allegato 6 _schede progetti

54° Distretto Scolastico
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE AD INDIRIZZO MUSICALE
“De Amicis – Baccelli” di SARNO (SA)
Sede Legale: Corso G. Amendola, 82 - C.M.: SAIC8BB008 - Cod. Fisc.94065840657
E mail: [email protected] – pec: [email protected] - Sito:www.icdeamicisbaccelli.gov.it
Sede provvisoria: Via G. Matteotti, 51 - 53 -  Tel. 081/5136295 -  Fax 081/5137011
Codice univoco Ufficio per fatturazione elettronica: UFNGS6
ATTIVITA’ E PROGETTI CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI
AREA
PROGETTUALE
PROGETTO
DESTINATARI
DOCENTI
COINVOLTI
2 Docenti
“Piccoli
giardinieri Infanzia 5 anni
crescono”
“Danza con noi”
Infanzia 5 anni
Esperto esterno
Primaria classi 1^- + docenti interni
2^
“Crescere Felix”
Primaria classi 3^
Docenti di Scienze
Area
del
ben-essere psico-fisico
Area della
cittadinanza e della
legalità
“Primo soccorso
scuole”
“W IL SORRISO”
nelle Primaria classi 5^
Primaria Classi 2^3^
“Frutta nella scuola”
Primaria tutte le
classi
“Genetica della scoliosi”
Primaria classi 5^
Secondaria tutte le
classi
Mini-basket
Primaria tutte le
classi
“Scuola amica dell’
Infanzia 5 anni,
Unicef“
Primaria classi 1^,
Secondaria classi 1^
“Capodanno sicuro”
Primaria classi 5^;
Secondaria classi 1^
“Giornata della Memoria” Primaria classi 5^
Secondaria
classi
1^, 2^ e 3^
“Libera – Associazione, Secondaria classi 2^
nomi e numeri contro le
Mafie”
“Sicurezza sul web”
Docenti di Scienze
Docenti di Scienze
Tutti i docenti
Docenti curriculari
Docenti curriculari
Tutti i docenti
Docenti curriculari
Tutti i docenti
Tutti i docenti
Secondaria classi 3^ Docenti curriculari
1
Festa della Liberazione
Area dei linguaggi
Area delle
potenzialità
Secondaria classi 3^ Docenti curriculari
Giornata Internazionale
Secondaria tutte le
per l’eliminazione della
classi
violenza sulle donne
“Fair play: le regole d’oro” Infanzia 5 anni
Docenti curriculari
“Il flauto magico”
Primaria classi 3^
66 alunni, classi 4^
54 alunni
“Staffetta narrativa”
Primaria classi 4^
Secondaria classi 1^
“Libriamoci”
Secondaria 1^, 2^ e
3^
“Canto di Natale”
Secondaria tutte le
classi
“Suono la Chitarra”
Primaria classi 3^
Secondaria tutte le
classi
“Ritmo e passione: Le Secondaria, tutte le
percussioni”
classi
Progetto Orchestra
Primaria
e
“Musicando”
Secondaria
continuitàManifestazioni
“Loquendum latine”
Secondaria classi 3^
Esperto esterno + 10
docenti responsabili
dei gruppi
Docenti di classe
“Trinity – Cambridge”
3 Docenti Esperti
9 Docenti Tutor
“Eipass Junior”
“Eipass 7 Moduli Users”
Coding a scuola
(Programmare il futuro)
Primaria classi 4^ 5^
Secondaria tutte le
classi
Primaria classi 4^ 5^
Secondaria tutte le
classi
Secondaria classe
1^ G
2 Docenti
Tutti i docenti
Docenti di musica
Docente esperto
Docente esperto
Docenti
di
strumento musicale
1 Docente interno
Docenti Formatori –
Docenti Esaminatori
Docenti Formatori –
Docenti Esaminatori
Docenti di classe
2
CONCORSI
AREA
CONCORSO
DESTINATARI
PROGETTUALE
Area dei linguaggi Premio Nazionale Poesia di Primaria classi 4^-5^
Poggiomarino
Secondaria classi 1^espressivi
2^
Concorso per Orchestra
Secondaria
Classi
sezione musicale corso
C + 3^ D
Primaria classi 4^-5^
Area
della Premio nazionale “Don
cittadinanza e della Peppe Diana”
legalità
“Antonio Esposito”
Primaria classi 4^-5^
Secondaria classi 2^
DOCENTI
COINVOLTI
Docenti
di
lettere
Docenti
di
strumento
musicale
Tutti i docenti
Docenti
curriculari
AREA DELLA CITTADINANZA E DELLA LEGALITA’
“Scuola amica dell’ Unicef “
“Capodanno sicuro”
“Giornata della Memoria”
“Libera – Associazione, nomi e numeri contro le Mafie”
“Sicurezza sul web”
Festa della Liberazione
Giornata Internazionale per l’eliminazione della violenza sulle donne
Livelli di partenza
La scuola intende intervenire su:
 disagio socio-economico del territorio afflitto da micro-criminalità diffusa

scarsa conoscenza delle norme del vivere civile

uso improprio di Internet e delle moderne tecnologie informatiche

modalità di affrontare la propria vita “hic et nunc”, senza creare prospettive di più ampio respiro
per il proprio futuro

poca fiducia e apertura verso il prossimo

potenziamento della relazionalità
Obiettivi del triennio


Migliorare la relazione con i coetanei e gli adulti
Affermare la scuola quale principale presidio di legalità
3


Informare e sensibilizzare alunni e genitori sui rischi derivanti dall’utilizzo improprio di Internet
Cambiare atteggiamenti e modi di essere attraverso un approccio verso il prossimo aperto e
pronto all’aiuto
 Ricordare e valorizzare gli eventi del passato per costruire un futuro basato sulla correttezza
delle proprie azioni
 Impegnarsi nell’assumere comportamenti corretti, rispettosi degli altri e della diversità.
Abilità e competenze da potenziare




Educare gli alunni alle pari opportunità, all'intercultura, all'inclusione
Affrontare la vita quotidiana secondo le regole del vivere civile, attraverso la conoscenza della
Carta Costituzionale
Utilizzare le risorse a propria disposizione in modo critico e consapevole per il proprio lavoro, il
tempo libero e la comunicazione
Aiutare gli alunni ad effettuare scelte coerenti e rispettose di sé e degli altri
Indicatori quantitativi/qualitativi

Descrizione quantitativa (partecipanti, abbandoni, mezzi, n. Esperti…)

Schede di gradimento per valutare la soddisfazione delle attività

Verifiche di valutazione iniziali, intermedie e finali
Ricaduta del progetto (innalzamento del livello d’istruzione)

Confronto esiti verifiche delle competenze di valutazione curriculare ed esiti verifiche delle
competenze acquisite con la partecipazione alle attività

Cambiamento di atteggiamenti e di comportamenti degli alunni, verificabili e misurabili, anche
attraverso la realizzazione di un “prodotto” finale (relazioni, cartelloni, rappresentazioni, saggi,
etc.)

Miglioramento in positivo dell’organizzazione, soprattutto in termini di cultura, di
comunicazione e di clima, nel sistema integrato: Scuola-Associazioni-Enti Locali-Forza
dell’ordine.
AREA DEL BEN-ESSERE PSICO-FISICO
“Piccoli giardinieri crescono”
“Danza con noi”
“Crescere Felix”
“Primo soccorso nelle scuole”
“W Il Sorriso”
“Frutta nella scuola”
4
“Genetica della scoliosi”
“Mini-basket”
Livelli di partenza
 Conoscenza limitata del bambino del proprio corpo e delle metodologie corrette per la cura di se
stesso

Scarsa conoscenza delle cautele da adottare per la salvaguardia di se stesso e degli altri

Poco coinvolgimento delle famiglie nella consapevolezza che la scuola sia soggetto attivo nella
diffusione delle pratiche di educazione alla salute

Prevenire le patologie insorgenti in età scolare (in particolare durante la scuola primaria)

Scarsa consapevolezza dell’importanza della pratica sportiva quale elemento fondamentale per
lo sviluppo armonico del corpo

Restituire valore al giardino come spazio ludico, sociale e di apprendimento laboratoriale
Obiettivi del triennio

Contribuire al miglioramento degli stili di vita alimentari e motori

Contribuire a ridurre la prevalenza di sovrappeso o sottopeso, di obesità, di patologie correlate
all’età evolutiva, attraverso la prevenzione primaria e secondaria

Fornire gli strumenti per la decodifica dei diversi messaggi promozionali in tema di
alimentazione

Concorrere a ridurre i fattori di rischio in situazioni di emergenza ed a promuovere la salute,
anche attraverso il gioco

Promuovere un’alleanza educativa tra scuola-famiglia-servizi-agenzie territoriali

Migliorare la relazione con i coetanei e gli adulti attraverso la condivisione, la partecipazione e
il gioco
Abilità e competenze da potenziare

Favorire negli insegnanti, nei genitori, nei bambini il rispetto del proprio corpo, dei principi di
sana e corretta alimentazione

Favorire negli insegnanti, nei genitori, nei bambini la comprensione dell’importanza della
pratica delle diverse attività motorie

Modificare gli stili di vita e le abitudini alimentari all’interno dell’ambiente familiare, scolastico
ed extrascolastico
5

Far conoscere ed acquisire pratiche funzionali ad agire con tempestività e sicurezza in caso di
emergenza

Migliorare le variabili relazionali/emotive e comunicative che si collegano alle diverse funzioni
nutritive/motorie.

Esprimersi individualmente e in gruppo in modo creativo e collaborativo
Indicatori quantitativi/qualitativi

Descrizione quantitativa (partecipanti, abbandoni, mezzi, n. Esperti…)

Questionari per verificare la conoscenza e gli stili di vita

Schede di gradimento per valutare la soddisfazione delle attività

Verifiche di valutazione intermedie e finali
Ricaduta del progetto (innalzamento del livello d’istruzione)

Confronto esiti verifiche delle competenze di valutazione curriculare ed esiti verifiche delle
competenze acquisite con la partecipazione alle attività

Cambiamento di atteggiamenti e di comportamenti degli alunni, verificabili e misurabili, anche
attraverso la realizzazione di un “prodotto” finale (relazioni, cartelloni, rappresentazioni, saggi,
etc.)

Miglioramento in positivo dell’organizzazione, soprattutto in termini di cultura, di
comunicazione e di clima, nel sistema integrato: Sanità-Scuola.
AREA DEI LINGUAGGI ESPRESSIVI
“Fair play: le regole d’oro”
“Staffetta narrativa”
“Libriamoci”
“Loquendum latine”
“Il flauto magico”
“Canto di Natale”
“Suono la Chitarra”
“Ritmo e passione: Le percussioni”
Progetto Orchestra “Musicando”
Livelli di partenza
 Ampliare l’offerta formativa dell’istituto ad indirizzo musicale
6

Sviluppare nel bambino l’uso di codici e linguaggi specifici della musica per concorrere ad
un’equilibrata maturazione della sfera cognitiva ed affettiva

Obbedire alla richiesta delle famiglie richiedenti l’iscrizione al corso di strumento musicale al
termine delle audizioni

Potenziare le competenze linguistiche degli alunni per adeguare i risultati delle prove INVALSI
ai livelli nazionali

Esaltare il valore culturale e formativo delle attività artistico-letterarie
Obiettivi del triennio

Attuare attività che considerano l’uomo nel suo insieme, tenendo conto degli aspetti intellettuali,
fisici ed emozionali

Infondere negli alunni l’amore per la lettura, l’arte e la musica, anche attraverso il digitale

Educare gli alunni al bello in tutte le sue manifestazioni (etiche, sociali, artistiche, letterarie,
antropologiche ecc. )

Accrescere la capacità di esprimere e comunicare sentimenti ed emozioni attraverso la parola e
il suono

Promuovere iniziative didattiche che favoriscano la continuità fra la scuola primaria ed il
segmento scolastico seguente attraverso lezioni-concerto

Conoscere, sperimentare e aprirsi a nuove esperienze formative che accompagneranno l’intera
esistenza di una persona

Migliorare la capacità di lavorare in gruppo

Migliorare la relazione con i coetanei e gli adulti, condividendo i valori della comunità di
appartenenza
Abilità e competenze da potenziare

Migliorare le capacità di letto/scrittura e aprire gli orizzonti culturali degli alunni

Favorire la creatività attraverso la narrazione, il canto e il suono di uno strumento musicale

Migliorare il senso del ritmo, la tecnica dello strumento musicale suonato, la lettura delle
partizioni musicali

Accrescere la capacità di conoscersi, crescere e raccontarsi, attraverso le diverse forme del
linguaggio

Sviluppare la capacità di orientarsi in modo autonomo rispetto ad una disciplina (ad es. la lingua
latina) mai affrontata prima
7

Consolidare la coscienza di sé, la percezione dello spazio e della realtà circostante

Acquisire competenze adeguate per affrontare serenamente il percorso di studi del grado
scolastico superiore

Vivere, rispettando le regole della convivenza civile, momenti di convivialità, di gioco e/o di
gare e concorsi.
Indicatori quantitativi/qualitativi

Descrizione quantitativa (partecipanti, abbandoni, mezzi, n. Esperti…)

Schede di gradimento per valutare la soddisfazione delle attività

Verifiche di valutazione intermedie e finali
Ricaduta del progetto (innalzamento del livello d’istruzione)

Confronto esiti verifiche delle competenze di valutazione curriculare ed esiti verifiche delle
competenze acquisite con la partecipazione alle attività

Cambiamento di atteggiamenti e di comportamenti degli alunni, verificabili e misurabili, anche
attraverso la realizzazione di un “prodotto” finale:
a. relazioni, cartelloni, rappresentazioni, saggi, etc.
b. partecipazioni a Manifestazioni, Concorsi e saggi di fine anno scolastico

Miglioramento in positivo dell’organizzazione, soprattutto in termini di cultura, di
comunicazione e di clima, nel sistema integrato: scuola-extrascuola (soggetti promotori, enti
locali e reti di scuole)
AREA DELLE POTENZIALITA’
“Trinity – Cambridge”
“Eipass Junior”
“Eipass 7 Moduli Users”
“Coding a scuola” (Programmare il futuro)
Livelli di partenza

Elevare i livelli degli standard d’apprendimento degli allievi

Potenziare le competenze linguistiche degli alunni

Fornire agli alunni competenze digitali richieste dal sistema scolastico attuale, caratterizzato
sempre più dall’uso consapevole delle tecnologie informatiche

Conoscere, sperimentare e aprirsi a nuove esperienze formative che accompagneranno l’intera
esistenza di una persona
8
Obiettivi del triennio

Potenziare e sviluppare le 4 skills: Speaking, Reading, Writing e Listening, integrando gli
apprendimenti sviluppati in orario curriculare

Fornire agli alunni competenze digitali che lo aiutino a reperire, valutare, conservare, produrre,
presentare e scambiare informazioni, nonché per comunicare e partecipare a reti collaborative
tramite Internet

Partecipare a Manifestazioni scolastiche e non, per una corretta autovalutazione del proprio
percorso didattico

Acquisire la consapevolezza dell’esistenza di culture altre e sapersi confrontare con esse

Sviluppare la capacità di autovalutarsi ed affrontare prove complesse con senso di responsabilità

Migliorare la capacità di lavorare in gruppo, rispettando le regole della convivenza civile
Abilità e competenze da potenziare

Acquisire le diverse competenze a seconda dei livelli previsti dal CEFR europeo

Affrontare serenamente gli esami per acquisire le Certificazioni Cambridge e Trinity GESE

Affrontare serenamente gli esami per acquisire le Certificazioni EIPASS Junior e 7 Moduli
Users

Acquisire competenze adeguate per affrontare serenamente il percorso di studi del grado
scolastico superiore

Abituarsi al ragionamento logico, alla riflessione, all’analisi, al fine di acquisire un metodo di
lavoro strutturato

Migliorare la propria autostima e le relazioni interpersonali con alunni di classe o di ordine
scolastico diversi.
Indicatori quantitativi/qualitativi

Descrizione quantitativa (partecipanti, abbandoni, mezzi, n. Esperti…)

Schede di gradimento per valutare la soddisfazione delle attività

Verifiche di valutazione iniziali, intermedie e finali
Ricaduta del progetto (innalzamento del livello d’istruzione)

Confronto esiti verifiche delle competenze di valutazione curriculare ed esiti verifiche delle
competenze acquisite con la partecipazione alle attività

Cambiamento di atteggiamenti e di comportamenti degli alunni, verificabili e misurabili, anche
attraverso la realizzazione di un “prodotto” finale:
9
a. Partecipazioni a Manifestazioni, Concorsi e saggi di fine anno scolastico
b. Realizzazione di relazioni, cartelloni, rappresentazioni, saggi, prodotti multimediali etc. (1 a
scelta)

Miglioramento in positivo del livello d’istruzione: alto numero di alunni certificati rispetto al
numero di iscritti in partenza.
PROGETTI AUTORIZZATI DALLA REGIONE CAMPANIA
Progetto “Airone”, volto alla realizzazione di servizi di prevenzione e contrasto ai reati di usura ed
estorsione (partecipazione tramite questionario somministrato agli alunni di classe terza)
Progetto “Prometeo”, accompagnamento giovanile, per giovani dai 18 ai 35 anni da inserire in
percorsi di apprendimento attraverso tecniche di comunicazione, formazione, informazione e
valutazione (disponibilità a concedere l’uso del Laboratorio di Ceramica).
10