progetto sapere et laborare aude: teoria e prassi

PROGETTO SAPERE ET LABORARE AUDE: TEORIA E PRASSI
Destinatari: CLASSI III LICEI CLASSICO E SCIENTIFICO
Comitato Scientifico
Composizione
Membri designati dalla Scuola:
1.
2.
3.
4.
5.
D.S. L. Piroli
Prof. M. L. Ubaldelli
Prof.ssa S. Sabbatini
Prof.ssa A. M. Vinci
Prof.ssa C. Brandi
Membri esterni:
1.
2.
3.
4.
5.
Commercialista Dott. A. Bagarani
Assessore al turismo e Pubblica Istruzione Comune di Tarquinia Dott. S. Celli
Dirigente dell’Ufficio Pubblica Istruzione Comune di Tarquinia De P. Angelis
Assessore all’Edilizia Scolastica, Società partecipate, Demanio e Commercio del
Comune di Montalto di Castro Dott. M. La Monica
Direttore della biblioteca comunale “V. Cardarelli”, dott. L. Gufi
Il progetto nasce dalla consapevolezza dell’importanza della motivazione e della finalità dell’apprendimento come
elemento di qualità della formazione e si articola in tre settori.
1. La collaborazione con l’Assessorato alla Cultura e in particolare con i servizi della Biblioteca Comunale e
della Valorizzazione delle Aree Archeologiche si pone come obiettivi il potenziamento della preparazione
professionale degli studenti attraverso progetti di alternanza scuola/lavoro presso la Biblioteca Comunale e
l’ufficio Valorizzazione Aree Archeologiche e la certificazione delle competenze acquisite.
2. La collaborazione con la ISLA srl, Fabbricazione di fertilizzanti e composti azotati (escluso il compost), si pone
come obiettivi il potenziamento della preparazione professionale degli studenti attraverso progetti di
alternanza scuola/lavoro presso la suddetta azienda e relativo laboratorio. Tale collaborazione è nata anche
dall’esigenza dell’azienda e della scuola di divulgare professionalità e servizi presso il pubblico più giovane,
coinvolgendo direttamente gli studenti nelle attività ordinarie e settoriali.
3. Già nel 2012 è stata stipulata una convenzione fra l’IISS di Tarquinia e l’Università degli Studi di Milano che
conduce sistematiche campagne di scavo e ricerca dal 1982 sul Pianoro della Civita, l’antica Tarquinia etrusca,
nell’ambito del “Progetto Tarquinia” (http://www.etruscologia.unimi.it/index.php/progetti ).
AZIONI, FASI E ARTICOLAZIONI DELL’INTERVENTO PROGETTUALE
La Biblioteca Comunale e
la valorizzazione delle
Aree Archeologiche
Le attività di alternanza studio/lavoro riguarderanno due percorsi formativi
specifici, di seguito dettagliati:


Bibliotecario: i ragazzi svolgeranno attività di catalogazione digitalizzata
dei fondi Alfredo Parente e dei fondi di pregio della Biblioteca, in
particolare dei documenti a carattere archeologico;
Manager della valorizzazione dei beni culturali: i ragazzi, dopo una
prima fase di lezioni frontali, saranno chiamati a svolgere attività di
progettazione nel campo della valorizzazione
Scansione delle attività di alternanza
Classe terza
Corso Bibliotecario


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Formazionepreliminare
Attività di catalogazione
15 ore
75 ore
PTOF IISS “V. Cardarelli”
Manager della valorizzazione dei beni culturali
 Formazionepreliminare
 Attività di progettazione
Progetto ISLA
15 ore
75 ore
Entrambi i corsi saranno articolati: in orario curricolare per 15 ore. Le rimanenti
ore saranno svolte in Biblioteca e sul territorio.
Le attività di alternanza studio/lavoro riguarderanno due percorsi formativi
specifici, di seguito dettagliati:
 L’attività per i ragazzi sarà suddivisa in due fasi:
una prima fase di introduzione al settore primario e le sue difficoltà, la
bilancia commerciale, domanda e offerta, il ruolo della Grande
Distribuzione Organizzata;
una seconda fase in cui verranno fornite nozioni basilari di chimica
organica con particolare riferimento a micro e macro elementi; nozioni
di base di chimica del suolo e microbiologia con particolare riferimento
al suolo; nozioni di base di fisiologia della pianta; nozioni di base di
entomologia e patologia vegetale;
una terza fase con visita guidata presso le aziende dell’areale viterbese
nel periodo primaverile estivo, con particolare attenzione alle colture
ortive del territorio (melone, anguria, pomodoro, e zucchino). Lo
studente verrà impegnato anche in laboratorio per la produzione,
confezionamento ed etichettatura dei fertilizzanti.
Scansione delle attività di alternanza - Classe terza
 Formazionepreliminare
15 ore
 Attività di laboratorio e manageriale
30 ore
Entrambi i corsi saranno articolati: in orario curricolare per 15 ore. Le rimanenti
ore saranno articolate in azienda/laboratorio e presso altri enti e aziende del
territorio.
ProgettoTarquinia
Le attività avranno carattere sperimentale per avviare gli studenti della Scuola di
Secondo grado a attività di stage e tirocinio propedeutiche alla formazione
universitaria. I campiindividuati per tale sperimentazionesonoiseguenti:


Attività di scavo
Ricerca e gestione integrata dei dati
di scavo: studio e trattamento dei
reperti e del loro contesto di
rinvenimento
20 ore
12 ore
Attività di scavo
I ragazzi, divisi in due turni, saranno accompagnati dai loro docenti sul Pian di
Civita dalle 14.00 alle 18:00 per cinque giorni. Tutte le attività saranno seguite
dal team di archeologi dell’Università di Milano.
Gli studenti sperimenteranno le diverse attività di un cantiere: lo scavo con gli
appositi strumenti, l’estrazione dei reperti, la rimozione della terra e la sua
setacciatura, la selezione delle classi di materiale, il lavaggio, la documentazione
tecnica e grafica, il rilievo.
36
PTOF IISS “V. Cardarelli”
Lo stage rappresenta una ottima occasione di lavoro in équipe e una significativa
esperienza umana, una preziosa opportunità di avvicinarsi e conoscere
direttamente un mestiere – quello dell’archeologo - che richiede il possesso di
varie competenze (umanistiche, tecnico-scientifiche, pratiche).
Lo stage può essere pertanto considerato sia un originale orientamento postdiploma, sia un avanzamento della conoscenza del territorio e delle sue
emergenze.
Ricerca e gestione integrata dei dati di scavo: studio e trattamento dei reperti
e del loro contesto di rinvenimento
Alcuni docenti del Nostro Istituto con esperienza di studio in campo
archeologico, svolgeranno attività di approfondimento su alcune classi di
materiali, come ceramica, bronzi, gemme e/o alcuni oggetti notevoli presenti
nel Museo Archeologico di Tarquinia e restituiti dal territorio. Questi
approfondimenti comporteranno:

una visita al museo non solo nelle
3 ore con due docenti
sale, ma anche nei magazzini

lezioni teoriche e lezioni di disegno
5 ore con due docenti
tecnico dei frammenti ceramici

lezione di restauro e ricostruzione di
2 ore con due docenti
un oggetto

la visita ad uno dei laboratori di
2 ore
ceramica presenti a Tarquinia
PROGETTO STUDENT AT WORK
Destinatari: CLASSI III ISTITUTO TECNICO
Comitato Tecnico Scientifico del progetto
Composizione
Membri designati dalla Scuola:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
D.S. L. Piroli
Prof. G. Pierantozzi
Prof.ssa S. Sabbatini
Prof.ssa L. C. Perroni
Prof. O. Basili
Prof. F. Capoccia
Prof.ssa A. M. Vinci
Prof.ssa C. Brandi
Membri esterni:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
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Presidente Associazione Semi di Pace Dott. L. Bondi
Geometra G. Scomparin
Commercialista Dott. A. Bagarani
Guida Turistica Dott.ssa S. Angelucci
Assessore al turismo e Pubblica Istruzione Comune di Tarquinia Dott. S. Celli
Dirigente dell’Ufficio Pubblica Istruzione Comune di Tarquinia P. De Angelis
Assessore all’Edilizia Scolastica, Società partecipate, Demanio e Commercio del
Comune di Montalto di Castro Dott. M. La Monica
Vice Presidente Cooperativa Serena Dott. Devid Fiorucci
PTOF IISS “V. Cardarelli”
TURISTICO
Per il corso Turistico per l’a.s. 2015/2016 sono previste tre attività:
1.
Progetto “ScuolAnimiamo” Stage di Animazione Turistica
L’attività si propone di offrire gli elementi fondamentali per definire l'animazione e in particolare i connotati che
caratterizzano in particolare quella turistica. Si porteranno all'attenzione dei partecipanti le principali esperienze
di animazione turistica esistenti nel territorio in cui si svolge il corso. Il lavoro si svolgerà prevalentemente in
piccoli gruppi, dove i presenti saranno invitati a prendere parte attiva alle proposte. Si alterneranno momenti di
riflessione teorica ad altri di dibattito e confronto, di esercitazioni pratiche ed autocentrate (che stimolano la
presa di consapevolezza di sé ed una più profonda comunicazione interpersonale). Nei mesi estivi un gruppo di
studenti proseguirà l’attività di alternanza scuola lavoro nelle varie strutture individuate.
2.
Progetto: Mostra bibliografica “Pagine a Colori 2015:…quello che nasce”
La collaborazione con l’Assessorato alla Cultura del Comune di Tarquinia si pone come obiettivi il potenziamento
della preparazione professionale degli studenti attraverso progetti di alternanza scuola/lavoro presso la Biblioteca
Comunale e l’ufficio Valorizzazione Aree Archeologiche e la certificazione di competenze peculiari e formanti
trasmesse dal personale del Comune. La fase del progetto che viene esaminata si rivolge alle classi terze del corso
turistico, così strutturata:



3.
percorso di formazione sui temi relativi alla letteratura per l’infanzia, all’arte dell’illustrazione, alle tematiche
scelte e agli aspetti riguardanti l’accoglienza di gruppi classe nei periodi della mostra (14 novembre – 12
dicembre 2015);
visite guidate per piccoli visitatori: alunni della Scuola Primaria e dell’Infanzia;
Attività di ricerca per l’allestimento di una Mostra Bibliografica presso la biblioteca comunale, per offrire al
pubblico di Pagine a Colori un panorama più ampio della produzione editoriale per bambini e ragazzi.
Progetto: Addetto ai servizi turistici
L’addetto ai servizi turistici è una figura esperta nella promozione, accoglienza e commercializzazione turistica. Fra
le attività principali che dovrà svolgere:
Il Front Office gestisce l’area di contatto e relazione con l’utenza ed è il luogo di massima visibilità dell’agenzia e di
mediazione della sua immagine, nonché l’ambito principale di interpretazione dei nuovi bisogni e delle esigenze
degli utenti. L’attività principale del front office è quella di accogliere l’utente e dare informazioni. Il Back Office
costituisce l’insieme di attività in cui si analizzano le informazioni, i dati, le richieste, le attività di risposta,
progettuali e di sviluppo.
AZIONI, FASI E ARTICOLAZIONI DELL’INTERVENTO PROGETTUALE
“ScuolAnimiamo”
 Formazionepreliminare
 Attività
10 ore
30 ore
In orario curricolare per 40 ore. Durante i mesi estivi un gruppo di studenti, individuati dalle
strutture, proseguirà l’attività di alternanza scuola lavoro.
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PTOF IISS “V. Cardarelli”
PAGINEaCOLORI

Formazione preliminare
15 ore

Visite guidate
Ricerca per l’allestimento di Mostra
Bibliografia
60 ore
10 ore

I singoli studenti effettueranno parte dell’orario totale del progetto .
Addetto ai servizi
turistici

Attività
42 ore
Di cui 24 ore in orario curriculare.
COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO
Per il corso CAT per l’a.s. 2015/2016 sono previste delle attività con il Collegio dei Geometri attraverso il Progetto
GEOSCHOOL “C.A.T. 2.0”.
Il progetto nasce dalla consapevolezza dell’importanza della motivazione e della finalità dell’apprendimento per
aumentare volontà e qualità dell’apprendimento. La collaborazione permanente con il Collegio dei Geometri consente
il potenziamento della preparazione professionale degli studenti attraverso progetti di alternanza presso gli studi
professionali e la certificazione di competenze peculiari e formanti somministrate dai professionisti del Collegio e
certificati direttamente dall’Ordine. Tale collaborazione è nata anche dall’esigenza dell’Ordine Professionale coinvolto
di avere nuovi professionisti formati secondo uno standard qualitativo più vicino alle esigenze della categoria. Le
attività sono complementari alla didattica grazie alla conoscenza diretta di Geometri, liberi professionisti, che
forniscono esempi concreti di inserimento lavorativo, per uno studio più motivato. L’Istituto ed il Collegio dei
Geometri erogano corsi di formazione per il conseguimento delle Certificazioni Professionali.
Le attività sono rivolte al secondo biennio del corso e all’anno conclusivo. In particolare nel corso del triennio
verranno conclusi due corsi: ECDL CAD 3D e Coordinatore della Sicurezza sui Cantieri (Ente Certificatore: Collegio dei
Geometri) a potenziamento delle risorse professionali dello studente e conseguenti maggiori opportunità di
inserimento professionale. Infine, grazie sempre alla collaborazione permanente con il Collegio dei Geometri di
Viterbo, gli alunni delle classi terze potranno effettuare presso gli studi professionali le attività di alternanza previste
nel piano formativo.
AZIONI, FASI E ARTICOLAZIONI DELL’INTERVENTO PROGETTUALE
Il periodo di alternanza segue una fase progettuale che avrà il suo completamento nel triennio.
Sulla base dell’analisi delle competenze acquisite per il terzo anno la fase di alternanza prevede il seguente tema
professionale:

Elaborazioni grafiche per la progettazione rivolta prevalentemente al patrimonio edilizio esistente (allo
studente verrà somministrata una piantina, dovrà poi effettuare il rilievo del manufatto edilizio e la
restituzione degli elaborati con sistemi CAD).

1° modulo corso Autocad 3D Collegio dei Geometri e Geometri Laureati della
Provincia di Viterbo
20 ore

1° modulo sicurezza cantiere Collegio dei Geometri e Geometri Laureati della
Provincia di Viterbo
40 ore

Attività di alternanza presso gli studi professionali
60 ore
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PTOF IISS “V. Cardarelli”
AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING
Il progetto è finalizzato a far acquisire agli alunni della classe terza dell’Istituto Tecnico dell’indirizzo Amministrazione
Finanza e Marketing competenze pratiche:
nella gestione delle contabilità delle imprese con percorsi di formazione presso gli iscritti all’ordine di
riferimento;
nel rapportarsi con il mondo del lavoro e con le esigenze dei clienti.
nella gestione dei dati presenti su un portale con finalità turistiche;
nell’attività di ricerca e selezione delle informazioni.
AZIONI, FASI E ARTICOLAZIONI DELL’INTERVENTO PROGETTUALE
Gli studenti del corso AFM effettueranno attività di alternanza presso:


1.
studi dei commercialisti;
MyLoveItaly (cooperativa specializzata in marketing territoriale).
Studi dei commercialisti
Grazie ad una convenzione con l'Ordine dei Dottori Commercialisti ed Esperti Contabili di Civitavecchia e i
consulenti del lavoro di Tarquinia, i ragazzi delle classi terze del corso Amministrazione Finanza e Marketing
avranno la possibilità di mettere in pratica le conoscenze apprese nel loro percorso scolastico e di entrare a
contatto con una realtà professionale.
Ogni studente ha la possibilità di formarsi per 70 ore presso uno studio e toccare con mano ciò che fino ad ora ha
visto solo da una prospettiva teorica. Gli studenti condivideranno la realtà che quotidianamente gli imprenditori
devono affrontare, dai diversi adempimenti amministrativi che devono essere assolti per iniziare un'attività, alla
letture delle fatture nei vari aspetti amministrativi e alla compilazione dei modelli F24, documenti ormai
fondamentali per lavorare con l'Agenzia delle Entrate.
2.
MyLoveItaly
Dalla teoria al mondo del lavoro digitale. È questo il principio alla base dell'accordo di alternanza scuola-lavoro tra
l'Istituto Cardarelli e MyLoveItaly, una cooperativa specializzata in marketing territoriale e valorizzazione del
territorio attraverso la realizzazione, gestione e vendita di servizi e pacchetti turistici di incoming e servizi
innovativi per la promozione e la valorizzazione territoriale.
Grazie a questo accordo, gli studenti del corso amministrazione, finanza e marketing del Cardarelli possono
mettere in pratica le conoscenze teoriche maturate nel corso degli studi affiancando gli operatori e i collaboratori
della cooperativa nelle attività a carattere turistico, direttamente presso l’ufficio IAT di Tarquinia.
Agli studenti che partecipano a questo progetto di alternanza scuola - lavoro viene offerta, nella pratica, la
possibilità di svolgere la mansione di operatore di agenzia incoming, una figura esperta nella creazione e
realizzazione di offerte, pacchetti e prodotti turistici. In particolare ai ragazzi viene chiesto di curare le attività di
data entry APP turistica, le attività di aggiornamento dei dati portale web, oltre ad un insieme di attività in cui si
analizzano le informazioni, i dati, le richieste e si realizzano le attività di risposta e le attività progettuali e di
sviluppo.
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PTOF IISS “V. Cardarelli”
Studi dei
commercialisti
Le attività avranno carattere sperimentale per avviare gli studenti della Scuola di Secondo
grado a attività di stage e tirocinio propedeutiche alla formazione universitaria. I campi
individuati per tale sperimentazione sono i seguenti:

Stage formativi, presso gli studi professionali, in orario
scolastico ed extrascolastico
70 ore

Attività di data entry in APP turistica,
Attività aggiornamento dei dati portale web
Attività di ricerca e selezione informazioni
50 ore
LoveMyItaly


Per quanto riguarda l’Alternanza Scuola Lavoro (ASL) sono coinvolte le sole classi terze, in misura di 400 ore per il
tecnico e di 200 ore per il licei, da svolgere nell’arco del triennio.
Gli studenti della classe V dell’indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio si recheranno presso gli studi dei
professionisti del Collegio dei Geometri della provincia di Viterbo (progetto GEOSCHOOL).
Varie esperienze di ASL sono state praticate nei precedenti anni scolastici; a titolo di esempio nell’a.s. 2014/2015 gli
studenti delle classi quinte dell’indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing hanno effettuato un periodo di stage
presso la Camera di Commercio di Viterbo, mentre gli allievi della classe quinta dell’indirizzo Costruzioni, Ambiente e
Territorio si sono recati presso gli studi dei professionisti del Collegio dei Geometri della provincia di Viterbo (progetto
GEOSCHOOL).
Per ogni progetto di ASL vengono individuati dei tutor con i seguenti compiti e funzioni.
Tutor interno
Progettazione
Gestione
Partecipa alla elaborazione del progetto; sensibilizza, coinvolge e motiva gli studenti.
-
Valutazione e diffusione
Assicura la continuità del progetto per tutta la sua durata;
si occupa di raccordare l’esperienza in aula con quella in azienda;
assicura il raccordo tra scuola, studente, famiglia, azienda;
aggiorna il Consiglio di Classe sull’andamento dell’esperienza e attiva le
collaborazioni con i docenti del Consiglio di Classe;
garantisce il rispetto degli standard condivisi.
Collabora alla predisposizione di strumenti di monitoraggio e valutazione e alle attività
di diffusione dei risultati.
Tutor esterno
Progettazione
Collabora con l’istituzione scolastica e formativa alla formulazione del progetto.
Gestione
Favorisce l’inserimento degli studenti nel contesto lavorativo;
assiste e guida gli studenti nel luogo di formazione sul lavoro.
Fornisce all’istituzione scolastica ogni elemento atto a valutare l’attività degli studenti e
l’efficacia dell’azione formativa e collabora alle attività di diffusione dei risultati.
Valutazione e diffusione
Le attività di alternanza si svolgono prevalentemente durante l’anno scolastico, sia in orario antimeridiano che
pomeridiano. Solo alcune attività potranno ricadere nel periodo di interruzione delle attività didattiche.
Per il monitoraggio delle attività sono previsti:
test intermedi e finali;
discussione in aula dell’esperienza avuta al fine di valutare la stessa in termini di crescita professionale dello
studente;
redazione finale del progetto di alternanza scuola/lavoro.
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PTOF IISS “V. Cardarelli”
Per le fasi di monitoraggio saranno costruite dai Consigli di Classe delle opportune griglie di osservazione.
Per la valutazione del percorso formativo e del progetto In termini generali, il piano di monitoraggio prevede una
valutazione in itinere del progetto, in grado di rilevare la coerenza del percorso formativo con gli obiettivi stabiliti in
fase di delineazione dei risultati/prodotti previsti dall’azione di conoscenza relativa alla difesa del territorio. Farà
seguito una valutazione ex-post riguardante gli esiti del progetto sotto il profilo del raggiungimento degli obiettivi
previsti e dell’impatto sui target prescelti.
In tal senso, le attività di valutazione previste rispondono alla finalità di fornire ai principali stakeholders (docenti,
tutors aziendali, esperti esterni, alunni, famiglie) un insieme coerente di dati di ordine quantitativo e qualitativo, sulla
base di un lavoro di analisi di tipo sistemico. A questo riguardo ci si concentrerà non solo sui singoli elementi, ma
anche sul piano delle interrelazioni che si svilupperanno, durante la realizzazione del progetto, tra le parti distinte del
sistema (docenti, esperti esterni, tutors aziendali, alunni).
La valutazione delle competenze acquisite verrà misurata sia attraverso modalità/strumenti oggettivi di accertamento
predisposti dai Consigli di classe, dai docenti coinvolti, dai tutor interni/esterni e dalle aziende coinvolte, sia tramite
colloqui di fine stage e questionari di valutazione/autovalutazione.
La scuola, per poter prevedere dei rimborsi spese per gli studenti, partecipa ai bandi MIUR e della regione Lazio.
Le modalità di certificazione/attestazione delle competenze saranno in funzione del tipo di percorso intrapreso; in
generale si potranno conseguire:
-
Certificazione idonea dagli enti ospitanti;
Certificazioni specifiche legate al superamento di un esame come ad esempio CAD 3D certificato dal Collegio
dei Geometri per l’indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio;
Attestazione di frequenza, relazione del tutor sull’attività svolta, relazione sul discente in ordine alla capacità
di acquisire competenze pratiche relative alle mansioni date;
Certificazione delle competenze a cura dell’Istituto.
Durante il triennio l’Istituto avvierà ulteriori progetti di ASL con le aziende, enti locali ed associazioni con le quali ha
stipulato/stipulerà accordi e convenzioni.