uda scienze classe iv

Denominazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n.1
I VIVENTI: I VEGETALI
Competenze chiave
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
IMPARARE A IMPARARE
COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
1)Comprendere che lo scienziato è una persona curiosa che si occupa di fenomeni seguendo il metodo della ricerca.
2)Conosce l’unità fondamentale della vita, la cellula, di cui gli organismi sono costituiti.
3)Distingue organismi semplici o complessi: tutti hanno lo scopo principale di salvaguardare la propria specie.
Abilità
Conoscenze
- Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni,
I viventi e loro caratteristiche: classificazioni
allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in
I vegetali.
relazione con altre e differenti forme di vita.
Interazione tra viventi (le piante e l’uomo)
- Elaborare i primi elementi di classificazione vegetale
sulla base di osservazioni personali.
.
Utenti destinatari
Classe quarta
Prerequisiti
Conoscere le principali caratteristiche e i modi di vivere degli organismi vegetali.
Individuare somiglianze e differenze nei fenomeni osservati.
Assumere comportamenti responsabili rispetto all’ambiente.
Fase di applicazione
1° quadrimestre
Tempi
3 mesi (ottobre, novembre e dicembre)
Metodologia
 Approcci metacognitivi
 Soluzione di problemi reali/ Problem solving
□ Brain-storming
□ Learning by doing
□ Cooperative learning
□ Outdoor training
 Didattica laboratoriale
Risorse umane
Docente di classe, alunni.
• interne
Strategie operative
 Grande gruppo e piccolo gruppo
 Tutoraggio tra pari/Peer tutoring
Strumenti
Verifiche
Tablet
Pc
Semplici strumenti per verificare fenomeni
Materiale di facile reperibilità per eseguire esperimenti
Materiali reperibili in Rete
Libro di testo.
Prova strutturata
 Prova semi strutturata
 Prova orale
□
□


□

Denominazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n.2
I VIVENTI: GLI ANIMALI
Competenze chiave
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
IMPARARE A IMPARARE
COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere dei vegetali e degli animali.
Comprende che tutti gli organismi hanno lo scopo principale di salvaguardare la propria specie.
Abilità
Conoscenze
- Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni,
I viventi e loro caratteristiche: classificazioni
allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in
Le piante
relazione con altre e differenti forme di vita.
Gli animali
- Elaborare i primi elementi di classificazione vegetale e
animale sulla base di osservazioni.
Utenti destinatari
Classe quarta
Prerequisiti
Conoscere le principali caratteristiche e i modi di vivere degli organismi animali.
Saper riconoscere somiglianze e differenze.
Aver atteggiamenti di cura nei confronti degli animali.
Fase di applicazione
2°quadrimestre
Tempi
2 mesi (gennaio e febbraio)
Metodologia
Approcci metacognitivi
 Soluzione di problemi reali/ Problem solving
Brain-storming
Learning by doing
 Cooperative learning
Outdoor training
 Didattica laboratoriale
Risorse umane
Docente di classe, alunni.
• interne
Strategie operative
 Grande gruppo e piccolo gruppo
 Tutoraggio tra pari/Peer tutoring
Strumenti
Verifiche
Tablet
Pc
Semplici strumenti per verificare fenomeni
 Materiale di facile reperibilità per eseguire esperimenti
Materiali reperibili in Rete
 Libro di testo.
Prova strutturata
Prova semi strutturata
 Prova orale
Denominazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n.3
NUTRIZIONE NELLE PIANTE E NEGLI ANIMALI/ GLI ECOSISTEMI
Competenze chiave
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA - COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE - IMPARARE A IMPARARE
COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
L’alunno:
- individua nei fenomeni somiglianze e differenze, esegue misurazioni, identifica relazioni;
- riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di animali e vegetali.
- Impara che tutto l’insieme degli organismi che vivono in un certo ambiente e l’ambiente stesso formano un
ecosistema.
-comprende che tutti gli esseri viventi di un ecosistema sono legati da una fitta rete di relazioni, sostenuta dalla
necessità di procurarsi cibo ed energia.
-riconosce alcune conseguenze dell’intervento dell’uomo in un ambiente naturale
Abilità
Conoscenze
- Distinguere animali e piante in base alle diverse modalità Classificazione dei viventi
di nutrizione.
Autotrofismo ed eterotrofismo.
-Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle
Relazioni uomo/ambiente/ecosistemi
trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali,in
particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice
dell’uomo
Classe quarta
Utenti destinatari
Conoscere le funzioni che consentono ai viventi di sopravvivere.
Prerequisiti
2° quadrimestre
Fase di applicazione
1 mese ( marzo)
Tempi
 Approcci metacognitivi
Metodologia
 Soluzione di problemi reali/ Problem solving
Brain-storming
Learning by doing
Cooperative learning
Outdoor training
 Didattica laboratoriale
Risorse
umane Docente di classe, alunni.
interne
Strategie operative
Strumenti
Verifiche
 Grande gruppo e piccolo gruppo
 Tutoraggio tra pari/Peer tutoring
Tablet
Pc
Semplici strumenti per verificare fenomeni
 Materiale di facile reperibilità per eseguire esperimenti
Materiali reperibili in Rete
 Libro di testo.
 Quaderno operativo
Prova strutturata
 Prova semi strutturata
 Prova orale
Denominazione
UNITA’ DI APPRENDIMENTO n.4
LA MATERIA:ARIA,ACQUA, SUOLO
Competenze chiave
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
IMPARARE A IMPARARE
COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
1)Comprende che lo scienziato è una persona curiosa che si occupa di fenomeni seguendo il metodo della ricerca.
Impara che natura e vita sono materia vivente, non vivente, non più vivente fatta di particelle piccolissime
Esplora i fenomeni con un approccio scientifico, li descrive e realizza semplici esperimenti.
Diventa consapevole, attraverso l’acquisizione di scoperte e conoscenze, che il mondo è un bene prezioso e va
rispettato.
Abilità
Conoscenze
- Individuare le proprietà della materia e la sua struttura.
Che cosa è la materia;
-Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a
Il calore
costruire in modo elementare il concetto di energia.
L’aria, l’acqua , il suolo e le rocce
-Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato,
costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad
esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili
individuate.
-Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete,
alcuni concetti scientifici quali. Dimensioni spaziali,
peso,forza, movimento, pressione, temperatura,
calore,ecc.
-Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire
semplici strumenti di misura imparando a servirsi di unità
convenzionali.
-Conoscere la struttura del suolo sperimentando con
rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche
dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.
Utenti destinatari
Classe quarta
Prerequisiti
Avere un atteggiamento di curiosità e di ricerca delle spiegazioni di quello che vede
succedere.
Conoscere il metodo scientifico
Fase di applicazione
2° quadrimestre
Tempi
1 mese (aprile e maggio)
Metodologia
Approcci metacognitivi
 Soluzione di problemi reali/ Problem solving
Brain-storming
Learning by doing
Cooperative learning
Outdoor training
 Didattica laboratoriale
Risorse umane
Docente di classe, alunni.
• interne
Strategie operative
 Grande gruppo e piccolo gruppo
 Tutoraggio tra pari/Peer tutoring
Strumenti
Tablet
Pc
Semplici strumenti per verificare fenomeni
 Materiale di facile reperibilità per eseguire esperimenti
Materiali reperibili in Rete
 Libro di testo.
Verifiche
Prova strutturata
 Prova semi strutturata
 Prova orale