programmazione didattica

Liceo Statale
"Angela Veronese"
31044 Montebelluna (TV)
Codice: MPD07
Titolo: Programmazione didattica del docente
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA
INDIVIDUALE
a.s. 2012/2013
Prof. Elisa Viviani
Materia Lingua e Civiltà Inglese
Classe 4 Sez. D ss
Testi adottati
Voices and Visions – A short Anthology of Literature in the
English Language, Delaney Ward Fiorina, ed. Longman,
2004
The Good Grammar Book for Italian Students, Swan
Walter, ed. Oxford, 2007
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Data presentazione
Motivazione
Verifica
15 Novembre 2012
Realizzazione POF 2012-2013
DS
1)
Approvazione
Il Dirigente Scolastico
Domenico Savio Teker
Archiviazione
Seg. Didattica
PREM ESSA
La presente programmazione disciplinare tiene conto:
a. delle indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento
b. del profilo educativo culturale e professionale dello studente (PECUP) dei Licei
c. degli obiettivi specifici di apprendimento
d. della certificazione delle competenze alla fine dell’assolvimento dell’obbligo
scolastico;
e. della programmazione del Consiglio di classe e del Dipartimento disciplinare;
f. dei principi e degli assunti del POF deliberato dal Collegio dei docenti;
g. del monte orario previsto;
h. della strumentazione a disposizione;
La presente programmazione iniziale prevede tempi di revisione ed adattamenti in
considerazione delle valutazioni in itinere effettuate dal docente.
2) SITUAZIONE DI PARTENZA :
A) Numero studenti
TOT
F =17
B1 ) Risultati test di ingresso
B) Profilo in ingresso
B3 ) Rapporti interpersonali
M= 5
□ ottimo
□ buono
□ sufficiente
 scarso
□ ottimi
 buoni
□ accettabili
□ problematici
PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE E COMPETENZE (da ricavare
dalle indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento dei piani di studi previsti per i tre Licei e
dalla programmazione per Dipartimento e del Consiglio di classe. Si ricorda, per il I° biennio, di tener conto delle
competenze trasversali specifiche previste nel profilo dei singoli percorsi liceali e delle competenze previste nelle aree:
metodologica, logico-argomentativa, linguistica e comunicativa, storico-umanistica, scientifica matematica e
tecnologica. ):
Lingua SECONDO BIENNIO
Nell’ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente comprende in modo
globale, selettivo e dettagliato testi orali/scritti attinenti ad aree di interesse di ciascun liceo;
produce testi orali e scritti strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni,
sostenere opinioni con le opportune argomentazioni; partecipa a conversazioni e interagisce
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nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al
contesto; riflette sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici
(funzioni, varieta di registri e testi, aspetti pragmatici, ecc.), anche in un’ottica comparativa, al
fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze tra la lingua straniera e la
lingua italiana; riflette su conoscenze, abilita e strategie acquisite nella lingua straniera in
funzione della trasferibilita ad altre lingue.
Cultura SECONDO BIENNIO
Nell’ambito dello sviluppo di conoscenze relative all’universo culturale della lingua straniera, lo
studente comprende aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua con particolare
riferimento agli ambiti di piu immediato interesse di ciascun liceo (letterario, artistico,
musicale, scientifico, sociale, economico); comprende e contestualizza testi letterari di epoche
diverse, con priorita per quei generi o per quelle tematiche che risultano motivanti per lo
studente; analizza e confronta testi letterari, ma anche produzioni artistiche provenienti dalle lingue/culture diverse
(italiane e straniere); utilizza la lingua straniera nello studio di
argomenti provenienti da discipline non linguistiche; utilizza le nuove tecnologie
dell’informazione e della comunicazione per approfondire argomenti di studio.
3) OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO E TEM PI DI REALIZZAZIONE
U.D. - Modulo - Pe rcorso Formativo
Periodo
ore
settembre-ottobre
18
novembre – dicembre
18
Historical and social background: The Puritan, Restoration and Augustan Age.
1625-1776
The Literary Background. The New Middle Class Readers and Tastes. Journalism.
The Rise of the Novel.
gennaio
10
Daniel Defoe: life and works.
Comprensione, analisi e interpretazione di brani tratti da Robinson Crusoe:
Civilising Friday.
febbraio
10
Laurence Sterne: life and works.
Comprensione, analisi e interpretazione di brani tratti da Tristram Shandy:
You Shall See the Very Place.
marzo
10
Historical background: The English Renaissance.
William Shakespeare: life and works.
The Elizabethan Playhouse.
Actors and Theatre Companies in Shakespeare’s times.
Comprensione, analisi e interpretazione di brani tratti da Romeo and Juliet:
What’s in a Name?
Ah, What an Unkind Hour.
Plot Overview. Themes.
The Sonnets.
My Mistress’Eyes
Link to contemporary literature White Teeth by Zadie Smith.
Link to pop music, song Creep by Radiohead.
Visione integrale del film in lingua originale inglese Romeo and Juliet di Franco
Zeffirelli (1968).
Comprensione, analisi e interpretazione di brani tratti da Hamlet:
To Be or Not to Be?
Have You Eyes?
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U.D. - Modulo - Pe rcorso Formativo
Jane Austen: life and works.
Comprensione, analisi e interpretazione di brani tratti da Pride and Prejudice.
Comprensione, analisi e interpretazione di brani estratti da Emma.
Visione integrale e in lingua originale del film Emma di Douglas Mc Grath, 1996.
Attività.
Da The Good Grammar:
Sezione 4 I tempi del passato
Sezione 3 Il futuro
Sezione 5 I tempi perfect
Sezione 6 I verbi modali
Sezione 9 Gli infiniti e le forme in –ing
Revisione delle principali strutture
Sezione 10 Strutture verbali particolari
linguistiche e grammaticali studiate negli Sezione 12 I determinanti
scorsi anni.
Sezione 16 Le congiunzioni
Sezione 17 If; conditionals
Sezione 18 I pronomi relativi
Sezione 20 Le preposizioni
Appendice 5 Espressione con
preposizioni
Appendice 6 Problemi nell’uso di parole
Periodo
ore
aprile
10
maggio - giugno
10
settembre – giugno
13
4) AZIONI PER LE COM PETENZE (Vedi punto 15 allegato alla programmazione di classe).
Riportare di seguito quali azioni e come vengono attuate nella programmazione disciplinare.
Le competenze europee relative alla consapevolezza multiculturale, al lifelong learning, al
problem solving, al lavoro di gruppo e alla padronanza delle nuove tecnologie saranno
raggiunte sia attraverso modalità specifiche di lavoro in aula quali il team work e il peer
teaching, sia attraverso specifici lavori che gli allievi saranno guidati a produrre e presentare
in classe (presentazioni PowerPoint, 5 minute presentation, ecc.).
5) OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI (Riportare gli obiettivi individuati al punto 7 della
programmazione di classe)
All’interno dei seguenti obiettivi comuni a tutte le discipline, tenuto conto del livello della classe e degli
obiettivi eventualmente già raggiunti in modo soddisfacente , individuare quelli non ancora raggiunti e da
perseguire in modo particolare nell’anno scolastico in corso (sceglierne al massimo tre):
Gli studenti dovranno saper:
 essere consapevoli delle proprie responsabilità;
 essere puntuali nell’esecuzione delle attività da svolgere in classe e a casa;
 migliorare sempre più il metodo di lavoro o di studio;
 essere disponibili al lavoro di gruppo;
 mettere in atto processi di valutazione – autovalutazione;
 interagire costruttivamente e con contributi personali in ambiti di discussione libera o guidata;
 valorizzare e accettare il diverso, riconoscendone l’identità;
 cogliere il valore della legalità e viverlo;
 operare consapevolmente delle scelte finalizzate ad un proprio progetto di vita (so lo classi quinte);
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

essere attenti e sensibili ai feno meni del mondo contemporaneo, per leggerli nei diversi aspetti con l’aiuto degli
insegnanti;
essere rispettosi di tutto il personale, delle norme dell’istituto, degli strumenti di lavoro, dei locali, degli arredi,
degli impegni assunti nei confronti della scuola.
6) METODOLOGIA DIDATTICA ( Specificare rispetto alla propria disciplina quanto affermato
al punto 9 della programmazione di classe)
Si intende utilizzare un approccio di tipo funzionale-comunicativo, con particolare riguardo alla
riflessione sulla lingua che sarà implementata con un approccio induttivo e comparativo. Per quanto
riguarda l’approfondimento di tematiche culturali e letterarie afferenti la cultura del variegato
mondo anglosassone la letteratura, si intende guidare gli allievi nel processo di scoperta e analisi
delle peculiarità dei testi in programma fornendo loro anche strumenti metodologici con l’obiettivo
di sviluppare nei discenti una competenza nell’analisi testuale il più possibile autonoma e
consapevole. L’impostazione del lavoro sui testi e autori e periodi storici trattati sarà di tipo
comparativo e interculturale. Nell’ambito dello sviluppo di conoscenze relative al mondo
anglosassone nella sua complessità e varietà, si promuoveranno azioni didattiche volte a far
comprendere, confrontare e apprezzare aspetti relativi a questa cultura con particolare riferimento
all’ambito sociale. Gli allievi verranno guidati nel percorso di scoperta delle principali specificità
culturali del vasto universo anglosassone attraverso l’analisi di materiale autentico scritto, audio e
video. Oltre a lezioni frontali e dialogate, saranno proposte attività da svolgere in coppia o in piccoli
gruppi, di ascolto, di lettura e scritte. Inoltre si incentiverà il peer-teaching (insegnamento tra pari),
in modo da abbassare il filtro affettivo favorendo un apprendimento più spontaneo e di tipo c ooperativo (cooperative learning). Le 4 skills di writing, reading, listening e speaking verranno
esercitate/potenziate attraverso l’attività didattica in un’ottica di integrazione. Durante le attività
didattiche gli allievi saranno sistematicamente esposti a materiali scritti, audio o video autentici e
l’insegnante utilizzerà di norma la lingua inglese. Si ricorrerà alla lingua italiana solo in caso di
equivoci, incomprensioni, spiegazioni grammaticali.
7) SPAZI/MEZZI/SUSSIDI (Specificare rispetto alla propria disciplina quanto indicato al punto
10 della programmazione di classe):
Per le attività di listening verranno utilizzati i cd allegati al testo in adozione. Una volta alla
settimana si farà uso del laboratorio linguistico per attività in isolamento acustico mirate
all’esposizione a materiale audio/video autentico e volte in particolare al potenziamento di
listening e speaking e interacting.
8) ESPERIENZE FORMATIVE, COMPLEMENTARI ED EXTRACURRICOLARI
(Specificare, rispetto alla propria disciplina, quanto indicato al punto 13 della programmazione di classe):
No
9) CRITERI DI OSSERVAZIONE, MISURAZIONE E VALUTAZIONE (Specificare, rispetto
alla propria disciplina, quanto indicato al punto 11 della programmazione di classe):
Tenendo conto che la MISURAZIONE del profitto verrà effettuata attraverso una serie di prove le cui
tipologie sono tratte dal regolamento per l’esame di Stato, per la programmazione disciplinare si terrà
conto delle seguenti modalità (mettere una crocetta su ciò che viene utilizzato):
 osservazione occasionale o sistematica
 prove grafiche
 lettura e discussione dei testi
 prove pratiche
 questionari
 altro (specificare):
 prove strutturate e semistrutturate
_____________________________________________
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

prove orali
prove scritte
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VALUTAZIONE SOMMATIVA
Si ricorda che la promozione o non promozione, in accordo con quanto stabilito dal POF, sarà
deliberata in base ai voti desunti dalle prove somministrate agli alunni durante il secondo periodo,
tenendo anche conto di tutti gli elementi utili che concorrono alla valutazione:
-
il recupero delle insufficienze del primo periodo;
l’ impegno profuso;
la partecipazione al dialogo educativo;
l’assiduità nella frequenza;
-
i progressi rispetto al livello di partenza;
lo sviluppo delle capacità decisionali,
orientative e valutative;
le attività integrative e complementari.
auto-
Nella valutazione quadrimestrale, saranno utilizzati indicatori per verificare il grado di
acquisizione delle seguenti competenze e capacità:
1
COMPETEN ZE
NELL’ US O DELLA
LINGUA E D EL
LINGUAGGIO
S PECIFICO
2
COMPETEN ZE
NELL’ACQ UIS IRE
CONTENUTI
Informazioni, regole e
principi
3
COMPETEN ZE
nella comprensione,
analisi, sintesi,
comparazione e
correlazione di concetti
nello specifico ambito
disciplinare
4
COMPETEN ZE
nel trasferire i
paradigmi propri delle
varie discipline in campi
disciplinari divers i
5
AUTONOMIA D I
GIUD IZIO originalità,
creatività, elaborazione
critica
Per ogni livello o indicatore di competenza sarà previsto, in relazione ai punteggi ottenuti nelle singole verifiche
disciplinari, l’attribuzione di un voto da 1 a 10. Il quadro di riferimento specifico per l’attribuzione del voto è quello
emerso nella programmazione disciplinare.
La media dei voti riportati, integrata da un giudizio generale sulla partecipazione all’attività scolastica e al dialogo
educativo, costituirà la VALUTAZIONE quadrimestrale o finale che, di norma, non sarà inferiore a tre.
TABELLA 1
Votazioni gravemente insufficienti per tutti gli indicatori accompagnate da un sostanziale
disinteresse per la disciplina.
Votazioni gravemente insufficienti per la maggior parte degli indicatori
Votazioni insufficienti per la maggior parte degli indicatori con al massimo una votazione di
grave insufficienza in presenza, comunque, di un atteggiamento positivo nei confronti della
disciplina.
Votazioni sufficienti per quasi tutti gli indicatori.
Votazioni pienamente sufficienti per tutti gli indicatori unite a capacità di analisi e sintesi e di
correlazione e comparazione, da apprezzabili e appropriate capacità di transfert e tentativi
accettabili di autonomia di giudizio.
Votazioni buone per la maggior parte degli indicatori accompagnate da apprezzabili e adeguate
capacità di analisi, sintesi, comparazione e correlazione, apprezzabili e appropriate capacità di
transfert e discreta autonomia di giudizio.
Votazioni ottime per quasi tutti gli indicatori accompagnate da una coerente e apprezzabile
autonomia di giudizio.
Votazioni ottime per tutti gli indicatori accompagnate da spiccate capacità di analisi e di sintesi,
di comparazione e correlazione, da buone e pertinenti capacità di transfert e da buona autonomia
di giudizio, valorizzata da coerenza logica, appropriate argomentazioni e originalità.
3
4
5
6
7
8
9
10
MODALITA’ PREVISTE PER IL RECUPERO (Specificare le modalità utilizzate tra quelle approvate al punto
12 della programmazione del Consiglio di classe):
 recupero all’interno della propria disciplina: interruzione/rallentamento del programma e attività di
ripasso/approfondimento in orario curricolare
, su richiesta)
-medie dimensioni
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Codice: MPD07
Titolo: Programmazione didattica del docente
Pag. 7 di 7
 lavoro domestico, esercitazioni aggiuntive
______________________________________________
VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
Per la valutazione del comportamento (per valutazioni dal 6 al 10) verrà utilizzata la seguente
RUBRICA
Poco
(6)
Spesso
(7-8-9)
Sempre
(10)
TOTALE
RISPETTO PER L’ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA
1. Frequenta regolarmente le lezioni
2. Rispetta l’orario delle lezioni e delle attività
extrascolastiche
3. Giustifica tempestivamente le assenze e i ritardi
RISPETTO PER L’ATTIV ITA’ SCOLASTICA
4. Segue con attenzione e partecipa attivamente alle
lezioni
5. Svolge con diligenza il lavoro assegnato, segue le
indicazioni e le consegne
6. Si impegna per mig liorare il proprio apprendimento,
porta il materiale necessario
7. Collabora con i compagni
RISPETTO PER L’ALTRO DA SE’
8. Utilizza correttamente gli ambienti, attrezzature
scolastiche ed extrascolastiche, materiale altrui;
mantiene l’ordine negli spazi che frequenta
9. Rispetta gli altri e le loro opinioni
10. Usa un linguaggio corretto e si rivolge educatamente a
docenti e non docenti
PROVVEDIMENTI DISCIPLINARI
L’allievo si è reso responsabile di comportamenti tali da giustificare i provvedimenti disciplinari come da Regolamento
d’Istituto
SI
NO
10)
Ogni variazione della presente programmazione sarà comunicata agli stude nti e ai
consigli di classe, periodicame nte, segnalando le modifiche nei verbali dei consigli di classe .
Firma docente