adolescente con ogni singolo membro della
famiglia, padre, madre, fratello o sorella, è stato costruito un questionario ad hoc, che comprende domande per ogni componente del nucleo familiare. Lo scambio comunicativo è stato
anche indagato nelle sue diverse forme, siano esse modalità legate alle tecnologie avanzate
(telefono cellulare) o a vecchie tecnologie.
Sono state considerate diverse tematiche al fine di accertare come si orienta la comunicazione nel nucleo familiare, se si limita ad argomenti generici, quali sport o attualità, oppure
si allarga anche ad aspetti della sfera personale: gli amici, i sogni e le ambizioni. Si è cercato,
inoltre, di rilevare anche il livello di soddisfazione e di comprensione che i genitori provano
nei confronti dei figli per avere un orientamento sulla percezione dello stato di benessere emotivo dell’adolescente (Cusinato, 1988; Scabini, 1995; Tessarolo, 1998).
Ognuna delle tredici domande, la cui comprensione è stata verificata attraverso pre-test
effettuato su dieci soggetti prima della somministrazione definitiva, è formulata con un linguaggio semplice e accessibile. Il questionario le cui domande prevedevano una risposta a intervallo è stato somministrato a ogni singolo membro della famiglia.
Il campione non probabilistico è formato da 120 soggetti, equamente divisi per sesso ed
età alunni della scuola media “Giuseppe Ungaretti” del Comune di Caerano San Marco in provincia di Treviso.
La ricerca
Le ipotesi sono derivate dall’analisi della letteratura sull’argomento (Tabella 1) e sono
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orientate a verificare: (a) il differente comportamento dei figli maschi e delle figlie all’interno
delle relazioni familiari; (b) il differente comportamento comunicativo in seno alla famiglia in
riferimento all’età dei figli adolescenti.
Per quanto riguarda il rapporto con i genitori e con i fratelli/sorelle si è ipotizzato che la
madre dovrebbe essere l’elemento centrale del rapporto comunicativo di tipo familiare (consigli, affetto, ecc.) (Tabella 1).
Tabella 1 – Contatti familiari (1)
Domande:
Madre
Padre
Fratello
Sorella
MEDIA
4.30
3.88
3,63
3.72
DS
SOGGETTI
.849
119
1.01
115
1,279
64
1.39
50
MEDIA
2: La mia comunicazione si riduce al
DS
solo saluto con mia/o ...
SOGGETTI
2.14
2.22
2.25
2.38
1.44
119
1.44
115
1.44
65
1.56
50
1: C’è dialogo tra te e tua/o …
(1)
Statistiche
Le medie sono comprese in un intervallo che va da un minimo di 1 (mai) a un massimo di 5 (sempre)
La Tabella 1 evidenzia i contatti familiari in relazione ai diversi rapporti familiari e la
qualità della comunicazione. Da una prima lettura dei dati, si può notare che la madre è la persona con la quale gli adolescenti del nostro campione dialogano maggiormente (M = 4.30), il
famigliare con il quale si ha un rapporto comunicativo più ridotto sembra, invece, essere la
sorella (M = 2.38), e in ordine decrescente il fratello, il padre e la madre. É da rilevare che dall’applicazione del t test per campioni indipendenti, emerge che rispetto alla domanda “C’è dialogo tra te e tuo padre?” risulta che gli adolescenti maschi raggiungono una media più elevata
nel dialogo con i padri.
Nella Tabella 2 sono riportate le frequenze relative agli argomenti di conversazione trattati all’interno della famiglia da ogni singolo membro. L’argomento di cui parlano di più i ragazzi in famiglia è quello inerente alla scuola e in successione agli hobby, agli amici, all’attualità, ai sogni e infine alla loro vita affettiva. Su quest’ultimo argomento gli adolescenti dimostrano di avere difficoltà di confronto, tuttavia è la madre ad ottenere i valori più alti, seguita
dal padre che si pone al secondo posto, quindi dalle sorelle e dai fratelli. La madre è il soggetto
con cui si conversa più volentieri; quella che ottiene il punteggio più elevato in tutte le variabili considerate. Differenze statistiche vengono rilevate anche nella domanda “Parlo dei miei
hobbies con….” in questo caso sono gli adolescenti maschi che parlano più frequentemente dei
loro hobbies con i fratelli maschi (p = .008). Rispetto alla domanda “Parlo dei miei amici
con…” la comunicazione è più intensa tra le madri e le figlie (p=0.042). Anche rispetto alla
domanda “Parlo dei miei sogni con …” è sempre la madre che comunica di più con le figlie
rispetto alle sorelle tra di loro (p = .015), mentre in quella “Parliamo della mia vita affettiva io
e …” sono le sorelle ad avere un rapporto comunicativo privilegiato (p = .001).
Nel prendere in considerazione le modalità comunicative (Tabella 3) sono stati valutati
due aspetti, uno riguardante le nuove tecnologie come il telefono cellulare e uno tradizionale
come la stesura di lettere. Entrambe le modalità risultano essere poco usate per le comunicazioni degli adolescenti con i loro familiari. Dal confronto tra le due modalità, si riscontrano
medie più alte per quanto riguarda l’uso del telefono cellulare, soprattutto tra fratelli. Le lettere
invece sembrano non essere molto usate come modalità comunicativa all’interno della famiglia.
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Tabella 2 Argomenti trattati nella comunicazione in famiglia
Domande:
statistiche
3: Parlo dei miei hobby con mio/a...
Madre
Padre
MEDIA
3.59
3.34
2.73
3.19
DS
1.14
1.31
1.42
1.37
SOGGETTI
120
116
63
52
MEDIA
3.26
3.02
2.34
2.72
1.194
1.384
1.39
116
65
50
4: Parlo d’attualità (notizie sentite in tv /Iette),
DS
1.141
con mia/o...
SOGGETTI 120
5: Parlo della scuola con mia/o...:
6: Parlo dei miei amici con mia/o...
Fratello Sorella
MEDIA
4.27
3.65
2.74
3.08
DS
.90
1.14
1.44
1.55
SOGGETTI
120
116
65
50
MEDIA
3.51
2.94
2.66
3.12
DS
1.22
1.31
1.27
1.48
SOGGETTI
120
116
65
50
MEDIA
3,23
2,86
2,22
2,82
1.31
1.31
1.31
1.44
120
116
65
50
2.84
2.42
1.95
2.48
1.39
1.34
1.19
1.49
120
116
65
50
7: Parlo dei miei sogni (speranze future), con DS
mia/o...
SOGGETTI
MEDIA
8: Parliamo delle mia vita affettiva io e mia/o... DS
SOGGETTI
Tabella 3. Modalità di comunicazione
Domande:
statistiche
9: Mi capita di scrivere lettere a mia/o...
10: Comunico tramite sms con mia/o...
Madre
Padre
Fratello
Sorella
MEDIA
1.45
1.41
1.34
1.42
DS
.818
.845
.78
.93
SOGGETTI
120
116
65
50
MEDIA
1.67
1.57
1.77
1.96
DS
1.06
.97
1.26
1.40
SOGGETTI
119
115
64
49
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La Tabella 4 mette in evidenza le frequenze che riguardano il famigliare a cui i ragazzi
fanno riferimento quando hanno bisogno di un consiglio e il grado di soddisfazione dei medesimi in relazione alla qualità del rapporto che instaurano in famiglia con ognuno dei componenti del nucleo stesso.
Tabella 4 - Soddisfazione del rapporto
Domande:
statistiche
Madre
Padre
Fratello
Sorella
3.83
1.13
3.28
1.30
2.28
1.28
2.96
1.58
120
116
65
50
MEDIA
3.99
3.66
3.08
3.30
DS
1.07
1.34
1.42
1.42
SOGGETTI
120
116
64
50
MEDIA
13: Mi soddisfa il tempo che passo A
DS
parlare con mia/o:
SOGGETTI
3.84
3.55
2.91
3.30
1.14
1.20
1.28
1.47
120
116
65
50
MEDIA
11: Quando ho bisogno di un consi- DS
glio mi rivolgo a mia/o:
SOGGETTI
12: Mi sento compreso da mia/o:
La persona a cui si rivolgono preferibilmente in caso di necessità, risulta essere la madre
seguita dal padre, dalla sorella e dal fratello. Per quanto concerne il livello di soddisfazione
relativo al rapporto, si evidenzia un punteggio abbastanza alto all’interno della scala d’intervallo, dove emerge che la persona con la quale si ha un rapporto privilegiato è la madre (media
pari a 3,84), seguita comunque da una soddisfazione positiva anche nei confronti degli altri
membri della famiglia. Riguardo alla domanda che tende a valutare se il giovane si sente compreso in famiglia, la madre raggiunge una media di 3.99, seguita dal padre (M = 3.66), dalla
sorella (M = 3.30) e dal fratello (M = 3.08). Si rileva inoltre una interessante differenza statistica nella domanda “Quando ho bisogno di un consiglio mi rivolgo a....” sono le femmine che si
rivolgono di più alle proprie sorelle (p = .05).
Nel Grafico 1 sono riportati i valori relativi alle medie inerenti al confronto tra sesso e
variabili per i maschi e per le femmine, corrispondenti alle variabili significative ai fini della
verifica delle ipotesi. Come si può notare il picco più alto è raggiunto per i maschi nella variabile n° 1, in corrispondenza del padre; mentre le femmine raggiungono un punteggio massimo
nella variabile n° 6 nei riguardi del padre.
V1: “C’è dialogo tra te e tuo...” (p = .01) per il padre con i maschi con media più alta
V3: “Parlo dei miei hobby con mia/o:” (p = .01) per il fratello con i maschi con media
più alta
V6: “Parlo dei miei amici con mia/o...” (p = .04) per la madre con le femmine con media più alta
V7: “Parlo dei miei sogni (speranze future) con mia/o...” (p = .04) per la madre con le
femmine con media più alta (p = .02) per la sorella con le femmine con media più alta
V8: “Parliamo della mia vita affettiva io e mia/o… “ (p = .001) per la sorella con le
femmine con media più alta
V11: “Quando ho bisogno di un consiglio mi rivolgo a mia/o… “ (p = .05) per la sorella
con le femmine con media più alta.
Volume 11, Numero 3, 2006, pag. 263
Grafico 1. Rapporti familiari dipendenti dal sesso
Nel Grafico 2 è riportata la differenza tra le classi di età relativamente al confronto con
le figure familiari.
Grafico 2. Rapporti familiari in relazione all’età
Volume 11, Numero 3, 2006, pag. 264
Nel grafico, con le medie con il test per campioni indipendenti, sono riportati i confronti delle
medie all’interno della variabile considerata, la variabile “Mi soddisfa il tempo che passo a
parlare con…” viene messa a confronto la figura della madre con quella degli altri componenti
del nucleo familiare, nel grafico troviamo la madre confrontata con il padre, dove la madre
ottiene la media più elevata; in seconda posizione, la madre appaiata con il fratello e infine la
madre appaiata con la sorella, anche qui in entrambi i casi è la madre che ha dei valori più alti.
Commento
Dai risultati emerge che la comunicazione in famiglia incoraggia lo sviluppo di abilità
sociali e la formazione di un’identità positiva negli adolescenti. Entrambi i genitori hanno un
ruolo importante nel confronti del benessere del figlio, il quale cerca risorse attraverso il rapporto con il padre e con la madre.
Anche i fratelli hanno rappresentano punti di riferimento, soprattutto per gli aspetti di
comunicazione confidenziale che caratterizza gli adolescenti: talvolta tra fratelli si crea più
complicità che tra figli e genitori. Nella fase adolescenziale, caratterizzata dalla mutevolezza
delle relazioni, quelle con i genitori e con i fratelli, assumono nuove caratteristiche. In particolar modo nella prima fase dell’adolescenza e nella media adolescenza, propriamente detta, i
fratelli vengono percepiti come particolarmente vicini; condividono la quotidianità come se
fossero amici e confidenti, rappresentando l’uno per l’altro una risorsa importante dal punto di
vista emotivo. In questa fase, la relazione fraterna si caratterizza anche grazie alla condivisione
della sfera delle amicizie, oltre che dallo scambio di supporto emotivo interpersonale. I fratelli
e le sorelle sarebbero agenti di socializzazione che si collocano a metà strada tra la famiglia nel
suo complesso e il gruppo dei pari. Dall’indagine sono emerse in alcune situazioni, differenze
nel rapporto che si crea all’interno della famiglia, tra il figlio maschio e la figlia: il figlio per
certi aspetti tende a relazionarsi più al padre, soprattutto per affrontare alcuni problemi che
possono essere di carattere più pratico, con i padri condivide attività pratiche e riguardo a queste, chiede consigli. La figura della madre è legata all’aspetto sentimentale ed emotivo della
relazione, con lei ci si confida di più, soprattutto le femmine, si parla di amici, di sogni per il
futuro; molti ragazzi vedono nella madre colei che li controlla con interesse amorevole, che li
supporta e li comprende. Anche con i fratelli, per chi li ha, si crea uno scambio comunicativo,
relativo ad argomenti che riguardano la quotidianità, ma anche la sfera affettiva. Le femmine
hanno un rapporto più intenso con le sorelle, mentre i maschi parlano di “hobby” o di “altro”
più volentieri con il fratello (Cacciaguerra, 1989; Rokeach, 1979).
La figura della madre è dominante: gli adolescenti creano con lei un rapporto confidenziale, si appoggiano a lei quando devono fare una scelta o per avere un consiglio.
In generale gli adolescenti percepiscono le madri come più comprensive e meno giudicanti, la relazione madre-adolescente assume il carattere di una conferma sociale e rappresenta
un avanzamento rispetto al bisogno di sostegno e approvazione che è propria dell’adolescente.
L’importanza della figura materna emersa dalla presente indagine, è confermata anche
da un recente rapporto, l’HBSC, sullo stato di salute e gli stili di vita dei giovani veneti in età
scolare, (Bertinato, Mirandola, Ramazzo e Santinello, 2003). Una parte di questo rapporto dedicata alle risorse dei giovani ha analizzato i rapporti tra genitori e figli e ha evidenziato che la
maggior parte dei ragazzi trova “facile” o “molto facile” confidarsi con i genitori e considera la
madre la persona con la quale si può parlare delle proprie difficoltà e dei propri problemi. La
madre si pone come figura significativa, come l’interlocutore preferito dai figli, indipendentemente dal loro sesso.
Questo risultato è molto importante perché mostra la grande potenzialità della famiglia
che si propone come promotrice di benessere, proprio nell’età adolescenziale in cui sembra
difficoltoso mantenere una relazione stabile. In riferimento alla soddisfazione generale rispetto
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alla relazione comunicativa familiare, non è stato ottenuto un risultato completamente positivo,
in quanto i soggetti vivono la relazione in modo altalenante, non sono sempre soddisfatti del
loro rapporto comunicativo in famiglia. Tuttavia si può concludere che è stato rilevato uno sbilanciamento nelle relazioni familiari a favore della madre che appare come l’agente di socializzazione più importante della famiglia e sembra svolgere un ruolo prioritario nella formazione
dell’identità sociale dei figli nonché della loro identità personale.
Riferimenti bibliografici
Bascaldini, L. (1993). Vita da adolescenti. Milano: FrancoAngeli.
Bertinato, L., Mirandola, M., Ramazzo, L., Santinello, M., (2003) (a cura di). Secondo rapporto sullo stato di salute e gli stili di vita dei giovani veneti in età scolare. In: http://
www.regioneveneto.it
Blos, P. (1988). L’adolescenza come fase di transizione: Aspetti e problemi del suo sviluppo,
Roma: Armando.
Buratti, G., Formenti, L. (1988). La famiglia e il suo modello, tecniche d’intervento sui sistemi
familiari. Milano: Franco Angeli.
Cacciaguerra, F. ( 1989). Assimilazione dei valori in famiglia. Trieste: LINT.
Cusinato, M. (1988). Psicologia delle relazioni familiari. Bologna: Il Mulino.
Mizzau, M. (2002). E tu allora? Il conflitto nella comunicazione quotidiana. Bologna: Il Mulino.
Polmonari, A. (1997). Psicologia dell’adolescenza. Bologna: Il Mulino.
Rokeach, M. (1979). Understading human values. New York: Free Press.
Scabini, E. (1995). Psicologia sociale della famiglia. Torino: Bollati Boringhieri.
Sdino, C. (1984). L’adolescenza come relazione. Roma: Bulzoni.
Tessarolo, M. (1998), Adolescenti e socializzazione. In F. Gobbo F., E. Guidolin (a cura di),
Formazione permanente e trasformazioni sociali (pp.451-466). Padova: Imprimitur.
www.regione.veneto.it
www.irrsae.veneto.it
www.funzioniobiettivo.it
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