inglese_competenze_terza_sc_p_con_allegati
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ISTITUTO COMPRENSIVO DI ANGERA PROGRAMMAZIONE LINGUA INGLESE : fine classe terza. COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE CITTADINANZA Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Corretta pronuncia di un repertorio di vocaboli e strutture di uso comune. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, elementi che si riferiscono a bisogni immediati e aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Lessico e strutture di base su argomenti di vita quotidiana (vedi allegato: piano annuale delle classi prima, seconda e terza). Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente, relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Individua alcuni Gli alunni vengono elementi culturali e quotidianamente valutati coglie rapporti tra rispetto a: forme linguistiche e - partecipazione usi della lingua - interesse straniera. - comprensione, conoscenza ed utilizzo di vocaboli e strutture In itinere si sottopongono gli allievi a test quali: Interagisce nel gioco: comunica in maniera comprensibile, con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera, chiedendo eventualmente spiegazioni in modo semplice. . Strutture di comunicazione semplici e quotidiane. Aspetti relativi a cultura, geografia e tradizioni dei paesi anglofoni. Parlato (produzione e interazione orale) Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo vocaboli e strutture già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. VERIFICHE E CERTIFICAZIONI -Rispondere a domande sulle strutture acquisite. -Riconoscere strutture e vocaboli relativi agli argomenti trattati. -Abbinare domande alle relative risposte. Piano annuale lingua inglese (classe prima) – allegato1 anno scolastico 2013/2014 Libro di testo in uso: “Friends forever1” Funzioni Formule di saluto Espressioni per chiedere e dire il proprio nome Presentare Ambiti lessicali relativi a parti del corpo Identificare i colori Comprendere ed eseguire istruzioni Formulare auguri Identificare membri della famiglia Chiedere e dare informazioni relative a tempo meteorologico Identificare e descrivere oggetti scolastici Identificare i numeri Rispondere a domande relative a - quantità - qualità Ambiti lessicali relativi a giocattoli Esprimere possesso Civilization Attività Hello! Bye bye ! Goodbye! What’s your name? My name’s ....... . I’m Nessie, Tom… This is .... Head, body, arms, hands, legs, feet What colour is it? It’s red, yellow, green, blue, pink, purple, orange Stand up Sit down jump, move .... Happy Birthday! Merry Christmas and Happy New Year! Happy Easter Grandad, granny, mummy, daddy, sister, brother It’s sunny, It’s rainy, It’s cloudy, It’s snowy What is it? It’s a book, a rubber, a pencil, a bag, a ruler A red pencil, a green book... One, two, three ... ten How many rulers? Two What colour is the ruler? Blue Kite, skateboard, ball, scooter, bike, doll I’ve got a car... Halloween Christmas Piano annuale lingua Inglese (classe seconda) – allegato2 anno scolastico 2013/2014 Libro di testo in uso: “FRIENDS FOREVER 2” Funzioni Formule di saluto Strutture e vocaboli Hello! Bye bye! Good bye! * Good morning/afternoon! * Espressioni per chiedere e dire il proprio nome. Chiedere e parlare di condizioni fisiche Chiedere e dare informazioni su età Chiedere e dare informazioni su: Ambiti lessicali relativi a: cibi What’s your name? My name’s….. * I’m … and you? Boy/girl. * How are you? I’m fine, I’m well, I’m not very well. How old are you? I’m ……. .* Colori, forme (rectangle, triangle, circle, square) qualità What colour is the square? Blue/It’s blue quantità Numbers 0/12 How many squares? Two./ How many red squares? One. Ice cream, bread, pizza, ham, tomatoes, cheese Chiedere ed esprimere gusti Chiedere e dare informazioni su persone What’s your favourite food, colour, number…? It’s……/My favourite…is.. I like… / I don’t like… Do you like..? Yes I do. No I don’t What are you wearing? I’m wearing ………… Ambiti lessicali relativi ad indumenti Clothes, shoes, T-shirt, hat, jumper, trousers, skirt, socks, jeans What colour is your jumper? It's ... Eseguire comandi put on (a hat), take off (a hat)… Chiedere e dare informazioni su luoghi: la casa My house: bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden. Where’s the …? In the kitchen/The witch is in the kitchen… Individuare personaggi fantastici A witch, It’s a witch/ a prince/ a princess/ a king/ a queen Ambito lessicale relativo agli animali della fattoria Farm animals: a dog, a duck, a cow, a bird, a horse, a sheep. Esprimere abilità Can you fly? Yes/no. I can fly/I can’t run, jump, fly, swim) Culture Christmas, Easter Traditional stories: “The princess and the pea” – “Town mouse and country mouse” Programmazione annuale lingua Inglese (classe terza) – allegato 3 Anno scolastico 2013/2014 Libro di testo in uso: “FRIENDS FOREVER 3” Funzioni Strutture e vocaboli Chiedere e dare informazioni personali What’s your/his/her name? My/his/ her name is … Who’s he? Who’s she? He’s…/She’s… How old are you? I’m … How old is he/she? He/She is … Chiedere ed esprimere quantità numeriche Ambiti lessicali relativi ai giocattoli Ambiti lessicali relativi agli animali selvaggi Ambiti lessicali relativi ad oggetti ed ambienti scolastici Ambiti lessicali relativi al cibo Ambiti lessicali relativi a sport e musica Ambiti lessicali relativi all'ambiente Numbers 1/20 How many people live in your house? Have you got a brother/sister? How many brothers/sisters have you got? I’ve got ….. brothers and … sisters. A bike, a doll, a boat, a skateboard, a scooter, a ball, a car, a kite, a teddy bear, a train, a plane, a puzzle… A zebra, a parrot, a snake, a giraffe, a monkey, a lion, an elephant, a crocodile. A rubber, a pencil case, a book, a pen, a felt-tip, a pencil, a ruler, a pencil sharpener Garden, playground, classroom, toilet, library, dining room Chocolate, ice cream, sandwiches, eggs, bananas, tomatoes, orange juice, cheese, rice, salad, sausages, bread, chicken, chips Play football, skate, ride a bike, swim, run, dance, ski, play tennis. Guitar, recorder, trumpet, piano, drums, violin. Plants, river, flowers, tree, rocks, grass, jungle Ambiti lessicali relativi al corpo Body, legs, arms, feet, a foot, head, hand Dare istruzioni Pick up, put down…. Chiedere e dare informazioni su: - oggetti - luoghi - possesso What’s this? It’s a… / Is it a …? Where’s the…? It’s in the… Have you got a…? Yes, I have/ no I haven’t. I’ve got a … /He's got.../she's got... He's.../she's... Big, horrible, short, tall, small, lovely what's this? It's a.../an... what colour is it? Do you like..? Yes, I do…/no, I don’t. - I like…/ I don’t like… What’s your favourite food? My favourite food is…? Can you…? Yes I can/no, I can’t. / I can / I can't... Halloween, Christmas traditional stories: Hansel and Gretel - persone - animali Chiedere ed esprimere gusti Chiedere ed esprimere abilità Culture