Scheda di dettaglio
Transcript
Scheda di dettaglio
Titolo Presentazione Territorio energia ambiente. L’energia è un bene prezioso utilizzato in ogni istante della nostra vita, un elemento di cui gli esseri umani avranno sempre più bisogno. Appagare il fabbisogno energetico è una necessità, una sfida per l’umanità. Le fonti energetiche sono limitate e le più facili da utilizzare sono ad alto impatto inquinante. Durante il corso suggeriamo un uso intelligente e sostenibile dell’energia al fine di preservare e distribuire equamente le risorse vitali. Un’esperienza significante, si introduce in classe l’idea sul risparmio energetico attivo e consapevole. Bambini e ragazzi imparano ad ottimizzare il consumo energetico ed evitare gli sprechi. Destinatari Scuole primarie e secondarie di primo grado. Finalità ed obiettivi Si forniranno ai ragazzi gli strumenti gli strumenti per conoscere ed approfondire il concetto di energia. I ragazzi conosceranno la possibilità e l’utilizzo di fonti energetiche alternative rinnovabili. Si introdurrà il concetto di risparmio energetico come un’azione positiva, coinvolgendo i ragazzi al risparmio energetico nell’edificio scolastico ed a casa. Questo progetto mira a stimolare ed a fare propri comportamenti orientati ad un utilizzo intelligente delle risorse energetiche. Tutti i ragazzi si trasformeranno in divulgatori delle regole apprese, verso gli altri per creare così un cittadino attivo, responsabile, capace di vivere in modo sostenibile con il proprio territorio. Essi saranno i primi ad usare in modo corretto le risorse, evitando sprechi d’acqua ed energia. Praticheranno forme di riutilizzo e riciclaggio di energia e materiali. Elaboreranno e scriveranno regolamenti da condividere con gli altri. Sensibilizzeranno le amministrazione locali e le famiglie ad un corretto e costruttivo funzionamento dei servizi del territorio. Il tema energetico ed i suoi problemi saranno affrontati in modo semplice e completo, a partire dal paleolitico passando per la rivoluzione industriale fino ai nostri giorni. Fonti energetiche utilizzate attualmente: i combustibili fossili; fonti inesauribili e rinnovabili; quanto costa lo spreco di energia all’ambiente: inquinamento, piogge acide e cambiamenti climatici; rilevamento dei consumi energetici; vademecum delle buone pratiche per ridurre gli sprechi di energia da attuare a scuola ed a casa; approfondimento sulle energie, rinnovabili e non rinnovabili: gas, petrolio, carbone, biomassa, idroelettrica, solare, eolico, rifiuti, energia, nucleare, geotermica, idrogeno; edifici a basso consumo energetico: la casa passiva; l’istallazione di pannelli solari termici e fotovoltaici; suggerimenti per eventuali interventi atti a migliorare l’efficienza energetica nell’edificio scolastico. Incontro con i docenti a scuola: illustrazione del progetto e coinvolgimento nelle attività proposte per la concertazione e condivisione del percorso educativo. Gli incontri saranno modulati nella loro complessità in base all’età degli alunni, alle esigenze degli insegnanti ed alla disponibilità o meno di poter arricchire il progetto con attività sul campo e con attività pratiche di laboratorio. Gli interventi saranno eseguiti con lo scopo di stimolare la partecipazione diretta dei ragazzi attraverso delle esperienze pratiche (utilizzando materiali di recupero in modo da valorizzare inventiva dei ragazzi nel piacere di fare esperienza): la corrente elettrica (laboratorio sulla costruzione di un generatore); esperienza sull’effetto serra: il forno solare; laboratorio su funzionamento di una la cella solare: costruzione di un pannello solare: struttura e funzionamento. Esperienza sulla formazione del vento: laboratorio sulla costruzione e funzionamento di un generatore eolico. Le attività si propongono di far ragionare i ragazzi intorno al tema dei consumi e a quello opposto del risparmio prendendo avvio dalla propria quotidianità, abitudini, bisogni, esperienze e percezioni personali. Ci saranno momenti di riflessione, ricerca e dibattiti in modo da poter risolvere tutti i dubbi dei ragazzi e far si che si arrivi ad avere una coscienza critica che possa trasformarsi in scelte di comportamento e “buone pratiche”. La vera fonte energetica alternativa siamo noi ogni volta che evitiamo sprechi, cioè quando risparmiamo. Nel caso in cui la classe non possa effettuare l’escursione le otto ore previste saranno dedicate interamente alle esperienze di laboratorio in classe. Risultati attesi Contenuti Attività e Tempi di realizzazione Metodologie Luogo di svolgimento delle attività “Fare per capire”. La pedagogia del fare, favorisce il coinvolgimento di ogni ragazzo, perché fa leva sull’operatività e valorizza, anche coloro che hanno minori capacità di astrazione ed un minore bagaglio teorico. Durante le lezioni i ragazzi saranno protagonisti nel risolvere problemi attraverso l’esecuzione di varie esperienze pratiche, utilizzando materiali di laboratorio o manipolando vari reperti. Questo provocherà in loro curiosità, voglia di scoprire, sapere, capire. I ragazzi saranno artefici delle loro scoperte e di nuove conoscenze. A questo punto sarà fornito un supporto tecnico con l’uso di un linguaggio scientifico a loro adatto, aiutandoli ad interpretare i risultati, mediando le soluzioni a cui i ragazzi saranno giunti autonomamente. Ciò permetterà loro di interiorizzare il sapere e di placare la curiosità. Visita ad una centrale fotovoltaica per la produzione di energia elettrica. In classe esperienze ed attività di laboratorio su fotovoltaico, eolico e per la costruzione e funzionamento di un generatore di energia elettrica. Con l'ausilio di strumentazione multimediale e materiale didattico scientifico forniti dall’operatore. Verifica dei risultati attesi La verifica sarà effettuata con gli insegnanti durante lo svolgimento delle lezioni, valutando interesse e partecipazione da parte degli alunni, ed alla fine del corso con test o questionari. Prodotto finale I ragazzi avranno la possibilità di documentare le varie fasi delle esperienze di laboratorio con foto per la preparazione di cartelloni e schede riassuntive. Gli elaborati saranno determinati in base ai percorsi didattici curriculari ed alle esigenze della classe (articoli scritti dai ragazzi, in formato cartaceo o digitale).