tecnologia - Istituto Comprensivo Darfo 2

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ISTITUTO COMPRENSIVO DARFO 2
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CURRICOLO DI TECNOLOGIA
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Anno scolastico 2013-2014
MAPPA EPISTEMOLOGICA
COMPETENZE DI CITTADINANZA
Competenza in campo tecnologico
Competenza digitale
Imparare ad imparare
Senso di iniziativa
PROFILO:
DISPOSIZIONI DELLA MENTE
Persistere
Fare domande e porre problemi
Applicare la conoscenza pregressa a nuove situazioni
Creare, immaginare, innovare
Rimanere aperti ad un apprendimento continuo
Vedere, osservare e
comprendere situazioni
complesse
usa consapevolmente le nuove tecnologie della
comunicazione e dell’informazione
affronta problemi e situazioni complesse
TECNOLOGIA
Stimolo ad una pratica
tecnologica etica e responsabile
per gestire o risolvere problemi
per migliorare le proprie
condizioni di vita
Sperimentare,
intervenire,
trasformare e
produrre
Prevedere,
immaginare e
progettare
MAPPATURA DEGLI ASPETTI SIGNIFICATIVI SVOLTI NELL’ISTITUTO RISPETTO ALLA DISCIPLINA
METODOLOGIA GENERALE
SCUOLA PRIMARIA
→ Laboratorio: progettazione e realizzazione di prodotti
→ Lavoro di gruppo
→ Uso di strumenti informatici e dell’informazione
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
→ Laboratorio: ideazione, simulazione e ricostruzione di prodotti
→ Lavoro di gruppo
→ Uso di strumenti informatici e dell’informazione
STRATEGIE DIDATTICHE
→
→
→
→
→
→
SCUOLA PRIMARIA
Approccio esperienziale
Coinvolgimento diretto
Incoraggiamento a porre domande
Valorizzazione del pensiero spontaneo
Costante riferimento alla realtà
Rispetto di vincoli ambientali
→
→
→
→
→
→
→
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Approccio esperienziale
Coinvolgimento diretto
Incoraggiamento a porre domande
Valorizzazione del pensiero spontaneo
Riferimento alla realtà
Rispetto di vincoli ambientali
Riflessione critica su effetti sociali e culturali
STRUMENTI DIDATTICI
→
→
→
→
SCUOLA PRIMARIA
Macchine e sistemi di dimensioni e complessità differente (bussola,
abaco, geopiano, turbina….)
Strumenti tecnologici (righello, squadre, goniometro)
Strumenti digitali (pc, lim, scanner, fotocamera
Siti web, software didattici, esercizi e giochi interattivi
SCUOLA PRIMARIA
→ Misurazioni
→ Costruzione di semplici strumenti e oggetti
→ Uso delle nuove tecnologie dell’informazione
→
→
→
→
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Macchine e sistemi di dimensioni e complessità differente
(caffettiera, impianti civili e industriali, centrali….)
Strumenti tecnologici (rigo, squadre, compasso)
Strumenti digitali (pc, lim, scanner, fotocamera)
Siti web, software didattici, esercizi e giochi interattivi
ESPERIENZE SIGNIFICATIVE
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
→ Misurazioni
→ Disegno tecnico
→ Costruzione di strumenti e oggetti più complessi
→ Uso delle nuove tecnologie dell’informazione
ASPETTI ESSENZIALI DELLA DISCIPLINA
SCUOLA PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
•
•
•
•
Collaborare con i compagni per realizzare un prodotto comune.
Ascoltare , comprendere ed eseguire semplici consegne e
procedure.
Utilizzare le tecnologie informatiche per giocare, apprendere,
esprimersi e comunicare.
Sare in modo autonomo gli strumenti per scrivere, calcolare,
elaborare grafici, impaginare testi
• Utilizzare le nuove tecnologie e linguaggi multimediali per
•
•
•
•
supportare il proprio lavoro e per presentare i risultati delle
proprie ricerche in modo dinamico e accattivante;
Ricercare informazioni ed essere in grado di selezionarle e
sintetizzarle, sviluppare le proprie idee utilizzando le nuove
tecnologie ed essere in grado di condividerle con gli altri
Analizzare alcuni cicli produttivi, fonti e forme di energia per
comprendere la realtà tecnologica nel contesto culturale e/o
sociale in cui vengono applicate
Comprendere alcuni problemi circa le varie forme e modalità di
produzione per sviluppare una sensibilità pèr i problemi
economici, ecologici e della salute.
Utilizzare il disegno tecnico per eseguire la rappresentazione
grafica, anche in scala, di solidi e semplici oggetti
TECNOLOGIA – SCUOLA PRIMARIA
PROFILO IN USCITA AL TERMINE DELLA CLASSE QUINTA
RIFERITO AGLI STRUMENTI CULTURALI
L’alunno
→ Utilizza le tecnologie informatiche per giocare, apprendere, esprimersi e comunicare.
→ Utilizza la rete locale e/o esterna per reperire informazioni con la supervisione
dell’insegnante; organizza le informazioni in file, schemi, tabelle, grafici.
→ Realizza elaborati grafici, manuali, tecnologici semplici, relativamente a contesti di
esperienza e con criteri generali dati.
DISPOSIZIONI DELLA MENTE
• Persistere
• Fare domande e porre problemi
• Applicare la conoscenza pregressa a
nuove situazioni
• Creare, immaginare, innovare
• Rimanere aperti ad un apprendimento
continuo
→ Collabora con i compagni per realizzare un prodotto comune .
→ Ascolta, intuisce, comprende ed esegue semplici consegne e procedure.
COMPETENZE TRASVERSALI
→ Vedere, osservare e comprendere
situazioni complesse
→ Sperimentare, ntervenire, trasformare e
produrre
→ Prevedere, immaginare e progettare
DESCRITTORI PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE SCUOLA PRIMARIA
Esplorare ed interpretare il mondo fatto dall’uomo, utilizzando la strumentazione tecnologica.
Esaminare oggetti e processi in relazione all’impatto con l’ambiente.
Utilizzare strumenti informatici e linguaggi multimediali.
CLASSE PRIMA
SCUOLA PRIMARIA – OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
VEDERE OSSERVARE E
SPERIMENTARE
PREVEDERE E IMMAGINARE
INTERVENIRE E TRASFORMARE
→ Osservare, descrivere e rappresentare con
semplici disegni oggetti di uso quotidiano.
→ Eseguire semplici misurazioni sull’ambiente
scolastico (con unità di misure arbitrarie)
→ Cogliere differenze di forme e materiali negli
oggetti di uso comune.
→ Comprendere la funzione di semplici oggetti
costruiti dall’uomo.
→ Rappresentare informazioni con disegni,
tabelle e semplici mappe.
→ Conoscere i nuovi media (LIM, COMPUTER,
DVD…).
→ Conoscere le parti principali del computer e le
loro funzioni
→ Conoscere e sperimentare semplici procedure
informatiche: accensione e spegnimento di un
PC, apertura di alcuni programmi ai quali
saper associare le icone corrispondenti
→ Effettuare stime approssimative su pesi o
misure di oggetti dell’ambiente scolastico.
→ Prevedere e immaginare lo svolgimento e il
risultato di semplici esperimenti (fare ipotesi e
verificarle).
→ Pianificare la costruzione di un semplice
oggetto
→ Riflettere sulle conseguenze di comportamenti
personali nell’ambito delle regole della classe.
→ Smontare semplici oggetti e meccanismi.
→ Realizzare semplici oggetti seguendo delle
istruzioni.
→ Utilizzare semplici procedure per la selezione,
la preparazione e la presentazione degli
alimenti. .
→ Utilizzare semplici programmi di grafica e
software didattici gratuiti
CLASSE SECONDA
VEDERE OSSERVARE E
SPERIMENTARE
PREVEDERE E IMMAGINARE
INTERVENIRE E TRASFORMARE
→ Osservare, descrivere e rappresentare con
semplici disegni oggetti di uso quotidiano.
→ Eseguire semplici misurazioni sull’ambiente
scolastico o sulla propria abitazione (con unità
di misure arbitrarie) per la rappresentazione di
mappe.
→ Collocare gli oggetti di uso comune in un
contesto d’uso.
→ Leggere e interpretare le istruzioni d’uso di
oggetti.
→ Leggere e interpretare informazioni in tabelle e
mappe.
→ Conoscere i nuovi media e principali
caratteristiche.
→ Conoscere semplici programmi di disegno e
videoscrittura.
→ Conoscere e sperimentare semplici procedure
informatiche: accensione e spegnimento di un
PC, apertura di alcuni programmi ai quali
saper associare le icone corrispondenti
→ Effettuare stime approssimative su pesi o
misure di oggetti dell’ambiente scolastico.
→ Prevedere e immaginare lo svolgimento e il
risultato di semplici esperimenti(fare ipotesi e
verificarle).
→ Progettare ed organizzare le varie fasi di un
manufatto.
→ Riconoscere difetti presenti nel montaggio di
un oggetto:puzzle,giocattolo,sagome con parti
mobili e
→ Immaginarne possibili miglioramenti.
→ Riflettere sulle conseguenze di comportamenti
personali nell’ambito delle regole della classe.
→ Smontare semplici oggetti e meccanismi.
→ Scomporre e ricomporre semplici oggetti di
uso comune.
→ Utilizzare semplici procedure per la selezione,
la preparazione e la presentazione degli
alimenti.
→ Realizzare semplici oggetti seguendo delle
istruzioni.
→ Utilizzare semplici programmi di disegno .
→ Interagire con i software didattici.
→ Utilizzare semplici materiali digitali per
l’apprendimento e conoscere a livello generale
le caratteristiche dei nuovi media e degli
strumenti di comunicazione.
CLASSE TERZA
VEDERE OSSERVARE E
SPERIMENTARE
PREVEDERE E IMMAGINARE
INTERVENIRE E TRASFORMARE
→ Osservare, descrivere e rappresentare con
semplici disegni elementi del mondo artificiale.
→ Eseguire semplici misurazioni sull’ambiente
circostante (con unità di misure convenzionali)
per la rappresentazione di mappe.
→ Leggere e ricavare informazioni utili da guide
d’uso o istruzioni di montaggio.
→ Esaminare
oggetti
rispetto
all'impatto
ambientale (dalla produzione al riciclo).
→ Approfondire la conoscenza del PC.
→ Conoscere i nuovi media e i termini specifici.
→ Effettuare stime approssimative su pesi o
misure di oggetti dell’ambiente circostante.
→ Prevedere e immaginare lo svolgimento e il
risultato di semplici esperimenti(fare ipotesi e
verificarle).
→ Progettare ed organizzare le varie fasi di un
manufatto.
→ Riflettere sulle conseguenze di comportamenti
personali nell’ambito delle regole della classe.
→ Smontare semplici oggetti e meccanismi,
apparecchiature obsolete o altri dispositivi
comuni
→ Realizzare oggetti seguendo le istruzioni e
descrivere la sequenza delle operazioni.
→ Utilizzare semplici procedure per la selezione,
la preparazione e la presentazione degli
alimenti.
→ Utilizzare programmi di videoscrittura.
→ Utilizzare programmi, creare cartelle, salvare,
stampare.
→ Utilizzare semplici materiali digitali per
l’apprendimento e conoscere a livello generale
le caratteristiche dei nuovi media e degli
strumenti di comunicazione.
CLASSE QUARTA
VEDERE OSSERVARE E
SPERIMENTARE
PREVEDERE E IMMAGINARE
INTERVENIRE E TRASFORMARE
→ Leggere e ricavare informazioni utili da guide
d’uso o istruzioni di montaggio.
→ Eseguire misurazioni e rilievi fotografici
sull’ambiente circostante.
→ Classificare gli oggetti secondo i materiali per
effettuare la raccolta differenziata.
→ Conoscere alcuni processi di trasformazione
di risorse e di consumo di energia e del
relativo impatto ambientale.
→ Osservando oggetti del passato, rilevare le
trasformazioni di utensili e processi produttivi e
inquadrarli nelle tappe evolutive della storia
dell'umanità.
→ Conoscere i comandi fondamentali del
computer.
→ Effettuare stime approssimative su pesi o
misure di oggetti dell’ambiente circostante.
→ Prevedere e immaginare lo svolgimento e il
risultato di semplici esperimenti(fare ipotesi e
verificarle).
→ Progettare le varie fasi per la fabbricazione di
un manufatto ,scegliendo materiali ed attrezzi
necessari.
→ Individuare e rispettare, nell’uso di dispositivi e
strumenti, le norme di sicurezza necessarie.
→ Prevedere le conseguenze di decisioni o
comportamenti personali o relative alla propria
classe.
→ Realizzare oggetti seguendo le istruzioni e
documentare la sequenza delle operazioni.
→ Utilizzare semplici procedure per la selezione,
la preparazione e la presentazione degli
alimenti.
→ Utilizzare programmi di videoscrittura anche in
modo creativo.
→ Usare programmi di disegno geometrico.
→ Utilizzare semplici materiali digitali per
l’apprendimento e conoscere a livello generale
le caratteristiche dei nuovi media e degli
strumenti di comunicazione.
CLASSE QUINTA
VEDERE OSSERVARE E
SPERIMENTARE
PREVEDERE E IMMAGINARE
INTERVENIRE E TRASFORMARE
→ Leggere e ricavare informazioni utili da guide
d’uso o istruzioni di montaggio.
→ Eseguire misurazioni e rilievi fotografici
sull’ambiente circostante (anche tramite l’uso
di strumenti per il disegno tecnico)
→ Conoscere alcuni processi di trasformazione
di risorse e di consumo di energia e del
relativo impatto ambientale.
→ Rilevare le trasformazioni di utensili e processi
produttivi e inquadrarli nelle tappe evolutive
della storia dell'umanità.
→ Conoscere le funzioni principali presenti nei
vari programmi applicativi.
→ Applicare le regole del disegno tecnico per
rappresentare elementi geometrici..
→ Prevedere e immaginare lo svolgimento e il
risultato di semplici esperimenti(fare ipotesi e
verificarle).
→ Individuare e rispettare, nell’uso di dispositivi e
strumenti, le norme di sicurezza necessarie.
→ Organizzare attività scolastiche (es. gita o
visita ad un museo) usando le tecnologie per
reperire i materiali.
→ Prevedere le conseguenze di decisioni o
comportamenti personali o relative alla propria
classe.
→ Realizzare oggetti seguendo le istruzioni e
documentare la sequenza delle operazioni col
diagramma di flusso..
→ Utilizzare programmi per realizzare iper-testi
→ Utilizzare un programma per realizzare grafici
(es. word o excel).
→ Usare correttamente programmi di disegno
geometrico.
→ Utilizzare programmi per creare presentazioni.
→ Reperire notizie e informazioni riguardanti
l’attività didattica mediante internet.
→ Comunicare attraverso la posta elettronica e
skype
SNODI DI PASSAGGIO TRA SCUOLA PRIMARIA – SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO
Gli insegnanti dei due ordini di scuola ( primaria – secondaria di primo grado ) dopo aver confrontato gli obiettivi di apprendimento in uscita della
scuola primaria ( classe quinta) con quelli in entrata della scuola secondaria di primo grado ( classe prima) concordano gli ARGOMENTI
IRRINUNCIABILI e le PRINCIPALI MODALITÀ DI TRATTAZIONE che dovranno essere affrontate nella scuola Primaria al fine di omogeneizzare
l’itinerario scolastico degli alunni in una logica di progressione e continuità .
NUCLEO
ARGOMENTI IRRINUNCIABILI
PRINCIPALI MODALITÀ DI TRATTAZIONE
TEMATICO
Esperienza concreta (attività laboratoriale e utilizzo delle
macchine)
Costante riferimento alla realtà
VEDERE E
OSSERVARE
 Nomenclatura del PC e delle sue parti
 Conoscenze della barra degli strumenti dei principali
programmi.
PREVEDERE E
IMMAGINARE
 Lettura e interpretazione di: grafici, tabelle e diagrammi
Valorizzazione del pensiero spontaneo
Incoraggiare a porre domande e a progettare
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
 Fasi operative: accensione, utilizzo del mouse (funzioni
tasto DX– SX)
 Programmi di videoscrittura, di elaborazione ed
organizzazione dati
 Uso di Paint
 Motori di ricerca (es.Google o motore di ricerca
personalizzato)
 Utilizzo della posta elettronica
 Giochi didattici e programmi specifici per
 recupero disciplinare
 Disegno tecnico (principali figure piane)n, primo utilizzo
degli strumenti tecnologici (squadre, compasso….)
 Realizzazione di manufatti
 Esperienze di misurazioni (lunghezza, peso, capacità,
superficie…)
Coinvolgimento diretto
Provare per tentativi
Apprendimento collaborativo
Ideazione, realizzazione e ricostruzione di progetti