COMPETENZE TRASVERSALI - Istituto Comprensivo di Noale

ISTITUTO COMPRENSIVO DI NOALE
SCUOLA PRIMARIA
PROG RAMMAZIONE
CLASSI QUINTE
DI
LINGUA
INGLESE
ANNO SCOLASTICO: 2014/15
COMPETENZE TRASVERSALI:
Ascoltare e partecipare
Comprendere ed eseguire istruzioni
Relazionarsi e cooperare con il gruppo utilizzando codici
verbali, per cogliere e dare informazioni
Riflettere sul proprio vissuto per comunicare le proprie
abitudini
Confrontare la propria realtà quotidiana con quella
dei paesi anglosassoni
Comprendere la complessità dei sistemi simbolici e culturali.
Esplorare, confrontare, collegare gli elementi tipici di un
ambiente
Avviarsi con piacere alla lettura attraverso l’ascolto e la
semplice drammatizzazione di favole tradizionali, leggende e
piccole storie
UNIT 1: NATURE
CONOSCENZE
ABILITA’
Strutture linguistiche
There is …./ There are …..
Is there…..? / Are there…?
Yes, there …./ No, there ….
Walk on the path! Don’t pick
flowers!
Put your litter in the bin!
Don’t harm animals! Don’t
light fires! Don’t swim in the
river!
Comprensione / Produzione
- Comprendere e rispondere
con azioni a semplici
istruzione.
- Comprendere e rispondere
alle domande ( v.di strutture
linguistiche).
- Comprendere i comandi e
utilizzarli in relazione ad un
contesto specifico(v.
strutture linguistiche).
- Ascoltare e identificare le
parole relative alla natura
(v. lessico).
- Partecipare ad una canzone
attraverso il mimo e la
ripetizione di parole.
- Ascoltare una storia
individuando le
informazioni principali:
who, where, when, how,
why.
- Descrivere oralmente e in
forma scritta, paesaggi
naturali e/o luoghi di
vacanza.
- Riprodurre le canzoni, le
frasi apprese interagendo
con i compagni.
Lessico
A cave, a river, a mountain, a
waterfall, a wood, a beach, a
lake, a volcano, a bridge
(NATURAL PLACES).
Lessico relativo alla canzone
“Wonderful world” e alla
leggenda “George and the
dragon”.
COMPETENZE ATTESE
a) riconoscere i diversi
elementi della natura
b) esprimere la presenza o
meno di uno o più
elementi naturali
c) dare comandi per
salvaguardare
l’ambiente circostante
d) interagire verbalmente
per dare o ricevere
informazioni a riguardo
e) cantare in coro
UNIT 2: JOBS
CONOSCENZE
ABILITA’
Strutture linguistiche
What’s his/her job? He’s /She’s
a (footballer). He /She (plays
football). He / She gets up early
/at (five o’clock). He / She
works (in an animal hospital).
What do you want to be? A
police officer.
Drives, helps, plays, gets up,
wears (verbi alla terza persona
singolare). Il presente abituale
dei verbi
Comprensione / Produzione
- Comprendere e rispondere
con azioni a semplici
istruzioni.
- Comprendere e rispondere
alle domande ( v.di strutture
linguistiche).
- Ascoltare e identificare le
professioni, luoghi di
lavoro(v. lessico) e le azioni
legate alle professioni.
- Descrivere una professione,
oralmente e in forma scritta.
- Partecipare ad una canzone
attraverso il mimo e la
ripetizione di parole.
- Ascoltare una storia
individuando le
informazioni principali:
who, where, when, how,
why.
- Ricavare informazioni
riguardanti la cultura
americana dalla lettura di
brevi testi, osservazione di
immagini/cartine e da
eventuali ricerche via
Internet.
- Riprodurre le canzoni, le
frasi apprese interagendo
con i compagni.
Lessico
A nurse, a chef, a fireman, a
vet, a police officer, a
footballer (JOBS).
A kitchen, a fire station, a
hospital, an animal hospital, a
police station, a stadium
(WORK PLACES).
Lessico relativo alla canzone
“Going to work” e alla
leggenda “King Arthur and his
knights”.
COMPETENZE ATTESE
f)
riconoscere le diverse
professioni
g) interagire verbalmente
per dare o ricevere
informazioni relative
alla professione e al
luogo di lavoro
h) cantare in coro
i) estrapolare informazioni
per ampliare il proprio
bagaglio culturale
UNIT 3: DAILY ROUTINE
CONOSCENZE
ABILITA’
Strutture linguistiche
He / She gets up. He /She goes
home/ to bed.
He /She has lunch/ a shower.
He / She does his/her
homework.
He / She watches tv.
What’s the time? It’s a quarter
to… It’s a quarter past…
What time do you …..? At….
Il presente abituale dei verbi
Lessico
Have lunch, go to bed, watch
tv, go home, have a shower, go
to school, do homework, get up
(DAILY ACTIONS).
Lessico relativo alla canzone
“Rock around the clock” e alla
leggenda “Gelert, the brave
dog”.
Comprensione / Produzione
- Comprendere e rispondere
con azioni a semplici
istruzioni.
- Comprendere e rispondere
alle domande ( v.di strutture
linguistiche).
- Comprendere i comandi (v.
strutture linguistiche).
- Ascoltare e identificare le
abitudini quotidiane (v.
lessico).
- Descrivere oralmente e in
forma scritta la routine
quotidiana, propria ed
altrui.
- Ascoltare e identificare le
ore (v.di strutture
linguistiche).
- Riprodurre le canzoni, le
frasi apprese interagendo
con i compagni.
- Ascoltare una storia,
individuando le
informazioni principali:
who, where, when, how,
why.
COMPETENZE ATTESE
j)
interagire verbalmente
per dare o ricevere
informazioni relative
alla propria e altrui
giornata
k) interagire con i
compagni per dare e
ricevere informazioni
relative agli orari in cui
si svolgono le azioni
quotidiane
l) analizzare e descrivere
la propria e l’altrui
giornata per cogliere
uguaglianze e
differenze
m) cantare in coro
UNIT 4: SHOPS AND MONEY
CONOSCENZE
ABILITA’
Strutture linguistiche
Comprensione / Produzione
Where can you buy…? At the... - Comprendere e rispondere
Can I have a (kite), please? Can
con azioni a semplici
I have some (comics), please?
istruzioni.
How much is that?
- Comprendere e rispondere
alle domande ( v.di strutture
linguistiche) simulando
Lessico
A clothes shop, a toy shop, a
situazioni relative agli
supermarket, a bookshop, a
acquisti
newsagent’s, a music store, a
- Riconoscere ed identificare
sports shop.
i negozi (v. lessico).
Lessico relativo alla canzone
- Partecipare ad una canzone
“Who wants to be…?” e alla
attraverso il mimo, la
leggenda “ The Irish Giant”.
memorizzazione di parole e
la riproduzione di frasi.
- Descrivere ciò che si può
comperare in un negozio.
- Ricavare informazioni
riguardanti la cultura
irlandese dalla lettura di
brevi testi, osservazione di
immagini/cartine e da
eventuali ricerche via
Internet.
- Riprodurre le frasi apprese
interagendo con i
compagni.
- Ascoltare una storia
individuando le
informazioni principali:
who, where, when, how,
why.
COMPETENZE ATTESE
n) interagire verbalmente
per dare o ricevere
informazioni relative ai
negozi e agli oggetti che
si possono acquistare
o) interagire con i
compagni e simulare un
acquisto
p) cantare in coro
q) estrapolare
informazioni per
ampliare il proprio
bagaglio culturale
UNIT 5: HOLIDAYS
CONOSCENZE
ABILITA’
Strutture linguistiche
I’m riding a bike. I’m playing
the guitar. What are you doing?
I’m… He’s…She’s….
What’s he/she doing?
He/She’s…ing.
Il presente progressivo dei
verbi.
Lessico
Listening to music, reading a
book, painting a picture,
swimming, eating a pizza,
playing the guitar, writing a
postcard, riding a bike.
Lessico relativo alla canzone
“Here comes the sun” e alla
leggenda “The seal-woman”.
Comprensione / Produzione
- Comprendere e rispondere
con azioni a semplici
istruzioni.
- Comprendere e rispondere
alle domande ( v.di strutture
linguistiche).
- Ascoltare e identificare le
attività del tempo libero (v.
lessico).
- Descrivere oralmente e
attraverso semplici e brevi
testi, ciò che si fa nel tempo
libero.
- Riprodurre le canzoni, le
frasi apprese interagendo
con i compagni.
- Ascoltare una storia
individuando le
informazioni principali:
who, where, when, how,
why.
COMPETENZE ATTESE
r)
s)
t)
u)
v)
interagire verbalmente
per dare o ricevere
informazioni relative
alle azioni che si stanno
svolgendo
interagire verbalmente
per dare o ricevere
informazioni relative
alle attività che si
svolgono in classe
elaborare ipotesi e
inferenze a partire da
elementi noti
identificare e abbinare
frasi, parole a immagini
e/o contesti significativi
cantare in coro
UNIT 6: ENGLISH ACROSS THE WORLD
CONOSCENZE
ABILITA’
Strutture linguistiche
Where’s this stamp from? It’s
from (the USA).
Ripasso delle forme
linguistiche di Treetops 4° e 5°.
Comprensione / Produzione
- Comprendere e rispondere
con azioni a semplici
istruzioni.
- Comprendere e rispondere
alle domande ( v.di strutture
linguistiche).
- Comprendere e rispondere
alle domande imparate
durante le classi 4° e 5°.
- Ascoltare e identificare i
nomi dei soggetti imparati
durante le classi 4° e 5°.
- Partecipare ad una canzone
attraverso la ripetizione e
la memorizzazione di
parole e la riproduzione di
frasi.
- Ascoltare una storia
individuando le
informazioni principali:
who, where, when, how,
why..
- Ricavare informazioni
riguardanti la cultura
romana in Gran Bretagna
dalla lettura di brevi testi,
osservazione di
immagini/cartine e da
eventuali ricerche via
Internet.
- Riprodurre le canzoni, le
frasi apprese interagendo
con i compagni.
Lessico
Ripasso del lessico di Treetops
4° e 5°.
Lessico relativo alla canzone
“Teach the world to sing ” e
alla leggenda “Robin Hood”.
COMPETENZE ATTESE
w) interagire verbalmente
per dare o ricevere
informazioni relative
alle diverse strutture
linguistiche apprese
x) elaborare ipotesi e
inferenze a partire da
elementi noti
y) identificare e abbinare
frasi, parole e immagini
z) ascoltare specifiche
informazioni con
particolare attenzione
aa) usare la ripetizione di
frasi e modelli ai fini
della memorizzazione
bb) estrapolare informazioni
per ampliare il proprio
bagaglio culturale
cc) cantare in coro
VERIFICHE E CRITERI DI VALUTAZIONE:
La raccolta di elementi per la valutazione farà riferimento a:
• Conoscenze dell’alunno
• Abilità che l’alunno è in gradi di rivelare
• Competenze acquisite
Nella valutazione si terrà conto dei seguenti elementi:
REQUISITI DI COMUNICAZIONE (pronuncia, decodifica e produzione orale e scritta di
messaggi in relazione alle diverse funzioni comunicative, comprensione degli elementi
affrontati nei diversi percorsi).
REQUISITI COMPORTAMENTALI (rispetto dei tempi di consegna, ascolto degli
interventi, rispetto dei turni di parola,interventi pertinenti, collaborazione).
REQUISITI METACOGNITIVI (impegno, interesse, partecipazione, autonomia, metodo di
lavoro).
Verrà effettuata una valutazione informale continua oltre ad una valutazione formale periodica (in
genere al termine di ogni percorso) tramite la somministrazione di prove orali e scritte al fine di
valutare le quattro abilità: ascoltare/comprendere, leggere/comprendere e relative alla produzione
orale e scritta.
INDICAZIONI METODOLOGICHE E ATTIVITA’:
Attività di Total Physical Response, approcci di tipo lessicale, semplici drammatizzazioni,
apprendimento con l’uso di strategie cooperative; riconoscimento e riproduzione di suoni simili
attraverso l’uso di filastrocche, canzoni, scioglilingua. Uso di flash-cards, giochi e attività di roleplay, ascolto e visione di materiale in lingua inglese, utilizzo di Internet per la ricerca di
informazioni o di siti per il consolidamento di apprendimenti.
POTENZIAMENTO DEGLI APPRENDIMENTI:
A cavallo tra il primo e il secondo quadrimestre le classi quinte saranno impegnate in un progetto di
lettorato che darà la possibilità a tutti i bambini di interagire con un docente madrelingua e di
potenziare attraverso un percorso strutturato, soprattutto le abilità di ascolto e comprensione e di
produzione orale, utilizzando il lessico e le strutture già apprese nei cinque anni di studio della
lingua straniera.
Inoltre verranno ancora proposti ai bambini dei semplici libretti con supporto audio al fine di
arricchire il loro patrimonio lessicale e di strutture, potenziare le abilità di comprensione e di
lettura con particolar attenzione alla correttezza della pronuncia e dell’intonazione.