Progetto Interdisciplinare - English Curriculum School

ù
Ministero della Pubblica Istruzione
Scuola Paritaria English Curriculum School “Mons. G.Cipolletti”
Scuola dell’infanzia-primaria
Via Turci snc - 83026 Montoro Tel. 3401000170
Sito Web: ecscipolletti.it, e-mail: g–[email protected]
AV1ETA500G
Progetto Interdisciplinare
CAPPUCCETTO ROSSO
Cappuccetto Rosso è una fiaba moderna. Invita alla riflessione in vari campi
strettamente interconnessi tra loro. I bambini sono chiamati a lavorare sull'affettività,
sul sentimento della paura, sulla fiducia.
Non solo, è un racconto che non
presuppone un percorso unitario, ma vuole offrire spunti per un lavoro trasversale a
più discipline, in linea con gli obiettivi delle Indicazioni Nazionali e con lo sguardo ai
nostri tempi. Per questo partendo dallo studio dell’italiano abbracceremo la storia, la
geografia, le scienze e la matematica. Filo conduttore la musica che presente nel
racconto sotto varie forme tutto abbraccia e spiega attraverso i suoi simboli
universali.
Uno spunto interessante è l’interpretazione di E.Brasey e J.P.Debailleul, il quale
invita i lettori a riflettere su un tema che desta sensazioni contrastanti : l’ignoto. Ciò
che non conosciamo ci spaventa e nello stesso tempo ci incuriosisce, ci fa chiedere
cosa fare… La favola di Cappuccetto Rosso suggerisce di non perdere la curiosità di
conoscere e il desiderio di cogliere le occasioni nuove, insolite e inattese che
incontriamo lungo il nostro cammino. Da una lettura attenta emerge il consiglio di
guardare ciò che sta intorno a noi, lasciandosi tentare dalle esperienze che si
presentano. La dolce protagonista del racconto insegna, però che è importante stare
sempre attenti a non smarrire la strada. Bisogna guardarsi intorno senza mai
dimenticare di ciò che si è. Il cacciatore salva Cappuccetto Rosso dalla pancia del
lupo, allo stesso modo un cuore vigile e una consapevolezza piena ci salvano da
quello sconosciuto selvaggio che potrebbe inghiottirci. E’ bene dunque ascoltare,
aprirsi, crescere, sperimentarsi sempre, senza perdersi mai.
DISCIPLINA
ITALIANO
COMPETENZE DELLE INDICAZIONI PER
IL CURRICULUM
-Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi)
cogliendo l’argomento centrale, le informazioni
essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive;
-Individuare la struttura della storia (personaggi,
ambiente, tempi, luoghi, morale…);
-Formulare ipotesi , inventare finali possibili;
-Caratterizzare i personaggi;
-Riconoscere l’intervento magico;
-Esprimere sentimenti ed emozioni
-Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per
produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori
ed eventi musicali di vario genere;
-Distinguere sonorità e ritmi diversi;
-Produrre suoni, ritmi e canti corali.
MUSICA
MATERIALE DI
LAVORO
-Esperienze e racconti per
scoprire attraverso la
discussione in classe.
-Conversazioni a partire
dal titolo, dalle
illustrazioni: formulazioni
di ipotesi.
-Ricerca di significati
lessicali
-Individuaizone di parole
chiave.
-Esercizi di comprensione.
-Rappresentazione
teatrale;
Esposizione verbale dei
testi.
Esperienze dei suoni
prodotti dalla
interpretazione del
racconto:
- schede per la
costruzione di una
sonagliera di foglie
- schede per riprodurre
con la carta i suoni del
bosco;
- riconoscere e riprodurre
le tracce sonore nella
fiaba.
CITTADINANZA
STORIA
GEOGRAFIA
SCIENZE
ARTE IMMAGINE
TECNOLOGIA
-Discussioni di gruppo.
-Accettare, rispettare , aiutare gli altri e i “diversi da
-Disegn di gruppo.
sé”;
-Comprendere le ragioni dei loro comportamenti;
-Realizzare attività di gruppo per favorire lo scambio di
idee
-Individuazione sequenze
-Ordinare sequenze;
nella storia.
-Individuare tempi e luoghi a partire da indizi
-Possibili ordinamenti;
(immagini o testo illustrante, costumi, arredi…)
-Uso di locuzioni spaziali
e temporali;
-Creazione di sequenze
mancanti.
-Lettura di immagini e/o di
-Immagini i paesaggi e ambienti diversi;
sequenze.
-Analizzare e confrontare l’ambienti diverso: bosco,
-Individuazione di piani di
sentiero sicuro, casa della nonna.
rappresentazione e loro
significato .
-Descrizione di animali
-Individuazione di animali reali e/o fantastici;
conosciuti dall’esperienza
-Descrivere animali reali e loro caratteristiche, loro
o da immagini;
comportamenti.
Individuazione degli
elementi caratteristici
possibili o fantastici.
-Lettura di immagini.
-Disegno fumetto di
-Riprodurre immagini illustrazioni di
sequenze di personaggi e
personaggi,ambienti e situazioni
illustrazioni.
-Progettazione della
pagina di una fiaba;
- Realizzare pagine di testo con immagini;
Riscrittura dei testo con
- Realizzare oggetti, ambienti inerenti a situazioni
presenti nella fiaba.
caratteri diversi;
Progettazione di oggetti
inerenti la fiaba.
FINALITA':
• Conoscere realtà diverse nel tempo e nello spazio attraverso il mondo
fantastico;
• Riconoscere differenze e somiglianze antropologiche, sociali e culturali,;
• Riconoscere un testo fantastico cogliendo le relazioni tra alcuni elementi
costitutivi;
• Produrre testi utilizzando linguaggi diversi (musicalità);
• Esprimere la propria emotività;
• Attivare modalità relazionali positive;
TEMPI:
• Tutto l’anno.
La Direttrice
Emilia Sica
L’insegnante
Anna Iandolo