istituto statale d`arte

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ISTITUTO SUPERIORE D'ARTE "A. VENTURI" MODENA
A.S. 2013/ 2014
PROGRAMMA DI STORIA DELL'ARTE EFFETTIVAMENTE SVOLTO
Classe IV G (Liceo Artistico – Arti Figurative)
Insegnante: Beatrice Coppola
Ripasso di Michelangelo.
IL CINQUECENTO
Raffaello.
Pagg. 277 – 296 vol. 2 libro di testo.
Tiziano.
Pagg. 306 - 316 vol. 2 libro di testo.
Correggio.
Pagg. 321 – 325 vol. 2 libro di testo.
CARATTERI GENERALI DEL MANIERISMO e sua fortuna critica.
Lezione in formato ppt fornita dall’insegnante.
In particolare, ci si è soffermati su Parmigianino, come esponente del manierismo in Emilia (pagg.
353-355 vol. 2 libro di testo). Il Manierismo a Venezia: Veronese, Tintoretto, Jacopo da
Bassano. Andrea Palladio, architetto e teorico. Pagg. 363 – 377 vol. 2 libro di testo.
IL NATURALISMO LOMBARDO
I Campi, Moroni, Savoldo, Moretto, il Romanino.
Lezione in formato ppt fornita dall’insegnante.
IL SEICENTO
La reazione al Manierismo: Carracci e Caravaggio.
Pagg. 387 – 400 vol. 2 libro di testo.
IL BAROCCO. Caratteri generali e fortuna critica.
Bernini.
Pagg. 417 – 435 vol. 2 libro di testo..
Rubens, precursore e interprete della pittura barocca.
Lezione in formato ppt fornita dall’insegnante. Pag. 465 vol. 2 libro di testo.
Mediante lezione in formato ppt è stata svolta una breve presentazione di grandi esponenti
dell’arte europea del Seicento quali Velàzquez, Rembrandt, Vermeer, La Tour.
IL ROCOCÒ
Definizione e periodizzazione del fenomeno. Caratteri generali.
Lezione in formato ppt fornita dall’insegnante.
La pittura del Settecento a Venezia con particolare attenzione a Tiepolo e al vedutismo.
Pagg. 483- 495 vol. 2 libro di testo
William Hogarth: un pittore dell’Illuminismo. L’arte come strumento di analisi critica della realtà
sociale. Un esempio di work in progress: Il matrimonio alla moda.
Lezione in formato ppt fornita dall’insegnante.
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IL NEOCLASSICISMO
Definizione, periodizzazione e diffusione del fenomeno. Caratteri generali. Il rapporto con la
cultura illuminista. Funzione educativa e sociale dell’arte. I principali teorici del neoclassicismo.
Lezione in formato ppt fornita dall’insegnante.
Winckelmann. l’arte classica greca come modello di perfezione estetica ed etica per l’arte di ogni
tempo e paese.
Lezione in formato ppt fornita dall’insegnante. Pag. 8 - 24 vol. 3 libro di testo.
David: l’arte come espressione di ideali morali e politici (Il giuramento degli Orazi). L’impegno
rivoluzionario (A Marat). L’arte di regime (Incoronazione di Napoleone). David ritrattista ufficiale
di Napoleone (Napoleone al Gran San Bernardo, Napoleone nel suo studio).
Pagg. 25 – 29 vol. 3 libro di testo.
Canova: l’arte come valore supremo. Dedalo ed Icaro: una dichiarazione di poetica. I monumenti
funebri: Tomba di Clemente XIV e di Clemente XIII a confronto coi monumenti funerari di Bernini
(ad esempio, con la Tomba di Urbano VIII); il monumento funebre a Maria Cristina d’Austria.
Canova come artista ufficiale: il ritratto di Paolina Borghese, Napoleone come Marte pacificatore.
La tecnica esecutiva di Canova. Amore e Psiche.
Pagg. 30 – 37 vol. 3 libro di testo.
IL ROMANTICISMO
Periodizzazione convenzionale. Complessità del fenomeno romantico nel suo rapporto di
opposizione e di complementarità col neoclassicismo. L’artista romantico. Il primato della musica e
della poesia. L’aspirazione ad una sintesi delle arti. L’interesse per la Natura. Il rapporto col
Medioevo.
Lezione in formato ppt fornita dall’insegnante.
IL PREROMANTICISMO: l’anticipazione di valori romantici in piena epoca neoclassica nelle
opere di Fuseli (L’incubo) e Blake (Ritratto di Newton).
Lezione in formato ppt fornita dall’insegnante.
Goya: un percorso artistico di straordinaria ricchezza creativa. I cartoni per gli arazzi della
Manifattura Reale di Santa Barbara: Il parasole. L’adesione agli ideali illuministi: lo spirito critico
nel Ritratto di Don Manuel Osorio e in quello della Famiglia di Carlo IV e nella serie dei
Caprichos (Il sonno della ragione genera mostri). Il pessimismo causato dalle vicende personali e
della Spagna del suo tempo: I disastri della guerra, Fucilazione del 3 maggio 1808.
Un’anticipazione di espressionismo e surrealismo nelle pitture nere della Quinta del Sordo. Lo
studio della luce nella Lattaia di Bordeaux.
Pagg. 46 – 50 vol. 3 libro di testo.
IL ROMANTICISMO FRANCESE:
Gericault: dal neoclassicismo al romanticismo all’anticipazione del realismo. La lezione di David:
la ricerca di obiettività. Il viaggio in Italia: Corsa dei cavalli berberi a Roma. La zattera della
Medusa, atto di nascita del Romanticismo francese. I ritratti di alienati: riflesso della solitudine ed
emarginazione dell’artista romantico. La realtà senza idealizzazioni nella Cava di gesso.
Delacroix: la forza espressiva del colore in opposizione al razionalismo neoclassico (La barca di
Dante). Il tema romantico della lotta tra oppressi ed oppressori nel Massacro di Scio. Il primo
quadro politico: La Libertà che guida il popolo, tra realismo e allegoria. Il viaggio in Nordafrica e
Spagna: l’esotismo come evasione dalla realtà e lo studio della resa della luce attraverso il colore
(Donne di Algeri). La rivalità con Ingres. I grandi cicli decorativi degli anni Quaranta (Giacobbe
che lotta con l’angelo). La contrapposizione col realismo di Daumier.
Pagg. 80 – 85 vol. 3 libro di testo.
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Ingres: tra classicismo e romanticismo. Da David: la rigorosa costruzione dello spazio figurativo
(La bagnante di Valpinçon). L’aspirazione nostalgica ad una bellezza ideale (Ritratto di
Mademoiselle Riviere). Il nudo come ricerca di armonia e bellezza: La sorgente. Il ritratto della
borghesia al potere: Monsieur Bertin (confronto col ritratto di Alessandro Manzoni di Hayez).
Artista ufficiale nel periodo napoleonico: Napoleone I sul trono imperiale (confronto con altri
ritratti di Napoleone). Pagg. 41 – 45 vol. 3 libro di testo.
LA PITTURA DI PAESAGGIO DAL ROMANTICISMO AL REALISMO: i concetti di
Pittoresco e di Sublime. Friedrich e l’Assoluto nella Natura (Monaco in riva al mare, Viandante sul
mare di nebbia). I paesaggisti inglesi: Constable e l’intimo legame con la natura (Il mulino di
Flatford); la resa della luce e dello spazio attraverso il colore nella pittura visionaria di Turner
(Pioggia, vapore e velocità). La pittura di paesaggio in Francia: la ricerca di un rapporto diretto con
la natura nei dipinti di Corot e della scuola di Barbizon (Corot, La danza delle ninfe, esempio di
paesaggio idealizzato e Castel Sant’Angelo e il Tevere; C. Troyon, I boscaioli).
Pagg. 73 – 79; pagg. 104 - 105 vol. 3 libro di testo.
Libro di testo: DORFLES, BUGANZA- STORIA DELL’ARTE- ATLAS, vol. 2 e DORFLES,
LAUROCCI- STORIA DELL’ARTE- ATLAS, vol. 3.
Tutti gli argomenti sono stati presentati con lezioni in formato ppt che sono state fornite agli
studenti. Per la maggior parte degli autori è stata fornita una sintesi del percorso artistico.
Gli studenti che non hanno conseguito una valutazione sufficiente in Storia dell’Arte, a settembre,
dovranno dimostrare UNA PREPARAZIONE ACCURATA che verrà accertata all’inizio del
prossimo anno scolastico mediante prova orale, sulla parte di programma riguardante
NEOCLASSICISMO e ROMANTICISMO. Per ottenere risultati positivi alla verifica per il
superamento dell’insufficienza sarà necessario:
uno STUDIO INDIVIDUALE serio e approfondito, RIPETENDO più volte AD ALTA VOCE
gli argomenti,
Lo studente dovrà collocare nel loro contesto storico e culturale i movimenti artistici presentati,
evidenziandone intenti e caratteri generali; saper tracciare il percorso artistico degli autori;
riconoscere e analizzare le opere indicate, facendo opportuni confronti.
Per evidenziare, memorizzare e ripassare i concetti principali e le tappe significative del percorso
degli artisti e per preparare un’esposizione organica dei contenuti, può essere utile elaborare schemi
riassuntivi sintetizzando i documenti word forniti dall’insegnante durante l’anno.
COMPITI PER LE VACANZE:
Tutti gli alunni si prepareranno sulla Pittura di paesaggio dal Romanticismo al Realismo,
poiché su questo argomento verrà effettuata una verifica scritta entro la prima settimana di
ottobre.
L'Insegnante
Beatrice Coppola
Modena, 31 / 05 / 2014
Gli Alunni