PROGRAMMAZIONE ANNUALE INGLESE CLASSE TERZA a.s.

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA- LINGUA INGLESE
CLASSE TERZA
(Settembre, Ottobre, Novembre)
OBIETTIVI
1. CONOSCENZE
Conoscere il lessico
 Membri della famiglia
 Numeri 11-50
 Halloween
Conoscere le strutture:
 Hello/ Hi/ Good morning
 Nice to meet you
 My name is…
 She/ He is my (sister/brother)..
 How old is (she)? (She) is……..
 I am, you are, he is…..
 Where’s the (pen)? It’s in/ on / under/ behind….
 Come here/ put your things in the bag/ be quiet/ stand up…..
2. ABILITÀ
 Salutare, presentare se stessi e gli altri.
 Chiedere e dire l’età.
 Riportare l’età di una terza persona.
 Seguire semplici istruzioni.
 Eseguire ordini.
 Saper indicare dove si trova un oggetto, animale o persona.
 Ascoltare una storia sotto forma di dialogo e mimare le azioni.
 Ripetere e pronunciare correttamente le parole memorizzate: numeri, membri della
famiglia, preposizioni.
 Chiedere e rispondere sul nome e l’età.
 Seguire il dialogo scritto mentre si ascolta.
 Scrivere i numeri in lettere accanto alle cifre.
 Comprendere frasi funzionali quando espresse chiaramente in un preciso contesto e
accompagnate da mimica e supporti visivi.
 Comprendere i numeri.
 Comprendere domande relative al nome e all’età.
 Comprendere esclamazioni e inviti nel contesto della lezione.
 Cultura e civiltà: Halloween- acquisizione di informazioni sulla civiltà anglosassone.
ATTIVITÀ
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Giochi con flashcards per imparare preposizioni in/on/ under/ between…
Bingo.
Canzoni da memorizzare per imparare i numeri.
Role- play.
Giochi a coppie e di squadra per ripassare i numeri.
Mimo, giochi TPR (Total Physical Response).
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Mini-dialoghi a coppie per assimilare strutture: What’s your name? My name is…
How old are you? I’m….
Scheda didattica
(Dicembre, Gennaio)
OBIETTIVI
1. CONOSCENZE
Conoscere il lessico:
 Alfabeto
 Cibo
 Lessico rivisto: numeri, colori
 Lessico rivisto: preposizioni di luogo
 Natale
Conoscere le strutture:
 How do you spell (chair)?
 Do you like (eggs)? Yes, I do. / No, I don’t.
 Here you are.
 Maria he/ she likes…
 Maria he/ she doesn’t like…
 What’s your favorite food?
 I love…….
 My favorite food is ….
 Her/ his favorite food is ……
 Merry Christmas and Happy New Year!
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2. ABILITÀ
Chiedere ed esprimere informazioni sui gusti alimentari.
Riportare le preferenze di una terza persona
Seguire semplici istruzioni
Eseguire ordini
Seguire il dialogo scritto mentre si ascolta.
Comprendere frasi funzionali quando espresse chiaramente in un preciso contesto e
accompagnate da mimica e supporti visivi.
Chieder l’ortografia e saper farne lo spelling.
Cantare l’alfabeto.
Comprendere numeri e lettere.
Percepire il ritmo e l’intonazioni come elementi comunicativi.
Conoscere la simbologia del Natale e memorizzare le formule augurali.
Cultura e civiltà: il Natale nei Paesi anglosassoni
ATTIVITÀ
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Giochi con flashcards
Memorizzazione di canzoni e filastrocche
Scheda didattica
Role- play
Dialoghi a coppie
Realizzazione manufatto natalizio
(Febbraio, Marzo)
OBIETTIVI
1. CONOSCENZE
Conoscere il lessico:
 Capi di abbigliamento
 Lessico rivisto: numeri, lettere, preposizioni
 Pasqua
Conoscere le strutture:
 Have you got your (scarf)?
 Yes, I have.
 No, I haven’t.
 I’ve got…
 He/ she has got…
 Happy Easter!
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2. ABILITÀ
Chiedere ed esprimere informazioni sul possesso.
Riferire informazioni sul possesso di una terza persona.
Individuare e descrivere l’abbigliamento proprio e degli altri e descriverne le caratteristiche
generali.
Seguire semplici istruzioni.
Eseguire ordini.
Seguire il dialogo scritto mentre si ascolta.
Comprendere frasi funzionali quando espresse chiaramente in un preciso contesto e
accompagnate da mimica e supporti visivi.
Chieder l’ortografia e saper farne lo spelling.
Percepire il ritmo e l’intonazioni come elementi comunicativi.
Conoscere la simbologia della Pasqua e memorizzare le forme augurali.
Cultura e civiltà: la Pasqua nei Paesi anglosassoni.
ATTIVITÀ
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Giochi con flashcards
Memorizzazione di canzoni e filastrocche
Role- play
Dialoghi a coppie
(Aprile, Maggio)
OBIETTIVI
1. CONOSCENZE
Conoscere il lessico:
 Ambienti ed azioni comuni nell’ambiente scolastico
 Animali selvaggi
Conoscenze delle strutture:
 Can you (play volleyball)?Yes, I can. / No, I can’t.
 I can (paint a picture)./ I can’t..
 He/ she can…/ He/ she can’t
 How many (lions) are there?
 There is (a lion)/ There are (two lions)
 Where are the (tigers)?
2. ABILITÀ
 Chiedere ed esprimere ciò che si sa e non si sa fare.
 Riportare la capacità di una terza persona.
 Individuare luoghi e oggetti dell’ambiente scolastico e descriverne le caratteristiche generali.
 Seguire semplici istruzioni.
 Eseguire ordini.
 Seguire il dialogo scritto mentre si ascolta.
 Comprendere frasi funzionali quando espresse chiaramente in un preciso contesto e
accompagnate da mimica e supporti visivi.
 Descrivere le caratteristiche degli animali selvaggi.
 Chiedere e dare informazioni relative a quantità numerabili
 Percepire il ritmo e l’intonazioni come elementi comunicativi.
ATTIVITÀ
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Giochi con flashcards
Memorizzazione di canzoni e filastrocche
Role- play
Dialoghi a coppie
Giochi di squadra
METODO
L’insegnamento della lingua straniera verrà proposto seguendo il metodo funzionale- comunicativo,
volto a favorire la comunicazione. Per stimolare le attività comunicative si proporranno attività
didattiche e ludiche, motivanti e coinvolgenti.
Per favorire la memorizzazione di strutture e vocaboli si farà largo uso di canzoni, filastrocche,
drammatizzazioni, giochi e attività motorie, ecc…
Nelle classi prima e seconda ci si focalizzerà principalmente sullo sviluppo delle abilità orali,
listening e speaking. Le verifiche verranno pertanto svolte perlopiù oralmente.
A partire dalla classe terza si introdurranno come obiettivi la lettura e la scrittura e verranno
trasmesse alcune strutture di base della grammatica della L2.