05_curricolo francese tedesco

CURRICOLO SECONDA LINGUA STRANIERA (francese e tedesco)
ABILITA’
COMPETENZE
Fine scuola secondaria di primo grado
francese
Fine scuola secondaria di primo grado
tedesco
1) Ascoltare e comprendere
Ascolto (comprensione orale)
frasi ed espressioni di uso
♦ Ascoltare e identificare i diversi fonemi della lingua.
frequente relative ad ambiti ♦ Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso
di immediata rilevanza e
quotidiano pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se
familiari, da interazioni
stesso, ai compagni, alla famiglia, alla scuola.
comunicative o dalla visione di ♦ Ascoltare e comprendere brevi dialoghi, istruzioni,
contenuti multimediali
espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate
chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in
cui si parla di argomenti conosciuti.
♦ Comprendere brevi testi multimediali identificando parole
chiave e il senso generale.
♦ Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a
contenuti di studio di altre discipline.
Ascolto (comprensione orale)
♦ Ascoltare e identificare i diversi fonemi della lingua
♦ Ascoltare e identificare l’argomento di una conversazione tra
parlanti nativi e non, ascoltando brevi testi registrati o in
presenza
♦ Ascoltare e comprendere i punti essenziali di un discorso, a
condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di
argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero,
ecc.
♦ Ascoltare istruzioni e annunci e cogliere informazioni
essenziali e/o specifiche.
♦ Individuare l’informazione principale di programmi radiofonici
o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che
riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia
articolato in modo chiaro.
2) Leggere e comprendere
frasi ed espressioni di uso
frequente relative ad
ambiti di immediata
rilevanza in semplici testi
scritti di contenuto
familiare e di tipo concreto
Lettura (comprensione scritta)
♦ Leggere e comprendere globalmente testi brevi e semplici, di
tipologie diverse e di contenuto noto, formulati con lessico
ad alta frequenza.
♦ Leggere e individuare informazioni specifiche in brevi testi di
uso quotidiano cartaceo e/o multimediale (inserzioni, menu,
cataloghi, orari, cartelli, avvisi in luoghi pubblici)
♦ Leggere e individuare informazioni specifiche in brevi
lettere, ed e-mail, e comprendere le richieste di
informazioni.
♦ Leggere opuscoli, brevi articoli di cronaca per informarsi.
♦ Leggere testi relativamente lunghi e trovare informazioni
Lettura (comprensione scritta)
♦ Comprendere cartoline, biglietti, mail e brevi messaggi,
accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori,
cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale.
♦ Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati
preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato
globale e identificando parole e frasi familiari.
♦ Leggere e individuare informazioni specifiche in brevi testi di
uso quotidiano cartaceo e/o multimediale (inserzioni, menu,
cataloghi, orari, cartelli, avvisi in luoghi pubblici)
♦ Leggere e individuare informazioni specifiche in brevi lettere,
ed e-mail, e comprendere le richieste di informazioni.
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ABILITA’
Fine scuola secondaria di primo grado
francese
COMPETENZE
♦
♦
3) Interagire oralmente
in situazioni di vita
quotidiana scambiando
informazioni semplici e
dirette su argomenti
familiari e abituali, anche
attraverso l’uso degli
strumenti digitali
Leggere testi relativamente lunghi e trovare informazioni
specifiche relative ai propri interessi o a contenuti di altre
discipline.
Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi in
edizioni graduate.
Fine scuola secondaria di primo grado
tedesco
specifiche relative ai propri interessi o a contenuti di altre
discipline.
Parlato (produzione orale)
♦ Descrivere o presentare persone, ambienti, condizioni di
vita o di studio, compiti quotidiani;
♦ Descrivere esperienze e/o progetti , anche con supporti
visivi
♦ Indicare che cosa piace o non piace; esprimere un’opinione e
motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice.
♦ Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera
personale, seguendo proposte-stimolo e schemi-guida.
♦ Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale
integrando il significato di ciò che si dice con mimica e
gesti.
Parlato (interazione orale)
Parlato (interazione orale)
♦ Interagire con un compagno per presentarsi, salutare,
♦ Interagire in modo formale e informale, stabilendo contatti
ringraziare, congedare e/o giocare, utilizzando espressioni e
sociali (saluti, congedi, ringraziamenti) in situazioni
frasi memorizzate adatte alla situazione.
strutturate
♦ Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto ♦ Interagire con uno o più interlocutori, comprendendo i punti
con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte
chiave di una conversazione, in contesti noti e scolastici
alla situazione, anche se la comunicazione richiede ripetizioni. ♦ Interagire con uno o più interlocutori, comprendendo i punti
♦ Rispondere a domande semplici su bisogni immediati e
chiave di una conversazione, nella vita reale (incontri con
formulare domande analoghe.
parlanti nativi per ottenere informazioni di viaggio
♦ Interagire in discussioni informali ed esporre le proprie idee
♦ Gestire conversazioni di routine, facendo domande e
in modo chiaro e comprensibile, formulando suggerimenti,
scambiando informazioni in situazioni quotidiane prevedibili
esprimendo accordo e disaccordo con altre persone
(es. interviste).
Parlato (produzione orale)
♦ Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi,
persone, situazioni note.
♦ Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando
parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo.
♦ Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale
integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti.
♦ Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale,
seguendo proposte-stimolo e schemi-guida.
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ABILITA’
COMPETENZE
Fine scuola secondaria di primo grado
francese
Fine scuola secondaria di primo grado
tedesco
4) Interagire per iscritto,
anche in formato digitale e
in rete, per esprimere
informazioni e stati
d’animo, semplici aspetti
del proprio vissuto e del
proprio ambiente ed
elementi che si riferiscono
bisogni immediati
Scrittura (produzione scritta)
♦ Produrre risposte a semplici domande riferite a un brano o
alla rielaborazione in chiave personale di argomenti in esso
contenuti.
♦ Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle
attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo.
♦ Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per
presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare
qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. anche se con
qualche errore formale che non comprometta la
comprensibilità del messaggio
♦ Scrivere brevi lettere personali, e mail adeguate al
destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico
sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare.
Riflessione sulla lingua
♦ Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il
significato.
♦ Osservare parole ed espressioni nei contesti d’uso e coglierne
il loro significato.
♦ Osservare la struttura delle frasi e metterle in relazione alle
intenzioni comunicative.
Scrittura (produzione scritta)
♦ Produrre risposte a questionari e formulare domande su
testi.
♦ Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e
opinioni con frasi semplici relativi ad aspetti di vita
quotidiana
♦ Scrivere brevi lettere personali, e mail adeguate al
destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico
sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare.
Riflessione sulla cultura
♦ Individuare alcuni cenni culturali veicolati dalla lingua
straniera e confrontare con le proprie tradizioni.
Riflessione sulla cultura
♦ Diventare consapevole che la lingua è veicolo di cultura,
anche attraverso l’uso di materiale autentico
♦ Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua
straniera, senza atteggiamenti di rifiuto
♦ Confrontare elementi culturali della propria realtà con
quella dell’altro
5) Riflettere sulla lingua
6) Riflettere sulla cultura e
sull’apprendimento
stabilendo relazioni tra
semplici elementi
linguistico- comunicativi e
culturali propri delle lingue
di studio e confrontando i
Riflessione sulla lingua
♦ Rilevare semplici regolarità e variazioni nella strutture
linguistiche di base
♦ Confrontare parole e strutture relative a codici verbali
diversi.
♦ Fare ipotesi sul significato di vocaboli sconosciuti in
contesto
♦ Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e
usi legati a lingue diverse.
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ABILITA’
COMPETENZE
Fine scuola secondaria di primo grado
francese
risultati conseguiti in lingue Riflessione sull’ apprendimento
diverse e le strategie
♦ Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve
utilizzate per imparare
imparare.
♦ Riconoscere come si apprende: il proprio stile di
apprendimento, le diverse strategie d’apprendimento
Fine scuola secondaria di primo grado
tedesco
Riflessione sull’ apprendimento
♦ Riconoscere come si apprende: il proprio stile di
apprendimento, le diverse strategie d’apprendimento
possibili, gli strumenti da utilizzare
♦ Riconosce che cosa ostacola il proprio apprendimento.
CONOSCENZE
Fine scuola secondaria di primo grado
francese
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana – seguenti aree
♦ Alfabeto
♦ Numeri (1-100)
♦ Colori
♦ Animali
♦ Corpo
♦ Nazionalità e paesi
♦ Professioni e luoghi di lavoro
♦ Cibo
♦ Famiglia
♦ Casa/stanze/mobili
♦ Feste e festività (compleanno, Natale, Pasqua, Halloween,
ecc…)
♦ Sport/strumenti musicali
♦ Scuola :materiale e arredo scolastico/materie
♦ Abbigliamento
♦ Shopping
♦ Tempo atmosferico
Fine scuola secondaria di primo grado
tedesco
Lessico di base su argomenti di vita quotidiana – seguenti
aree
♦ Alfabeto
♦ Numeri
♦ Animali
♦ Salute (parti del corpo, malattie, aggettivi fisici)
♦ Relazioni familiari
♦ Persone (aspetto fisico, personalità)
♦ Feste e festività (compleanno, Natale, Pasqua, ecc…)
♦ Vacanze (attività stagionali)
♦ Tempo libero (hobby, sport, interessi, week-end, musica, …)
♦ Luoghi pubblici (negozi, mezzi di trasporto,…)
♦ Professioni
♦ Denaro e prezzi
♦ Cibo e bevande
♦ Abbigliamento
♦ Casa (tipologie di case, stanze, arredamento, …)
♦ Scuola (materiale scolastico, materie)
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CONOSCENZE
Fine scuola secondaria di primo grado
francese
♦
♦
♦
♦
Mezzi di trasporto
Luoghi/attività del tempo libero
Periodizzazione (parti del giorno, ore, mesi, anni, stagioni,…)
Computer e media
Strutture di comunicazione semplici e quotidiane
♦ Verbi “etre”/ “avoir”
♦ Pronomi personali soggetto
♦ Femminile degli aggettivi
♦ Aggettivi possessivi
♦ L’uso di “ou”/”où”
♦ Verbi in “-er” (parler)
♦ Preposizioni con nomi di città e paesi
♦ La frase negativa e interrogativa
♦ “oui”/”si”
♦ Pronomi personali C.O.D. / C.O.I
♦ “ne…plus”, “ne…jamais”, “rien”, “personne”
♦ “Ne pas” + infinito
♦ Preposizioni articolate
♦ Verbi: venir, aller, mettre, faire, vouloir, pouvoir, prendre,
ecc.
♦ L’uso di “pourquoi/parce que”
♦ Preposizioni di luogo/di tempo
♦ Verbi riflessivi
♦ Verbi in “-ir” (finir)
♦ Articoli partitivi
♦ Aggettivi dimostrativi
♦ Imperativo
♦ Passato prossimo
♦ Futuro
♦ “Quel” esclamativo e interrogativo
Fine scuola secondaria di primo grado
tedesco
♦ Tempo atmosferico (previsioni,…)
♦ Tecnologia
♦ Periodizzazione (parti del giorno, ore, mesi, anni, stagioni,…)
Strutture grammaticali fondamentali
♦ Il caso nominativo
♦ Il caso accusativo (complemento oggetto e complemento di
moto a luogo)
♦ Il caso dativo (complemento di termine e di stato in luogo)
♦ Presente (verbi regolari, irregolari e separabili)
♦ Perfekt (verbi regolari, irregolari, separabili e con prefisso
inseparabile)
♦ Präteritum degli ausiliari e dei modali
♦ Modali (können, wollen, müssen, dürfen)
♦ I verbi di posizione (stehen, liegen, sitzen, stellen, legen, sich
setzen)
♦ Parole interrogative (W-Fragen: wer, was, wo, wohin, woher,
wann, wie e composti di wie, wen, warum…)
♦ La negazione nicht e kein/keine/kein
♦ Aggettivi (colore, nazionalità, possessivi, dimostrativi)
♦ Numeri ordinali e cardinali
♦ Pronomi (nominativo, accusativo e dativo)
♦ Avverbi (modo, frequenza, luogo, tempo)
♦ Preposizioni per esprimere i compl. di stato in luogo, moto a
luogo e tempo)
♦ Congiunzioni (und, aber, sondern, oder, denn)
♦ Frase secondaria introdotta da weil e dass
♦ La forma es gibt
♦ La forma möchte
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CONOSCENZE
Fine scuola secondaria di primo grado
francese
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
Fine scuola secondaria di primo grado
tedesco
Pronomi relativi “qui-que”
Futur proche/présent duratif/passé récent
“Il faut”/ il verbo”devoir”
Imperfetto
Comparativi di qualità/quantità
Alcuni aggettivi indefiniti
Condizionale
Funzioni comunicative
♦ Salutare e congedarsi
♦ Chiedere e dire il nome/l’età/nazionalità/professione
♦ Chiedere e dire colore/posizione di qualcosa
♦ Descrivere una persona
♦ Esprimere preferenze
♦ Identificare oggetti
♦ Parlare del tempo libero
♦ Chiedere e dire l’ora
♦ Invitare qualcuno/accettare o rifiutare un invito
♦ Chiedere /fornire informazioni per la strada
♦ Parlare del tempo
♦ Fare la spesa
♦ Informarsi su progetti/sullo stato di salute
♦ Fare gli auguri ( compleanno, Natale, Pasqua, ecc.)
♦ Esprimere dei sentimenti/accordo/disaccordo
♦ Parlare di programmi televisivi/film/libri
♦ Raccontare eventi passati/futuri
♦ Riassumere
♦ Raccontare in modo semplice informazioni riferite a fatti
storici e/o geografici, riferiti alla biografia di persone, o ad
argomenti previsti dal programma di altre discipline (C.L.I.L.)
Funzioni comunicative
♦ Salutare e congedarsi
♦ Chiedere e dare informazioni personali (nome, età,
professione, provenienza)
♦ Chiedere l’’ortografia e il significato di parole
♦ Descrivere oggetti, persone, luoghi
♦ Identificare oggetti
♦ Offrire, accettare, rifiutare
♦ Fare richieste
♦ Chiedere e dire prezzi
♦ Esprimere accordo e disaccordo
♦ Esprimere opinioni
♦ Esprimere abilità, incapacità, possibilità, dovere, divieto
♦ Parlare di possesso
♦ Raccontare la quotidianità
♦ Citare date e orari
♦ Parlare del tempo libero
♦ Parlare del tempo atmosferico
♦ Parlare della salute
♦ Descrivere case, edifici, stanze, mobili
♦ Descrivere luoghi geografici, centri abitati, immagini e
fotografie
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CONOSCENZE
Fine scuola secondaria di primo grado
francese
Fine scuola secondaria di primo grado
tedesco
♦ Descrivere azioni abituali
♦ Raccontare eventi passati e futuri
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi
memorizzate di uso comune
Uso del dizionario bilingue
Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di lingua francese (usanze,
feste, ricorrenze…)
Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi
memorizzate di uso comune
Uso del dizionario bilingue
Elementi di civiltà e cultura dei Paesi di lingua tedesca
(usanze, feste e ricorrenze, informazioni geografiche,
storiche, ecc…)
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