programmazione inglese 5 - Istituto comprensivo di Monte San Pietro

ISTITUTO COMPRENSIVO DI MONTE SAN PIETRO
PROGRAMMAZIONE DI LINGUA STRANIERA: INGLESE
PER LA CLASSE QUINTA
OBIETTIVI FORMATIVI
1- Sviluppare flessibilità cognitiva attraverso costante sollecitazione e progressivo
sviluppo del linguaggio in generale.
2- Identificare e abbinare frasi, parole, immagini.
3- Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure.
4- Ascoltare specifiche informazioni con particolare attenzione.
5- Porsi domande e trovare soluzioni.
6- Interagire con compagni ed insegnanti in contesti specifici.
7- Elaborare ipotesi ed interferenze a partire da elementi noti.
OBIETTIVI SPECIFICI DI
APPRENDIMENTO
Comprendere e rispondere a
semplici istruzioni.
Comprendere e rispondere a
domande specifiche.
Comprendere e rispondere a
domande specifiche.
Ascoltare e comprendere
parole relative alla natura.
STRUTTURE
LINGUISTICHE
There's/ there are.........
Is there......? Are there.........?
Walk on the path.
Don't pick the flowers.
Put your litter in the bin.
Don't arm animals.
Don't light fires.
Don't swim in the river.
CONTENUTI ED ATTIVITA’
Comprendere e rispondere con
azioni a semplici istruzioni.
Chiedere informazioni riguardo
al lavoro.
Ascoltare ed identificare le
professioni e,i posti di lavoro e
le azioni legate alle
professioni.
Descrivere una professione.
Comprendere e rispondere con
azioni a semplici istruzioni.
Chiedere e rispondere a
domande sulle abitudini
quotidiane.
Ascoltare ed identificare le
abitudini quotidiane.
Ascoltare ed identificare le ore.
Descrivere una routine
quotidiana.
What's his/ her job?
What do you want to be?
Lessico relativo ad alcuni
mestieri e luoghi di lavoro.
Giochi a catena, dettati di
parole, giochi di ruolo,
drammatizzazioni, giochi di
mimo, giochi con flashcards.
He/she gets up
What's the time? It' a.........
What time do you....?
I....at........
Lessico relativo alle azioni
della routine giornaliera.
L’orario.
Lettura di dialoghi,
drammatizzazioni, studio del
present tense, costruzione di un
orologio, costruzione di una
tabella per ogni bambino che
riassuma le abitudini
giornaliere e le ore in cui
vengono svolte
Canzoni e filastrocche.
Lessico relativo ad elementi
della natura.
Osservazioni di foto e loro
classificazione. Discussioni
sugli atteggiamenti da tenere
nel rispetto della natura, giochi
di ruolo, dettati, canzoni,
creazioni di scrapbooks .
Comprendere e rispondere con
azioni a semplici istruzioni.
Comprendere e rivolgere
domande sui negozi.
Ascoltare ed identificare
negozi.
Descrivere ciò che si può
comprare in un negozio.
Informarsi sui prezzi.
Comprendere e rispondere con
azioni a semplici istruzioni.
Fare e rispondere a domande
usando la “ing form”.
Ascoltare ed identificare le
attività del tempo libero.
Descrivere ciò che si fa nel
tempo libero.
Where can you buy.......? At....
Can I have a....?
How much is that?
Lessico relativo a negozi.
Giochi di ruolo sulla
compravendita; conoscenza
delle monete inglesi;
descrizione scritta di un
negozio del proprio paese;
canzoni e filastrocche.
I am riding......
What are you doing?
What's she doing? She's.......
Lessico relativo ad azioni varie.
Giochi per memorizzare il
nuovo lessico: abbinamento
frase-disegno, dialoghi a coppie
e completamento di tabelle,
studio del present continuous;
osservazione di una vignetta
sulla quale porsi domande e
darsi risposte utilizzando la
nuova forma verbale,
costruzione di un “log book”;
canzoni e filastrocche.
Comprendere e rispondere con
azioni a semplici messaggi.
Conoscere alcune leggende
tradizionali della Gran
Bretagna ed identificare i
luoghi d'origine.
Conoscere i principali paesi
anglofoni.
Cenni sulla la storia inglese.
Saper ascoltare alcuni semplici
testi e rispondere a domande su
di essi.
Approfondire la conoscenza di
feste tradizionali inglesi e
americane.
Numeri cardinali e ordinali da
1 a 100
Si utilizzeranno le strutture
linguistiche apprese nel corso
degli anni.
Lettura di testi di vario genere,
visione di videocassette sulle
tradizioni, lettura delle pagine
del testo inerenti la cultura
inglese, domande e giochi sulla
comprensione.
One, two, three,….
First, second, third,….
Dettato di numeri, tombola.
CONTENUTI E METODOLOGIA
E’ stato adottato il libro “Treetops plus” della Oxford La nuova Italia, pertanto i contenuti delle
unità didattiche descritti nella tabella soprastante seguiranno le indicazioni di tale testo. Si è pensato
di seguire la metodologia proposta dagli autori perché è sembrata fortemente motivante per i
ragazzi. Infatti, il libro si basa su argomenti di vita quotidiana e sulla cultura e le leggende dei paesi
di lingua inglese. Sono presenti anche approfondimenti a carattere grammaticale che insegnano ai
bambini a strutturare da soli le frasi e le risposte.
Al termine di ogni unità è presentato un fumetto che racconta, in modo dettagliato, una delle
leggende presentate nella prima pagina del testo.
L’approccio ad ogni situazione sarà, come sempre, di tipo reale e giocoso, seguendo la tecnica del
T.P.R. (Total Phisical Response)
VERIFICHE
La verifica sarà effettuata attraverso la drammatizzazione, la partecipazione a giochi, la produzione
orale e scritta.
Si fonderà su tre parametri:
a) il rispondere bene e con prontezza, dimostrando di aver capito la consegna
b) il rispondere bene, ma con esitazione, dimostrando incertezza
c) il rispondere in modo incomprensibile o non rispondere affatto.
Allo stesso tempo si controllerà la correttezza della pronuncia del lessico usato e della
comprensione.
La frequenza delle verifiche sarà costante alla fine di ogni unità e saranno del tipo previsto dal testo
adottato.