LINGUA INGLESE E LINGUA SPAGNOLA

LINGUA INGLESE E LINGUA SPAGNOLA
​COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: ​Comunicazione nelle lingue straniere
Specifico formativo della disciplina :
Sviluppare nell’alunno una competenza plurilingue e pluriculturale al fine di esercitare la
cittadinanza attiva nel contesto in cui vive, anche oltre i confini del territorio nazionale.
ABILITA’ DI BASE
1.Comprendere un messaggio orale
2.Produrre un messaggio orale
3.Interagire oralmente
4.Comprendere un messaggio scritto
5.Produrre un messaggio scritto
6.Riflettere sulla lingua
7.Confrontare elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione con
quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto
ABILITA’ DI BASE
ORDINE DI
SCUOLA
SCUOLA
DELL’INFANZIA
COMPRENDERE UN MESSAGGIO ORALE
ABILITA’: ciò che l’alunno è in grado di fare
3 anni
comprendere oralmente semplici
vocaboli abbinati ad immagini e/o
modalità mimico-gestuali
4 anni
comprendere oralmente semplici
vocaboli abbinati ad immagini e/o
modalità mimico-gestuali
CONOSCENZE: ciò che l’alunno sa
Lessico:
alcuni vocaboli relativi ai colori
Lessico:
alcuni vocaboli relativi ai colori, saluti,
numeri
5 anni
comprendere oralmente semplici
vocaboli abbinati ad immagini e/o
modalità mimico-gestuali; semplici
funzioni comunicative
Lessico:
alcuni vocaboli relativi ai a colori, saluti,
numeri, famiglia e comandi
Classe prima
Lessico:
i saluti, i numeri da 0 a 10,
principali colori, materiale scolastico,
alcuni animali domestici
alcuni comandi
SCUOLA PRIMARIA
comprendere brevi e semplici vocaboli e
istruzioni orali relative alla quotidianità;
collegare parole inglesi e immagini
all'interno di un lessico conosciuto;
1
Classe seconda
comprendere brevi e semplici vocaboli e
istruzioni orali relative alla quotidianità;
collegare parole inglesi e immagini
all'interno di un lessico conosciuto
Lessico:
gli oggetti scolastici, i colori, i giocattoli, i
numeri fino a 50, alcuni cibi, alcuni
vocaboli dell’abbigliamento, alcuni
vocaboli relativi alle parti del corpo, la
famiglia, gli animali, alcuni comandi,
Grammatica:
What’s your name? My name is…, Where
are you from? I’m from…, How old are
you?, How many? What colour is it?
What’s this? It’s.. Have you got..? I’ve got..
, ..What’s your favourite…? My
favourite...is/are..
Classe terza
comprendere brevi e semplici vocaboli e
istruzioni orali relative alla quotidianità;
collegare parole inglesi e immagini
all'interno di un lessico conosciuto;
ricostruire una narrazione ascoltata
riordinando le sequenze illustrate
Classe quarta
comprendere brevi dialoghi, istruzioni,
espressioni e frasi di uso quotidiano ;
identificare il tema generale di un
discorso in cui si parla di argomenti
conosciuti.; comprendere brevi testi
multimediali identificando parole chiave
e il senso generale.
Lessico:
gli oggetti scolastici, i colori, i giocattoli, i
numeri fino a 100, i cibi, l’abbigliamento,
le parti del corpo, la famiglia, gli animali,
stanze e alcuni arredi, stagioni, mesi,
giorni della settimana
Grammatica:
What’s your name? My name is…, Where
are you from? I’m from…, How old are
you?, How many? What’s this? It’s.. ; Have
you got..? I’ve got.. ; I like.../ I don’t
like...What’s your favourite…? My
favourite...is/are.. There is/there are,
pronomi personali, articoli determinative
ed indeterminativi; le principali
preposizioni
Lessico
Numeri ( fino a 100) ; abbigliamento, la
famiglia, orologio, animali, tempo
atmosferico, stagioni-mesi, giorni della
settimana, cibi e bevande, routine
quotidiana, sport e tempo libero, parti del
corpo, discipline scolastiche
Grammatica
To Be, To Have, can e like
What are you wearing? I’m /he’s/she’s
wearing …; How much is it?; It’s…;What
2
time is it?; What’s the time?; It’s…;What’s
the weather like?; It’s…
Aggettivi possessivi, qualificativi,
dimostrativi, interrogativi
(What – Where – When – Who…
Why…How)…;
Plurali regolari e irregolari
Classe quinta
comprendere brevi dialoghi, istruzioni,
espressioni e frasi di uso quotidiano ;
identificare il tema generale di un
discorso in cui si parla di argomenti
conosciuti.; comprendere brevi testi
multimediali identificando parole chiave
e il senso generale.
Classe prima
Comprendere i punti essenziali di un
discorso, a condizione che venga usata
una lingua chiara e che si parli di
argomenti familiari inerenti alla sfera
personale, alla scuola e al tempo libero;
SCUOLA
SECONDARIA
LINGUA INGLESE
Lessico
Numeri ( fino a 100) , abbigliamento, la
famiglia, orologio, animali, tempo
atmosferico, sistema monetario, , cibi e
bevande, routine quotidiana, sport e
tempo libero, parti del corpo, negozi,
mezzi di trasporto
Grammatica
What are you wearing?
I’m /he’s/she’s wearing
Can I ...?; Yes, you can, No, you can’t
How much is it?; It’s…;
What do you like?; I like …. I don’t like …;
He/She likes…; He/She doesn’t like…;
Forma affermativa, negativa, interrogativa
di To Be, To Have, dei verbi Can e Like
Where are you from?, I’m from… ; Simple
present
Genitivo sassone; Aggettivi possessivi,
qualificativi, dimostrativi, interrogativi
(What – Where – When – Who…
Why…How…)
Lessico​:
la classe,gli oggetti scolastici,materie
scolastiche, l’alfabeto, i numeri da 1 a
100, i colori, gli animali, parti del corpo,
giorni, mesi, stagioni ,paesi e
nazionalità, la famiglia, la casa e l’arredo,
oggetti/cose possedute, azioni di
routine
Grammatica:
i pronomi personali soggetto, indicativo
presente del verbo essere, aggettivi
possessivi, parole interrogative, aggettivi
e pronomi dimostrativi, preposizioni di
luogo, plurale dei nomi, ​There is / are,
3
aggettivi indefiniti, indicativo presente
del verbo avere, genitivo sassone,
indicativo presente dei principali verbi di
routine, preposizioni di tempo ( on, in,
at), avverbi di frequenza, i pronomi
complemento,
Classe seconda
Comprendere i punti essenziali di un
discorso, a condizione che venga usata
una lingua chiara e che si parli di
argomenti familiari inerenti alla scuola,
al tempo libero.
Individuare, ascoltando, termini e
informazioni attinenti a contenuti di
studio di altre discipline.
Classe terza
comprendere, all’interno di brevi scambi
comunicativi, i punti essenziali di un
discorso, a condizione che venga usata
una lingua chiara e che si parli di
argomenti familiari; individuare
l’informazione principale di programmi
radiofonici o televisivi su avvenimenti di
attualità o su argomenti che riguardano i
propri interessi, a condizione che il
discorso sia articolato in modo chiaro;
individuare, ascoltando, termini e
informazioni attinenti a contenuti di
studio di altre discipline.
Lessico​:
attività del tempo libero e sport, generi
e strumenti musicali, cibi e bevande,
abbigliamento, mezzi di trasporto,
negozi, la città, tempo metereologico,
films, lavori domestici
Grammatica:
verbi di gusto/preferenza ( live, like,
hate) + nome / complemento ;
simple present e present continuous;
can, some/ any; countable and
uncountable nouns; how much/ how
many, imperativo, must/mustn’t/ don’t
have to , have to; comparativi e
superlativi, simple Past dei verbi
regolari ed irregolari
Lessico​:
descrizione fisica e caratteriale, eventi ;
mestieri e professioni, indirizzi della scuola
secondaria di secondo grado in Italia,
eventi/esperienze di vita; mezzi
tecnologici; malattie e stati di salute,
Grammatica​:
Simple Past verbi regolari ed irregolari,
Past Continuous, Presente Progressivo con
valore di futuro, preposizioni di tempo (in,
on, at), should; going to per esprimere
intenzioni e ambizioni future, futuro con
will, pronomi relativi, Present Perfect;
periodo ipotetico di 1° e 2° tipo.
4
Classe prima
SCUOLA
SECONDARIA
LINGUA
SPAGNOLA
Comprendere istruzioni, espressioni e
frasi di uso quotidiano se pronunciate
chiaramente;
identificare il tema generale di brevi
messaggi orali in cui si parla di argomenti
conosciuti;
comprendere brevi testi multimediali
identificandone parole chiave e il senso
generale.
Classe seconda
Comprendere istruzioni, espressioni e
frasi di uso quotidiano;
identificare i punti essenziali di brevi
messaggi orali in cui si parla di argomenti
conosciuti;
comprendere brevi testi multimediali
identificandone parole chiave e il senso
generale.
Lessico​:
gli oggetti e le espressioni utili in classe, le
nazionalità, i paesi, alcune professioni, i
mesi dell’anno, i numeri cardinali fino a
100, i colori, la casa, la famiglia, la
descrizione fisica, il carattere,
l’abbigliamento, la routine, le parti del
giorno e i giorni della settimana.
Grammatica:​ i segni di interpunzione, i
pronomi personali soggetto, i verbi essere,
avere e chiamarsi, imperativo affermativo
di II pers. sing. di alcuni verbi legati alle
istruzioni scolastiche, gli articoli
determinativi e indeterminativi, i pronomi
interrogativi, le forme di cortesia (usted,
ustedes), l’indicativo presente dei verbi
regolari e irregolari, gli avverbi di
frequenza, il genere e il numero, la
concordanza degli aggettivi qualificativi, il
verbo stare, gli aggettivi dimostrativi, gli
aggettivi possessivi, i verbi riflessivi.
Lessico​:
attività del tempo libero, carattere e stato
d’animo, parti del corpo, alimenti e pasti,
mezzi di comunicazione, mezzi di
trasporto, alcuni negozi, la città e le
indicazioni stradali, viaggi e vacanze,
espressioni del gergo giovanile, oggetti
della casa e della classe, numeri cardinali
(100-1000), aggettivi per la descrizione
degli oggetti.
Grammatica:​ pronomi di oggetto diretto,
verbo piacere e dolere, anche a
me/neanche a me, a me sì/a me no, i due
verbi essere, passato prossimo indicativo
dei verbi regolari e irregolari, espressioni
di tempo riferite al passato prossimo,
aggettivi possessivi posposti, i due verbi
stare/esserci, preposizioni a/en/de,
avverbi di quantità, espressioni di luogo,
passato remoto dei verbi regolari e
5
irregolari, espressioni temporali riferite al
passato remoto, differenza para/para qué,
comparativi, pronomi dimostrativi.
Classe terza
Comprendere i punti essenziali di un
discorso riferito ad argomenti noti,
anche con la presenza di distrattori;
comprendere brevi testi multimediali
identificandone parole chiave e il senso
generale.
ABILITA’ DI BASE
ORDINE DI SCUOLA
SCUOLA
DELL’INFANZIA
PRODURRE UN MESSAGGIO ORALE
ABILITA’: ciò che l’alunno è in grado di
CONOSCENZE: ciò che l’alunno sa
fare
3 anni
vedi conoscenze precedenti
ripetere oralmente semplici vocaboli
4 anni
ripetere oralmente semplici vocaboli
vedi conoscenze precedenti
5 anni
riprodurre semplici vocaboli
vedi conoscenze precedenti
Classe prima
produrre oralmente vocaboli e
semplici frasi di uso quotidiano
SCUOLA PRIMARIA
Lessico​:
il tempo atmosferico, le professioni, il
linguaggio telefonico, i negozi, gli aggettivi
di personalità, le espressioni per indicare
l’opinione, accordo e disaccordo.
Grammatica:
alcune perifrasi, futuro semplice,
espressioni temporali riferite al futuro,
ipotetiche di I grado, condizionale, stare +
gerundio, i due verbi essere, indicativo
imperfetto dei verbi regolari e irregolari e
contrasto tra i tempi de passato,
espressioni temporali riferite
all’imperfetto, differenza ¿por
qué?/porque, pronomi di complemento
diretto e indiretto, superlativi, pronomi e
aggettivi indefiniti, differenza por/para.
Classe seconda
produrre oralmente vocaboli e
semplici frasi di uso quotidiano ;
recitare semplici filastrocche o
conte; cantare semplici canzoni
Classe terza
produrre oralmente vocaboli e
semplici frasi di uso quotidiano ;
vedi conoscenze precedenti
vedi conoscenze precedenti
vedi conoscenze precedenti
6
esprimere gusti e preferenze; dire
dove si trova una persona o un
oggetto; recitare semplici
filastrocche o conte; cantare
semplici canzoni
Classe quarta
descrivere persone, luoghi e oggetti
familiari utilizzando parole e frasi già
incontrate ascoltando e/o leggendo;
riferire semplici informazioni
inerenti la sfera personale,
integrando il significato di ciò che si
dice con mimica e gesti.
Classe quinta
descrivere persone, luoghi e oggetti
familiari utilizzando parole e frasi già
incontrate ascoltando e/o leggendo;
riferire semplici informazioni inerenti la
sfera personale, integrando il significato
di ciò che si dice con mimica e gesti.
Classe prima
descrivere o presentare persone,
compiti quotidiani; indicare che cosa
piace o non piace
SCUOLA
SECONDARIA
LINGUA INGLESE
Classe seconda
Descrivere o presentare persone,
compiti quotidiani; indicare cosa piace
o non piace; esprimere un’opinione e
motivarla con espressioni e frasi
connesse in modo semplice;
raccontare avvenimenti ed esperienze
personali; esporre argomenti di studio
Classe terza
Descrivere o presentare persone,
condizioni di vita o di studio, compiti
quotidiani; indicare cosa piace o non
piace; esprimere un’opinione e
motivarla con espressioni e frasi
connesse in modo semplice;
raccontare avvenimenti ed esperienze
personali; esporre argomenti di studio
vedi conoscenze precedenti
vedi conoscenze precedenti
vedi conoscenze precedenti
vedi conoscenze precedenti
vedi conoscenze precedenti
7
SCUOLA
SECONDARIA
LINGUA SPAGNOLA
Classe prima
Descrivere persone e luoghi
utilizzando parole e frasi già
incontrate;
Riferire semplici informazioni
afferenti alla sfera personale,
integrando il significato di ciò che si
dice con mimica e gesti.
Classe seconda
vedi conoscenze precedenti
vedi conoscenze precedenti
Descrivere persone, oggetti e
luoghi utilizzando parole e frasi
già incontrate;
Riferire semplici informazioni
afferenti alla sfera personale.
Classe terza
vedi conoscenze precedenti
Descrivere persone, oggetti, luoghi e
situazioni utilizzando parole e frasi
già incontrate, ascoltando o
leggendo.
Riferire semplici informazioni
afferenti sia alla sfera personale
che ad altre tematiche.
ABILITA’ DI BASE
ORDINE DI SCUOLA
SCUOLA
DELL’INFANZIA
INTERAGIRE ORALMENTE
ABILITA’: ciò che l’alunno è in grado di fare
3 anni
interagire osservando su imitazione
4 anni
interagire con i compagni attraverso
semplici parole
5 anni
interagire con i compagni attraverso
parole, semplici frasi, cenni e azioni
CONOSCENZE: ciò che l’alunno sa
vedi conoscenze precedenti
vedi conoscenze precedenti
vedi conoscenze precedenti
vedi conoscenze precedenti
Classe prima
interagire salutando e presentandosi
SCUOLA PRIMARIA
vedi conoscenze precedenti
Classe seconda
interagire salutando e
presentandosi; interagire con un
8
compagno per presentarsi e/o
giocare utilizzando le espressioni e
frasi memorizzate adatte alla
situazione
vedi conoscenze precedenti
Classe terza
interagire salutando e
presentandosi; interagire con un
compagno per presentarsi e/o
giocare utilizzando le espressioni e
frasi memorizzate adatte alla
situazione
vedi conoscenze precedenti
Classe quarta
interagire in modo comprensibile con un
compagno o un adulto, utilizzando
espressioni e frasi adatte alla situazione.
vedi conoscenze precedenti
Classe quinta
interagire in modo comprensibile con
un compagno o un adulto, utilizzando
espressioni e frasi adatte alla
situazione.
vedi conoscenze precedenti
Classe prima
interagire con un interlocutore in
semplici conversazioni riguardanti la
sfera personale e la routine
quotidiana, riproducendo la pronuncia
e gli schemi intonativi corretti
SCUOLA
SECONDARIA
LINGUA INGLESE
vedi conoscenze precedenti
Classe seconda
Interagire con uno o più interlocutori,
gestire conversazioni di routine, facendo
domande in situazioni quotidiane
prevedibili,riproducendo la pronuncia e
gli schemi intonativi corretti
vedi conoscenze precedenti
Classe terza
interagire con uno o più interlocutori,
comprendere i punti chiave di una
conversazione ed esporre le proprie
idee in modo chiaro e comprensibile,
riproducendo la pronuncia e gli schemi
intonativi corretti; gestire conversazioni
di routine, facendo domande e
9
scambiando idee e informazioni in
situazioni quotidiane prevedibili.
vedi conoscenze precedenti
Classe prima
Interagire in modo comprensibile con
un compagno o un adulto con cui si ha
familiarità, utilizzando espressioni e
frasi adatte alla situazione ed
eventualmente
avvalendosi
della
mimica e dei gesti.
SCUOLA
SECONDARIA
LINGUA SPAGNOLA
vedi conoscenze precedenti
Classe seconda
Interagire in modo comprensibile con
un compagno o un adulto con cui si ha
familiarità, utilizzando espressioni e
frasi adatte alla situazione.
vedi conoscenze precedenti
Classe terza
Interagire in modo comprensibile
con un compagno o un adulto,
utilizzando espressioni e frasi adatte
alla situazione.
ABILITA’ DI BASE
ORDINE DI SCUOLA
SCUOLA
DELL’INFANZIA
COMPRENDERE UN MESSAGGIO SCRITTO
ABILITA’: ciò che l’alunno è in grado di
CONOSCENZE: ciò che l’alunno sa
fare
3 anni
4 anni
5 anni
Classe prima
SCUOLA PRIMARIA
Classe seconda
comprendere semplici frasi,
comandi , accompagnati da supporti
visivi o sonori, cogliendo parole e
frasi già acquisite a livello orale.
vedi conoscenze precedenti
vedi conoscenze precedenti
10
Classe terza
comprendere semplici frasi, comandi
brevi dialoghi e messaggi, accompagnati
da supporti visivi o sonori, cogliendo
parole e frasi già acquisite a livello
orale.
vedi conoscenze precedenti
Classe quarta
leggere e comprendere brevi e semplici
testi cogliendone il significato globale e
identificando parole e frasi familiari
vedi conoscenze precedenti
Classe quinta
leggere e comprendere brevi e
semplici testi cogliendone il significato
globale e identificando parole e frasi
familiari
vedi conoscenze precedenti
Classe prima
leggere e individuare informazioni
esplicite in brevi e semplici testi di uso
quotidiano e in lettere personali;
leggere brevi storie e testi narrativi
più ampi in edizioni graduate
SCUOLA
SECONDARIA
LINGUA INGLESE
vedi conoscenze precedenti
Classe seconda
leggere ed individuare informazioni
esplicite in brevi testi di uso
quotidiano e in lettere personali;
leggere globalmente testi
relativamente lunghi per trovare
informazioni specifiche relative ai
propri interessi e a contenuti di studio
di altre discipline; leggere brevi storie,
semplici biografie e testi narrativi più
ampi in edizioni graduate.
Classe terza
leggere ed individuare informazioni
esplicite in brevi testi di uso
quotidiano e in lettere personali;
leggere globalmente testi
relativamente lunghi per trovare
informazioni specifiche relative ai
propri interessi e a contenuti di studio
di altre discipline; leggere brevi storie,
semplici biografie e testi narrativi più
ampi in edizioni graduate; leggere
vedi conoscenze precedenti
11
testi riguardanti istruzioni per l’uso di
un oggetto, per lo svolgimento di
giochi, per attività collaborative.
vedi conoscenze precedenti
Classe prima
Comprendere testi semplici di
contenuto familiare e di tipo
concreto e trovare informazioni
specifiche in materiali di uso
corrente.
vedi conoscenze precedenti
SCUOLA
SECONDARIA
LINGUA SPAGNOLA
Classe seconda
Comprendere testi semplici dal
contenuto già noto e di tipo
concreto e trovare informazioni
specifiche o semplici afferenze in
materiali di uso corrente.
vedi conoscenze precedenti
Classe terza
Comprendere testi semplici, di tipo
concreto e trovare informazioni
specifiche o afferenze in materiali di
uso corrente.
ABILITA’ DI BASE
ORDINE DI SCUOLA
SCUOLA
DELL’INFANZIA
PRODURRE UN MESSAGGIO SCRITTO
ABILITA’: ciò che l’alunno è in grado
CONOSCENZE: ciò che l’alunno sa
di fare
3 anni
4 anni
5 anni
Classe prima
vedi conoscenze precedenti
SCUOLA PRIMARIA
Classe seconda
riscrivere semplici frasi e messaggi
relativi alle unità tematiche con il
supporto di immagini e disegni
12
vedi conoscenze precedenti
Classe terza
riscrivere semplici frasi e messaggi
relativi alle unità tematiche con il
supporto di immagini e disegni;
scrivere semplici frasi di uso
quotidiano attinenti alle attività
svolte in classe e ad interessi
personali e del gruppo
vedi conoscenze precedenti
Classe quarta
scrivere in forma comprensibile
messaggi semplici e brevi per
presentarsi, per fare gli auguri, per
ringraziare o invitare qualcuno, per
chiedere, per dare notizie; scrivere
brevi testi personali
Classe quinta
scrivere in forma comprensibile
messaggi semplici e brevi per
presentarsi, per fare gli auguri, per
ringraziare o invitare qualcuno, per
chiedere, per dare notizie; scrivere
brevi testi personali
vedi conoscenze precedenti
vedi conoscenze precedenti
Classe prima
scrivere brevi testi (lettere, resoconti,
messaggi, …) che si avvalgano di
lessico noto e di sintassi elementare,
seguendo uno schema o un esempio;
produrre risposte a questionari
SCUOLA
SECONDARIA
LINGUA INGLESE
Classe seconda
produrre risposte a questionari e
formulare domande sui testi; scrivere
brevi lettere personali adeguate al
destinatario e brevi resoconti che si
avvalgano di lessico sostanzialmente
appropriato e di sintassi elementare;
raccontare per iscritto esperienze,
vedi conoscenze precedenti
13
esprimendo sensazioni ed opinioni
con frasi semplici
vedi conoscenze precedenti
Classe terza
produrre risposte a questionari e
formulare domande sui testi; scrivere
brevi lettere personali adeguate al
destinatario e resoconti più articolati
che si avvalgano di lessico
appropriato, di sintassi elementare e
che utilizzino diversi codici e registri
linguistici; raccontare per iscritto
esperienze, esprimendo sensazioni ed
opinioni con frasi semplici
vedi conoscenze precedenti
Classe prima
Scrivere testi brevi e semplici per fare
gli auguri, per ringraziare e per
presentarsi, anche con errori formali
che non compromettano però la
comprensibilità del messaggio.
SCUOLA
SECONDARIA
LINGUA SPAGNOLA
vedi conoscenze precedenti
Classe seconda
Scrivere testi brevi e semplici per
invitare qualcuno, per descrivere
esperienze passate e viaggi, anche
con errori formali che non
compromettano però la
comprensibilità del messaggio.
vedi conoscenze precedenti
Classe terza
Scrivere testi brevi e semplici per
raccontare le proprie esperienze, i
propri gusti e la propria opinione,
anche con errori formali che non
compromettano però la
comprensibilità del messaggio.
ABILITA’ DI BASE
RIFLETTERE SULLA LINGUA
14
ORDINE DI SCUOLA
ABILITA’: ciò che l’alunno è in grado di fare
CONOSCENZE : ciò che l’alunno sa
3 anni
SCUOLA
DELL’INFANZIA
4 anni
5 anni
Classe prima
Classe seconda
Classe terza
SCUOLA PRIMARIA
vedi conoscenze precedenti
Classe quarta
osservare coppie di parole simili come
suono e distinguerne il significato;
osservare parole ed espressioni nei
contesti d’uso e coglierne i rapporti di
significato; osservare la struttura delle
frasi e mettere in relazione costrutti e
intenzioni comunicative
vedi conoscenze precedenti
Classe quinta
osservare coppie di parole simili
come suono e distinguerne il
significato; osservare parole ed
espressioni nei contesti d’uso e
coglierne i rapporti di significato;
osservare la struttura delle frasi e
mettere in relazione costrutti e
intenzioni comunicative
SCUOLA
SECONDARIA
LINGUA INGLESE
Classe prima
rilevare semplici regolarità e
differenze di tipo lessicale e
grammaticale e applicare le stesse
strutture grammaticali in contesti
simili; rilevare semplici analogie o
differenze tra comportamenti e usi
legati a lingue diverse
vedi conoscenze precedenti
vedi conoscenze precedenti
Classe seconda
osservare la struttura delle frasi e
mettere in relazione costrutti e
intenzioni comunicative; confrontare
15
parole e strutture relative a codici
verbali diversi; riconoscere i propri
errori e i propri modi di apprendere le
lingue.
vedi conoscenze precedenti
Classe terza
rilevare semplici analogie o differenze
tra comportamenti e usi legati a
lingue diverse; riconoscere come si
apprende, i propri errori e che cosa
ostacola il proprio apprendimento
Classe prima
Osservare le parole nei contesti d’uso
e rilevare le eventuali variazioni di
significato.
Osservare la struttura delle frasi e
mettere in relazione costrutti e
intenzioni comunicative.
Confrontare parole e strutture
relative a codici verbali diversi.
Riconoscere i propri errori e i propri
modi di apprendere le lingue.
SCUOLA
SECONDARIA
LINGUA SPAGNOLA
Classe seconda
Osservare le parole nei contesti d’uso
e rilevare le eventuali variazioni di
significato.
Osservare la struttura delle frasi e
mettere in relazione costrutti e
intenzioni comunicative.
Confrontare parole e strutture
relative a codici verbali diversi.
Riconoscere i propri errori e i propri
modi di apprendere le lingue.
Classe terza
Osservare le parole nei contesti d’uso
e rilevare le eventuali variazioni di
significato.
Osservare la struttura delle frasi e
mettere in relazione costrutti e
intenzioni comunicative.
vedi conoscenze precedenti
vedi conoscenze precedenti
vedi conoscenze precedenti
16
Confrontare parole e strutture
relative a codici verbali diversi.
Riconoscere i propri errori e i propri
modi di apprendere le lingue.
ABILITA’ DI BASE
ORDINE DI SCUOLA
SCUOLA
DELL’INFANZIA
CONFRONTARE ELEMENTI CULTURALI VEICOLATI DALLA LINGUA MATERNA
O DI SCOLARIZZAZIONE CON QUELLI VEICOLATI DALLA LINGUA STRANIERA,
SENZA ATTEGGIAMENTI DI RIFIUTO
ABILITA’: ciò che l’alunno è in grado
di fare
3 anni
4 anni
5 anni
Classe prima
ascoltare e comprendere vocaboli
ed espressioni collegati alle
festività principali
SCUOLA PRIMARIA
CONOSCENZEI: ciò che l’alunno sa
Lessico relativo a Halloween
Christmas e Easter
Classe seconda
ascoltare e comprendere vocaboli ed
espressioni collegati alle principali
festività ; comprendere semplici
informazioni relative alla cultura
britannica
Vocaboli e semplici espressioni legati
alle principali festività (Halloween,
Natale, Pasqua);
nozioni generali sulle principali
festività del Regno Unito e relative
tradizioni
Classe terza
ascoltare e comprendere vocaboli ed
espressioni collegati alle principali e
informazioni relative alla cultura
britannica
Vocaboli e semplici espressioni legati
alle principali festività; nozioni
generali sulle principali festività del
Regno Unito e relative tradizioni
Classe quarta
ascoltare e comprendere vocaboli
ed espressioni collegati alle
principali festività ; comprendere
semplici informazioni relative alla
cultura britannica
Principali Tradizioni festività e
caratteristiche culturali dei Paesi
anglofoni
Classe quinta
17
SCUOLA
SECONDARIA
LINGUA INGLESE
SCUOLA
SECONDARIA
LINGUA SPAGNOLA
ascoltare e comprendere vocaboli ed
espressioni collegati alle festività di
Halloween, Natale E Pasqua ;
comprendere semplici informazioni
relative alla cultura britannica
Tradizioni, festività e
caratteristiche culturali dei Paesi
anglofoni:Halloween,Christmas,
Pancake day, Easter, St Patrick’s
day, St Valentine’s day
Classe prima
conoscere alcuni aspetti della cultura
del Regno Unito; rilevare semplici
analogie o differenze tra
comportamenti culturali
Nozioni generali sul Regno Unito e
Londra, principali tipi di abitazioni
britanniche, principali festività,
sistema scolastico nel regno Unito;
argomenti di ambiti disciplinari
diversi ( musica, arte, scienze,
matematica, …..)
Classe seconda
rilevare semplici analogie o differenze
tra comportamenti culturali e sociali
legati alle lingue studiate
Tradizioni alimentari nel Regno
Unito, gli sport nel Regno Unito,
principali città del Regno Unito,
argomenti di ambiti disciplinari
diversi ( Musica, Storia, Geografia,
Arte, ……)
Classe terza
rilevare semplici analogie o
differenze tra comportamenti
culturali e sociali legati alle lingue
studiate
Argomenti di ambiti disciplinari
diversi (es. confronto tra diversi
sistemi scolastici, gli Stati Uniti
d’America, informazioni su alcuni
paesi e personaggi del
Commonwealth, Diritti Umani…)
Classe prima
conoscere alcuni aspetti della
cultura della Spagna; rilevare
semplici analogie o differenze tra
comportamenti culturali
Nozioni generali sulla Spagna, come
ad esempio la lingua spagnola nel
mondo, le lingue della Spagna, la
bandiera, la famiglia reale, il Natale.
Classe seconda
rilevare semplici analogie o
differenze tra comportamenti
culturali e sociali legati alla Spagna
e all’America Latina.
Argomenti di ambiti disciplinari
diversi, come ad esempio le abitudini
alimentari e il turismo in Spagna.
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Classe terza
rilevare analogie o differenze tra
comportamenti culturali e sociali
del mondo ispanico e della propria
cultura di origine.
Argomenti di ambiti disciplinari
diversi, come il confronto tra i diversi
sistemi scolastici, l’America Latina
(informazioni su alcuni paesi e
personaggi, diritti umani…).
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