PROGETTO DIRITTI A SCUOLA

PROGETTO DIRITTI A SCUOLA
PROGETTO DIRITTI A SCUOLA (Avviso n.5/2011 P.O. PUGLIA FSE 2007-2013 Asse IV "Capitale Umano"
INTERVENTI PER QUALIFICARE IL SISTEMA SCOLASTICO E PREVENIRE LA
DISPERSIONE, FAVORENDO IL SUCCESSO SCOLASTICO
- PROGETTO TIPO A finalizzato alle competenze di italiano (2 moduli di 350 ore cod.
POR DS 11 LE 07)
- PROGETTO TIPO B finalizzato alle competenze di matematica (2 moduli di 350 ore
cod. POR DS 11 LE 08)
DESTINATARI: alunni delle classi prime, seconde DOCENTI
PROGETTO TIPO A : Prof.ssa Daniela De lorentiis e Prof.ssa C. Perrone Italiano
( italiano classi prime – seconde ) PROGETTO TIPO B: Prof. Maria Rosaria e Prof. Salvatore Resta (matematica prime e classi
seconde)
Referenti del progetto per l’ area scientifica la Prof.ssa Germana Landolfo, mentre per l’ area
umanistica la Prof.ssa Teresa Pascali.
DOCENTI INTERNI COINVOLTI : Prof. Erroi (Matematica ), Prof.ssa Pascali( Italiano e
storia), Prof.Greco( Italiano e Storia ), Prof. ssa Rizzello( Matematica ), Prof.ssa
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Centonze( Italiano e storia ), Prof. Dimastrogiovanni( Matematica ), Prof.ssa Landolfo(
Matematica ) Prof. Maci( Matematica ) .
Con il Progetto Diritti a scuola sona state concesse al nostro Istituto due unità in più l’ assistente
amministrativo Sig. Maria Trinchera e la collaboratrice Scolastica Sig. Maria Teresa De Ferraris
DIRIGENTE SCOLASTICO : Prof. Carlo Longo
Il progetto Diritti a Scuola è stato fortemente voluto nel nostro Istituto per arginare il
fenomeno della dispersione
L'apprendimento interattivo costituirà
parte fondamentale del presente processo formativo e sarà incentrata prevalentemente su
attività di laboratorio,inteso non solo come luogo attrezzato , ma come modalità di
organizzazione e gestione del lavoro didattico. Tali attività laboratoriali insieme con esercitazioni
individuali e di gruppo permetteranno agli allievi di misurarsi con problemi reali, nell’ambito di
situazioni semisperimentali ,consentiranno di vivere da protagonisti le esperienze proposte in
modo che alla fine del percorso possano avere acquisito la capacità di ” imparare ad
imparare”e contestualmente potranno creare opportunità di apprendimento trasferibili nella vita
reale.
L’approccio formativo riguarderà metodologie didattiche “attive”e “coinvolgenti”, tese cioè a
sviluppare la forza della mente con adeguati stimoli informativi, ad allenare a una coscienza
critica, a produrre cambiamenti.
I docenti individueranno il metodo di insegnamento più adatto al raggiungimento degli obiettivi
prefissati tenendo conto della situazione del gruppo classe e impiegheranno metodologie
diverse, congiuntamente o in maniera differenziata. Si partirà dal brain storming e dal circle
time come momenti di confronto dialogico per esporre le proprie esperienze e le proprie
opinioni, si farà uso del role playing per far emergere non solo il ruolo, le norme
comportamentali, ma la persona con la sua creatività.; del cooperative learning in cui l’
insegnante assume un ruolo di facilitatore ed organizzatore delle attività, strutturando “ambienti
di apprendimento” in cui gli studenti, favoriti da un clima relazionale positivo, trasformano ogni
attività di apprendimento in un processo di “problem solving di gruppo”; di esercitazioni
individuali e di gruppo tese al rafforzamento di un apprendimento conoscitivo ed operativo.
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Si realizzeranno Project work o progetti “professionali” per esprimere nuove potenzialità,
nuove risorse e nuovi talenti, si attueranno attività di scrittura creativa, di manipolazione di testi
di vario genere, di narrazioni oggettive e soggettive
Il progetto prevede la realizzazione di un prodotto finale: una raccolta di produzioni personali,
racconti, fumetti, poesie, canzoni da pubblicare sul giornalino scolastico, sul sito della scuola,
sulla piattaforma
E-twinning a beneficio dei corrispondenti francesi del Lycée “Guy de Maupassant” con cui
l’istituto ha un partenariato
Il progetto si svolgerà nel periodo dicembre 2011-maggio 2012 e riguarderà tutti gli alunni delle
classi prime e seconde suddivisi per gruppi di livello.
Il progetto sarà articolato in due moduli di 350 ore ciascuno, organizzati in 5 unità di 70 ore
ciascuno rivolti alle classi prime e in 5 unità di 70 ore ciascuno rivolti alle classi seconde, da
svolgere, di norma, in orario antimeridiano, in compresenza col docente curriculare, in 5 giorni
settimanali. I moduli avranno le stesse unità disciplinari ma si differenzieranno nei contenuti per
essere più adatti ai diversi anni di corso Sono previsti momenti di condivisione e comunicazione
dell’esperienza attraverso e-mail, blog , incontri in presenza.
Gli alunni che costituiranno il gruppo di recupero-rinforzo , saranno individuati secondo i
seguenti criteri:
-insufficienza nella disciplina dopo la valutazione del primo bimestre;
-segnalazione del C.d.C., in base alla rilevazione di problematiche relative a condotta, difficoltà
di socializzazione e di espressione, ripetenza, o altro;-scarsa motivazione allo studio.
La compresenza del docente aggiunto si rivela una preziosa risorsa per il recupero delle lacune 3/4
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diffuse nel contesto classe . A volte sarà opportuno lavorare per macroteaching oppure, dopo la
rilevazione di gravi lacune sarà indispensabile intervenire sugli alunni in microteaching per
avvicinarli a livelli di mediocrità e/o sufficienza.
Il progetto nella flessibilità che lo caratterizza costituisce, veramente, una opportunità preziosa
per la sinergia d’ intenti che si instaura tra i docenti curriculari e i docenti aggiunti generando un
circolo virtuoso di pratiche didattiche con una ricaduta positiva sui discenti che si sentono
seguiti quasi individualmente. Augurandoci che il progetto continui nei prossimi anni, siamo certi
che l ‘ Istituto Tecnico “ V. Bachelet ” di Copertino saprà affrontare con spirito di squadra nuovi
percorsi didattici, nuove sfide per motivare sempre più i nostri alunni a migliorare e ad
…imparare sempre !!
Il Dirigente scolastico
Carlo Longo
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