Francese - Istituto Marcelline Bolzano

LICEO LINGUISTICO I.F.R.S MARCELLINE BOLZANO
Curriculo per la disciplina Lingua e cultura straniera 2
Docente : Oulaya El-Ouarghi
Francese
Le competenze di seguito riportate, il cui raggiungimento costituisce l'obiettivo del primo biennio
del curricolo del Liceo Linguistico I.F.R.S. Marcelline Bolzano sono state elaborate dai diversi
dipartimenti di materia tenendo conto sia delle indicazioni provinciale (D.G.P. 2041-13/12/10) che
dalla specificità del Liceo.
Primo biennio
Nel primo biennio il/la docente persegue, nella propria azione didattica ed educativa, l'obiettivo
prioritario di far acquisire le competenze di base attese a conclusione dell'obbligo di istruzione, di
seguito richiamate :
Obiettivo minimo legato anche alle scelte compiute nell'ambito della programmazione collegiale del
Consiglio di classe:
•
acquisire una competenza linguistico comunicativa corrispondente al livello A2+ del quadro
comune Europeo di Riferimento : avviamento alla competenza B1. Il livello A2+ si pone fra il A2 e
il B1 ed è declinato dal QCER solo per alcune competenze.
•
sviluppo di conoscenze relative all'universo culturale legato alla lingua di riferimento
•
l'uso constante della lingua straniera 2 in un ambiente di apprendimento dinamico e
interattivo. A tali fini, il/la docente individua gli strumenti più idonei, inclusi quelli multimediali.
•
confronto con la Lingua italiana e le altre lingue apprese per favorire il trasferimento di
competenze e conoscenze tra le varie lingue e facilitare gli apprendimenti in un'ottica di eduzione
linguistica e interculturale.
•
Visite e soggiorni di studio, campus di apprendimento anche integrati nel percorso biennale.
METODOLOGIA
La docente definisce e sviluppa metodologicamente il percorso di apprendimento attraverso l’uso
costante della lingua francese in un ambiente di apprendimento dinamico e interattivo ( lezioni
frontali, lavori di gruppo, discussioni in classe, organizzazione di attività pratiche, progetti, scoperte
guidate, ricerche individuali e di gruppo, problem solving), individuando a tal fine gli strumenti più
idonei, incluso l’uso delle nuove tecnologie.
Conoscenze
Abilità
Lessico e fraseologia idiomatica frequenti
relativi alla vita privata, pubblica, e al dominio
educativo
Sistema fonologico, ritmo e intonazione della
Comprendere in modo globale messaggi orali e
scritti in lingua standard su argomenti d'interesse
personale e relativi alla vita quotidiana espressi
in modo chiaro ;
frase, ortografia.
Semplici testi
descrittivi (ritratto di sé e di altre persone,
descrizione di luoghi conosciuti, di animali, di
oggetti ecc.)
narrativi (biografia, brevi racconti)
espositivi (brevi relazioni, articoli e video
divulgativi);
Essere in grado di esprimersi e saper interagire
su argomenti di carattere generale di interesse
personale e relativi alla vita quotidiana, in modo
efficace e con lessico adeguato.
Pronunciare in modo coretto quanto appreso, e
riprodurre una corretta intonazione.
Testi espressivi, quali semplici poesie, canzoni,
brevi film o video.
Metalinguaggio utile a riflettere in modo
comparativo sulle strutture conosciute.
Essere in grado di leggere e comprendere in
modo globale brevi testi scritti (testi descrittivi e
testi espressivi quali semplice poesie, canzoni...)
su argomenti personale e relativi alla vita
quotidiana.
Inferire il significato di elementi non noti,
basandosi sul contesto.
Frasi principali e frasi secondarie collegate dai
principali connettivi coordinanti e subordinanti
Principale modalità per esprimere il presente, il
passato, il futuro, per formulare ipotesi, volontà
e desideri
Essere in grado di applicare strutture
grammaticale e sintattiche di base (livello A2+)
Produrre semplici testi scritti di tipo funzionale e
di carattere personale e immaginativo in modo
comprensibile (es. Rispondere a questionari, fare
breve riassunti, redigere semplici testi descrittivi
e narrativi come autobiografia, biografia, brevi
racconti, brevi articoli di cronaca ecc.
Esprimere semplice ipotesi e opinioni su
argomenti familiari
Essere in grado di applicare una corretta
ortografia da esercitare tramite dettati con
lessico noto.
MATERIALE DIDATTICO
In particolare per sviluppare le suddette conoscenze e abilità la docente utilizza durante le lezioni i
seguenti supporti didattici:
ALEX et LES AUTRES : cours intégré de langue française – Edition Express
Struttura e contenuti
Corso di francese per le scuola secondaria di 2° grado, l’Édition express di Alex et les autres si
propone il raggiungimento del livello B1 del Cadre européen commun de référence. Articolato in
maniera agile e funzionale, il corso si suddivide in quattro percorsi, due per il Livre 1 e due per il
Livre 2. Ogni unité presenta una struttura fissa di sezioni.
Dialogues (una doppia pagina in apertura di unità): dialoghi, corredati da attività di comprensione,
che presentano in situazione i contenuti in termini di obiettivi comunicativi, lessicali e grammaticali
ripresi in maniera esplicita e approfonditi nelle successive sezioni. I dialoghi sviluppano una storia a
puntate la cui funzione è stimolare la curiosità e il coinvolgimento dell’allievo, sostenendo, in tal
modo, la sua motivazione allo studio. Le vicende messe in scena riguardano un gruppo di studenti
liceali, tra i quali Alex, un giovane che arriva dall’Italia per passare un anno scolastico a Parigi. Nel
secondo volume, a seguito di una borsa di studio offerta dall’Organisation Internationale de la
Francophonie, i giovani vivono altre eccitanti avventure in alcuni paesi francofoni (Svizzera,
Québec, Tunisia e Belgio).
•Atelier de Communication: attività diversificate sugli obiettivi comunicativi espressi da funzioni,
sempre chiaramente esplicitate in riquadri specifici corredati da esemplificazioni. Le esercitazioni
sono mirate allo sviluppo delle abilità di base: comprensione, interazione e produzione orale,
comprensione e produzione scritta.
•Atelier de Lexique (Livre 1) / Atelier de textes et lexique (Livre 2): lo studio del lessico, secondo
criteri tematici attraverso la presentazione di reti lessicali e documenti corredati da esercitazioni.
•Atelier de Grammaire: gli obiettivi grammaticali, ai quali il manuale dedica una particolare e
costante attenzione, sono rappresentati da quadri esplicativi chiari ed esaustivi e un adeguato
numero di esercizi.
•Compétences (vers le DELF): attività per lo sviluppo delle quattro abilità di base (Compréhension
de l’oral, Compréhension des écrits, Production écrite, Production orale), ispirate alle tipologie di
prove DELF (le certificazioni DELF hanno attività più mirate e strutturate con i materiali di ALEX
PLUS – DELF, presenti in rete, sul sito www.web-book.capitello.it, disponibili anche in versione
cartacea).
•Le coin de la phonétique (solo vol. 1): attività per la comprensione e la corretta riproduzione dei
suoni tipici del francese (tali competenze sono riprese e approfondite con i materiali di ALEX
PLUS Phonétique, presenti in rete sul sito www.web-book.capitello.it, disponibili anche in versione
cartacea).
Ad ogni fine parcours, il corso propone delle rubriche di civiltà (Magazine de civilisation, Magazine
de France, Magazine de la Francophonie), delle letture narrative di livello graduato (Magazine de
lecture) e rubriche per imparare a redigere testi specifici quali la carte postale, l’e-mail, la lettre
amicale e la lettre formelle.
I cahiers d’activités
Risorsa importante per consolidare l’apprendimento e ampliare la pratica della lingua, i due
Cahiers d’activités 1 e 2 sono strutturati in unità e sezioni parallele a quelle dei Livres 1 e 2,
riprendendo sistematicamente gli obiettivi comunicativi, lessicali e grammaticali in essi presentati.
Propongono una ricca serie di esercitazioni e documenti di varia tipologia che il docente potrà
utilizzare parzialmente in classe oppure affidare esclusivamente al lavoro autonomo dello studente.