TEACH TW0 MAGAZINE

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TEACH TW0 ATTIVITÀ E RISULTATI
N. 4
Il processo di trasferimento della metodologia Teach two ha previsto diversi step
Ottobre 2013
di realizzazione che hanno garantito il graduale coinvolgimento delle scuole benefi-
Indice
ciarie in tutti i paesi e il progressivo "apprendimento" da parte dei gruppi target,
dei contenuti e strumenti del modello. Innanzitutto sono stati realizzati in IT, GR e
Teach Tw0 attività
e risultati
1
Questioni chiave
nel contesto italiano
2
Questioni chiave
nel contesto ingle-
2
Questioni chiave
nel contesto greco
3
Questioni chiave
nel contesto lituano
4
LV 3 laboratori di presentazione del progetto, degli strumenti e del metodo proposto per effettuare gli audit di bilancio energetico presso edifici scolastici. I laboratori (1 gg cad.) sono stati animati in IT e GR da Ecoazioni, in LV da Ecoazioni e
SWEA. In UK sono stati realizzati seminari di sensibilizzazione rivolti ad autorità
pubbliche e scuole locali. Successivamente, in base ai feedback ricevuti nel corso
dei laboratori, sono stati elaborati i materiali didattici (manuali, linee guida e protocolli) a supporto dell'applicazione del metodo e adeguato il kit di rilevazione
(articolato in 3 survey) necessario per realizzare gli audit di bilancio energetico. In
parallelo è stata ingegnerizzata la piattaforma web based destinata a consentire la
archiviazione delle informazioni rilevate da ciascuna scuola durante l'audit energetico (compilazione on line delle survey), rendere disponibili i relativi reports sui
risultati (bilanci energetici). A seguire sono stati elaborati, per ciascun paese, i
Moduli orientativi sui temi del risparmio energetico, del mercato delle professioni e
delle prospettive occupazionali nel settore, presentati ad avvio dei laboratori formativi finalizzati a far applicare il modello nelle scuole target individuate. Le sessioni formative hanno avuto struttura variabile da paese a paese. In IT e LV sono
durate in media 3 gg, con il supporto di Ecoazioni e Swea (per LV). In GR, dal momento che il Ministero dell'Istruzione ha tardato nell'approvare il progetto (vedi
sezione E1), le sessioni hanno riguardato i soli docenti (senza la realizzazione degli
audit) e successivamente gli studenti di una scuola di Tripoli (che hanno sperimentato l'applicazione di 1 delle 3 survey previste). A seguito dell'approvazione dell'emendamento richiesto, in UK i laboratori rivolti a docenti e studenti hanno avuto
durata media di 5-11 gg e sono
stati obiettivati alla finalizzazione
dei report di audit in ciascuna
scuola coinvolta. In IT e LV a seguito delle sessioni formative sono
stati avviati gli audit negli edifici
scolastici e prodotti i relativi report
di bilancio energetico.
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TEACH
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No. 4
QUESTIONI CHIAVE NEL CONTESTO ITALIANO
Il successo delle strategie attuate
le ore trascorse per studiare il progetto. Gli indicatori
quantitativi possono essere riassunti nel numero di
L'idoneità e il successo delle nostre strategie stanno
nel fatto che le sessioni di formazione fanno parte del
contesto didattico, per cui il crescente interesse e la
tabelle di indagine compilati dagli studenti, a dal numero degli studenti e dei genitori degli studenti coinvolti
consapevolezza dell'importanza dell'energia sostenibile ha portato, per il risparmio energetico e finanziario, un atteggiamento amichevole nei confronti del
ambiente che migliora la qualità della vita. Questo
particolare tipo di formazione deve essere certificata e
riconosciuta ufficialmente come parte integrante del
credito scolastico.
Indicatori qualitativi e quantitativi utilizzati per
quantificare l’impatto
Gli indicatori più importanti, da un punto di vista
qualitative, sono il costante coinvolgimento degli studenti e l'interesse per le diverse attività organizzate
dagli insegnanti, e la loro seria motivazione, durante
QUESTIONI CHIAVE NEL CONTESTO GRECO
Il successo delle strategie attuate
Gli studenti non hanno potuto partecipare a causa della
mancanza di approvazione del Ministero, c’è stata la
Insegnanti e studenti delle scuole
hanno
mostrato
grande interesse per il progetto, il suo materiale, la
metodologia e i risultati.
Il comune di Andros si è interessato ai risultati delle
prove e ai suggerimenti degli studenti, al fine di migliorare gli edifici scolastici.
Le scuole di Chora An-
dros sono state selezionate per partecipare ad un progetto di energia dal Ministero dell'Ambiente greco, gli
insegnanti di quelle scuole ritengono che i risultati del
progetto siano molto importanti.
Indicatori qualitativi e quantitativi utilizzati per
quantificare l’impatto
La partecipazione alla formazione introduttiva è stata
buona (per un piccolo posto come Andros), infatti
hanno partecipato al workshop 23 persone da 5 scuole.
partecipazione degli insegnanti e il loro interesse per il
progetto. Anche se gli insegnanti erano stanchi - perché il seminario ha avuto luogo la sera dopo una giornata di lavoro-, hanno frequentato il seminario di 4 ore
con interesse.
Hanno espresso le loro aspettative circa la futura attuazione nelle loro scuolen del progetto. In generale, il
feedback dalla maggioranza dei docenti (21 su 22) è
stato positivo.
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QUESTIONI CHIAVE NEL CONTESTO INGLESE
Il successo delle strategie attuate
... Mentre hanno sviluppato le seguenti competenze :
- Il lavoro di squadra e la cooperazione
L'elevato livello di supporto fornito alle scuole sotto
- Leadership
forma di risorse, nel Regno Unito , ha permesso di
- Presentazione di
produrre relazioni molto dettagliate con chiare racco-
- Relazione
mandazioni per migliorare l'efficienza energetica.
- Scrittura persuasive
Le scuole del Regno Unito hanno commentato come il
- Utilizzo di fogli di calcolo Excel e presentazi
progetto si basa su un altro progetto
precedente
fronte ad un pubblico
oni PowerPoint
Young Energy People. Essi apprezzano particolarmente il fatto che il progetto coinvolge nel sondaggio per-
...
E
migliorare
la
loro
fiducia
e
autostima
cettivo tutto il personale e gli studenti, dimostrando
che le loro opinioni sono valutate e sentono di aver
Le scuole hanno avuto dei benefici in quanto gli è stato
avuto un input nel progetto. Sono stati anche impres-
permesso di proseguiere il loro precedente lavoro sulle
sionati dal fatto che il foglio di calcolo analitico con-
Young Energy People. E' arrivato proprio al momento
sente loro di calcolare i risparmi che possono essere
giusto per le scuole e ha rinvigorito il loro lavoro con
attuati installando varie misure. Questo fornisce loro
l'energia e la sostenibilità. Nelle scuole in cui le cam-
le prove necessarie per calcolare il potenziale ritorno
pagne di comportamento e monitoraggio del comporta-
degli investimenti.
mento erano finite,
ha permesso di riprendere le at-
L' impatto educativo di questo progetto è stato anche
tività da parte degli studenti, insegnanti, personale del
maggiore rispetto ai
sito , il personale della finanza e dei governatori.
precedenti
a causa della sua
natura tecnica .
Queste scuole ora sperano di fare anche di avere ulteriori risparmi dei consumi grazie alle loro campagne di
Indicatori qualitativi e quantitativi utilizzati per
comportamento e miglioramento dell'efficienza ener-
quantificare l’impatto
getica. Questo impatto continuerà ad essere monitorato nei prossimi anni.
Gli studenti hanno dimostrato un grande interesse a
prendere parte al progetto. Essi hanno esteso la loro
conoscenza:
- Proprietà dei materiali
- Adeguate misure di efficienza energetica
- Energie rinnovabili
- Opportunità di lavoro disponibili nel settore
dell'energia sostenibile
Una delle nostre scuole ha offerto agli studenti £
10.000 da investire in misure di risparmio energetico.
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QUESTIONI CHIAVE NEL CONTESTO LITUANO
Indicatori qualitativi e quantitativi utilizzati per
Il successo delle strategie attuate
quantificare l’impatto
La valutazione complessiva da parte dei gruppi coinè stata positiva anche se erano
Negli ultimi anni, le autorità lettoni e le scuole hanno
prudenti circa l'attuazione pratica del metodo in ter-
ancora una volta evidenziato l'importanza di educare i
mini di compatibilità con la scuola. Molti insegnanti a
bambini ( e la comunità ) circa l'uso di energia sos-
causa della mancanza di tempo per una pianificazione
tenibile e ha riconosciuto che l'educazione all'energia è
accurata hanno espresso delle perplessità per come
una priorità fondamentale. Varie attività per la comu-
includere il lavoro da svolgere all’interno del curricu-
nità scolastica sono state attuate con il sostegno della
lum.
Fondazione per l'Educazione Ambientale, programma
I risultati del progetto in Lettonia dimostrano che le
internazionale Eco- scuola lettone programma di edu-
strategie prescelte fossero appropriati e il lavoro svol-
cazione forestale dello Stato, ecc
to dal consorzio del progetto dovrebbe essere soste-
Il progetto Teach Tw0 è finalizzato a introdurre la me-
nuto e perseguito. Feedback ricevuti dagli insegnanti,
todologia di audit energetico innovativo. Gli insegnanti
studenti e personale della scuola ha dimostrato che il
che hanno acquisito la metodologia, ammesso che può
progetto è stato realizzato nei giusti tempi, poiché
essere incluso nel processo di apprendimento, inseg-
coincide con i progetti di isolamento dell'edificio scola-
nano: matematica ( calcolo , geometria) , educazione
stico ESF che comprendono la conduzione degli audit
ambientale ( Fisica ) e attuate anche come progetto
energetici professionale e crescente interesse delle
durante le settimane annuali e come parte delle at-
scuole per includere gli aspetti di risparmio energetico
tività extrascolastiche eG in eco- scuole.
nei programmi scolastici.
Gli indicatori qualitativi :
volti in Teach Tw0
E’ importante che le scuole coinvolte
nel progetto
Membri del Progetto Scuola hanno espresso sostegno
sono state dotate di competenze che consentono loro
verso Teach Tw0 che si è rilevato nel complesso un
di aumentare la consapevolezza degli studenti e del
successo per la sensibilizzazione della comunità verso
personale all'uso corretto dell'energia, condurre audit
l'energia.
energetici e ridurre i costi energetici.
Gli insegnanti che hanno participate al progetto habbo
dato una valutazione di un alto livello di entusiasmo tra
gli studenti , soprattutto se il cambiamento reale e immediato
del
comportamento
energetico
potrebbe
essere osservato tra il personale della scuola e gli altri
studenti .
Studenti coinvolti hanno informato le loro famiglie sulle
possibili misure di risparmio energetico e hanno promosso semplici misure di risparmio energetico a casa
ampliando così l'impatto del progetto alle comunità
locali e rafforzando l'effetto positivo sull'ambiente
globale .
Edited by © Ecoazioni
All multimedia products and results of the surveys will be published on the website.
http://www.teach2project.eu/