Francese - ITSOS Marie Curie

Anno scolastico 2016/2017
INDIRIZZO
Amministrazione Finanza e Marketing
PROGRAMMA PREVENTIVO
Lingua e Civiltà Francese
DOCENTI
CLASSE
Monica Addario
3B AFM
Ore settimanali: 3
FINALITA' E OBIETTIVI
Le finalità dell’apprendimento della lingua francese sono:
●
la formazione umana, sociale e culturale degli studenti, mediante il contatto con una realtà
diversa dalla propria;
●
l'acquisizione di una competenza comunicativa che permetta di utilizzare una lingua straniera
per i principali scopi comunicativi ed operativi;
●
la riflessione sulla propria lingua e cultura attraverso l'analisi comparativa con un'altra lingua e
cultura;
●
lo sviluppo delle modalità generali del pensiero attraverso la riflessione sul linguaggio;
●
il saper cogliere il valore strumentale della lingua e la sua interdipendenza con le altre
discipline.
COMPETENZE TRASVERSALI
●
l’utilizzare strategie di auto valutazione, auto correzione e strategie di apprendimento
●
l’acquisizione delle competenze nell’uso di nuove tecnologie
●
la conoscenza, in un’ottica comparativa, delle strutture e dell’uso delle lingue.
●
il parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni
●
il raggiungimento, attraverso l’uso di una lingua diversa dalla propria, della consapevolezza
dell’importanza del comunicare
●
il lavorare autonomamente, a coppie o in gruppo, cooperando e rispettando le regole
●
lo sviluppo dell’appartenenza alla collettività nazionale ed alla civiltà europea
●
il rapportarsi in forma critica e dialettica alle altre culture
●
lo sviluppo della riflessione critica su se stesso e la capacità di giudizio
●
la riflessione su scelte personali
●
lo sviluppo dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali.
COMPETENZE DELLA DISCIPLINA
Le aree lessicali e i contenuti grammaticali e funzionali presentati nel corso dell’anno tendono al
raggiungimento del Livello B1 del Cadre Européen commun de Référence.
Comprensione della lingua orale
 Capire enunciati che mirino a soddisfare bisogni concreti: presentazioni, istruzioni su come
andare da un punto A a B a piedi o usando i mezzi, una domanda o un invito a fare qualcosa
 Capire articoli di giornali ascoltati, documenti autentici in linea;
Produzione della lingua orale
 porre domande a qualcuno e rispondere a domande su se stesso, i propri amici le attività
quotidiane (salutare, presentare, dove si abita, dove si va, l’appartenenza di oggetti ecc.)
 domandare e dare indicazioni su numeri, prezzi, orari, quantità
 dare indicazioni temporali (ieri, oggi, domani, la settimana scorsa..)
 saper argomentare su soggetti inerenti il commercio, civiltà, storia e geografia.
Comprensione della lingua scritta
 capire informazioni riguardanti persone ( età, domicilio) da articoli
 capire informazioni su film e spettacoli da manifesti
 capire parole ed espressioni sui cartelli indicatori nella vita quotidiana ( gare, parking ecc.)
 capire le consegne fondamentali di un programma informatico ( sauvegarder, ouvrir ecc)
 capire messaggi semplici su cartoline o messaggi brevi di vita quotidiana (p. es. Je reviens à 8
h)
Produzione della lingua scritta
 saper redigere le lettere commerciali, testi riassuntivi inerenti la civiltà, geografia, il mondo del
business.
 Saper rispondere a domande aperte;
 Saper redigere un breve commento;
CONTENUTI
CONOSCENZE
ABILITA’
SITUAZIONI E AREE
LESSICALI
STRUTTURE
Lo studente è capace di:
Étape 9
 l’ imparfait
 les pronoms possessifs
 l’adjectif tout
 les logements
 les pièces et les meubles
de la maison
 le pronom y


comprendre un texte au passé
décrire le lieu où on habite

parler d’ un événement passé

rédiger une lettre à un ami ou à
un proche
 le superlatif absolu
 les adverbes de temps
 les verbe partir
 les verbes dire, écrire et
lire
Étape 10
 le comparatif
 le superlatif relatif
 les pronoms relatifs qui et
que


permissions et
interdictions
 demander, accorder, refuser la
permission
Le sport en France
 dire ce qui est permis, défendu
 faire des comparaisons
 l’ infinitif
 passer un coup de fil
 les verbes connaître et vivre
Étape 11

Le futur simple

Le prépositions et
les locutions de
temps

Les pronoms relatifs
dont et où

Les verbes
impersonnels

Les verbes
d’opinion

La méteo



Demander et dire le temps qu’il
fait ou qu’il fera
Décrire une ville / un quartier
Exprimer son opinion
CONOSCENZE
ABILITA’
SITUAZIONI E AREE
LESSICALI
STRUTTURE
Lo studente è capace di:
Étape 12




L’emploi du passé
composé et de
l’imparfait
Le plus-que-parfait
Les pronoms
démonstratifs
Les prépositions
avant et après


Les animaux
Le temps libre

Raconter des faits

Organiser un débat

Gestes et
interjections


Exprimer son état d’âme
Prendre, donner, garder la
parole
S’excuser, accepter ou refuser
des excuses
Étape 13



La cause
Les adverbes en –
ment
Les indéfinis
chaque et chacun

Étape 14



Le conditionnel et
le futur dans le
passé
Quelques
connecteurs
logiques
Les indéfinis rien,
personne et aucun



Les voyages
Au guichet de la
gare
A la reception de
l’hotel

Demander des renseignements
ou des services

Exprimer un désir, un espoir, un
souhait
Le corps humain
La santé

Dire comment on se sent, où
on a mal

Donner des conseils
Étape 15

L’hypothèse


CONOSCENZE
ABILITA’
Lo studente è capace di:
CIVILISATION





La France physique
Le climat en France
La France territoriale
Paris
Les grands ensembles régionaux
COMMERCE - Dossier 1


Classement des entreprises selon
leur taille
Classement des entreprises selon
leur statut juridique








Accueillir un nouvel employé
Faire visiter les lieux de l’entreprise
Se renseigner
Lire et écrire une carte de visite
Lire et écrire un mail
Lire et comprendre le règlement d’entreprise
Lire un organigramme
Élaborer un organigramme




Comprendre le rôle de la Recherche
Gérer son planning
Prendre rendez-vous par téléphone, par mail
Organiser et participer à une reunion/table
ronde
Faire un compte rendu
COMMERCE - Dossier 2


Les 35 heures
Les contrats de travail en France

COMMERCE - Dossier 3



Le commerce , les commerçants et
les circuits de distribution
Les principales formes de commerce
de détail
Les points de vente








Écrire une lettre formelle
Écrire une lettre publicitaire
Lire, comprendre et réaliser un prospectus
Demander de la documentation
Répondre à une demande de documentation
Demander des modifications
Répondre à une demande de
modification
Demander des échantillons
Passer une commande à titre d’essai
METODOLOGIA DIDATTICA
Metodi/strategie linguistiche
metodo comunicativo (approccio funzionale – situazionale), che consente l’utilizzo di un registro
informale adeguato ai bisogni comunicativi del normale interloquire sociale in situazioni simulate
che aumentano l’efficacia dell’apprendimento.
metodo strutturale che consente l’acquisizione di una certa automatizzazione nell’uso delle
strutture/funzioni prestate e l’abitudine nel riconoscere le variazioni di pronuncia e di intonazione a
seconda dei mutamenti semantici.
metodo grammaticale, che consente una riflessione sulla base di procedimenti induttivi. Tale
riflessione verrà effettuata attraverso un’analisi contrastiva L1/L2.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Le verifiche saranno rivolte a verificare il progresso delle abilità di ascolto, espressione orale,
comprensione e produzione scritta e e delle conoscenze grammaticali e lessicali.
Per le abilità scritte, test di controllo verificheranno la comprensione e/o la capacità di produrre un
testo e si utilizzeranno esercizi strutturali per il controllo dell'apprendimento della grammatica. Queste
verifiche, di tipo informale, saranno continue mentre si prevedono almeno 3 verifiche scritte durante il
I Quadrimestre e 3 verifiche scritte nel II Quadrimestre.
- La verifica orale sarà continua e si prevedono almeno 2 valutazioni formali della performance orale
per quadrimestre.
- Si riportano le tipologie di test che verranno utilizzate per la valutazione delle diverse abilità
linguistiche:Comprensione scritta: domande vero/falso - cloze tests – domande aperte;
Comprensione orale domande a scelta multipla, exercices à trous, esercizi da completare;
Espressione orale. Jeu de rôle, simulation; Produzione scritta: messaggi brevi, lettere su traccia.
TABELLA PER LA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE DEGLI APPRENDIMENTI
GIUDIZIO
PRESTAZIONE
NULLONEGATIVO
NULLONEGATIVO
NEGATIVO
GRAV.
INSUFFICIENTE
INSUFFICIENTE
SCARSO
Sigla
giudizio
sintetico
VOTO
1
2
GI
4
5
5,5
SUFFICIENTE
S
6
DISCRETO
BUONO
OTTIMO
D
B
7
8
9
O
lo studente non ha conoscenze relative agli argomenti trattati
3
I
SC
ECCELLENTE
DESCRITTORI
10
ha conoscenze scarse e frammentarie e commette molti errori
ha conoscenze lacunose e/o commette errori nella loro applicazione
ha conoscenze superficiali e/o commette errori nella loro applicazione
ha conoscenze non approfondite che applica senza commettere numerosi o
gravi errori
ha conoscenze che sa applicare adeguatamente
ha conoscenze approfondite che sa applicare adeguatamente e autonomamente
ha conoscenze approfondite, è in grado di organizzare le sue conoscenze in
modo autonomo scegliendo opportunamente le procedure adeguate alle
situazioni.
I descrittori variano di volta in volta, a seconda del tipo di verifica orale o scritta.
Verifica orale (comprensione)
La valutazione dipende dalla quantità di elementi riconosciuti nel messaggio orale.
Verifica orale (espressione)
Pronuncia, conoscenza contenuti e loro rielaborazione, adeguatezza esposizione.
Verifica scritta (comprensione) La valutazione dipende dalla quantità di elementi riconosciuti nel
testo scritto.
Verifica scritta (produzione)
Adeguatezza del registro scelto, adeguatezza e ricchezza lessicale, correttezza morfologica sintattica,
articolazione e coesione del contenuto.
STRUMENTI
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lettore DVD
laboratorio multimediale (LIM e computer)
lettore CD / MP3
altri sussidi e materiali didattici (ad es. oggetti, poster e cartelloni murali, carte geografiche,
ecc.)
LIBRI DI TESTO


G.B. Westphal, P. Ghezzi, “Palmarès en poche” vol. 1° e 2°, Ed. Pearson
E. Baraldi, P. Ruggeri, S. Vialle, “Mon entreprise”, Rizzoli
 Giuseppe Vietri, “ Fiches de grammaire”, Edisco Edizioni
Cernusco s/N, 10 settembre 2016
L'insegnante
M. Addario