unità di apprendimento - istituto comprensivo amendolara

UNITÀ DI APPRENDIMENTO
DIPARTIMENTO DI ARTE MUSICA-STRUMENTO E SCIENZE MOTORIE
TITOLO
“Colori - Suoni - Movimenti”
Scuola dell’infanzia
Realizzazione di:
• Giochi motori con l’utilizzo di
musica o di strumenti musicali.
• Gioco del semaforo
• Giochi collettivi per la conoscenza
dello schema corporeo.
• Drammatizzazione di storie e fiabe
• Gioco della scatola delle emozioni.
COMPITO-PRODOTTO
Scuola primaria
Realizzazione di:
• Giochi collettivi per la conoscenza
del proprio corpo.
• Esercizi e giochi per la
sperimentazione degli schemi motori
di base, organizzati con e senza
l’ausilio di basi musicali.
• Costruzione di tavole cromatiche.
• Lettura animata e musicata di una
storia.
Scuola secondaria di I grado
Realizzazione di:
• Giochi di squadra e individuali.
• Partecipazione a tornei d’istituto e
competizioni sportive.
• Grafici analitici (aspetti psicologici
delle emozioni) – andamenti ritmici;
andamenti lineari; carattere e colore;
significato del colore.
• Realizzazioni di tavole - “i colori
nella musica e nei movimenti” –
“colori ed emozioni” – gradazioni e
accostamenti cromatici espressivi.
“la struttura del colore” colori
primari – colori secondari – colori
terziari (esercitazioni con i colori a
tempera).
• Elaborato pittorico- “colori caldi e
freddi (produzione di un elaborato).
• I colori nell’opera d’arte (esempi che
spaziano dalla preistoria all’arte
contemporanea).
• un fumetto sonoro mediante i suoni
onomatopeici con contestuale
interpretazione mediante i gesti
(azione o movimento descritto
dall’onomatopea: rimbalzo, cadutta,
strappo, colpo, ecc.)
• grafici musicali, realizzati mediante
un gioco collettivo, completi della
notazioni e delle definizioni tecniche
che consentono l’interpretazione
degli stessi mediante gli strumenti
previsti nel corso di studio.
•
•
•
•
Comunicazione nella madrelingua
Imparare a imparare
Competenze sociali e civiche
Consapevolezza ed espressione culturale
COMPETENZE-CHIAVE
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
Scuola dell’infanzia
Prova piacere nel movimento e sperimenta
schemi posturali e motori, li applica nei
giochi individuali e di gruppo,anche con l’uso
di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli
alle situazioni ambientali all’interno della
scuola e all’aperto.
Inventa storie e sa esprimerle attraverso la
drammatizzazione,il disegno, la pittura e altre
attività manipolative; utilizza materiali e
strumenti, tecniche espressive e creative;
esplora le potenzialità offerte dalle
tecnologie.
Sviluppa interesse per l’ascolto della musica e
per la fruizione di opere d’arte.
Scuola primaria
Utilizza le conoscenze e le abilità relative al
linguaggio visivo per produrre varie testi
visivi e rielabora in modo creativo le
immagini con molteplici tecniche, materiali e
strumenti.
Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la
percezione del proprio corpo e la padronanza
degli schemi motori e posturali nel continuo
adattamento alle variabili spaziali e temporali
contingenti.
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per
comunicare, anche attraverso la
drammatizzazione e le esperienze ritmico musicali e coreutiche.
Scuola secondaria di I grado
Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite
adattando il movimento in situazione.
Utilizza gli aspetti comunicativo relazionali
del linguaggio motorio per entrare in
relazione con gli altri, praticando inoltre,
attivamente i valori sportivi (Fair-Play) come
modalità di relazione.
L’alunno realizza elaborati personali e
creativi sulla base di un’ideazione e
progettazione originale, applicando le
conoscenze e le regole del linguaggio visivo,
scegliendo in modo funzionale tecniche e
materiali differenti anche con l’integrazione
di più media e codici espressivi.
Padroneggia gli elementi principali del
linguaggio visivo, legge e comprende i
significati di immagini statiche e in
movimento, di filmati audiovisivi e di
prodotti multimediali.
Analizza e descrive beni culturali, immagini
statiche e multimediali, utilizzando il
linguaggio appropriato.
Acquisisce le sue esperienze musicali
attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di
brani musicali e vocali utilizzando sia
strutture aperte , sia semplici schemi ritmicomelodici.
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ABILITÀ
E
CONOSCENZE
Scuola dell’infanzia
Confrontare oggetti ed immagini.
Seguire correttamente un percorso sulla base
di indicazioni verbali. Utilizzare attrezzi
psicomotori dello stesso colore e dimensione.
Utilizzare la musicoterapia per sviluppare la
consapevolezza del proprio corpo come unità
globale.
Stabilire corrispondenze tra suoni e simboli
grafici.
Raggruppare e ordinare in base ad un criterio
dato.
Utilizzare gli indicatori spaziali riportandoli
graficamente dopo aver effettuato
l’esperienza motoria.
Sperimentare mescolanze e gradazioni di
colore.
Usare in maniera autonoma le diverse
tecniche espressive.
Manipolare e trasformare materiali.
Sperimentare suoni prodotti con diversi
strumenti.
Scuola primaria
Realizzare prodotti grafici decorativi con
materiale inusuale.
Trasformare immagini e materiali ricercando
soluzioni figurative originali.
Utilizzare il colore con intenzionalità
espressiva.
Rielaborare in modo creativo oggetti di uso
comune.
Riconoscere e riprodurre ritmi.
Muoversi nello spazio in base alle variabili
temporali. Collaborare con i compagni in
esperienze di gioco di squadra.
Utilizzare il proprio corpo in modo
consapevole e progressivamente più
complesso.
Ascoltare e riconoscere suoni e rumori
presenti nell’ambiente circostante.
Improvvisare e produrre semplici spunti
musicali con gli strumenti didattici.
Interpretare in coro un canto.
Scuola dell’infanzia
Provare piacere nel movimento e
sperimentare schemi posturali e motori.
Utilizzare in maniera corretta e con ordine
piccoli e grandi attrezzi.
Controllare l’esecuzione del gesto,valutare il
rischio,interagire con gli altri nei giochi di
movimento,nella musica, nella danza e nella
comunicazione espressiva.
Utilizzare i colori in maniera appropriata,
orientarsi nello spazio grafico,saper
riconoscere i simboli grafici.
Scuola primaria
Mettere in atto le diverse possibilità di
movimento di ciascun segmento corporeo;
percepire con l’aiuto dei sensi la provenienza
dei suoni e riconoscere oggetti/ persone.
Esprimersi con giochi vocali, filastrocche,
favole, canti e attività espressive e motorie.
Usare creativamente il colore per
rappresentare figure umane e osservare e
descrivere in maniera globale un’immagine.
Produrre elementi decorativi, orientarsi nello
spazio grafico e usare tecniche di vario tipo.
Scuola secondaria di I grado
Conoscere e applicare il regolamento tecnico
degli sport praticati assumendo anche il ruolo
di arbitro. Saper gestire in modo consapevole
le situazioni competitive, in gara e non, con
autocontrollo e rispetto dell’altro, sia in caso
di vittoria che di sconfitta.
Acquisire/Consolidare gli elementi del
linguaggio visuale e utilizzare le loro
caratteristiche espressive per produrre
composizioni creative.
Sperimentare le possibilità della tecnica.
Capacità di interpretare le proprie emozioni al
fine di produrre e rielaborare messaggi
personali ed espressivi.
Analisi di elaborati realizzati.
Sviluppare la capacità di riflessione sulle
proprie esperienza.
Saper acquisire un metodo di osservazione e
ascolto per applicarlo ad un oggetto
assegnato.
Associare i suoni e le melodie esaminate
durante l’ascolto partendo dalle immagini, dai
colori e dalle linee,.
Interpretare una musica mediante i disegni.
Utilizzare gli strumenti melodici e ritmici per
le attività espressivo-creative.
Proporre interpretazioni verbali, strumentali,
gestionali, grafico-pittoriche di un evento
sonoro-musicale.
Scuola secondaria di I grado
Utilizzare prime strategie di gioco, mettere in
atto comportamenti collaborativi e
partecipativi in forma propositiva alle scelte
della squadra.
Utilizzo consapevole di strumenti e materiali
grafico-pittorico.
Applicazione delle tecniche proposte.
Il colore e le sue caratteristiche fisiche,
armonie, contrasti e simbologie.
Produrre oggetti musicali semplici partendo
da esperienze d’ascolto personali.
Usare creativamente i messaggi musicali
ricorrendo anche ad altri linguaggi come
quelli grafico, gestuale e verbale.
DESTINATARI
CAMPI/DISCIPLINE
COINVOLTE
Tutte le classi della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado
Il corpo e il movimento/Educazione Fisica/ Immagini,suoni, colori/Arte e Immagine-Musica-Strumento
L’intero anno scolastico
TEMPI
Scuola dell’infanzia
Metodo cooperativo,
collaborativo,
laboratoriale.
Scuola primaria
Metodo collaborativo,
cooperativo,
laboratoriale.
METODOLOGIE
DIDATTICHE
STRUMENTI
VALUTAZIONE
Scuola dell’infanzia
Palla
Corde
Birilli
Materassini
Cerchi
Carta
Musica
Plinto
Tamburelli ,maracas,trombette,ecc.
Colori a tempera,digito pittura, acquerelli,
pennarelli,pastelli, matite, gomme
cartoncino bianco e colorato,pennelli
risma di carta, materiale riciclato;
pasta di sale , das, plastilina ecc.
Scuola primaria
Palla
Cerchi
Colori
Carta
Musica
CD, DVD
Scuola secondaria di I grado
Attività a piccolo e grande gruppo.
Metodo deduttivo misto
Cooperative learning
Problem solving
Lezione frontale e dialogata per lo sviluppo di
un percorso individuale di ascolto,
osservazione e riproduzione su forme e
immagini specifiche.
Esercitazioni pratiche.
Produzioni elaborati.
Lavoro individuale o a gruppi.
Lezioni sotto forma di giochi per accrescere
la loro partecipazione e interesse.
Scuola secondaria di I grado
Palloni
Corde
Bastoni
Vortex
Ostacoli variabili in altezza
Pedana salto in lungo.
Testo in adozione e materiale ad esso
correlato.
Schede strutturate.
Strumenti e materiali grafico-pittorico.
Album da disegno (diverso formato e
grammatura).
La melodica e piccoli strumenti ritmici;
Lettore CD e/o DVD;
Strumenti musicali specifici;
Quaderno pentagrammato.
La valutazione avverrà sulla base dei criteri di valutazione degli apprendimenti delle singole discipline coinvolte, sia in itinere
attraverso verifiche formative, che alla fine dei periodi in cui è suddiviso l’anno scolastico (verifiche sommative)