CONSIGLIO D`INTERSEZIONE DELLA SCUOLA DELL`INFANZIA E

CONSIGLIO D’INTERSEZIONE
INTEGRATO “MARIA BAMBINA”
DELLA
SCUOLA
DELL’INFANZIA
E
NIDO
VERBALE RIUNIONE TENUTASI IL 27/10/16
Giovedì 27 ottobre alle ore 16.00 presso la scuola si è svolto il Consiglio di Intersezione.
Funge da segretaria la sig.ra Barbara Benozzati .
Presenti le maestre del Nido Monica Slongo, Giulia Mazzon, Schiavinato Stefania, Lovisetto Ilenia, le
maestre della scuola dell'Infanzia Alessandra Smaniotto, Sara Massolin, Agnese d’Ambrosi, Monica
Callegari, la Coordinatrice scolastica Anna Centis, i genitori rappresentanti barbara Marta De Vidi, Sara
Armellin, Barbara Benozzati e………………………..
Assente giustificata le maestre Signore : Fabiana Rottin e Sabrina Gobbo nonché la Signora Pontello
Chiara.
Ordine del giorno:
 Istituzione del Consiglio
 Ruolo e funzione del rappresentante in Consiglio nella Programmazione Educativa
 Resoconto inserimenti Nido
 Condivisione delle tappe progettuali Scuola dell’Infanzia e Nido
 Varie ed eventuali
1. Istituzione del Consiglio
La signora Anna Centis istituisce il Consiglio di Intersezione e presenta le funzioni del Consiglio,
spiegando che tale organizzazione è un organismo a composizione eterogenea di cui fanno parte di
diritto la coordinatrice didattica insieme alla coordinatrice amministrativa. Ne fanno parte inoltre tutte
le insegnanti e un genitore per ogni sezione, a scelta tra i tre eletti per il comitato genitori.
Si nomina segretario del consiglio la signora Barbara Benozzati.
2. Ruolo e funzione del rappresentante in Consiglio nella Programmazione Educativa
Si specificano il ruolo e la funzione del rappresentante in Consiglio nella Programmazione Educativa.
Il Consiglio ha il compito di formulare al collegio dei docenti proposte in ordine all’azione educativa e
didattica ed iniziative di sperimentazione. Inoltre ha il compito di agevolare ed estendere i rapporti
reciproci tra docenti, genitori ed alunni. I rappresentanti hanno il compito di riferire a tutte le famiglie
ciò che viene detto e concordato e di raccogliere, prima della riunione, eventuali problematiche o
proposte che riguardino tutta la sezione. (Per le questioni individuali si invita sempre a ricercare il
colloquio con l’insegnante.) I rappresentanti saranno avvertiti almeno 5 giorni prima della riunione, con
relativa comunicazione dell’ordine del giorno, così da poterlo comunicare alle famiglie.
L’incontro inizia con l’intervento delle Educatrici del Nido le quali riferiscono positivamente
l’andamento degli inserimenti, che si concluderanno nella prossima settimana con l’ultimo gruppo di
bambini.
Parallelamente si sta svolgendo il “Progetto Accoglienza” rivolto ai bimbi al secondo anno di
frequentazione del nido: per loro c’è il ripasso della routine e degli spazi, dei ruoli e dei giochi – il
preferito resta sempre il giardino con il momento della merenda, la condivisione con gli amici e
l’accoglienza dei nuovi arrivati.
In partenza i vari laboratori specifici, tenuti da diverse educatrici di riferimento:
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manipolazione di vari materiali per bimbi di 24-36 mesi, con la maestra Stefania;
percezione visiva di luci, ombre e colori per entrambe le fasce d’età (12-24 e 24-36), con la maestra
Giulia;
attività motorie per bimbi 12-24, con la maestra Ilenia;
musica per bimbi 12-24, con la maestra Monica;
lettura per bimbi 24-36 con la valigia dei libri, con la maestra Monica.
A questi laboratori quest’anno si aggiunge la novità di psicomotricità, tenuta in cicli di 10 incontri
dall’educatrice Michela Zanchetta, per i bimbi 24-36 che lavorerà in coppia con un’educatrice.
Uscite:
E’ prevista l’uscita presso la biblioteca comunale, solo per il gruppo 24-36 mesi, in primavera e la
partecipazione a diversi appuntamenti della scuola dell’infanzia, tra cui la festa-teatro di giovedì grasso
(23 febbraio) e la festa-teatro con lettura animata in giardino (27 aprile) in occasione del periodo della
festa del libro .
Per la Scuola dell’Infanzia viene anticipatamente trattato il punto n.
4. Condivisione delle tappe progettuali Scuola dell’Infanzia e Nido
La Maestra Agnese riferisce che anche l’ inserimento dei Piccoli sta procedendo complessivamente
– naturalmente non tutti allo stesso modo - ; i bambini si stanno adattando alle regole con una buona
flessibilità .
Anche per i Medi e Grandi si può parlare di inserimento perché si trovano in un ruolo diverso rispetto
all’anno precedente di cui ora , dopo quasi due mesi cominciano ad avere consapevolezza.
Per i Grandi vi è anche la novità della responsabilità verso altri .
Il progetto di quest’anno , vista l’importanza della lettura e del buon esito del progetto dello scorso
anno, prende spunto da un libro “Riccioli d’oro e i tre orsetti” e quindi il tema è l’ACCOGLIENZA.
Dal punto di vista del bambino che entra in un ambiente già strutturato , dal punto di vista degli orsetti
che devono accogliere il nuovo venuto.
Di qui il collegamento con vari progetti tra i quali quello di religione.
I laboratori:
PICCOLI: lavoreranno sul concetto corporeo -viso – e dei colori primari
Esploreranno i sensi attraverso la tecnica degli “Scatoloni sensoriali” ( del gusto, dell’olfatto ecc.. )
Questo laboratorio è collegato al progetto “Pappe da Favole”, già inserito nel laboratorio diretto
all’osservazione delle stagioni.
Attualmente si sta osservando l’autunno , il Bosco - collegato alla storia di “Riccioli d’oro e i tre
orsetti” – la frutta ecc.
MEDI :
Anche loro lavoreranno sul tema “Pappe da Favola, svolgeranno attività di mescolanze, svilupperanno
la conoscenza dei colori e dello schema corporeo.
In forza di questo obiettivo: realizzeranno i frutti di stagione collegati ai colori, e li riporranno in un
vero e proprio cestino.
Contemporaneamente lavoreranno sulle mescolanze con pongo di due colori , pasta sale ecc.
Per quanto riguarda lo “schema corporeo”: verranno sensibilizzati alla conoscenza delle varie parti del
corpo e della loro funzione complessiva
“Riccioli d’oro” aiuterà questo cammino perché diverrà un marionetta e l’insegnante di ginnastica
collaborerà allo scopo.
I bambini verranno poi invitati a disegnare un corpo in modo da capire se il percorso li ha aiutati a
rendersi consapevoli.
Scopriranno anche le forme , sempre attraverso la storia di “Riccioli d’oro” che entra e scopre la casa
degli orsetti ( tetto-triangolo , tazza – rotonda ecc.)
GRANDI
Lavoreranno sulla corretta impugnatura della penna, comprensione dei quadretti nonché delle linee e
disporranno inizialmente di un foglio grande, poi medio, sino al quadretto
Svolgeranno attività dirette allo sviluppo logico –matematico: apparecchiare le tavole; consolideranno
la comprensione topografica , per lo sviluppo della memoria impareranno filastrocche, faranno la
tombola ecc.
La “Parola” verrà curata nei laboratori fonologici e meta-fonologici in modo da far sentire ai bambini il
suono corretto delle parole.
La capacità di scrittura e di conoscenza dei suoni sono inevitabilmente collegati .
Molto buono il contributo e la collaborazione resa l’anno scorso - e che continuerà quest’anno .- con la
logopedista Dott. Mason .
Prenderanno consapevolezza di spazi e attività della Scuola Primaria in occasione di incontri con i
bambini delle elementari.
La maestra Fabiana ha già iniziato l’attività di EDUCAZIONE STRADALE : è stata letta la storia di
Anna che fa un percorso in bici , munita di caschetto, lungo la pista ciclabile.
Durante le letture si prende spunto per osservazioni che poi vengono concretizzate nei disegni .
Questa prova verrà realizzata , più avanti, anche attraverso un percorso nell’attività motoria
L’attività comprende una uscita per osservare i cartelli stradali e le dinamiche , verranno ripresi
argomenti ; si concluderà poi con l’uscita allo Stadio Tenni con la partecipazione dei Vigili ; i bambini
avranno a disposizione delle bici – con e senza rotelle - .
USCITE
Prende la parola la Maestra Sara
- “Piccoli”
Giornata speciale a scuola” il 27 aprile , - alla quale parteciperanno anche i grandi del Nido e i Medi,
per una parte, - ci sarà uno spettacolo “Storia di una farfalla un po’ troppo romantica “ e verrà proposto
un pic -nic presso il giardino della Scuola e giochi all’aperto.
- “Medi”
E’ fissata per il giorno 3 maggio : i bambini verranno accompagnati al Rifugio di Geronimo dove
entreranno in contatto con gli animali , in particolare con i pony e svolgeranno un laboratorio.
- “Grandi”
Il giorno 27 aprile si recheranno con la corriera alla Fattoria didattica, a Conegliano.
Sarà per loro un viaggio sensoriale alla scoperta delle spezie e di alberi e arbusti (20.000)
Pranzeranno al sacco con ciò che preparerà la cuoca Gabriella, assaggeranno tisana e faranno dei
laboratori di cucina .
Verrà fissata la data per l’uscita al Ristorante “Galli” , a Roncade
laboratorio di cucina preparando dei cibi che poi porteranno con sé.
dove i bambini svolgeranno un
-Per tutti i bambini
- ci sarà una festa a scuola giovedì grasso : dove assisteranno alla storia I Cuochi Pasticcioni.
- inizia il 2 novembre il progetto lettura con “letture animate, a scuola o in Biblioteca
- il 23 aprile , festa del libro, le maestre si riservano di organizzare qualcosa .
5. Varie ed eventuali
Le educatrici ricordano che l’orario di accoglienza in entrata è dalle 07.30 alle 9: invitano caldamente i
genitori ad accompagnare i bambini almeno entro le 8.55 per permettere alle educatrici di svolgere con i
dovuti tempi le attività di routine (canzoncina di accoglienza seduti sul sole; trasferimento in sala mensa;
merenda), inoltre ricordano che dalla scorsa settimana sono iniziati i colloqui individuali
A) La Signora Marta De Vidi riporta una richiesta formulata da alcune mamme della Sez. Coccinelle
che riguarda la possibilità di introdurre l’insegnamento dell’Inglese .
La Maestra Agnese rileva che in molti bambini sono state riscontrate difficoltà nel linguaggio tanto
che la Scuola ha ritenuto di cercare l’appoggio esterno di una Logopedista ed introdurre un laboratorio
sperimentale meta-fonologico.
Aggiunge e precisa la Maestra Sara che la lingua inglese dovrebbe essere proposta ai bambini non come
lezione ma come gioco e quindi introdotta nei diversi momenti della giornata.
Tuttavia la lingua , proprio per le difficoltà fonologiche riscontrate ed esposte dalla maestra Agnese ,
richiederebbe un insegnante di madrelingua , quindi esterno alla scuola che proponga l’inglese durante
il gioco, e quindi una persona fissa all’interno della scuola
Questa riflessione è stata condivisa dalla Logopedista.
La scuola ha scelto di privilegiare il miglioramento della fonetica dei bambini , cercando l’appoggio
esterno, appunto, di una logopedista, allo scopo di potenziare la sensibilità dell’orecchio attraverso
esercizi sul suono .
Le maestre ritengono più opportuno soffermarsi e far riflettere i bambini sul suono delle parole , prima
ancora che sul loro significato, in modo da condurli alla scuola primaria con una buona fonetica.
Fermo quanto sopra le Maestre stanno comunque valutando la possibilità, in occasione delle letture
animate che si svolgeranno durante l’anno, di invitare genitori di madrelingua (inglese, spagnolo o altro)
a leggere una storia nella propria lingua.
B) Richieste delle maestre
La Maestra Agnese fa presente - richiamando quanto già detto negli anni precedenti - che quando un
genitore arriva a prendere il proprio bambino, non si soffermi in giardino né ai giochi , ma provveda
senza indugio a ritirarlo e ad uscire dalla scuola , ciò allo scopo di tutelare i bambini e agevolare il
compito di sorveglianza delle maestre.
Chi ritira i bambini alle 13.00: attendere che tutti siano usciti prima di entrare:
Le maestre invitano a scrivere i nomi sulle felpe per evitare smarrimenti e/o confusione.
Si rammenta che il portone rimane alle 13.00 lato cucina, alle 16.00 portone centrale.
C) La Signora Centis comunica che è attiva sul sito l’applicazione contenente il PTOF: ovvero il
documento che contiene piano offerte triennale della Scuola.
I prossimi consigli di intersezione sono fissati il 26/1/17 e il 1/6/2017.
La seduta è stata tolta alle ore 17.10.
Il segretario
Barbara Benozzati