PROGETTO DI SCRITTURA CREATIVA PER LA SCUOLA

PROGETTO LABORATORIALE
DI
SCRITTURA CREATIVA
PER LA SCUOLA PRIMARIA
I.C. “MACHERIONE” DI CALATABIANO
Anno scolastico 2015/2016
TITOLO: SCRITTORI IN GIOCO
DESTINATARI: alunni della classe terza E del plesso di Piedimonte Etneo.
PREMESSA : Scrivere è un’arte e occorre il giusto spirito artistico, che a volte è innato, ma scrivere è pur
sempre un’arte che si può anche imparare e comunque migliorare. S’impara a scuola innanzi tutto, fin da
piccoli, ma spesso s’impara da artigiani con tutti i mezzi predisposti dagli insegnanti. S’impara in binomio
con la lettura nel rispetto di grammatica e sintassi, di una varietà lessicale sempre più vasta, di diverse
tipologie di testi. Così, dato che d’imparare si tratta, per i bambini tocca citare una frase del grande Gianni
Rodari “Vale la pena che un bambino impari piangendo quel che può imparare ridendo?”. Per farlo ridere
occorre aprirgli un mondo a lui congeniale: il mondo della fantasia e lasciare che faccia il proprio mestiere
di bambino: inventare. Ancor più della scrittura tecnica e settoriale apriamogli quindi il panorama della
scrittura creativa e lasciamo che ne sia parte attiva. Sveliamogli dunque i trucchi del mestiere di scrivere
mediante la tecnica della scrittura creativa. Facciamo in modo che si prenda “il vizio di scrivere” con
qualunque mezzo a disposizione, dalla carta e la penna a tutte le altre alternative tecnologiche. Facciamo in
modo che riesca a imparare da artista e sappia tirare fuori l’universo che coltiva dentro per condividerlo
con gli altri, ma che avvenga prevalentemente giocando e mettendosi in gioco.
FINALITÀ: L’esercitazione della scrittura creativa aiuta i bambini a farsi venire nuove idee, a pensare, a
trovare soluzioni particolari. Inoltre facilita l’acquisizione di tecniche base per la scrittura narrativa
abituandoli a valutare il proprio operato con senso critico prendendo atto degli errori e dei possibili
miglioramenti. Li spinge a documentarsi, a comunicare pensieri ed emozioni, a saper creare ambientazioni
e personaggi, costruire dialoghi, conoscere i generi letterari, ma soprattutto a possedere uno stile proprio
pur avvalendosi del contributo altrui. L’attività laboratoriale aiuterà a veicolare, confrontare ed organizzare
le idee permettendo a tutti di esprimere le proprie potenzialità.
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TRAGUARDI:
L’alunno è in grado di:
Sviluppare le conoscenze linguistiche, sociolinguistiche e discorsive;
accendere l'immaginazione, l'espressività e la creatività verbale;
Sa:
creare uno spazio protetto per l’espressione e il confronto;
Riesce a:
esprimere idee, sensazioni e sentimenti.
ABILITÀ
Utilizzare forme di lettura diverse, funzionali allo scopo di comprendere modelli di scrittura e reperire
informazioni ed idee.
Raccogliere idee per la scrittura, attraverso la lettura del reale, il recupero in memoria, l’invenzione.
Scrivere in modo creativo utilizzando varie modalità espressive.
COMPETENZE
L’alunno sa abbinare colori ed emozioni;
sa comunicare in forma scritta pensieri, emozioni, idee, sentimenti;
sa giocare con le parole componendo poesie e/o filastrocche;
sa riconoscere varie tipologie di testo;
sa scrivere brevi e semplici testi narrativi reali e/o fantastici;
sa scrivere semplici testi poetici;
è in grado di riorganizzare le proprie idee mediante mappe concettuali;
riesce ad esporre gli eventi in maniera logica e sequenziale;
è capace di attribuire caratteristiche fisiche e comportamentali a personaggi d’immaginazione;
sa esprimere pensieri originali;
Comunica ed interagisce con i compagni;
Rispetta le idee altrui non perdendo di vista la propria opinione.
Sa cooperare con i compagni per il raggiungimento di un fine comune.
METODOLOGIA
Si userà una metodologia a spirale in base alla quale verranno frequentemente ripresi e ampliati gli
apprendimenti pregressi.
Si farà uso del cooperative learning , del brain storming e del problem solving..Saranno previsti lavori
individuali, a piccoli e grandi gruppi, di coppia. Si eseguiranno in classe piccole drammatizzazioni dei
dialoghi inventati o da inventare. Si farà uso d’ immagini, colori e musiche per far scaturire emozioni e
pensieri da trascrivere successivamente. Ogni lavoro verrà esposto al resto della classe per essere fonte
d’idee e di interpretazioni critiche. Alla fine del progetto tutti i lavori prodotti verranno stampati ed
illustrati con varie tecniche.
CONOSCENZE:
Tratti prosodici: intensità, velocità, ritmo, timbro e modalità di parziale traduzione degli stessi nello scritto,
mediante punteggiatura e artifici tipografici.
Rapporto fra morfologia della parola e significato (derivazione, alterazione, .).
Tecniche di produzione di testi vari.
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ATTIVITÀ: Incoraggiamento a pensare a quello che si sta per scrivere o chiudere gli occhi per visualizzare
qualcosa. Scelta di parole a caso per avviare una filastrocca. Giochi di parole alla ricerca di rime. Giochi con
l’utilizzo dei cinque sensi per esplorare la realtà. Giochi con passaggio di palla durante una raccolta di idee
mediante il brain storming. Raccolta di idee in mappe concettuali. Giochi con le flash cards per focalizzare
gli elementi di un racconto (personaggi, luoghi, azioni/eventi, conclusioni, emozioni). Ricerca di
informazioni utilizzando anche strumenti multimediali. Gioco dell’”Indovina chi?” per consolidare e
ampliare il lessico relativo alla descrizione. Giochi per drammatizzare un racconto precedentemente
prodotto o per poter procedere alla successiva stesura. Giochi di rimescolamento di fiabe. Scrittura di un
finale insolito per una fiaba già conosciuta. Scrittura di getto e seguente correzione anche con l’aiuto
dell’insegnante. Partendo dall’osservazione di un immagine scrittura di una frase minima per continuare
con tutti i possibili ampliamenti. Partendo da un racconto, produzione di sequenze illustrate. Riordino di
sequenze scritte alla rinfusa. Raccolte in apposite griglie di aggettivi pertinenti a personaggi, paesaggi, stati
d’animo. Giochi mimati per evocare stati d’animo. Invenzione di semplici e brevi storie reali o fantastiche
tenendo conto di un inizio, uno svolgimento e una fine. Uso delle cinque W nella narrazione di un fatto
reale o fantastico. Caratterizzazione di personaggi reali o immaginari con particolare riferimento a
protagonisti, antagonisti e figure secondarie. Uso del tempo presente e/o del tempo passato nei vari
racconti. Uso della narrazione in prima o terza persona in un racconto reale o fantastico. Descrizione di
paesaggi reali e/o fantastici utilizzando riferimenti spaziali e temporali. Uso del discorso diretto e del
discorso indiretto. Riconoscimento e uso della rima in poesia. Produzioni di poesie in riferimento ad una
persona, un luogo, un’emozione, un evento utilizzando o meno la rima. Illustrazioni di poesie e storie.
Ascolto di musiche varie per descrivere le emozioni provate. Osservazione della realtà circostante, di dipinti
e/o immagini quali spunto di descrizioni da introdurre in una storia inventata. Scrittura con programma di
video scrittura di un racconto prodotto ed illustrazione mediante strumenti multimediali.
COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI: Arte, Musica, Informatica, Motoria.
TEMPO: due alla settimana durante le attività curriculari da novembre ad aprile.
SPAZI: Prevalentemente l’aula della classe, ma anche eventuali spazi interni ed esterni della scuola da
visitare per raccogliere idee e sensazioni.
MEZZI: Penne e quaderni, LIM, programmi di video scrittura, colori di vario genere, materiale
di facile consumo, flash cards, fotografie, dipinti, musiche.
PRODOTTO FINALE : Raccolta di testi narrativi fantastici, testi ispirati alla mitologia, testi poetici:
“Scrittori in gioco creativa…mente”
La raccolta comprende:
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“Scrivo un racconto fantastico … perché uso la mia fantasia, perché si tratta di un racconto
entusiasmante”.
“Come imito il mito”
“Passa…tempo in poesia” (testi poetici su mesi e stagioni).
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