Obiettivo: B Migliorare le competenze del personale della scuola e

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Riepilogo del Piano relativo al Bando 9743 - 17/11/2014 (VaLeS)
BAEE070004 3 CD S.GIOVANNI BOSCO BISCEGLIE
VIA AMANDO VESCOVO,2 BISCEGLIE 76011 BA
Obiettivo: B Migliorare le competenze del personale della scuola e dei docenti
Azione: B 4 Interventi di formazione sulle metodologie per la didattica individualizzata e sulle strategie per il
recupero del disagio
Caratteristiche Destinatari
Obiettivo B: Migliorare le competenze del personale della scuola e dei docenti
Azione 4: Interventi di formazione sulle metodologie per la didattica individualizzata e sulle strategie per il recupero del disagio
Progetto n. 2 "Didattica e innovazione...in continuità"
Modulo n.30 h x n. 30 Docenti Scuola dell'Infanzia e Scuola primaria
La creazione di un management diffuso rappresenta una delle priorita' della scuola, cosi' come la crescita professionale del corpo
docente ed il miglioramento del clima di lavoro.
Relativamente all' area dei processi il rapporto di autovalutazione ha evidenziato la mancanza di percorsi individualizzati volti alla valorizzazione
delle potenzialità del singolo alunno; risulta, altresì, carente l' utilizzo da parte dei docenti della Scuola Primaria di attività e strategie
didattiche di differenziazione in base alle diverse capacità degli studenti.
DESTINATARI
Il Piano di miglioramento prevede n. 1 modulo di formazione, destinato ai docenti di scuola dell'Infanzia e di scuola primaria, finalizzato a
favorire la conoscenza e la sperimentazione di nuove metodologie, di strategie di insegnamento e di valutazione utili ad attivare
"apprendimenti significativi" in continuità e a sviluppare positivi atteggiamenti motivazionali e nuove prospettive cognitive con particolare
attenzione agli alunni con bisogni educativi speciali.
Obiettivi
Migliorare le competenze metodologiche, attraverso un percorso ricerca-azione su metodologie e strategie didattiche innovative
Progettare in gruppo azioni didattiche in verticale, da realizzare e valutare nelle classi /sezione dei docenti partecipanti alle attività formative.
Realizzare percorsi di sperimentazione nelle classi/sezioni sullo stimolo della formazione ricevuta;
Documentazione e riflessione sull'azione.
Pagina 1
Metodologie
Ricerca-Azione, Didattica laboratoriale, Cooperative learning, Role play, Integrazione delle ICT nella didattica.
Nella realizzazione delle attività verrà utilizzata una metodologia didattica attiva, al fine di facilitare i processi di apprendimento, consistenti
nella:
- organizzazione delle fasi e delle dinamiche degli apprendimenti;
- interpretazione e risoluzione delle dinamiche cognitive, prendendo decisioni sulla base dell'evoluzione della situazione di apprendimento.
La metodologia mira al raggiungimento di modalità di apprendimento che privilegiano:
- l'esperienza concreta che si realizza nell'insieme dei soggetti chiamati ad interagire;
- i problemi quotidiani generati dalla dimensione relazionale della vita organizzativa;
- le modalità di soluzione dei problemi che docenti ed allievi presentano ed elaborano;
- la valorizzazione delle competenze professionali che ogni corsista già possiede.
La metodologia didattica adottata è basata su un'alternanza di spiegazioni teoriche, simulazioni, esempi pratici ed esercitazioni di laboratorio.
Tra una lezione e l'altra i partecipanti potranno sperimentare nelle classi/sezioni quanto appreso, al fine di verificare l'efficacia della proposta
formativa.
Risultati attesi
Il monitoraggio e i risultati (Check).
Il monitoraggio dell'impatto delle iniziative formative avrà cura di verificare:
- gli aspetti organizzativi e gestionali;
- la struttura e l'efficacia del modello formativo;
- la qualità didattica (contenuti e metodologie);
- le competenze metodologiche sviluppate dagli insegnanti;
- la documentazione prodotta ed il possibile riuso.
Il riesame e il miglioramento(Act)
Si verificherà se il progetto viene svolto nel suo pieno potenziale. In particolare:
- se le azioni sono in linea con gli obiettivi;
- se le azioni vengono sviluppate nei tempi previsti;
- l'eventuale necessità di una nuova taratura in ordine ad obiettivi, tempi e indicatori.
Risultati
o Numero docenti coinvolti nel percorso di formazione (50% n. totale docenti);
Pagina 2
o Percentuale di docenti che sperimentano metodologie e strategie innovative (70% partecipanti formazione);
o Misura del gradimento espresso dai docenti in ordine alle azioni formative (questionario) (80% partecipanti formazione);
o Numero attestati di partecipazione rilasciati ai docenti (90% iscritti);
Specifiche informazioni collegate al progetto
Progetto n. 2 "Didattica e innovazione...in continuità"
Modulo n.30 h x n. 30 Docenti Scuola dell'Infanzia e Scuola primaria
Area da migliorare:
PROCESSI: Sviluppo professionale delle risorse.
Necessità di miglioramento
Il miglioramento degli esiti degli alunni può essere favorito dalla condivisione di processi, percorsi e metodologie innovative tra docenti della
comunità di pratiche professionali, attraverso opportune azioni di formazione rispondenti agli effettivi bisogni formativi.
Le riflessioni del Team di miglioramento hanno rilevato un elevato grado di priorità (Fattibilità x Impatto = 9) per quanto concerne la necessità
di implementare nell'attività didattica metodologie e strategie innovative; peraltro, lo sviluppo di un clima di apertura al dialogo ed confronto
con i colleghi facilita la diffusione delle buone pratiche, anche dopo la conclusione delle azioni progettuali. Attraverso la ricaduta sulle attività di
insegnamento, si ritiene ci siano buone possibilità di implementazione, in considerazione del fatto che molti docenti dell'istituto di scuola
dell'infanzia e di scuola primaria intendono partecipare alla formazione e possono sperimentare i micro percorsi in continuità.
Riepilogo delle richieste
Titolo richiesta
Priori Data Inizio
Data Fine
tà
Didattica e innovazione .... in
continuità.
Totali Azione
1
Ore
Didattica
19/01/2015
30/06/2015
Totali Obiettivo
Pagina 3
Importo
Spese
Spese
Totale
Base
Generali
Ulteriori
Richiesta
30
3.300,00
2.592,86
0,00 5.892,86
30
3.300,00
2.592,86
0,00 5.892,86
30
3.300,00
2.592,86
0,00 5.892,86
Obiettivo: C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani
Azione: C 1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave
Il III Circolo "San Giovanni Bosco" di Bisceglie, scuola campione nell'ambito del progetto "VALeS - Valutazione e sviluppo
Scuola", sulla base delle indicazioni fornite dal Team di Miglioramento dell'istituzione ha cercato di identificare le criticità rilevate
attraverso l'autovalutazione riflettendo sulla Mission e sulle priorità da perseguire, tenuto conto ovviamente del contesto in cui si opera. Il Team
ha inoltre, focalizzato l'attenzione sulla necessità di favorire l'attuazione del Piano di Miglioramento e, soprattutto, sull'esistenza di risorse
professionali e finanziarie atte a supportare tale Piano. L'opportunità offerta dalla circolare MIUR 9743 del 17 novembre 2014 permetterà
alla Scuola di operare in modo più organico, sinergico ed incisivo.
Il Team di Miglioramento, dopo un'attenta analisi e confronto tra RAV e RV ha cercato di coniugare le istanze emerse nei due Rapporti per
avviare un percorso di miglioramento basato sull'individuazione delle aree prioritarie su cui agire e delle relative iniziative da implementare.
La riflessione sulle criticità e sui punti di forza emersi ha fornito l'idea guida, che rappresenta il filo conduttore del piano: migliorare con
opportune strategie didattiche gli esiti formativi di quegli alunni che evidenzino scarsa motivazione e difficoltà negli apprendimenti di Italiano e
Matematica.
In base al grado di priorità (Fattibilità*Impatto), nello specifico, dunque, i progetti da attuare nel corrente anno scolastico sono identificati come:
Area da migliorare 1 (Competenze acquisite)
Obiettivo C: Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani.
Azione 1: interventi per lo sviluppo delle competenze chiave
Progetto n. 1 "Matematica...mente facile" e "Parole in gioco" per migliorare!
oModulo 1 - Matematica...mente facile! (1) (Competenza in matematica)
oModulo 3 - Parole in...gioco (1) (Comunicazione in lingua madre)
Il grado di priorità è stato determinato dalla riflessione che l'azione della scuola debba prioritariamente essere rivolta a ridurre l'incidenza
numerica e il gap formativo degli studenti con livelli di apprendimento sotto una determinata soglia.
DESTINATARI
oModulo 1 - Matematica...mente facile! (1) (Competenza in matematica) (N. 30 h)
oModulo 2 - Matematica...mente facile! (2) (Competenza in matematica) (N. 30 h)
N. 40 Alunni - Classi quarte di scuola primaria Gruppi-classe
Alunni che evidenzino bisogni formativi finalizzati all'acquisizione e sviluppo delle competenze logico-matematiche di base, attraverso
l'utilizzo di metodologie e strategie didattiche atte a migliorare l'interesse, la motivazione e a facilitare gli apprendimenti.
oModulo 3 - Parole in...gioco (1) (Comunicazione in lingua madre) (N. 50 h)
Pagina 4
oModulo 4 - Parole in...gioco (2) (Comunicazione in lingua madre) (N. 50 h)
N. 40 Alunni - Classi seconde e terze di scuola primaria Gruppi-classe
Alunni che evidenzino bisogni formativi finalizzati all'acquisizione e sviluppo delle competenze linguistico-espressive di base, attraverso
l'utilizzo di metodologie e strategie didattiche atte a migliorare la partecipazione, l'interesse, la motivazione e a facilitare gli
apprendimenti.
Obiettivi
Obiettivi operativi - Progetto n. 1 "Matematica...mente facile" e "Parole in gioco" per migliorare!
1- Migliorare il livello di apprendimento degli alunni in matematica e italiano
2- Accrescere la motivazione e l'interesse per le discipline
2.1- Imparare a saper lavorare in gruppo
3- Ridurre la varianza interna tra le classi e nelle classi dell'istituto
Specificamente:
OBIETTIVI
Il percorso formativo è finalizzato a:
- Sviluppare un atteggiamento positivo nei confronti della matematica attraverso esperienze significative che facciano comprendere come gli
strumenti matematici appresi siano utili per operare nella realtà;
- Potenziare la capacità di risolvere situazioni problematiche;
- Utilizzare diversi procedimenti di calcolo;
- Migliorare le capacità logiche
OBIETTIVI
Il percorso formativo è finalizzato a:
Pagina 5
Promuovere negli alunni il recupero/consolidamento delle capacità espressive e comunicative utilizzando la lingua come efficace mezzo di
comunicazione:
- Imparare ad interagire in diverse situazioni comunicative;
- Utilizzare il contributo di altri linguaggi per rendere più efficace la comunicazione;
- Ricercare e ricavare significati attraverso la lettura;
- Imparare ad apprezzare la lingua e gli altri linguaggi, come strumento attraverso i quali esprimere stati d'animo e rielaborare esperienze;
- Utilizzare risorse digitali per esprimersi e comunicare;
- Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi).
Metodologie
Nella realizzazione dei percorsi formativi ci si avvarrà di metodologie e strategie didattiche funzionali al perseguimento degli obiettivi formativi
individuati.
Sul piano psicologico gli alunni saranno stimolati a partecipare con propri interessi, idee, modalità alla costruzione del sapere; si cercherà di
favorire la collaborazione, impegnando costantemente i ragazzi a collaborare e ad aiutarsi reciprocamente; sul piano culturale, si realizzerà un
insegnamento critico, mostrando agli alunni la natura problematica di qualunque contenuto, al fine di stimolare la loro partecipazione al processo
di ricerca - scoperta di nuove conoscenze e lo sviluppo di competenze chiave.
L 'organizzazione didattica per laboratori e l'utilizzo dei laboratori FESR presenti nella scuola favorirà la personalizzazione dei percorsi,
permettendo ai docenti e alunni di fare esperienza entro una 'struttura organizzativa' non rigida, che utilizza diversi mediatori didattici.
In sintesi, la didattica laboratoriale favorirà:
oSituazioni di apprendimento complesse e unitarie
oMomenti di relazione e cooperazione di fronte a compiti da svolgere;
oItinerario di lavoro euristico, dove si integrano teoria e pratica, esperienza e riflessione, corporeo e mentale, emotivo e razionale;
oSpazio di creatività e acquisizione di competenze, in cui è sollecitata la motivazione;
oItinerari didattici significativi e dotati di senso per gli alunni;
Metodologie per ciascun modulo:
Pagina 6
?
- didattica laboratoriale;
- problem posing;
- problem solving;
- apprendimento collaborativo;
- role play;
- integrazione delle ICT nella didattica;
Il metodo della comunicazione in tutte le sue forme:
- didattica laboratoriale;
- apprendimento collaborativo;
- role play;
- integrazione delle ICT nella didattica;
Risultati attesi
L'alunno:
- Comprende e sa utilizzare il linguaggio della logica in diverse situazioni;
- Esegue operazioni con i numeri naturali e verbalizza le procedure di calcolo;
- Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici;
- Sa risolvere situazioni problematiche anche attraverso attività ludiche;
- Sa lavorare in gruppo
Comunicazione in lingua madre.
L'alunno:
- Esprime emozioni, stati d'animo, sentimenti, adeguandosi alla situazione comunicativa;
- Utilizza il contributo di altri linguaggi per rendere più efficace la comunicazione;
- Ascolta testi narrativi e descrittivi, mostrando di saperne cogliere il senso globale;
Pagina 7
- Legge in modo scorrevole ed espressivo;
- Racconta con chiarezza storie ed esperienze, utilizzando la comunicazione mediata
Indicatori di progetto
1-Comparazione esiti valutazione in Italiano e Matematica degli alunni partecipanti (I quadrimestre -II quadrimestre).
1.1-Esiti verifiche periodiche ed osservazioni sistematiche.
2.1-Numero partecipanti ai percorsi formativi.
2.2-Grado di soddisfazione -gradimento.
3-Risultati prove lnvalsi Italiano classi seconde scuola primaria anno scolastico 2014/15.
TARGET
1-Percentuale di alunni che migliorano dopo gli interventi (20%)
1-media voti > 6
2-N. Alunni partecipanti (90% iscritti)
2.Percentuale Alunni che evidenzino soddisfazione/gradimento (80%)
Miglioramento risultati prove INVALSI classe seconda Italiano del 2%
Il monitoraggio e i risultati (Check)
Il progetto prevede un sistema di monitoraggio strutturato con modalità di controllo ed eventuali adattamenti delle strategie, in relazione alle
verifiche sugli esiti dell'attività a breve, medio e lungo termine e quindi anche in riferimento alla risposta degli stakeholders. Il confronto fra i
risultati ottenuti e i risultati attesi, permetterà di tenere sotto controllo l'intero progetto di intervento, e, se necessario, di riequilibrarlo e adattarlo .
Il monitoraggio sarà strutturato in modo da prevedere:
a) incontri periodici del TdM (mensili) per monitorare sulla base dei dati raccolti lo stato di avanzamento del progetto stesso;
b) eventuali azioni di ritaratura delle azioni;
c) raccolta dei dati e delle informazioni necessarie a misurare gli indicatori attinenti ai processi chiave
e ai processi di supporto all' intera organizzazione.
Pagina 8
Monitoraggio iniziale
Rilevazione aspettative e bisogni formativi allievi. Rilevazione voti in matematica e Italiano (l quadrimestre)
Strumenti utilizzati :
- Questionario su aspettative e bisogni.
- Tabella scrutinio finale l quadrimestre.
Monitoraggio in itinere
- Verifica della stato di avanzamento del progetto e sull'andamento dei percorsi formativi allievi e docenti a cura del TPM e del referente per la
Valutazione
Strumenti utilizzati:
Resoconto di valutazione in itinere a cura dei docenti esperti formatori impegnati nei moduli formativi allievi Resoconto di valutazione a cura dei
Consigli di interclasse finalizzato alla verifica della ricaduta curriculare dei progetti e degli eventuali miglioramenti nelle aree dell'attenzione, della
motivazione e dell'interesse verso le attività scolastiche.
Questionario di gradimento delle attività
Compilazione scheda di andamento delle attività a cura del TPM
Monitoraggio e valutazione finale
- Rilevazione gradimento dei docenti e degli allievi
- Rilevazione voti in matematica e Italiano (II Quadrimestre)
- Rilevazione dei risultati lnvalsi 2015 (x le classi seconde)
Strumenti utilizzati:
- Questionari di customer satisfaction volti all'accertamento degli indici di produttività delle azioni messe in atto dal progetto;
- Questionari di valutazione finale docenti esperti formatori e Consigli di interclasse;
- Questionari di autovalutazione alunni;
- Tabella scrutinio finale delle classi coinvolte nel progetto;
- Dati prove lnvalsi 2015;
Il riesame e il miglioramento(Act).
Il riesame del progetto prevederà degli incontri periodici del Team di Miglioramento, al fine di:
- risolvere eventuali problematiche emerse (tipologie di prove, funzionalità delle rubriche valutative);
Pagina 9
- attuare una revisione/valutazione del progetto;
- realizzare un'analisi dei punti di forza/criticità;
- attuare un'eventuale revisione delle strategie operative;
La fase più importante di riesame e miglioramento sarà effettuata alla fine del mese di marzo/aprile, sentite anche le proposte del Collegio
Docenti, a cui seguirà un report da condividere con i protagonisti delle azioni messe in atto dal progetto.
La valutazione è parte integrante del Piano di Miglioramento e non solo come controllo degli apprendimenti, ma anche come verifica
dell'intervento didattico al fine di operare con flessibilità sul progetto.
Ogni esperto in collaborazione col tutor, organizzerà verifiche sistematiche e periodiche in relazione all'attività didattica svolta. Le singole
verifiche serviranno a:
- accertare le conoscenze e le abilità raggiunte o misurare le competenze acquisite;
- valutare la qualità del metodo di lavoro;
rilevare i progressi sulla base dei seguenti criteri:
Livello di partenza
Evoluzione del processo di apprendimento
Raggiungimento degli obiettivi di apprendimento
Comportamento
Partecipazione
Autonomia
Relativamente al PRODOTTO i risultati attesi saranno i seguenti:
- Manifestazione finale PON Vales
- Mostre di documentazione
Prodotti multimediali (azioni di disseminazione) da diffondere nelle scuole, presso Enti pubblici ed Associazioni.
Ampia pubblicizzazione tramite manifesti, brochure, articoli giornalistici, sito web della Scuola (azioni di promozione).
I percorsi progettati, relativi all'Obiettivo C Azione 1, così come prima citato sono finalizzati a promuovere lo sviluppo delle competenze chiave,
al fine di rispondere efficacemente alle richieste formative e valutative, a livello nazionale e/o sovranazionale. Risultati della valutazione esterna
(Prove Invalsi, valutazione di equipe).
Il Rapporto di valutazione ha rilevato alcune criticità e nel complesso ha confermato l'analisi espressa dall' autovalutazione. Le criticità
individuate afferiscono anche alla seguente area:
RISULTATI
oCompetenze acquisite(punto 5.1-giudizio: accettabile)
Pagina 10
In relazione alla macroarea ESITI:
I punteggi in italiano della scuola alle prove INVALSI evidenziano differenze negative statisticamente significative rispetto ai valori di riferimento
regionali e nazionali, sia per le classi seconde che per le quinte. In matematica i punteggi sono sempre inferiori alle medie nazionali e, solo per
le classi seconde, sono nella media dei valori regionali.
Le differenze si attenuano se confrontate con le scuole con background socio-economico-culturale simile e perdono significatività statistica.
I fenomeni di cheating sono molto contenuti.
Si evidenzia una variabilità tra le classi più accentuata nelle quinte rispetto alle medie nazionali, in particolare nella prova di italiano; la
varianza tra le classi seconde si mantiene sempre inferiore alle medie nazionali.
Le differenze di punteggio tra le diverse classi non si discostano molto dalla media della scuola, soprattutto in matematica; due classi di quinta
presentano invece differenze più accentuate rispetto alla media della scuola.
La distribuzione degli allievi tra le classi in base ai livelli di apprendimento è più omogenea nelle classi seconde rispetto alle classi quinte. Le
percentuali degli alunni con livelli di apprendimento 1 e 2 in italiano, in matematica e in entrambe le discipline sono abbastanza elevate.
La scelta di focalizzare l'attenzione sull'obiettivo/azione C1 per sviluppare le seguenti competenze chiave:
-comunicazione nella madre lingua
-competenza matematica
scaturisce, inoltre, da un processo di lettura didattica, di analisi e di diagnosi dei risultati delle Prove Invalsi di Italiano e Matematica che
necessitano di opportuni interventi per perseguire l'obiettivo fondamentale di recuperare e/o consolidare lo sviluppo delle competenze di base
nelle discipline suindicate.
Gli interventi saranno caratterizzati da:
- Coerenza ed integrazione dei percorsi con il POF e con il curricolo disciplinare;
- Attività finalizzate a stimolare la motivazione, l'interesse e la partecipazione;
- Contenuti motivanti e rispondenti ai bisogni formativi degli alunni;
- Percorsi individualizzati, per prevenire e/o ridurre il disagio e favorire l'integrazione degli alunni a rischio, diversamente abili e di origine non
italiana;
- Utilizzo di metodologie innovative che prevedano anche l'integrazione delle ICT nella didattica per stimolare gli apprendimenti.
Pagina 11
Riepilogo delle richieste
Titolo richiesta
Priori Data Inizio
Data Fine
tà
Matematica...mente facile! (1)
Matematca...mente facile! (2)
Parole in gioco (1)
Parole in gioco (2)
Totali Azione
1
1
1
1
19/01/2015
19/01/2015
19/01/2015
19/01/2015
Ore
Importo
Spese
Spese
Totale
Didattica
Base
Generali
Ulteriori
Richiesta
30/06/2015
30/06/2015
30/06/2015
30/06/2015
Totali Obiettivo
Pagina 12
30
30
50
50
160
3.300,00
3.300,00
5.500,00
5.500,00
17.600,00
2.592,86
2.592,86
4.321,43
4.321,43
13.828,58
516,46
516,46
516,46
516,46
2.065,84
6.409,32
6.409,32
10.337,89
10.337,89
33.494,42
160
17.600,00
13.828,58
2.065,84 33.494,42
Obiettivo: B Migliorare le competenze del personale della scuola e dei docenti
Azione: 4 Interventi di formazione sulle metodologie per la didattica individualizzata e sulle strategie per il
recupero del disagio
tipologia di proposta
Titolo
Sede/i di erogazione
tipologia destinatari
Priorità
Pari opportunità
Previsione di categorie svantaggiate
Durata
Data inizio
Data fine
Importo Base
Importo Spese Generali
Importo Spese Ulteriori
Importo Richiesta
Percorso di formazione
Didattica e innovazione .... in continuità.
BAAA07000V 3 CD S.GIOVANNI BOSCO BISCEGLIE
BAAA070043 3 CD S.GIOVANNI BOSCO BISCEGLIE
Docente
1
Presenza di elementi di flessibilità negli orari
Presenza di Organismi per le P.O. in fase di
progettazione/selezione/realizzazione del progetto
30
19/01/2015
30/06/2015
3.300,00
2.592,86
0,00
5.892,86
Pagina 13
Azione: 1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave
Titolo
Livello
Primaria
Priorità
Pari opportunità
Durata
Data inizio
Data fine
Importo Base
Importo Richiesta
Percorso formativo competenza in matematica
Primaria
1
Altre persone Svantaggiate
Disabili
30
19/01/2015
30/06/2015
3.300,00
2.592,86
516,46
6.409,32
Pagina 14
Titolo
Livello
Primaria
Priorità
Pari opportunità
Durata
Data inizio
Data fine
Importo Base
Importo Richiesta
Percorso formativo competenza in matematica
Primaria
1
Disabili
30
19/01/2015
30/06/2015
3.300,00
2.592,86
516,46
6.409,32
Pagina 15
Titolo
Livello
Primaria
Priorità
Pari opportunità
Durata
Data inizio
Data fine
Importo Base
Importo Richiesta
Percorso formativo comunicazione in lingua madre
Parole in gioco (1)
Primaria
1
Disabili
50
19/01/2015
30/06/2015
5.500,00
4.321,43
516,46
10.337,89
Pagina 16
Titolo
Livello
Primaria
Priorità
Pari opportunità
Durata
Data inizio
Data fine
Importo Base
Importo Richiesta
Percorso formativo comunicazione in lingua madre
Parole in gioco (2)
Primaria
1
Disabili
50
19/01/2015
30/06/2015
5.500,00
4.321,43
516,46
10.337,89
Pagina 17
Data della delibera del Collegio dei docenti 18/12/2014
Numero della delibera del Collegio dei docenti 2
Data di Inoltro del Piano 30/12/2014
Data
__________
il Dirigente
__________________
Pagina 18
Riepilogo del Piano
Obiettivo Azione Titolo richiesta
B
C
C
C
C
4
1
1
1
1
Data Inizio Data Fine
Didattica e innovazione .... in continuità.
Parole in gioco (1)
Parole in gioco (2)
Totale
Pagina 19
19/01/2015
19/01/2015
19/01/2015
19/01/2015
19/01/2015
30/06/2015
30/06/2015
30/06/2015
30/06/2015
30/06/2015
Importo
Richiesta
5.892,86
6.409,32
6.409,32
10.337,89
10.337,89
39.387,28

Obiettivo: B Migliorare le competenze del personale della scuola e

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