conoscenze generali di base abilità di base necessarie per svolgere

LIVELLI in riferimento a CONOSCENZE - ABILITA’- COMPETENZE
Conoscenze: risultato dell‟assimilazione di informazioni attraverso l‟apprendimento. Esse sono l‟insieme di fatti,
principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; sono descritte come teoriche e/o pratiche.
Abilità: capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi.
Esse sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l‟abilità
manuale e l‟uso di metodi, materiali, strumenti).
Competenze: comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in
situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. Esse sono descritte in termini di
responsabilità e autonomia.
Il Q.e.Q. riporta anche:
Risultati dell'apprendimento: descrizione di ciò che un discente conosce, capisce ed è in grado di realizzare al
termine di un processo d'apprendimento. I risultati sono definiti in termini di conoscenze, abilità e competenze.
Descrittori che definiscono
i livelli del
Quadro europeo delle
Qualifiche
CONOSCENZE-ABILITA’-COMPETENZE
di SCIENZE DELLA NATURA (Scienze della Terra e Biologia)
sulla base degli ASSI CULTURALI
Abilità
abilità di base
necessarie per
svolgere compiti
semplici
- sotto la guida dell‟insegnante, raccogliere dati attraverso l‟osservazione diretta dei
fenomeni naturali e la,consultazione di testi e manuali o media
- organizzare i dati e le informazioni raccolte
- saper usare semplici strumenti di misura
- saper leggere e interpretare tabelle e grafici che rappresentano i fenomeni naturali
studiati
- distinguere i dati dalle ipotesi interpretative
- riconoscere nel Sole la fonte dell‟energia che permette la vita degli ecosistemi e dei
fenomeni atmosferici
- distinguere tra cause e conseguenze di un fenomeno naturale
- distinguere tra elementi e composti, tra composti organici de inorganici, tra
catabolismo ed anabolismo
- comprendere le principali funzioni degli apparati umani
- comprendere i principi di base del funzionamento di un ecosistema
- individuare analogie e differenze tra cellule procarioti ed eucarioti
- individuare gli scopi della respirazione cellulare e della fotosintesi
- comprendere le principali funzioni degli apparati umani
- comprendere i principi di base del funzionamento di un ecosistema
lavorare o
studiare sotto
supervisione
diretta in un
contesto
strutturato
Livello 1
Conoscenze
conoscenze
generali di base
- definizione di geosistema, biosistema, ecosistema
- struttura Sistema solare
- elementi fondamentali reticolato geografico
- definizione e principali conseguenze dei moti della Terra
- elementi costitutivi principali dell‟atmosfera, dell‟idrosfera e della litosfera
- principali risorse della Terra
- principali problemi ambientali
- caratteri generali dei fenomeni sismici e vulcanici
- caratteristiche dei viventi
- principali costituenti inorganici e organici
- caratteristiche fondamentali della cellula procariote ed eucariote
- concetti di metabolismo, respirazione cellulare e fotosintesi
- significato della mitosi e della meiosi
- concetti di flusso dell‟energia e ciclo della materia in un ecosistema
- struttura generale e funzioni principali degli apparati umani
- principi fondamentali dell‟ereditarietà mendeliana
- teoria dell‟evoluzione di Darwin
Competenze
CONOSCERE::
-Interpretare semplici fenomeni della realtà naturale sulla base delle conoscenze
scientifiche apprese
conoscenze
pratiche di base
in un ambito di
lavoro o di studio
Livello 2
Conoscenze
- conoscere le definizione di sistema e i componenti del geosistema e del biosistema
- descrivere i corpi del Sistema solare
- conoscere i modelli geocentrico ed eliocentrico
- conoscere i modelli che rappresentano la forma della Terra e definire gli elementi
del reticolato geografico
- descrivere i moti della Terra e le principali conseguenze
- conoscere la costituzione dell‟atmosfera, dell‟idrosfera e della litosfera e le principali
relazioni tra le sfere terrestri
- conoscere le risorse rinnovabili e non rinnovabili e il concetto di sviluppo sostenibile
- conoscere le principali forme dell‟inquinamento dell‟aria, dell‟acqua e del suolo
- conoscere le cause dei fenomeni sismici e vulcanici, le loro principali manifestazioni
e la loro distribuzione geografica
- conoscere la teoria della tettonica delle placche
- descrivere le caratteristiche dei viventi
- conoscere i costituenti organici ed organici dei viventi, il gruppo chimico di
appartenenza e le loro principali funzioni
- conoscere la teoria cellulare
- descrivere la struttura della cellula procariote ed eucariote animale e vegetale
- conoscere le funzioni degli organuli cellulari
- conoscere le reazioni complessive della respirazione cellulare e della fotosintesi
- conoscere il significato della fermentazione
- conoscere il ruolo della mitosi e della meiosi
- conoscere i fondamenti dell‟erediatrietà mendeliana e le sue principali estensioni
- definire un ecosistema e conoscere la componete biotica e abiotica
- conoscere l‟ambito di studio dell‟ecologia e saper definire i suoi oggetti di studio
- descrivere la struttura trofica di un ecosistema
- descrivere il flusso dell‟energia e il ciclo della materia
- descrivere i principali apparati umani e le loro funzioni
- conoscere i basilari principi di alimentazione
- conoscere la teoria dell‟attualismo e dell‟evoluzionismo
Abilità
IN AGGIUNTA ALLE ABILITA‟ DEL PRECEDENTE LIVELLO:
abilità cognitive
e pratiche di base
necessarie per
utilizzare le
informazioni
rilevanti al fine
di svolgere
compiti e
risolvere
problemi di
routine
utilizzando
regole e
strumenti
semplici
- interpretare il Sistema solare e l‟universo come strutture in evoluzione
- riconoscere in alcuni eventi quotidiani e stagionali le conseguenze dei moti della
Terra
- interpretare la distribuzione della fasce climatiche come conseguenza di eventi
astronomici
- riconoscere il Sole come fonte primaria delle diverse forme di energia presenti sulla
Terra
- calcolare l‟umidità relativa
- leggere e costruire grafici e tabelle relativi alla variazioni di temperatura, pressione e
umidità nell‟atmosfera
- individuare i meccanismi e le cause del cambiamento climatico globale
- raccogliere dati attraverso l‟osservazione diretta dei fenomeni naturali o la
consultazione di testi e manuali o media
- riconoscere e classificare una roccia partendo dall‟osservazione della sua struttura
- dall‟osservazione della forma di un edificio vulcanico risalire al tipo di attività eruttiva
- leggere una carta che rappresenta la distribuzione dei fenomeni vulcanici e sismici
sulla Terra
- spiegare il processo di emissione di energia e materiali dall‟interno della Terra
- distinguere i dati dalle ipotesi interpretative
- riconoscere, tra le reazioni biochimiche, quelle cataboliche e quelle anaboliche
- spiegare l‟importanza della fotosintesi e della respirazione cellulare dal punto di
vista energetico
- risolvere semplici problemi di trasmissione di caratteri autosomici e legati al sesso
- riconoscere nella struttura e nella fisiologia cellulare gli elementi di unitarietà dei
viventi
- definire le biotecnologie
Competenze
lavorare o
studiare sotto
supervisione
diretta con una
certa autonomia
- essere consapevoli dell‟impatto ambientale dell‟uso dei combustibili fossili e
dell‟importanza della conservazione delle risorse e del risparmio energetico
- essere consapevoli dell‟importanza di una gestione razionale delle risorse e in
particolare dell‟acqua
- Osservare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e
riconoscere i concetti di sistema e complessità
conoscenze di fatti,
principi, processi e
concetti generali,
in un ambito di
lavoro o di studio
Livello 3
Conoscenze
- conoscere le definizione di sistema e i componenti del geosistema e del biosistema
- descrivere i corpi del Sistema solare e le leggi di Keplero
- descrivere i modelli geocentrico ed eliocentrico
- descrivere i modelli che rappresentano la forma della Terra e gli elementi del
reticolato geografico
- descrivere i moti della Terra e spiegarne le conseguenze
- descrivere i costituzione dell‟atmosfera, dell‟idrosfera e della litosfera e i principali
fenomeni correlati (fenomeni atmosferici e climatici, moti del mare, ciclo della rocce)
- conoscere la struttura interna della Terra
- conoscere le risorse rinnovabili e non rinnovabili, descrivere i problemi legati al loro
sfruttamento e all‟inquinamento degli ambienti terrestri
- illustrare il concetto di sviluppo sostenibile e conoscere i principali interventi di tutela
delle risorse naturali
- conoscere le cause dei fenomeni sismici e vulcanici, le loro principali manifestazioni,
la loro distribuzione geografica e i metodi di previsione e di prevenzione
- conoscere la teoria della tettonica delle placche ed illustrare i fenomeni presenti ai
loro margini
- descrivere le caratteristiche dei viventi e la loro l‟organizzazione strutturale,
macroscopica e microscopica
- conoscere i costituenti organici ed organici dei viventi, il gruppo chimico di
appartenenza e le loro principali funzioni
- conoscere “la storia” della teoria cellulare
- descrivere la struttura della cellula procariote ed eucariote animale e vegetale
- descrivere la struttura e la funzione degli organuli cellulari
- descrivere i meccanismi della mitosi e della meiosi
- descrivere le fasi della respirazione cellulare e della fotosintesi
- conoscere i principali tipi di fermentazione
- conoscere le leggi dell‟ereditarietà mendeliana, i loro ampliamenti e le principali
patologie ereditarie umane
- definire le biotecnologie, descriverne le principali applicazioni e i possibili rischi
- conoscere l‟ambito di studio dell‟ecologia e saper definire i suoi oggetti di studio
- descrivere la struttura trofica di un ecosistema
- descrivere il flusso dell‟energia e il ciclo della materia facendo riferimento anche ai
cicli biogeochimici
- descrivere la struttura generale del corpo dell‟uomo
- conoscere i diversi tessuti e le loro funzioni
- descrivere l‟anatomia dei vari apparati e conoscere le funzioni svolte da ciascun
organo
- conoscere gli effetti del fumo e dell‟alcol a carico dei vari apparati
- individuare le cause delle malattie cardiovascolari
- conoscere i principi su cui si deve basare una sana alimentazione
Abilità
IN AGGIUNTA ALLE ABILITA „ DEL PRECEDENTE LIVELLO:
una gamma di
abilità cognitive e
pratiche necessarie
per svolgere
compiti e risolvere
problemi
selezionando e
applicando metodi,
strumenti, materiali
e informazioni di
base
- partendo dall‟esperienza o dallo studio di un caso, individuare relazioni tra sfere
terrestri
-dalla sua osservazione e riconoscimento risalire all‟ambiente di formazione di una
roccia
- determinare la posizione dell‟epicentro di un terremoto dai sismogrammi di tre
stazioni sismiche
- interpretare un fenomeno naturale dal punto di vista energetico distinguendo e
spiegando le varie trasformazioni di energia
- correlare i fattori abiotici e biotici di un ecosistema
- mettere in relazione il ruolo svolto dai vari organismi dell‟ecosistema con la loro
necessità di procurarsi energia
- raccogliere dati riguardanti gli organismi di un ecosistema in modo da rappresentare
e interpretare una piramide alimentare
- saper costruire e interpretare alberi genealogici
- mettere in relazione le ipotesi evolutive di Darwin con i principi che regolano la
trasmissione dei caratteri ereditari
Competenze
• assumersi la
responsabilità dello
svolgimento di
compiti sul lavoro
e nello studio
• adattare il
proprio
comportamento
alle circostanze per
risolvere problemi
- saper valutare con atteggiamento scientifico i messaggi dei mass-media riguardanti le
conseguenze del cambiamento climatico
- essere consapevoli dell‟impatto ambientale dell‟uso dei combustibili fossili e
dell‟importanza della conservazione delle risorse e del risparmio energetico
- riconoscere gli effetti della rivoluzione della teoria evolutiva sul modo di pensare, sia
degli scienziati, sia della gente comune
- valutare la propria dieta in base ai principi di alimentazione ed assumere
comportamenti consapevoli per salvaguardare la propria salute
- Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire dall’esperienza
Conoscenze
- descrivere le caratteristiche dei viventi e la loro l‟organizzazione strutturale,
conoscenze
pratiche e teoriche
in ampi contesti in
un ambito di
lavoro o di studio
macroscopica e microscopica
- conoscere i costituenti organici ed organici dei viventi, le loro proprietà chimiche e
biologiche
- conoscere “la storia” della teoria cellulare a partire dalle prime osservazioni di R.
Hooke
- descrivere la struttura della cellula procariote ed eucariote animale e vegetale
- descrivere la struttura e la funzione degli organuli cellulari evidenziando le relazioni
funzionali tra i componebti
- descrivere il ciclo cellulare, le fasi della mitosi e della meiosi e gli effetti della non
disgiunzione meiotica
- descrivere le fasi della demolizione del glucosio (glicolisi e respirazione cellulare) e
della fotosintesi
- conoscere i principali tipi di fermentazione e le loro applicazioni
- conoscere le leggi dell‟ereditarietà mendeliana, i loro ampliamenti, le principali
patologie ereditarie umane da mutazioni puntiformi e da anomalie di numero.
- definire le biotecnologie, distinguendo tra biotecnologie tradizionali e innovative
- conoscere le principali tecniche di produzione degli OGM
- descriverne le principali applicazioni biotecnologiche e i possibili rischi
- conoscere l‟ambito di studio dell‟ecologia e saper definire i suoi oggetti di studio
- descrivere la struttura trofica di un ecosistema
- descrivere il flusso dell‟energia e il ciclo della materia facendo riferimento anche ai
cicli biogeochimici
- conoscere il concetto di equilibrio biologico e gli effetti dell‟intervento dell‟uomo
- descrivere la struttura generale del corpo dell‟uomo
- descrivere la morfologia dei tessuti e le loro funzioni
- descrivere l‟anatomia dei vari apparati e conoscere le funzioni svolte da ciascun
organo
- conoscere gli effetti del fumo e dell‟alcol a carico dei vari apparati
- individuare le cause delle malattie cardiovascolari
- conoscere i principi su cui si deve basare una sana alimentazione e i più comuni
errori alimentari
una gamma di
abilità cognitive e
pratiche necessarie
per creare
soluzioni a
problemi specifici
in un ambito di
lavoro o di studio
IN AGGIUNTA ALLE ABILITA‟ DEL PRECEDENTE LIVELLO:
Abilità
Livello 4
- conoscere le definizione di sistema, i componenti del geosistema e del biosistema e
le loro relazioni
- descrivere i corpi del Sistema solare, le leggi di Keplero e la legge della gravitazione
universale
- conoscere l‟origine dell‟energia solare e le modalità della sua propagazione
- descrivere i modelli geocentrico ed eliocentrico e conoscere la vicenda di Galileo
Galilei in relazione alla sua teoria
- descrivere i modelli che rappresentano la forma della Terra e gli elementi del
reticolato geografico
- descrivere i moti della Terra e spiegarne le conseguenze
- descrivere i costituenti dell‟atmosfera, dell‟idrosfera e della litosfera
- descrivere gli elementi e i fattori atmosferici
- descrivere le proprietà fisiche delle acque marine e i moti del mare
- conoscere i principali minerali e la classificazione delle rocce
- conoscere la struttura interna della Terra
- conoscere le risorse rinnovabili e non rinnovabili, descrivere i problemi legati al loro
sfruttamento e all‟inquinamento degli ambienti terrestri
- illustrare il concetto di sviluppo sostenibile e conoscere i principali interventi di tutela
delle risorse naturali
- conoscere le cause dei fenomeni sismici e vulcanici, le loro principali manifestazioni,
la loro distribuzione geografica e i metodi di previsione e di prevenzione
- conoscere la teoria della tettonica delle placche ed illustrare i fenomeni presenti ai
loro margini
- conoscere le modalità con cui il calore si genera e si propaga all‟interno della Terra
- spiegare l‟influenza che i vulcani hanno sulla vita, sul clima e sulle società umane
- interpretare i fenomeni naturali alla luce delle conoscenze teoriche, distinguendo dati
da ipotesi e ri
- riconoscere il ruolo della tecnologia nella vita quotidiana e nel progresso della
Scienza
- Comprendere l‟impatto di una teoria scientifica sulla società e sulla cultura di un‟
epoca
Competenze
• autogestirsi
all'interno di linee
guida in contesti di
lavoro o di studio
solitamente
prevedibili, ma
soggetti al
cambiamento
• supervisionare il
lavoro di routine di
altre persone,
assumendosi una
certa responsabilità
per la valutazione e
il miglioramento
delle attività di
lavoro o di studio
- Discutere criticamente sul rischio vulcanico e sismico e sulla difesa da tali fenomeni
- partendo dall‟osservazione di un ecosistema naturale individuare i suoi componenti e
le loro relazioni
- valutare criticamente le potenzialità e i rischi delle biotecnologie
- riconoscere il legame tra biotecnologie, ambiente e società
- discutere dei problemi etici sollevati dalla manipolazione del DNA umano
- Riconoscere il ruolo della tecnologia nella vita quotidiana e nel progresso della
Scienza
- Comprendere l‟impatto di una teoria scientifica sulla società e sulla cultura di
un‟epoca
- Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto
culturale e sociale in cui vengono applicate