progetto: “ il mondo a colori”

PROGETTO: “ IL MONDO A COLORI”
Questo progetto è pensato per i bambini di quattro anni. Parte dalla
constatazione di come il mondo sia a colori: i bambini attraverso la loro
osservazione faranno esperienza dei diversi colori e delle loro molteplici
sfumature. In seguito scopriranno come dalla mescolanza di tre colori chiamati
primari ( rosso, giallo e blu) nascono i colori secondari ( verde, arancione, viola).
Successivamente per rafforzare le loro conoscenze, i bambini giocheranno con
il colore manipolandolo.
PERSONE COINVOLTE: i bambini di quattro anni e due insegnanti.
TEMPI: il venerdì pomeriggio da Febbraio ad Aprile.
SPAZI: sezioni, sala attività e sala da gioco.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Il sé e l’altro
 Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e
comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi
ascolta.
Immagini, suoni, colori
 Il bambino/a esprime emozioni
 Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il
disegno, la pittura e le altre attività manipolative, utilizza materiali e
strumenti, tecniche espressive e creative
ESPERIENZE:
 L’ insegnante propone in sezione la visione di un filmato tratto dal libro
di Leo Lionni “ Piccolo giallo e piccolo blu”.
 Conversazione su ciò che abbiamo vissuto, drammatizzazione della
storia e disegno con il colore dei due personaggi della storia con le
tempere.
 Piccolo blu e piccolo giallo abbracciandosi creano il verde.
 Sperimentazione
della
mescolanza
dei
colori,
utilizzando
un
contenitore per l’acqua e del colore a tempera (giallo + blu = verde).
Scheda sul verde.
 Manipolazione unendo panetti di plastilina e tempera gialla e blu.
 Schede inerenti il verde.
Piccolo giallo e piccolo blu avevano tanti amici: l’ arancione e il viola
-
L’ insegnante porta a scuola uno scatolone pieno di oggetti rossi, gialli e
arancioni. I bambini ne scoprono il contenuto e classificano gli oggetti in base al
colore.
In seguito chiediamo ai bambini cosa conoscono di arancione.
Conversazione sul colore e scheda.
- Scopriamo come dalla mescolanza di rosso e giallo nasce il colore arancione
servendoci di tempere e di acqua.
Rappresentazione dell’esperienza tramite tempera e fogli.
- Manipolazione unendo panetti di plastilina e tempera gialla e rossa.
- Gioco con carte colorate rosso, giallo e arancione di oggetti nella stanza del
colore corrispondente.
VIOLA
I bambini scoprono come intingendo fogli di carta velina rossi e blu in acqua
questa diventi viola.
Conversazione con i bambini su ciò che conoscono di viola e scheda sul colore
ottenuto dalla mescolanza.
- Gioco con cerchi o scotch dei colori secondari conosciuti.
- Manipolazione con panetti di plastilina a tempera rossa e blu
- Scheda di verifica sui colori secondari.
MATERIALE: computer, (da parte dell’insegnate), fogli, tempere, contenitori
per l’acqua, panetti di plastilina, oggetti di colore rosso, giallo, arancione, carta
colorata di colore rosso, giallo, arancione, fogli di carata velina, cerchi colorati,
….
RUOLO DELL’INSEGNATE
 Il compito dell’insegnante sarà quello di favorire un apprendimento
autonomo e spontaneo da parte dei bambini. L’insegnante ascoltando i
bambini li aiuterà nel rafforzare la loro autostima e le loro diverse
potenzialità.
 L’insegnante
predispone
materiali
e
situazioni
stimolo
per
il
raggiungimento degli obiettivi proposti.
VERIFICA
La verifica sarà effettuata grazie all’utilizzo di schede riassuntive di
valutazione sui colori secondari.
DOCUMENTAZIONE
Sarà effettuato attraverso fotografie ed elaborati dei bambini.