programmazione disciplinare per competenze

LICEO CLASSICO E LINGUISTICO " CARMINE SYLOS " - BITONTO
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
PER COMPETENZE
ANNO SCOLASTICO 2015-2016
CLASSE 3 ^ C LINGUISTICO
Materia
Prof.
LINGUA E CIVILTÁ SPAGNOLA
ROSSANA LATRONICO
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA
Imparare ad imparare



Organizzare il proprio apprendimento
Consolidare il proprio metodo di lavoro e di studio
Individuare, scegliere ed utilizzare varie fonti e varie modalità di informazioni(formale ed informale)
Progettare



Elaborare e realizzare progetti coerenti con il proprio indirizzo di studi
Utilizzare le conoscenze apprese per raggiungere obiettivi realistici e prioritari
Valutare vincoli e possibilità esistenti definendo strategie di azione
Comunicare



Comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, scientifico) e di diversa
complessità
Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo,
emozioni, ecc.
Utilizzare la lingua scritta e orale e diverse conoscenze disciplinari mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali)
Collaborare e partecipare




Interagire in gruppo
Comprendere i diversi punti di vista
Valorizzare le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità
Contribuire all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel
riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri
Agire in modo autonomo e consapevole
 Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale
 Far valere nella vita sociale i propri diritti e bisogni
 Riconoscere e rispettare i diritti e i bisogni altrui, le opportunità
 comuni
 Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità
Risolvere problemi





Affrontare situazioni problematiche
Costruire e verificare ipotesi
Individuare fonti e risorse adeguate
Raccogliere e valutare i dati
Proporre soluzioni utilizzando contenuti e metodi delle diverse discipline, secondo il tipo di
problema
Individuare collegamenti e relazioni



Individuare collegamenti e relazioni tra eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti
disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo
Riconoscere analogie e differenze, coerenze e in coerenze,cause ed effetti.
Rappresentarli con argomentazioni coerenti
Acquisire e interpretare le informazioni


Acquisire e selezionare le informazioni ricevute nei diversi ambiti attraverso diversi strumenti
comunicativi
Interpretarle criticamente valutandone l’attendibilità e utilità, distinguendo fatti e opinioni
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
OBIETTIVIGENERALI
COMPETENZE SPECIFICHE
Lingua:
Comprensione orale e scritta
Consolidamento
Del livello A2 e avviamento al livello B1


Cultura:
Conoscenza dei vari aspetti della cultura dei paesi di
lingua spagnola e confronto con altre culture, in
particolar modo con quella italiana e dei paesi di cui si
studia la lingua
Comprendere testi orali su argomenti di vita
quotidiana o relativi all’attualità, identificando il
messaggio generale ed i dettagli specifici se
espressi in modo chiaro e lineare
Comprendere i punti essenziali di testi scritti
inerenti a tematiche di interesse personale,
scolastico e di attualità applicando le opportune
strategie
Produzione orale e scritta



Produrre una conversazione su argomenti di
interesse personale, familiare o di attualità;
chiedere e dare suggerimenti, opinioni, consigli;
esprimere stati d’animo; esporre con chiarezza
contenuti di studio
Scrivere in modo comprensibile testi semplici e
coerenti su argomenti noti o personali; redigere
lettere personali esponendo esperienze e
impressioni; compilare moduli, tabelle; redigere
semplici e brevi relazioni; analizzare semplici testi
letterari o di attualità
Produrre presentazioni multimediali(ppt)o filmati
inerenti ad argomenti svolti in ambito curricolare o
di interesse personale
Riflessione linguistica
Riflettere sulle strutture linguistiche acquisite
contrastandole con quelle della lingua italiana
PROGRAMMAZIONE DELL’ATTIVITA’ DIDATTICA
MODULI
CONTENUTI
Los tiempos de formación
del castellano
MODULO 1
MODULO 2
Un desfile de pícaros y
antihéroes
Poesía y teatro del Siglo de
Oro
MODULO 3
MODULO 4
Las luces de la Ilustración
AUTORI, TESTI ANALIZZATI E
APPROFONIDMENTI
Cantar de Mio Cid
(approfondimenti)
Don Juan Manuel
El Conde Lucanor o Libro de
Patronio (approfondimenti di
letteratura comparata)
Juan Ruiz, Arcipreste de Hita
Libro de Buen Amor (lettura
opera e letteratura comparata)
Jorge Manrique
Coplas por la muerte de su
padre (approfondimenti di
letteratura comparata)
TEMPI
I
QUADRIMESTRE
Vida de Lazarillo de Tormes y
de sus fortunas y adversidades
Miguel de Cervantes
Don quijote de la Mancha
(approfondimenti di letteratura
comparata)
Francisco de Quevedo
La vida del Buscón llamado don
Pablos (lettura opera e
letteratura comparata)
I
QUADRIMESTRE
Garcilaso de la Vega
Sonetos (approfondimenti di
letteratura comparata)
San Juan de la Cruz
Noche oscura del alma
(approfondimenti di letteratura
comparata)
Luis de Góngora
Mientras por competir con tu
cabello (approfondimenti di
letteratura comparata)
Lope de Vega
Fuente Ovejuna
Tirso de Molina
El Burlador de Sevilla
(approfondimenti di letteratura
comparata)
Pedro Calderón de la Barca
La vida es sueño
(approfondimenti di letteratura
comparata)
I
QUADRIMESTRE/
II
QUADRIMESTRE
José Cadalso
Cartas marruecas
Leandro Fernández de Moratín
El sí de las niñas
 Gaspar Melchor de Jovellanos
Informe sobre la ley agraria
II
QUADRIMESTRE
(approfondimenti)
Mariano José de Larra
Artículos de periódico
(approfondimenti)
METODOLOGIE DIDATTICHE
Oltre alla lezione frontale saranno adottate – a discrezione della docente - altre metodologie che
creino situazioni di apprendimento

coerenti con i percorsi didattici e le esigenze formative del gruppo classe (come
documentano le schede di progettazione dei moduli didattici);
 funzionali a favorire :
 un approccio problematizzante e critico che solleciti alla riflessione, alla rielaborazione, alla
strutturazione argomentata del pensiero
 l’assunzione di una modalità di partecipazione attiva e creativa all’elaborazione del lavoro
culturale, mediante la partecipazione ad attività di laboratorio didattico, approfondimento
personale, ecc.
 la progressiva autonomia nel metodo di lavoro
 l’assunzione consapevole e l’applicazione efficace del metodo collaborativo
 l’acquisizione delle competenze di natura metacognitiva (imparare ad apprendere),
relazionale (sapere lavorare in gruppo) o attitudinale (autonomia e creatività), ovvero nel
complesso le competenze di cittadinanza.
MODALITÀ DI VERIFICA
PROVA SCRITTA (analisi testuale – saggio breve – tema di ordine generale – prove di
grammatica per il potenziamento dell’approccio espressivo)
- VERIFICA ORALE (modalità diversificate: interrogazione breve – colloqui – presentazioni di
testi – relazioni di gruppi …)
PROVE STRUTTURATE E SEMI-STRUTTURATE
CRITERI DI VALUTAZIONE



almeno due verifiche scritte per quadrimestre e due verifiche orali. Prove strutturate in
maniera diversificata, anche in forma di test o questionari.
Ogni alunno verrà costantemente osservato, per verificare i livelli di apprendimento
(tramite verifiche in itinere e sommative)
La valutazione finale terrà presenti tutti i fattori che concorrono alla formazione culturale
del soggetto dell’apprendimento: il livello di partenza, l’interesse dimostrato, la costanza
nell’impegno, i miglioramenti conseguiti durante il quadrimestre.
PROVA SCRITTA: - correttezza - pertinenza - organicità - argomentazione – originalità
VERIFICA ORALE:



Pertinenza
chiarezza espositiva
conoscenza ed approfondimento dei contenuti

elaborazione critica
RECUPERO:
recupero in itinere, studio individuale
STRUMENTI
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Libri di testo (con espansione web)
LIM
Laboratorio linguistico/multimediale
Riviste, articoli di giornale e critica, attualità
Costante lavoro domestico sistematicamente corretto
Materiali autentici (realia)
Dizionario tematico creato dagli alunni (con il supporto della docente). Tale
strumento, che accompagnerà gli studenti durante tutto l’anno scolastico e che essi
dovranno imparare a gestire e ordinare autonomamente, è funzionale
all’apprendimento e ampliamento del lessico in LS.
BITONTO, 17/10/2015
LA DOCENTE