il gioco dell`elastico - Istituto Comprensivo Vincenzo Monti

Istituto comprensivo
“V. Monti”
Pollenza
“ Giochi e giocattoli del passato
funzionali
ai bisogni educativi del presente”
I tappi di bottiglia trasformati in "pedine" per giocare a
dama, un bicchiere di plastica e un po’ di lana per fare un
gioco di coordinazione
e poi tutti in palestra ad esercitarsi!
Per fare ciò non si devono necessariamente avere a
disposizione intere giornate,
ma ad esempio iniziare col sostituire i momenti di
incontro come la ricreazione,
in attività di coordinazione da fare insieme, un puzzle,
una battaglia navale, le costruzioni,
i giochi con le carte, la dama, gli scacchi,
la campana
che non solo sviluppano le capacità relazionali
bensì la capacità di riflessione,
la tenacia,
la pazienza,
la capacità di calcolo,
di previsione di pianificazione,
importanti per leggere,
scrivere e fare i conti………………….
PROMUOVERE
L’ATTIVITA’ COORDINATIVA
E
PRASSICA
SIN DALLE PRIME ETA’
POTENZIA
LE FUNZIONI
QUINDI….
- Migliora le competenze del leggere, scrivere e delle
prestazioni matematiche.
- Migliora la fluidità esecutiva ed il contatto con la classe e
con i pari.
- Migliora la disponibilità ai compiti ed alla vita.
- Persegue un'autonomia funzionale, non sussidiata.
PROMUOVERE LA MOTRICITA’
A SCUOLA
Per la costruzione ed il mantenimento di:
- Sequenze
- Fluidità
- Automatismi
FUNZIONALI
AGLI APPRENDIMENTI DI LETTURA
SCRITTURA E CALCOLO.
IL METODO CRISPIANI
( Prof. Piero Crispiani Ordinario di Pedagogia Speciale Facoltà di
Macerata – Referente Teoria Prassico Motoria Dott.ssa Eleonora
Palmieri)
AVVERTENZE
SCUOLA INFANZIA
Promuovere coordinamenti nei gruppi ed attività grafico-pittoriche,
l’orientamento nel foglio,
il controllo grafico su spazi progressivamente contenuti.
Evitare l’accesso alle lettere (grafemi),
l’esecuzione del completamento di tracciati (tracing),
l’interruzione del linguaggio, i pennarelli grandi, la colorazione di spazi
grandi, l’utilizzo di strumenti sostitutivi delle naturali funzioni prassiche
(video, display, tastiere, alta esposizione televisiva, ecc.).
AVVERTENZE
SCUOLA PRIMARIA
Incrementare la fluidità motoria, grafo-motoria e verbale.
Non abituare i bambini a sottrarsi ai compiti, non indugiare nella scrittura
in stampato, non dare testi di carattere grande, favorire attività del contare
e dell’organizzare.
Evitare tastiere, calcolatrici e traduttori elettronici. Educazione musicale
con accesso allo strumento e con metodo globale-intuitivo.
IL PREZIOSO
LAVORO DELL’INSEGNANTE
“ CIO’ CHE FACCIO E’
SOLO UNA GOCCIA NELL’OCEANO.
MA A ME PIACE PENSARE
CHE L’OCEANO
SAREBBE PIU’ PICCOLO
SENZA QUELLA GOCCIA”
Maria Teresa di Calcutta
GIOCHI FUNZIONALI
ALL’APPRENDIMENTO SCOLASTICO
Nella scuola l’azione preventiva consiste nella pratica
INSISTENTE e portata con FLUIDITA’ ed
AUTOMATISMO di un insieme di condotte sequenziali
appartenenti a varie aree:
- alla motricita’ ( favorire schemi motori in sequenza,
via via più fluidi e complessi)
- alla percezione ( discriminazione/esecuzione di
ritmi, esecuzione di sinestesie visivo-uditive, verbomotorie)
- al linguaggio ( fluidità locutoria nella pronuncia di
parole e di enunciati)
- all’ operatività ( fludità nella letto-scrittura e nel
calcolo, realizzaizone cooridnata di azioni in
simultanea)
- ai giochi di gruppo
Nel complesso il lavoro di prevenzione si polarizza
essenzialmente su una serie di funzioni, sedi dello
smarrimento:
- organizzazione temporale
- organizzazione spaziale
- controllo della velocità esecutiva generale
- processi generale della successione
- controllo delle sinestesie
( Prof. Piero Crispiani “ Dislessia come
Disprassia sequenziale”)
I GIOCHI FUNZIONALI DEL PROGETTO
Il gioco della campana
Salta con la corda + filastrocca
Colpisci il colore
Il gioco dell’elastico
I quattro cantoni
La staffetta di Pollicino
MODALITA’ ORGANIZZATIVA
SUDDIVISIONE: 4 BAMBINI PER GIOCO
(5 PER I QUATTRO CANTONI)
TEMPO: 8 MINUTI PER GIOCO
ROTAZIONE GIOCHI: DAL N. 1 AL N.6
CAMBIO GIOCO: TEMPO 30 SECONDI CIRCA
TOTALE TEMPO GIOCHI: 50 MINUTI
IL GIOCO DELLA CAMPANA
ANALISI FUNZIONALE DEL GIOCO
Nome gioco
Il gioco della campana
Destinatari
Descrizione del
gioco
bambini scuola infanzia-primaria
Modalità
Target
funzionale
Schemi motori
Step successivo
Target
funzionale step
successivo
-
tracciare a terra con il gesso la campana
suddividendola in 10 parti
-
a turno lanciare i sassolini nello spazio numero uno
-
Riprendere il percorso dall’ultima casella.
recuperare il sassolino e saltare su un piede solo
in ordine saltare sulle caselle numerate.
Appoggiare il piede solo quando si è arrivati alla
campana.
Si passerà ad un giocatore successivo se si appoggia
il piede o si toccherà saltando una delle linee
Ripetere l’esercizio aumentando la velocità di esecuzione
Favorire l’esecuzione fluida delle sequenze di schemi
funzionali agli apprendimento di lettura, scrittura calcolo
Lanciare e saltare
Proporre un secondo step introducendo l’esercizio
verbale Es. pronunciare una filastrocca mentre si lancia e
si salta
Promuovere le sinestesie verbo-motorie funzionali alle
prestazioni del leggere e dello scrivere.
SALTA LA CORDA +FILASTROCCA
NALISI FUNZIONALE DEL GIOCO
Nome gioco
SALTA LA CRODA +FILASTROCCA
Destinatari
Descrizione del
gioco
bambini scuola infanzia-primaria
Modalità
Target
funzionale
-
saltare una corda che viene fatta oscillare al di sotto
dei piedi ed al di sopra della testa.
-
altri due che ne tengono i capi
mentre si salta recitare una filastrocca
Esercizio fisico del saltare, girare, fare le andature, doppi,
salti, incrociare e recitare una filastrocca
- Favorire la coordinazione motoria dei piedi e della
respirazione,
- controllo delle sinestesie verbo – motorie( saltare e
parlare),
COLPISCI IL COLORE
NALISI FUNZIONALE DEL GIOCO
Nome gioco
COLPISCI IL COLORE
Destinatari
Descrizione del
gioco
bambini scuola infanzia-primaria
Modalità
Target
funzionale
-
posizionare un cerchio con all’interno diversi
oggetti di diversi colori) birilli, mattoncini, coni)
-
a turno i bambini dovranno colpire gli oggetti
soltanto del colore che l’insegnante dirà ( colpire il
colore giallo!”)
Promuovere la velocità di esecuzione rispettando la
consegna
- Favorire la coordinazione oculo-manuale, la percezione,
il controllo delle distanze, controllo delle sinestesie(
colpire l’oggetto e ascoltare il colore associato).
LA STAFFETTA DI POLLICINO
NALISI FUNZIONALE DEL GIOCO
Nome gioco
LA STAFFETTA DI POLLICINO
Destinatari
Descrizione del
gioco
bambini scuola infanzia-primaria
Modalità
Target
funzionale
-
posizionare 6 cerchi e dividere in bambini in due
file.
-
Il primo bambino di ogni fila avrà dei coni da
posizionare il più velocemente possibile su ogni
cerchio
-
Il secondo bambino dovrà raccoglierli e passarli al
compagno che a sua volta li posizionerà di nuovo.
Promuovere la velocità di esecuzione
- Favorire la coordinazione motoria nel gioco di gruppo
I QUATTRO CANTONI
ANALISI FUNZIONALE DEL GIOCO
Nome gioco
I quattro cantoni
Destinatari
Descrizione del
gioco
bambini scuola infanzia-primaria
Modalità
Target
funzionale
Schemi motori
-
Formare un quadrato con quattro punti di
riferimento ( quattro cerchi per es.)
-
Si gioca in cinque
-
I quattro giocatori si scambieranno velocemente di
posto, lasciando così liberi i propri cerchi
-
Colui che è rimasto in mezzo dovrà approfittare
raggiungendo uno dei cerchi rimasti.
-
Se riuscirà a toccarlo prima di qualsiasi altro
giocatore prenderà possesso del cerchio
-
Il giocatore rimasto senza cerchio resterà in mezzo
a sua volta
Ad ogni cerchio si avvicina un giocatore ed il
quinto si metterà in mezzo
Promuovere la velocità di esecuzione
Promuovere i coordinamenti nel tempo e nello spazio in
un gioco di gruppo
Correre – schemi crociati
IL GIOCO DELL’ELASTICO
ANALISI FUNZIONALE DEL GIOCO
Nome gioco
IL GIOCO DELL’ELASTICO
Destinatari
Descrizione del
gioco
bambini scuola infanzia-primaria
Possibili varianti
-
saltare con un piede in mezzo e uno esterno, su tutti
e due i lati, poi a piedi uniti al centro, poi entrambi i
piedi esterni, senza toccare l'elastico.
-
Passare alla seconda serie di salti: posizionati di
fronte all'elastico a piedi uniti pestare il primo
elastico, poi il secondo, poi entrambi gli elastici
insieme divaricando le gambe, entrare dentro il
rettangolo e uscire.
LA BUSTA : di fronte all'elastico, piedi uniti sotto il
primo elastico: saltare oltre il secondo elastico portando il
primo con sé, in modo da formare un triangolo (detto
busta). A questo punto pestare il vertice del triangolo con
i 2 piedi e saltare fuori.
LA CARAMELLA: una volta fatta la busta come sopra
divaricare le gambe posizionandosi verso il centro del
rettangolo con l'elastico, la forma ricorda una caramella
incartata; a questo punto un salto vigoroso per liberarsi
dall'elastico e atterrare in mezzo al rettangolo.
LA FORBICE : dentro il rettangolo saltare fuori da
entrambe le parti, dividendo quindi i piedi. unirli senza
salti, stringendo l'elastico fra le caviglie e girarsi senza
salti dalla parte opposta, facendo così attorcigliare
l'elastico attorno alle caviglie. Saltare in modo da
liberarsi e atterrare dentro il rettangolo con entrambi i
piedi. Uscire.
Modalità
Target
funzionale
Schemi motori
Promuovere la velocità di esecuzione
Promuovere il controllo della velocità esecutiva generale,
dell’organizzazione spaziale e temporale
Correre – schemi crociati