quattro anni

ACCOGLIENZA
Giochi e racconti per favorire un sereno rientro a
scuola, dopo la pausa estiva, dei bambini che hanno
frequentato lo scorso anno ed un graduale inserimento
dei nuovi arrivati… in un clima inclusivo, stimolante ed
accogliente.
UNITA’ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO: LE MIE EMOZIONI
SOTTOTITOLO: RACCONTAMI UNA STORIA………ricordi,
esperienze ed emozioni
COMPETENZA CHIAVE: Comunicazione nella madre lingua
COMPETENZA
TRASVERSALE:
espressione culturale
TEMPI : SETTEMBRE/OTTOBRE
Consapevolezza
ed
Traguardi di Sviluppo
Campi
di
Esperienza
Obiettivi
di
apprendimento
-Sviluppa il senso dell’identità
Il sé e l’altro
-Inserirsi/reinserirsi
nel
gruppo sezione
-Interagire positivamente
con i compagni e gli adulti
-Lavorare
in
gruppo
rispettando le regole
-Esprimere e controllare
emozioni e sentimenti
-Superare le proprie paure
e controllare l’aggressività
-Comprendere le diversità
personale e familiare, percepisce
le proprie esigenze e i propri
sentimenti, sa esprimerli in
modo sempre più adeguato
-Gioca in modo costruttivo e
creativo con gli altri, sa
argomentare,
confrontarsi,
sostenere le proprie ragioni con
adulti e bambini
Attività e Metodologia
Verifica
Conversazioni, racconti rielaborazione di
esperienze in Circle Time :
Ciao Mare, ricordi, emozioni, esperienze …
La storia di Guizzino: inclusione e cooperazione
‘’Inside out’’ : gioia, tristezza, paura, rabbia
disgusto ( le 5 emozioni principali)
Racconto : W i Nonni, ricordi, emozioni,
esperienze …..
Attività di simbolizzazione con schede
strutturate e disegno libero
-Attività di Tutoring
-Organizzare il contesto( routine,incarichi,
-personaggi guida,ecc)
-Giochi liberi e guidati
-Giochi di conoscenza e di presentazione
-Giochi di ruolo
-Giochi motori
- Attività grafico-pittoriche
-Attività manipolative
-Lavoro di Gruppo
-Attività individualizzate
Il bambino vive pienamente la
propria
corporeità,
ne
percepisce
il
potenziale
comunicativo ed espressivo,
matura condotte che gli
consentono
una
buona
autonomia nella gestione della
giornata a scuola
Il corpo e il
movimento
-Percepire il sé corporeo
in movimento
-Raggiungere una buona
autonomia personale
-Interpretare
emozioni
attraverso il linguaggio
corporeo
-Muoversi con destrezza
nello spazio e nel gioco da
soli e in gruppo
-Attività di routine/incarichi/Tutoring
-Giochi di gruppo
-Giochi motori
-Girotondi e filastrocche animate
-Canzone: Ciao mare
-Gioco:Il mare e i suoi abitanti
-Giochi topologici: sopra/sotto dentro/fuori
grande/piccolo
-Canzone : W i Nonni
-Gioco del mimo:Indovina le mie emozioni
-Il bambino comunica, esprime
emozioni, racconta utilizzando le
varie possibilità che il linguaggio
del corpo consente
-Inventa storie e sa esprimerle
attraverso la drammatizzazione,
il disegno, la pittura e le altre
attività manipolative; utilizza
materiali e strumenti, tecniche
espressive e creative; esplora le
potenzialità
offerte
dalle
tecnologie
Immagini,
suoni,colori
-Esprimere il proprio
mondo
interiore
utilizzando il linguaggio
grafico-pittorico
-Raccontare il proprio
vissuto
-Sperimentare
diversi
linguaggi, materiali e
tecniche
-Sviluppare la creatività
-Il bambino usa la lingua italiana
arricchisce e precisa il proprio
lessico, comprende parole e
discorsi, fa ipotesi sui significati
-Sa esprimere e comunicare agli
altri emozioni, sentimenti,
argomentazioni attraverso il
linguaggio verbale che utilizza in
differenti
situazioni
comunicative
I Discorsi e le
Parole
-Interagire verbalmente
con adulti e compagni
-Verbalizzare
bisogni,
vissuti ed emozioni
-Memorizzare e ripetere
poesie, canti e filastrocche
- Ascoltare e comprendere
storie
-Ampliare
il
proprio
lessico
-Attività di manipolazione/costruttive
Il palloncino del mare
-Attività grafico-pittoriche :Ciao Mare
-Attività di drammatizzazione:La storia di
Guizzino
-Attività multimediali
-Visione di immagini e film di animazione
-Conoscenza dei personaggi del film Inside
Out: Gioia, Tristezza, Paura, Rabbia, Disgusto
-Attività grafico pittoriche:
-Colori ed emozioni Giallo/Gioia Rosso/Rabbia
-Blu/Tristezza Viola/Paura Verde/Disgusto
-Scheda operativa: Il personaggio di Gioia
-Disegno libero: disegna nella sfera dei ricordi
felici
-Festa dei nonni: emozioni gioiose
-Canzone w i nonni
-Realizzazione della coccarda da regalare ai
nonni
-Canti e filastrocche
-Attività individualizzate
-Lavoro di gruppo
Conversazioni, racconti rielaborazione di
esperienze in Circle Time :
-Ciao mare, ricordi, emozioni, esperienze
-La storia di Guizzino
-Le mie emozioni …
-Film Inside Out:gioia, paura, tristezza, rabbia,
disgusto
-Presentazione dei personaggi del film
-Rielaborazione del Film visto a Cinema
-Ascolto, comprensione, memorizzazione di
Attraverso
l’osservazione dei
bambini
si
valuterà il grado
di inserimento a
scuola
e
la
capacità di vivere
serenamente
il
distacco
dalla
famiglia;
l’acquisizione e il
consolidamento
delle regole della
vita scolastica; la
capacità
di
esprimere i propri
bisogni
ed
emozioni;
la
capacità
di
partecipare alle
attività ed ai
giochi proposti.
-Sperimenta rime, filastrocche,
drammatizzazioni
-Ascolta
e
comprende
narrazioni,
racconta e inventa storie, chiede
ed offre spiegazioni, usa il
linguaggio
per
progettare
attività e per definirne regole
-Esplora e comprende la realtà
circostante
-Sa collocare le azioni quotidiane
nel tempo della giornata
-Osserva con attenzione il suo
corpo, gli organismi viventi e il
loro ambiente, i fenomeni
naturali accorgendosi dei loro
cambiamenti
storie, canzoni, filastrocche, ecc.
-Racconto :W i Nonni
-Ascolto, comprensione di messaggi, incarichi,
regole condivise
La
conoscenza
del mondo
-Esplorare e riappropriarsi
dei vari spazi scolastici
-Orientarsi con maggiore
autonomia nello spazio e
nel tempo
-Riconoscere differenze ed
uguaglianze
-Associare oggetti ed
immagini secondo legami
logici
-Esplorazione degli ambienti e dei sussidi
didattici
-Attività di routine/Incarichi/Tutoring
-Giochi di gruppo
-Giochi di ruolo
-Giochi con i colori
-Gioco del puzzle
-Giochi motori
-Giochi logici
-Circle Time
-Problem Solving
-Giochi di osservazione e di ricerca :
scopriamo l’ambiente marino, i personaggi
della storia di Guizzino, ricerchiamo immagini
del mare e dei suoi abitanti da ritagliare per
decorare schede, lavori di gruppo, palloncini,
ecc.
-Riflettere sul ruolo dei nonni
-Associazioni di colori, emozioni, personaggi
Attività di simbolizzazione con schede
strutturate e disegno libero
-Approccio alle tecnologie multimediali
-Uscite didattiche : Visione del Film di
animazione “Inside Out al “Cinema Siani di
Marano
ALLA SCOPERTA DELLE STAGIONI
Racconti, giochi,esperienze, emozioni per conoscere meglio
sé stessi, gli altri e ciò che ci circonda
Trascorso il momento dell’accoglienza, parte il percorso di
conoscenza che i bambini intraprendono al secondo anno
della scuola dell’infanzia. Il mondo della Natura sollecita la
curiosità dei bambini e la loro creatività,li stimola a porre
domande, a formulare ipotesi; possono “ fare “ esperienze
entusiasmanti e scoperte di cui meravigliarsi; imparano a
rispettare gli altri e l’ambiente. Durante questo viaggio
attraverso le stagioni i bambini vivranno intensi momenti di
FESTA legati ad eventi tradizionali e non; a tema o a
conclusione di un determinato percorso .
UNITA’ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO : UN MAGICO AUTUNNO
TEMPI : OTTOBRE/NOVEMBRE
UNITA’ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO : UN FRESCO INVERNO
TEMPI : DICEMBRE/GENNAIO/FEBBRAIO
UNITA’ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO : UNA DOLCE PRIMAVERA
TEMPI : MARZO/APRILE/ MAGGIO
UNITA’ DIDATTICA DI APPRENDIMENTO : UNA CALDA ESTATE
TEMPI : MAGGIO/ GIUGNO
COMPETENZE CHIAVE : COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA
LOGICO-MATEMATICA-SCIENTIFICA
Competenze Trasversali :Imparare ad Imparare / Consapevolezza ed
espressione culturale
UN MAGICO AUTUNNO …..racconti, giochi, esperienze,
emozioni
Traguardi di Sviluppo
-Il bambino gioca in modo
costruttivo e creativo con gli altri,
sa argomentare, confrontarsi,
sostenere le proprie ragioni con
adulti e bambini
-Sviluppa il senso dell’identità
personale, percepisce le proprie
esigenze e i propri sentimenti, sa
esprimerli in modo sempre più
adeguato
-Sa di avere una storia personale e
familiare, conosce le tradizioni
della famiglia, della comunità e le
mette a confronto con le altre
-Riflette, si confronta, discute con
gli adulti e con gli altri bambini e
comincia
a
riconoscere
la
reciprocità di attenzione tra chi
parla e chi ascolta
-Si
orienta
nelle
prime
generalizzazioni di passato,
presente, futuro e si muove con
crescente sicurezza ed autonomia
negli spazi che gli sono familiari,
modulando
progressivamente
voce e movimento, anche in
rapporto con gli altri e con le
regole condivise
Campi
di
esperienza
Il sé e l’altro
Obiettivi
apprendimento
di
-Riconoscere e riferire i propri
stati emotivi
-Effettuare scelte sulla base
delle proprie preferenze
-Conoscere e rispettare le
norme che regolano la vita di
gruppo
-Offrire spontaneamente aiuto
-Saper associare le emozioni
alle situazioni determinanti
-Relazionarsi con gli altri
durante i giochi simbolici e
cooperativi
-Mostrare
rispetto
verso
forme di diversità
Attività e Metodologia
-Racconti ..per iniziare , per chiudere gli occhi e volare con la
fantasia,scoprendo un mondo nuovo pieno di sorprese:
Il bosco in AUTUNNO - Le foglie colorate - Riccetto e la sua
famiglia – Halloween: Il fantasma Geremia che le paure
porta via; L’albero vanitoso ( personaggio guida )
-Filastrocche …. per continuare
L’Autunno - La castagna -La Pioggia - L’uva- Il fantasma
Geremia che le paure porta via - Il ballo dei colori
(rosso,giallo=arancio-rosso,blu=viola-blu,giallo=verderosso,giallo,blu=marrone )
-Conversazioni, racconti rielaborazione di esperienze in Circle
Time, Brain Storming, Problem Solving … per comprendere
meglio, per dialogare, confrontarsi, discutere e condividere
conoscenze e riflessioni:
Dopo la lettura delle storie, le insegnanti propongono ai
bambini un approfondimento degli aspetti ambientali e
stagionali, scoperti in questa parte del percorso grazie ai
racconti ed all’osservazione dell’ambiente circostante.
I bambini seduti in cerchio ( Circle Time), per favorire il
canale comunicativo e di relazione tra pari, vengono invitati
ad esprimere idee, opinioni e conoscenze sull’autunno e sul
bosco ed a riconoscere , esprimere e condividere le
emozioni provate, tra cui anche la paura e la rabbia,
cercando, infine, di superarle.
L’insegnante li guida
nell’organizzare i vari aspetti presi in considerazione, fino a
giungere insieme ad una conclusione riassuntiva sulle
caratteristiche ambientali e stagionali.
-Dopo la rielaborazione in gruppo seguono le attività di
gioco e drammatizzazione , la rielaborazione grafica del
contenuto attraverso le attività grafico-pittoriche, le attività
pratiche, i laboratori, le feste a tema, le uscite.
-Attività di routine/Incarichi/Tutoring
-Il bambino vive pienamente la
propria corporeità ne percepisce il
potenziale
comunicativo
ed
espressivo, matura condotte che
gli
consentono
una buona
autonomia nella gestione della
giornata a scuola
-Riconosce i segnali e i ritmi del
proprio corpo, le differenze
sessuali e di sviluppo e adotta
pratiche corrette di cura di sé, di
igiene e di sana alimentazione
-Prova piacere nel movimento e
sperimenta schemi posturali e
motori, li applica nei giochi
individuali e di gruppo, anche con
l’uso di piccoli attrezzi ed è in
grado di adattarli alle situazioni
ambientali all’interno della scuola
e all’aperto
-Controlla l’esecuzione del gesto,
valuta il rischio, interagisce con gli
altri nei giochi di movimento, nella
musica,
nella
danza,
nella
comunicazione espressiva
-Riconosce il proprio corpo, le sue
diverse parti e rappresenta il corpo
fermo e in movimento
-Il bambino comunica, esprime
emozioni, racconta, utilizzando
le varie possibilità che il linguaggio
del corpo consente
-Inventa storie e sa esprimerle
attraverso la drammatizzazione, il
disegno, la pittura e le altre
attività manipolative; utilizza
materiali e strumenti, tecniche
espressive e creative; esplora le
potenzialità
offerte
dalle
tecnologie
-Segue con curiosità spettacoli di
vario tipo (teatrali, musicali, visivi,
di animazione); sviluppa interesse
per l’ascolto della musica e per la
fruizione di opere d’arte
-Il bambino usa la lingua italiana
arricchisce e precisa il proprio
lessico, comprende parole e
discorsi ,fa ipotesi sui significati
-Sa esprimere e comunicare agli
altri
emozioni,
sentimenti,
argomentazioni
attraverso
il
linguaggio verbale che utilizza in
differenti situazioni comunicative
-Sperimenta rime, filastrocche,
drammatizzazioni; inventa nuove
parole
Il corpo e il
movimento
-Raggiungere una buona
autonomia personale
-Muoversi con destrezza nello
spazio e nel gioco, da soli e in
gruppo
-Conoscere, denominare e
individuare le parti del corpo
-Memorizzare ed eseguire
semplici coreografie
-Identificare il proprio ed
altrui spazio in movimento
-Conoscere ed usare le
potenzialità sensoriali
Immagini,suoni,
colori
-Sperimentare, con diverse
tecniche ,la combinazione dei
colori fondamentali
-Riconoscere e denominare i
colori derivati
-Dare forma alle proprie
capacità creative
-Esprimere le proprie emozioni
osservando un’immagine
Sperimentare alcune tecniche
espressive con l’uso del
computer
I discorsi e le
parole
-Pronunciare correttamente le
parole
-Ascoltare e comprendere
messaggi, consegne e brevi
racconti
-Verbalizzare bisogni, vissuti,
esperienze
-Memorizzare
ed
usare
correttamente nuove parole
-Memorizzare
e
ripetere
poesie e canti
-Giochi sensoriali … per esplorare, scoprire e conoscere
attraverso il corpo e i cinque sensi:
Giochi con il corpo
Giochi con i colori dell’autunno – Giochi con le foglie –
Giochi con la frutta
Giochi di manipolazione
-Giochi motori , musicali e di gruppo..per provare il piacere
del movimento, per imparare nuovi schemi motori, per
conoscere il proprio corpo: correre, saltare ,rotolare, lanciare
Tutti nelle tane – Raccogliamo le provviste – Giochi con le
foglie – Percorso psicomotorio con attrezzi di vario tipo:
Riccetto a spasso per il bosco ( dentro/fuori-sopra/sottogrande/piccolo-prima/dopo); Giochi musicali con le varie
parti del corpo fermo e in movimento
Coreografie sulla musica delle Quattro Stagioni di Vivaldi :
La danza delle foglie- La danza dei fantasmini
Giochi di ruolo, simbolici, drammatizzazioni …. per mettersi
nei panni degli altri, per essere un giorno o per qualche
momento qualcuno o qualcosa di diverso, per essere liberi di
esprimersi, per divertirsi insieme:
Gioco del mimo:Indovina le mie emozioni;
Gioco del far finta di …. sono un animaletto del bosco; sono
una foglia mossa dal vento; ecc.
Drammatizzazione della Filastrocca dei colori; La storia di
Riccetto; Il Fantasma Geremia
Attività di simbolizzazione: Lo schema corporeo
Problem Solving
Attività di routine/Incarichi/Tutoring
-Rappresentazioni grafico-pittoriche e manipolative … per
rielaborare e raccontare storie ed esperienze, per descrivere
il proprio mondo interiore ed esprimere emozioni e
sentimenti:
-Collaborare per la realizzazione della scena autunnale da
esporre in sezione: disegno libero e guidato, schede
strutturate e non, attività costruttive e manipolative
-Colori e Autunno: Magie di color …..
-La frutta ( L’uva, la castagna, la zucca, Il funghetto) -Fantasmini divertenti, il Fantasma Geremia
-Colori ed Emozioni
Pasticciamo con i colori …. ed esprimiamoci liberamente …..
Rosso come …..Rabbia ( Inside Out ),Giallo come..Gioia, Blu
come … Tristezza
-Conversazioni e riflessioni …
-Ascolto di una musica classica per imparare a rilassarsi …
muoversi sulla musica … infine disegnare liberamente
ascoltando la musica ( Vivaldi e le 4 stagioni)
Rosso+blu= viola: Coloriamo l’Uva e Paura ( Inside Out);
Rosso+giallo= arancione: Coloriamo la Zucca; Blu+giallo=
verde:
Coloriamo
la
foglia
e
Disgusto(Inside
Out);Rosso+giallo+Blu= Marrone: Coloriamo la Castagna
Libro operativo
-Lavoretti creativi … per imparare facendo; per vedere
nascere dalle proprie mani fantastiche creazioni ispirate ai
temi trattati; per sviluppare la motricità e il gusto estetico:
Foglie Animate; Costruzione di un dono da portare a casa in
occasione della Festa della Castagna: Riccetto va in letargo
ed altro; L’omino con le foglie … ecc
-Spettacolo: Grappolina e il contadino Ubaldo
-FESTE A SCUOLA: La festa della Castagna a conclusione del
ricco ed articolato percorso sull’Autunno
-Conversazioni e rielaborazione di storie ed esperienze in
Circle Time, Brain Storming, Ascolto Attivo
-Ascolto e Comprensione di messaggi, consegne, racconti
-Verbalizzazioni di esperienze e vissuti personali
-Racconti:Il bosco in autunno; Le foglie colorate; La storia di
Riccetto; La storia del fantasma Geremia che le paure porta
via ….
-Spettacolo: Grappolina e il contadino Ubaldo
-Filastrocche … per continuare, per educare all’ascolto e
consolidare ed arricchire le conoscenze linguistiche:
Frutta in filastrocca … la castagna e l’uva
Filastrocca dei Colori
-Ascolta
e
comprende
narrazioni,racconta e inventa
storie,chiede
ed
offre
spiegazioni,usa il linguaggio per
progettare attività e per definirne
regole
-Il bambino raggruppa e ordina
oggetti e materiali secondo criteri
diversi, ne identifica alcune
proprietà, confronta e valuta
quantità; utilizza simboli per
registrarle; esegue misurazioni
usando strumenti alla sua portata
-Sa collocare le azioni quotidiane
nel tempo della giornata e della
settimana
-Osserva con attenzione il suo
corpo, gli organismi viventi e il loro
ambiente, i fenomeni naturali,
accorgendosi dei loro cambiamenti
-Individua le posizioni di oggetti e
persone nello spazio, usando
termini come avanti/dietro,
sopra/sotto, destra/sinistra, ecc;
segue correttamente un percorso
sulla base di indicazioni verbali
Filastrocca dell’Autunno
Filastrocca dell’uva
Filastrocca delle foglie
La pioggia
-Drammatizzazione: La filastrocca dei colori; La storia di
Riccetto;
-Canzoncine …. per avvicinarsi al linguaggio sonoro; per
acquisire ritmo ed armonia; per divertirsi ed imparare nuove
parole:
L’Autunno; La castagna; Il fantasma Geremia; la canzone dei
colori
-Attività di routine/Incarichi/Tutoring
-Libro operativo
-Lavoro di gruppo
La conoscenza
del mondo
-Orientarsi nello spazio
-Comprendere
i
concetti
temporali: prima - dopo
-Distinguere e valutare le
dimensioni ( grande – medio piccolo)
-Stabilire relazioni tra gli
organi
sensoriali
e
le
percezioni
-Associare oggetti e immagini
secondo legami logici
-Laboratori a scuola … per osservare, esplorare, scoprire e
sperimentare; per conoscere meglio se stessi e il mondo che
ci circonda; per dare sfogo alla curiosità , alla fantasia e alla
creatività :
-Laboratorio scientifico: Uscita nel giardino della scuola per
osservare ed esplorare l’ambiente; gli alberi e le foglie e le
loro caratteristiche stagionali; osservare i cambiamenti
atmosferici e infine raccogliere le foglie cadute …
-Conversazione e rielaborazione in Circle Time
dell’esperienza condividendo opinioni, esperienze e
conoscenze
-Laboratorio
…
di
foglie:
Osserviamo
colori,
forme,dimensioni
-Classifichiamo per forma e colore
-Seriamo per grandezza
-Interiorizziamo i concetti di piccolo-medio e grande
-Disegniamo le foglie; Coloriamo le foglie
-Scheda operativa: L’omino con le foglie raccolte in giardino
-Giochi con le foglie
-Laboratorio …. con la frutta : colori, odori, sapori, ecc …
-Ricette con la frutta ad esempio il procedimento per un
buon frullato :
-Gli indicatori temporali: prima … dopo … infine ….
-Giochi con la frutta
-Disegniamo e coloriamo la frutta
-Costruiamo la frutta con la plastilina
-Libro operativo
-LABORATORI A SCUOLA: “Come è bello in autunno
vendemmiare”
Con l’associazione ‘’ MT Scopriamo la nostra terra’’ i
bambini parteciperanno al laboratorio sulla Vendemmia:
Dall’uva al vino …..attività pratica per capire il procedimento
della trasformazione dell’uva in vino con l’uso di strumenti
tipici come il torchio; Canti, balli, poesie , filastrocche e
strumenti popolari per conoscere, divertendosi, le tradizioni
del passato in occasione della vendemmia; Spettacolo
interattivo dal titolo “ Grappolina e il contadino Ubaldo”
UN FRESCO INVERNO …. racconti, giochi, esperienze,
emozioni
Traguardi di sviluppo
-Il bambino gioca in modo
costruttivo e creativo con gli
altri,
sa
argomentare,
confrontarsi,
sostenere
le
proprie ragioni con adulti e
bambini
-Sviluppa il senso dell’identità
personale, percepisce le proprie
esigenze e i propri sentimenti, sa
esprimerli in modo sempre più
adeguato
-Sa di avere una storia
personale e familiare, conosce le
tradizioni della famiglia, della
comunità e le mette a confronto
con le altre
-Riflette, si confronta, discute
con gli adulti e con gli altri
bambini
e
comincia
a
riconoscere la reciprocità di
attenzione tra chi parla e chi
ascolta
-Pone domande sui temi
esistenziali e religiosi, sulle
diversità culturali, su ciò che è
bene o male, sulla giustizia, e ha
raggiunto
una
prima
consapevolezza dei propri diritti
e doveri
-Si
orienta
nelle
prime
generalizzazioni di passato,
presente, futuro e si muove con
crescente
sicurezza
ed
autonomia negli spazi che gli
sono familiari , modulando
progressivamente
voce
e
movimento anche in rapporto
con gli altri e con le regole
condivise, delle regole del vivere
insieme
Campi
di
esperienza
Il sé e l’altro
Obiettivi
di Attività e Metodologia
apprendimento
-Riconoscere e riferire i propri
stati emotivi
-Effettuare scelte sulla base
delle proprie preferenze
-Conoscere e rispettare le
norme che regolano la vita di
gruppo
-Offrire spontaneamente aiuto
-Mostrare
curiosità
ed
interesse
su
tematiche
esistenziali
-Saper associare le emozioni
alle situazioni determinanti
-Relazionarsi con gli altri
durante i giochi simbolici e
cooperativi
-Riferire e rappresentare
attraverso il disegno, il proprio
nucleo familiare
-Mostrare rispetto per le
diversità
-Racconti ..per iniziare , per chiudere gli occhi e volare con la
fantasia, scoprendo un mondo nuovo pieno di sorprese:
-Natale ed Emozioni … La leggenda dell’albero di Natale, I
doni per Babbo Natale, La storia di Gesù Bambino, La Befana …
ed altri
-Storie di amicizia ….Il viaggio di Arlo ( che i bambini vedranno
a Cinema), Storie sulla famiglia
-Inverno ed emozioni … L’albero Giovanni e la neve, L’Inverno
e le sue meraviglie, Ghirigò e il bianco inverno, La leggenda del
bucaneve, Giochi invernali, Storie di animali , l’Arancia …ed
altri racconti
-Un fantastico Carnevale … Carnevale, I Pagliacci, Il naso di
Luigi, Racconti in maschera … ed altri
-Conversazioni, racconti rielaborazione di esperienze in Circle
Time, Brain Storming, Cooperative Learning, Problem Solving
… per comprendere meglio, per dialogare, confrontarsi,
discutere e condividere conoscenze e riflessioni:
Nella prima parte del percorso, dopo la lettura delle storie, i
bambini vengono invitati ad esprimere idee, opinioni,
conoscenze sul Natale e ad esprimere e condividere le
emozioni provate. I bambini, seduti in cerchio, in Circle Time,
per favorire il canale comunicativo, riflettono sulle storie
ascoltate e attraverso le conversazioni guidate in gruppo le
rielaborano ed esprimono esperienze personali , riflettendo
anche sulle regole necessarie per vivere in amicizia e per
superare i conflitti. I bambini conoscono e riflettono sulle
nostre tradizioni e sulla famiglia e si confrontano con gli altri.
Disegnano il proprio nucleo familiare;effettuano giochi
simbolici, cooperativi, di regole;Lavoro di gruppo
Nella seconda parte del percorso, dopo la lettura delle storie,
le insegnanti propongono ai bambini un approfondimento
degli aspetti ambientali e stagionali, scoperti in questa parte
del percorso grazie ai racconti ed all’osservazione
dell’ambiente circostante.
I bambini seduti in cerchio, vengono invitati ad esprimere
idee, opinioni e conoscenze sull’inverno e sulla montagna ed a
riconoscere , esprimere e condividere le emozioni provate.
L’insegnante li guida nell’organizzare i vari aspetti presi in
considerazione, fino a giungere insieme ad una conclusione
riassuntiva sulle caratteristiche ambientali e stagionali. Inoltre
approfondiranno la conoscenza della festività del Carnevale
che offrirà ai bambini un ulteriore percorso ricco di esperienze
e conoscenze da vivere in un clima di allegria e collaborazione
tra tradizioni ed uno sguardo sul mondo.
Dopo la rielaborazione in gruppo seguono le attività di gioco e
drammatizzazione , le attività pratiche, grafico-pittoriche e
manipolative, i laboratori, le feste a tema, le uscite.
-Attività di routine/Incarichi/tutoring
-Il bambino vive pienamente la
propria corporeità ne percepisce
il potenziale comunicativo ed
espressivo, matura condotte che
gli consentono una buona
autonomia nella gestione della
giornata a scuola
-Riconosce i segnali e i ritmi del
proprio corpo, le differenze
sessuali e di sviluppo e adotta
pratiche corrette di cura di sé, di
igiene e di sana alimentazione
-Prova piacere nel movimento e
sperimenta schemi posturali e
motori, li applica nei giochi
individuali e di gruppo, anche
con l’uso di piccoli attrezzi ed è
in grado di adattarli alle
situazioni ambientali all’interno
della scuola e all’aperto
-Controlla l’esecuzione del gesto,
valuta il rischio, interagisce con
gli altri nei giochi di movimento,
nella musica, nella danza, nella
comunicazione espressiva
-Riconosce il proprio corpo, le
sue diverse parti e rappresenta il
corpo fermo e in movimento
Il corpo e il
movimento
-Raggiungere una buona
autonomia personale
-Muoversi con destrezza nello
spazio e nel gioco, da soli e in
gruppo
-Conoscere, denominare e
individuare le parti del corpo
-Memorizzare ed eseguire
semplici coreografie
-Identificare il proprio ed
altrui spazio in movimento
-Conoscere ed usare le
potenzialità sensoriali
-Il bambino comunica, esprime
emozioni, racconta,utilizzando le
varie possibilità che il linguaggio
del corpo consente
-Inventa storie e sa esprimerle
attraverso la drammatizzazione,
il disegno, la pittura e le altre
attività manipolative; utilizza
materiali e strumenti, tecniche
espressive e creative; esplora le
potenzialità
offerte
dalle
tecnologie
-Segue con curiosità spettacoli di
vario tipo (teatrali, musicali,
visivi, di animazione); sviluppa
interesse per l’ascolto della
musica e per la fruizione di
opere d’arte
Scopre il paesaggio sonoro
attraverso attività di percezione
e
produzione
musicale
utilizzando voce, corpo e oggetti
Immagini,suoni
e colori
-Sperimentare, con diverse
tecniche, la combinazione dei
colori fondamentali
-Riconoscere e denominare i
colori derivati
-Dare forma alle proprie
capacità creative
-Esprimere le proprie emozioni
osservando un’immagine
-Sperimentare alcune tecniche
espressive con l’uso del
computer
-Utilizzare semplici strumenti
musicali
-Laboratorio psicomotorio …. A Natale gioco, canto, ballo..in
amicizia
-Conoscenza di alcuni giochi cantati che prevedono
l’esecuzione di determinati movimenti con la parte del corpo
indicata dalla canzone
-Lo schema corporeo
-Giochi motori ,musicali e di gruppo..per provare il piacere del
movimento, per imparare nuovi schemi motori, per conoscere
il proprio corpo:
-Attività
motoria
di
base
(correre,saltare,rotolare,
lanciare,ecc.)
-Percorsi :
Il percorso di Babbo Natale; Gli aiutanti di Babbo Natale; La
danza dei folletti; Coreografie sulla musica delle quattro
stagioni di Vivaldi; Danze di Carnevale; La danza della Neve
-Percorsi sulla neve …
(dentro/fuori/-sopra/sotto-vicino/lontano-lungo/corto
veloce/lento)
-Giochi con il corpo
-Giochi di travestimenti
-Giochi con attrezzi
-Giochi con i palloncini
-Giochi sensoriali … per esplorare, scoprire e conoscere
attraverso il corpo e i cinque sensi
Giochi con i colori dell’inverno, Giochi con i cinque sensi,
Giochi con la frutta, Giochi con il ghiaccio, Giochi con le forme,
Giochi di Carnevale, Giochi logici, Giochi individuali e di gruppo
-Giochi di ruolo, simbolici, drammatizzazioni …. per mettersi
nei panni degli altri, per essere un giorno o per qualche
momento qualcuno o qualcosa di diverso, per essere liberi di
esprimersi, per divertirsi insieme:
Gioco del mimo, Gioco del pupazzo di neve, Gioco dei Folletti,
Gioco del …. se io fossi ….Babbo Natale, la befana, un
pagliaccio, un animale del bosco, ecc
-Drammatizzazione di alcune storie natalizie, invernali e di
carnevale
-Attività di simbolizzazione
-Attività di routine/incarichi/tutoring
Cooperative Learning
Problem Solving
-Rappresentazioni grafico-pittoriche e manipolative … per
rielaborare e raccontare storie ed esperienze, per descrivere il
proprio mondo interiore ed esprimere emozioni e sentimenti,
utilizzando varie tecniche e materiali, schede strutturate e
non; disegno libero e guidato; Lavoro di gruppo;lavoro
individualizzato, Libro operativo:
-Babbo Natale, La calza della Befana, La mia famiglia, La
famiglia di Arlo, La famiglia di Gesù, L’Albero di Natale; L’inverno, La neve, Il pupazzo di neve, Il cristallo di ghiaccio,
l’Arancia e gli Agrumi, Indumenti invernali, Elementi
atmosferici, Alberi artistici, ecc;
-Carnevale, Pagliacci, Le maschere, I Burattini, Punti, Linee e
Forme geometriche, Collane colorate; Sequenze logiche ; Ritmi
di colori, forme e dimensioni …..
-Collaboriamo con attività manuali e creative per realizzare
addobbi e decorazioni per la sezione e per il corridoio: Babbo
Natale, Il sacco dei doni, l’albero dei pensieri felici ….
-Decorazioni e simboli Invernali e di Carnevale
Lavoretti creativi: per imparare facendo; per vedere nascere
dalle proprie mani fantastiche creazioni ispirate ai temi
trattati; per sviluppare la motricità e il gusto estetico:
-Un magico dono da portare a casa per Natale ed un biglietto
di auguri speciali …
-Un allegro ricordo di Carnevale …
-Un simbolo invernale …..
-I colori derivati ; I colori del Natale; i colori invernali (bianco
nero, grigio, azzurrino), Colori caldi e freddi;
-Carnevale colorato …..uso libero e creativo dei colori
-PC Amico : per approfondire i diversi argomenti utilizziamo
l’aula multimediale ad es. sul Natale, le Maschere, Carnevale
nel mondo; Punti, linee e forme nell’arte( Mirò, Mondrian ,
Kandinsky );Giochi creativi con la Lim
-Giochi sonori
-FESTE A SCUOLA: UN MAGICO NATALE
Laboratorio pratico: Piccoli chef preparano i biscotti per Babbo
Natale
Laboratorio musicale:Canti di Natale e di Amicizia
BABBO NATALE A SCUOLA … per vivere un momento speciale,
ricco di tante sorprese
Spettacolo a scuola: Babbo Natale smemorato
Uscita al Cinema : Il viaggio di Arlo
FESTE A SCUOLA: UN ALLEGRO CARNEVALE …
Laboratorio artistico: Maschere di cartapesta ed altre tecniche
TUTTI IN MASCHERA …..festeggiamo il Carnevale
Salutiamo l’INVERNO … Festa dell’ARANCIA: A conclusione del
ricco ed articolato percorso sul’Inverno
Il bambino usa la lingua italiana,
arricchisce e precisa il proprio
lessico, comprende parole e
discorsi, fa ipotesi sui significati
-Sa esprimere e comunicare agli
altri
emozioni,
sentimenti,
argomentazioni attraverso il
linguaggio verbale che utilizza in
differenti
situazioni
comunicative
-Sperimenta rime, filastrocche,
drammatizzazioni;
inventa
nuove parole, cerca somiglianze
ed analogia tra i suoni e i
significati
-Ascolta
e
comprende
narrazioni, racconta e inventa
storie,
chiede
ed
offre
spiegazioni, usa il linguaggio per
progettare attività e per
definirne regole
-Ragiona sulla lingua, scopre la
presenza di lingue diverse,
riconosce e sperimenta la
pluralità dei linguaggi, si misura
con la creatività e la fantasia
I discorsi e le
parole
-Pronunciare correttamente le
parole
-Ascoltare e comprendere
messaggi, consegne e brevi
racconti
-Verbalizzare bisogni, vissuti,
esperienze
-Memorizzare
ed
usare
correttamente nuove parole
-Memorizzare
e
ripetere
poesie e canti
-Partecipare a giochi linguistici
-Il bambino raggruppa e ordina
oggetti e materiali secondo
criteri diversi, ne identifica
alcune proprietà, confronta e
valuta quantità; utilizza simboli
per
registrarle;
esegue
misurazioni usando strumenti
alla sua portata
-Sa collocare le azioni quotidiane
nel tempo della giornata e della
settimana
-Riferisce correttamente eventi
del passato recente; sa dire cosa
potrà succedere in un futuro
immediato e prossimo
-Osserva con attenzione il suo
corpo, gli organismi viventi e il
loro ambiente, i fenomeni
naturali, accorgendosi dei loro
cambiamenti
-Si interessa a macchine e
strumenti
tecnologici,
sa
La conoscenza
del mondo
-Orientarsi nello spazio
-Comprendere
i
concetti
temporali: prima-dopo
-Distinguere e valutare le
dimensioni ( grande – medio piccolo)
-Riconoscere e denominare le
principali forme geometriche
Riordinare
immagini
in
sequenza
-Comprendere ed operare
secondo il concetto di insieme
-Stabilire relazioni tra gli
organi
sensoriali
e
le
percezioni
-Associare oggetti e immagini
secondo legami logici
-Conversazioni e rielaborazione di storie e di esperienze in
Circle Time , Brain Storming, Ascolto attivo
-Ascolto e Comprensione di messaggi, consegne, racconti
-Verbalizzazioni di esperienze e vissuti personali
Racconti di Natale: La leggenda dell’albero di Natale, I doni
per Babbo Natale, La storia di Gesù Bambino, La Befana…ed
altri;
Racconti Invernali: L’Inverno e le sue meraviglie, Ghirigò e il
bianco inverno, La leggenda dei bucaneve, Giochi invernali,
Storie di animali … l’Arancia ed altri racconti
Racconti di Amicizia: Il viaggio di Arlo;
Racconti di Carnevale : Carnevale, I Pagliacci, Il naso di Luigi,
Racconti in maschera … ed altri
Filastrocche... natalizie e di amicizia
Filastrocche …..freddolose ( Inverno)
Filastrocche …. divertenti ( Carnevale)
Filastrocche sulle forme
Filastrocche sugli agrumi
Drammatizzazione : Scenette divertenti
Pensieri in rima
Frutta in rima
Giochi di parole
Giochi motori
Indovinelli invernali
-Canzoncine …. per avvicinarsi al linguaggio sonoro; per
acquisire ritmo ed armonia; per divertirsi ed imparare nuove
parole:
Canzoni di natale tradizionali e non
Canzoncine in Inglese
Canzone: I Colori dell’Inverno
Canzoni di Carnevale
-Attività di simbolizzazione
Attività di routine/Incarichi/Tutoring
-Laboratori a scuola … per osservare, esplorare, scoprire e
sperimentare; per conoscere meglio se stessi e il mondo che ci
circonda; per dare sfogo alla curiosità , alla fantasia e alla
creatività :
-Laboratorio scientifico: Uscita nel giardino della scuola per
osservare ed esplorare l’ambiente; gli alberi e le foglie e le loro
caratteristiche stagionali; osservare i cambiamenti atmosferici
percepire l’abbassamento della temperatura, il colore del
cielo, osservare l’abbigliamento …
-Conversazione e rielaborazione in Circle Time dell’esperienza
condividendo opinioni, esperienze e conoscenze
Cooperative Learning
Problem Solving
-Osservo, ipotizzo, sperimento, verifico …..
-Laboratorio scientifico: Esperimenti con l’acqua
Caldo - freddo
Prima - Dopo
Trasformazioni: Dall’acqua al Ghiaccio e viceversa
I ghiacciolini colorati
Galleggia oppure no ….
-Gli indumenti invernali
-Gli Agrumi
scoprirne le funzioni e i possibili
usi
-Individua le posizioni di oggetti
e persone nello spazio, usando
termini come avanti/dietro,
sopra/sotto, destra/sinistra, ecc;
segue
correttamente
un
percorso sulla base di indicazioni
verbali
-Storie in sequenza
( Prima, Poi, Infine ) : Dall’Arancia alla Spremuta
-Giochi logici
-Giochi con le forme
-Costruiamo insiemi di vario tipo
-Giochi di classificazione e Seriazione
-Effettuiamo le prime misurazioni
-FESTA A SCUOLA: Arance … in tutti i sensi
Festa dell’Arancia a conclusione del ricco ed articolato
percorso invernale
-PC Amico: Approfondimento delle tematiche affrontate e
giochi logici attraverso l’uso della Lim
UNA DOLCE PRIMAVERA …. racconti, giochi, esperienze,
emozioni
Traguardi di sviluppo
Campi
di Obiettivi
di Attività e Metodologia
esperienza apprendimento
-Il bambino gioca in modo costruttivo
e creativo con gli altri, sa
argomentare, confrontarsi, sostenere
le proprie ragioni con adulti e
bambini
-Sviluppa il senso dell’identità
personale, percepisce le proprie
esigenze e i propri sentimenti, sa
esprimerli in modo sempre più
adeguato
-Sa di avere una storia personale e
familiare, conosce le tradizioni della
famiglia, della comunità e le mette a
confronto con le altre
-Riflette, si confronta, discute con gli
adulti e con gli altri bambini e
comincia a riconoscere la reciprocità
di attenzione tra chi parla e chi
ascolta
-Pone domande sui temi esistenziali e
religiosi, sulle diversità culturali, su
ciò che è bene o male, sulla giustizia,
e
ha
raggiunto
una
prima
consapevolezza dei propri diritti e
doveri
-Si
orienta
nelle
prime
generalizzazioni di passato,presente,
futuro e si muove con crescente
sicurezza ed autonomia negli spazi
che gli sono familiari, modulando
progressivamente voce e movimento
anche in rapporto con gli altri e con le
regole condivise, delle regole del
vivere insieme
-Riconosce i più importanti segni
della sua cultura e del territorio, le
istituzioni, i servizi pubblici, il
funzionamento
delle
piccole
comunità e della città
-Il bambino vive pienamente la
propria corporeità ne percepisce il
potenziale
comunicativo
ed
espressivo,
matura condotte che gli consentono
una buona autonomia nella gestione
della giornata a scuola
-Riconosce i segnali e i ritmi del
Il sé e l’altro
-Riconoscere e riferire i
propri stati emotivi
-Effettuare scelte sulla base
delle proprie preferenze
-Conoscere e rispettare le
norme che regolano la vita di
gruppo
-Offrire
spontaneamente
aiuto
-Mostrare
curiosità
ed
interesse
su
tematiche
esistenziali
-Saper associare le emozioni
alle situazioni determinanti
-Relazionarsi con gli altri
durante i giochi simbolici e
cooperativi
-Riferire e rappresentare
attraverso il disegno, il
proprio nucleo familiare
-Mostrare rispetto verso
forme di diversità
-Riconoscere ed associare i
simboli delle diverse festività
-Racconti ..per iniziare , per chiudere gli occhi e volare con la
fantasia,scoprendo un mondo nuovo pieno di sorprese:
-Racconti di Primavera: La farfalla e la coccinella; Primavera
artista; L’albero Giovanni e il gatto; La luna, il sole e
Chicchirichì … ed altri
-Racconti di Pasqua:
Storia dell’uovo di Pasqua; Il coniglio Pasqualino … ed altri
-Racconti familiari: La festa del papà e la festa della mamma
Conosciamo le nostre tradizioni:
In gita con Papà; Mamma a riposo … ed altri
-Conversazioni, racconti rielaborazione di esperienze in Circle
Time, Brain Storming, Problem Solving … per comprendere
meglio, per dialogare, confrontarsi, discutere e condividere
conoscenze e riflessioni:
Dopo la lettura delle storie, le insegnanti propongono ai
bambini un approfondimento degli aspetti ambientali e
stagionali, scoperti in questa parte del percorso grazie ai
racconti ed all’osservazione dell’ambiente circostante.
I bambini seduti in cerchio ( Circle Time) per favorire il canale
comunicativo e di relazione tra pari, vengono invitati ad
esprimere idee, opinioni e conoscenze sulla Primavera e sulla
flora e fauna tipica di questa stagione ed a riconoscere ,
esprimere e condividere le emozioni provate. L’insegnante
li guida nell’organizzare i vari aspetti presi in considerazione,
fino a giungere insieme ad una conclusione riassuntiva sulle
caratteristiche ambientali e stagionali. Attraverso le storie i
bambini saranno guidati anche alla conoscenza ed
approfondimento delle principali feste di Primavera e dei
simboli che le rappresentano : In occasione della Pasqua i
bambini riflettono su una festa che parla di amore, di
perdono, di condivisione, pace ed amicizia; in occasione della
festa del papà e della mamma approfondiscono il tema della
famiglia e delle proprie tradizioni e sono invitati ad
esprimere sentimenti ed emozioni.
-Dopo la rielaborazione in gruppo seguono le attività di gioco
e drammatizzazione , le attività pratiche, grafico-pittoriche e
manipolative, i laboratori, le feste a tema, le uscite.
-Attività di routine/Incarichi/Tutoring
Il corpo e il
movimento
-Raggiungere una buona
autonomia personale
-Muoversi con destrezza
nello spazio e nel gioco, da
soli e in gruppo
-Conoscere, denominare e
individuare le parti del corpo
-Memorizzare ed eseguire
-Laboratorio psicomotorio: Giochi di Primavera
-Giochi tradizionali e non all’interno della scuola e all’aperto
-Giochi di famiglia
-Giochi di regole e cooperativi
-Giochi all’aperto
-Giochi di foglie e fiori
-Giochi motori , musicali e di gruppo : Individuali, a coppie, a
squadre, a piccolo e grande gruppo; con piccoli e grandi
proprio corpo, le differenze sessuali e
di sviluppo e adotta pratiche corrette
di cura di sé, di igiene e di sana
alimentazione
-Prova piacere nel movimento e
sperimenta schemi posturali e
motori, li applica nei giochi
individuali e di gruppo, anche con
l’uso di piccoli attrezzi ed è in grado
di adattarli alle situazioni ambientali
all’interno della scuola e all’aperto
-Controlla l’esecuzione del gesto,
valuta il rischio, interagisce con gli
altri nei giochi di movimento,nella
musica,
nella
danza,
nella
comunicazione espressiva
-Riconosce il proprio corpo, le sue
diverse parti e rappresenta il corpo
fermo e in movimento
-Il bambino comunica, esprime
emozioni, racconta,utilizzando le
varie possibilità che il linguaggio del
corpo consente
-Inventa storie e sa esprimerle
attraverso la drammatizzazione, il
disegno, la pittura e le altre attività
manipolative; utilizza materiali e
strumenti, tecniche espressive e
creative; esplora le potenzialità
offerte dalle tecnologie
-Segue con curiosità spettacoli di
vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di
animazione); sviluppa interesse per
l’ascolto della musica e per la
fruizione di opere d’arte
-Scopre
il
paesaggio
sonoro
attraverso attività di percezione e
produzione musicale utilizzando
voce,corpo e oggetti
Sperimenta e combina elementi
musicali di base producendo semplici
sequenze
Immagini suoni
e colori
semplici coreografie
-Identificare il proprio ed
altrui spazio in movimento
-Conoscere ed usare le
potenzialità sensoriali
attrezzi; esercizi di coordinazione; esercizi di equilibrio;
esercizi di rilassamento
-Giochi cantati con il movimento del corpo
-I semini; le Farfalle; Il percorso del Bruco ..ed altri
-Coreografie: La danza dei fiori
-Fata comanda ….Con il corpo posso …
-I Robots : Comandi in inglese
-Percorsi di Primavera: Percorsi con il corpo e percorsi grafici
-Coreografie sulla musica delle quattro stagioni di Vivaldi Giochi sensoriali … per esplorare, scoprire e conoscere
attraverso il corpo e i cinque sensi :
-Giochi con il corpo
-Giochi con i colori della primavera - Giochi con le foglie e i
fiori – Giochi con la frutta ; Gioco forma-famiglie; Giochi con
le forme e con i blocchi logici; Giochi con elementi naturali
-Giochi di ruolo, simbolici, drammatizzazioni … per mettersi
nei panni degli altri, per essere un giorno o per qualche
momento qualcuno o qualcosa di diverso, per essere liberi di
esprimersi, per divertirsi insieme:
-Il gioco del bruco; Il giorno e la notte; Siamo animaletti del
prato; Farfalle e fiori; Da grande voglio fare … ; Gioco del
mimo.
-Scenette di famiglia; Edmondo il semino vagabondo
-Se io fossi … la fata della Primavera..il mio papà..la mia
mamma..ecc
-Lo schema corporeo
-Attività di simbolizzazione
-Attività di routine/Incarichi/Tutoring
-Problem Solving
-Sperimentare, con diverse
tecniche,la combinazione dei
colori fondamentali
-Riconoscere e denominare i
colori derivati
-Dare forma alle proprie
capacità creative
-Esprimere
le
proprie
emozioni
osservando
un’immagine
-Sperimentare
alcune
tecniche espressive con l’uso
del computer
-Utilizzare semplici strumenti
musicali
-Rappresentazioni grafico-pittoriche e manipolative … per
rielaborare e raccontare storie ed esperienze, per descrivere
il proprio mondo interiore ed esprimere emozioni e
sentimenti utilizzando varie tecniche e materiali, schede
strutturate e non; disegno libero e guidato; Lavoro di
gruppo; Lavoro individualizzato, Libro operativo:
-Emozioni e musica: Ascolto della Primavera di Vivaldi e
rappresentazione grafica libera
-Emozioni ed immagini: Osservo, rifletto, esprimo …..
-Primavera, Pasqua; Scene familiari; La pace; Immagini dal
mondo
-Canzone: I colori della Primavera
-Rappresentiamo la Primavera attraverso varie tecniche,
colori e materiali : alberi di primavera ; il prato e i suoi
abitanti, fiori e farfalle; elementi atmosferici … ecc
-Magie di colori con fata Fiorella
-Canzone: Pasqua è …ed altre
-Rappresentiamo questa festività ed il suo significato con
varie tecniche e materiali: Amicizia, Pace, L’uovo, Il
coniglietto, il pulcino, le campane….ecc
-Canzoni e poesie sul papà e sulla mamma
-Esprimiamo sentimenti ed emozioni sul tema della famiglia
-Rappresentiamo attraverso varie tecniche graficopittoriche il tema della famiglia
-Lavoretti creativi per imparare facendo; per vedere nascere
dalle proprie mani fantastiche creazioni ispirate ai temi
trattati; per sviluppare la motricità e il gusto estetico :
Un dono da portare a casa ed un biglietto di auguri in
occasione della Pasqua ; Biglietti di auguri per la festa del
papà e della mamma; Un ricordo della Primavera
-Laboratorio musicale
-Disegno libero
-Schede strutturate e non
-Attività manipolative
-Libro operativo
-Lavoro di gruppo
-Lavoro individualizzato
-Attività di routine/Incarichi/tutoring
-PC Amico: La Primavera nell’arte; Espressioni artistiche … al
computer
-Uscita: Visione di un film o spettacolo teatrale
Cinema/Teatro Siani di Marano
-Il bambino usa la lingua italiana,
arricchisce e precisa il proprio lessico,
comprende parole e discorsi, fa
ipotesi sui significati
-Sa esprimere e comunicare agli altri
emozioni,
sentimenti,
argomentazioni
attraverso
il
linguaggio verbale che utilizza in
differenti situazioni comunicative
-Sperimenta
rime,
filastrocche,
drammatizzazioni; inventa nuove
parole,cerca somiglianze ed analogia
tra i suoni e i significati
-Ascolta
e
comprende
narrazioni,racconta
e
inventa
storie,chiede ed offre spiegazioni,usa
il linguaggio per progettare attività e
per definirne regole
-Ragiona sulla lingua, scopre la
presenza di lingue diverse,riconosce e
sperimenta la pluralità dei linguaggi,
si misura con la creatività e la
fantasia
-Si avvicina alla lingua scritta,esplora
e sperimenta prime forme di
comunicazione attraverso la scrittura,
incontrando anche le tecnologie
digitali e i nuovi media
I discorsi e le
parole
-Pronunciare correttamente
le parole
-Ascoltare e comprendere
messaggi, consegne e brevi
racconti
-Verbalizzare bisogni, vissuti,
esperienze
-Memorizzare ed usare
correttamente nuove parole
-Memorizzare e ripetere
poesie e canti
-Partecipare
a
giochi
linguistici
-Il bambino raggruppa e ordina oggetti La
conoscenza
e materiali secondo criteri diversi, ne del mondo
identifica alcune proprietà, confronta
e valuta quantità; utilizza simboli per
registrarle; esegue misurazioni usando
strumenti alla sua portata
-Sa collocare le azioni quotidiane nel
tempo della giornata e della settimana
-Riferisce correttamente eventi del
passato recente; sa dire cosa potrà
succedere in un futuro immediato e
prossimo
-Osserva con attenzione il suo corpo,
gli organismi viventi e il loro ambiente,
i fenomeni naturali, accorgendosi dei
loro cambiamenti
-Si interessa a macchine e strumenti
tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i
possibili usi
-Individua le posizioni di oggetti e
persone nello spazio, usando termini
come
avanti/dietro,sopra/sotto,
destra/sinistra,ecc;
segue
correttamente un percorso sulla base
di indicazioni verbali
-Ha familiarità sa con le strategie del
contare e dell’operare con i numeri sia
con quelle necessarie per eseguire le
prime misurazioni di lunghezze, pesi
ed altre quantità
-Orientarsi nello spazio
-Comprendere
i
concetti
temporali:prima-dopo
-Distinguere e valutare le
dimensioni ( grande – medio piccolo)
-Riconoscere, denominare e
rappresentare le condizioni
atmosferiche
-Riconoscere e denominare le
principali forme geometriche
-Riordinare
immagini
in
sequenza
-Comprendere ed operare
secondo il concetto di insieme
-Stabilire relazioni tra gli
organi
sensoriali
e
le
percezioni
-Associare oggetti e immagini
secondo legami logici
-Compiere associazioni tra gli
eventi e i simboli che li
rappresentano
-Conversazioni, racconti rielaborazione di esperienze in Circle
Time, Brain Storming … per comprendere meglio, per
dialogare, confrontarsi, discutere e condividere conoscenze e
riflessioni:
-Ascolto e Comprensione di messaggi, consegne, racconti
-Verbalizzazioni di esperienze e vissuti personali
-Racconti di Primavera: La farfalla e la coccinella; Primavera
artista; L’albero Giovanni e il gatto; La luna, il sole e
Chicchirichì … ed altri
-Racconti di Pasqua: Storia dell’uovo di Pasqua; Il coniglio
Pasqualino … La storia del pulcino Pio …. ed altri
-Storie familiari: Il mio Papà e la mia Mamma
In gita con Papà; Mamma a riposo … ed altri
-Continua tu … raccontiamo l’inizio di una storia e poi i
bambini devono inventare il finale
-Il mio Super Papà - La mia Super Mamma … racconta
-Giochi di parole
-Indovinelli di Primavera
-Filastrocche … per continuare, per educare all’ascolto e
consolidare ed arricchire le conoscenze linguistiche:
-Primavera, Pasqua, Amicizia, Per il Papà, Per la mamma
-Il bruco piccolino: filastrocca animata
-La settimana del pulcino: filastrocca animata
-La
settimana
della
Famiglia
Adams
(inglese)
-La storia di Chiccolino: filastrocca animata
-Attività di simbolizzazione
-Rielaborazione grafico-pittorica
-Lavoro di gruppo
-Libro operativo
-Attività di routine/Incarichi/tutoring
-Laboratori a scuola … per osservare, esplorare, scoprire e
sperimentare; per conoscere meglio se stessi e il mondo che ci
circonda; per dare sfogo alla curiosità , alla fantasia e alla
creatività :
-Esplorazioni,osservazioni e attività ludiche all’aperto
-Uscita nel giardino della scuola per osservare ed esplorare
l’ambiente; gli alberi e le foglie e le loro caratteristiche
stagionali; osservare i cambiamenti atmosferici , percepire
l’innalzamento della temperatura, il colore del cielo, le
nuvole, il sole, ecc
-Conversazione e rielaborazione in Circle Time dell’esperienza
condividendo opinioni, esperienze e conoscenze
-Cooperative Learning
-Problem Solving
-Laboratorio scientifico: La natura si risveglia …..
-La semina … .esperienze di piantumazione
-Racconti e lavori creativi con i semi
-Canzone: Ci vuole un fiore
-Canzone: Indovina sopra al prato cosa c’era
-Osservo, sperimento, ipotizzo, verifico e registro i dati
-Laboratorio scientifico: Dalle uova ai pulcini
-PC Amico: Storia della nascita di un pulcino
-Uscita didattica:
Visita ad una Fattoria Didattica del territorio
-Storie in sequenza
-Giochi logici
-Giochi con le forme
-Giochi con le quantità
-Uno/molti-tanti/quanti
-Corrispondenza biunivoca
-Giochi con gli insiemi
-Classificare, seriare, misurare
-Registrare
-Costruiamo insiemi di vario tipo
-Giochi di classificazione e Seriazione
-Attività di simbolizzazione
-Attività di routine/Incarichi/Tutoring
FESTA A SCUOLA : Festa di Primavera
Fragoliamo…. a conclusione del percorso svolto
UNA CALDA ESTATE …. racconti, giochi, esperienze,
emozioni
Traguardi di sviluppo
Campi
di Obiettivi specifici
esperienza
-Il bambino gioca in modo costruttivo
e creativo con gli altri, sa
argomentare, confrontarsi, sostenere
le proprie ragioni con adulti e bambini
-Sviluppa il senso dell’identità
personale, percepisce le proprie
esigenze e i propri sentimenti, sa
esprimerli in modo sempre più
adeguato
-Sa di avere una storia personale e
familiare, conosce le tradizioni della
famiglia, della comunità e le mette a
confronto con le altre
-Riflette, si confronta, discute con gli
adulti e con gli altri bambini e
comincia a riconoscere la reciprocità
di attenzione tra chi parla e chi
ascolta
-Pone domande sui temi esistenziali e
religiosi, sulle diversità culturali, su
ciò che è bene o male, sulla giustizia,
e
ha
raggiunto
una
prima
consapevolezza dei propri diritti e
doveri
-Si
orienta
nelle
prime
generalizzazioni di passato,
presente, futuro e si muove con
crescente sicurezza ed autonomia
negli spazi che gli sono familiari,
modulando progressivamente voce e
movimento anche in rapporto con gli
altri e con le regole condivise, delle
regole del vivere insieme
-Il bambino vive pienamente la
propria corporeità ne percepisce il
potenziale
comunicativo
ed
espressivo,
matura condotte che gli consentono
una buona autonomia nella gestione
della giornata a scuola
-Riconosce i segnali e i ritmi del
proprio corpo,le differenze sessuali e
di sviluppo e adotta pratiche corrette
di cura di sé, di igiene e di sana
alimentazione
-Prova piacere nel movimento e
sperimenta
schemi posturali e motori, li applica
nei
giochi
individuali
e
di
gruppo,anche con l’uso di piccoli
attrezzi ed è in grado di adattarli alle
situazioni ambientali all’interno della
scuola e all’aperto
-Controlla l’esecuzione del gesto,
valuta il rischio, interagisce con gli
Il sé e l’altro
Il
corpo
movimento
in
Attività e Metodologia
-Riconoscere e riferire i propri
stati emotivi
-Effettuare scelte sulla base
delle proprie preferenze
-Conoscere e rispettare le
norme che regolano la vita di
gruppo
-Offrire spontaneamente aiuto
-Mostrare
curiosità
ed
interesse
su
tematiche
esistenziali
-Saper associare le emozioni
alle situazioni determinanti
-Relazionarsi con gli altri
durante i giochi simbolici e
cooperativi
-Riferire
e
rappresentare
attraverso il disegno, il proprio
nucleo familiare
-Mostrare rispetto verso forme
di diversità
Racconti ..per iniziare , per chiudere gli occhi e volare
con la fantasia, scoprendo un mondo nuovo pieno di
sorprese: Arriva l’Estate; L ‘albero Giovanni e gli
uccelli; Racconti …marini; Il ritorno di Guizzino
Conversazioni, racconti rielaborazione di esperienze
in Circle Time, Brain Storming ,Problem Solving… per
comprendere meglio, per dialogare, confrontarsi,
discutere e condividere conoscenze e riflessioni:
Dopo la lettura delle storie, le insegnanti
propongono ai bambini un approfondimento degli
aspetti ambientali e stagionali, scoperti in questa
parte del percorso grazie ai racconti ed
all’osservazione dell’ambiente circostante.
I bambini seduti in cerchio ( Circle Time) per favorire
il canale comunicativo e di relazione tra pari,
vengono invitati ad esprimere idee, opinioni e
conoscenze sull’Estate e a condividere i ricordi e le
emozioni che questa stagione suscita. L’insegnante li
guida nell’organizzare i vari aspetti presi in
considerazione, fino a giungere insieme ad una
conclusione
riassuntiva
sulle
caratteristiche
ambientali e stagionali. I bambini saranno invitati a
riflettere sulla conclusione dell’anno scolastico e
sulle esperienze vissute: potranno realizzare tutti
insieme l’ album dei ricordi e delle emozioni ognuno
con un proprio personale contributo.
-Dopo la rielaborazione in gruppo seguono le attività
di gioco e drammatizzazione , le attività pratiche,
grafico-pittoriche e manipolative, i laboratori, le
feste a tema, le uscite.
-Attività di routine/Incarichi/Tutoring
-Raggiungere una buona
autonomia personale
-Muoversi con destrezza nello
spazio e nel gioco, da soli e in
gruppo
-Conoscere, denominare e
individuare le parti del corpo
-Memorizzare ed eseguire
semplici coreografie
-Identificare il proprio ed altrui
spazio in movimento
-Conoscere
ed
usare
le
potenzialità sensoriali
-Laboratorio psicomotorio: Giochi d’Estate
-Giochi tradizionali e non all’interno della scuola e
all’aperto
-Giochi di regole e cooperativi
-Giochi all’aperto
-Giochi con l’acqua e con la sabbia
-Giochi motori , musicali e di gruppo : Individuali, a
coppie, a squadre, a piccolo e grande gruppo; con
piccoli e grandi attrezzi; esercizi di coordinazione;
esercizi di equilibrio; esercizi di rilassamento
-Giochi liberi e guidati
-Coreografie: balli estivi; la danza del mare; ecc.
-I Robots : Comandi in inglese
-Percorsi Estivi: Percorsi con il corpo e percorsi
grafici: onde, pesciolini, tuffi, ecc
-Coreografie sulla musica delle quattro stagioni di
Vivaldi: L’estate
Giochi sensoriali … per esplorare, scoprire e
conoscere attraverso il corpo e i cinque sensi :
-Con il corpo … posso
-Giochi con colori, forme, suoni, materiali, odori, ecc
-Attività di routine/Incarichi/Tutoring
altri nei giochi di movimento,nella
musica,
nella
danza,nella
comunicazione espressiva
-Riconosce il proprio corpo,le sue
diverse parti e rappresenta il corpo
fermo e in movimento
Giochi di ruolo, simbolici, drammatizzazioni … per
mettersi nei panni degli altri, per essere un giorno o
per qualche momento qualcuno o qualcosa di
diverso, per essere liberi di esprimersi, per divertirsi
insieme:
Se io ..fossi…un pesce, un pirata, un onda del mare,
wecc.
Drammatizzazioni : Guizzino ed altre storie
-Gioco del mimo, ecc.
-Il bambino comunica, esprime
emozioni, racconta,
utilizzando le varie possibilità che il
linguaggio del corpo consente
-Inventa storie e sa esprimerle
attraverso la drammatizzazione, il
disegno, la pittura e le altre attività
manipolative; utilizza materiali e
strumenti, tecniche espressive e
creative; esplora le potenzialità
offerte dalle tecnologie
-Segue con curiosità spettacoli di
vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di
animazione); sviluppa interesse per
l’ascolto della musica e per la
fruizione di opere d’arte
-Scopre il paesaggio sonoro attraverso
attività di percezione e produzione
musicale utilizzando voce,corpo e
oggetti
-Sperimenta e combina elementi
musicali di base producendo semplici
sequenze
Immagini, suoni e
colori
-Sperimentare, con diverse
tecniche,la combinazione dei
colori fondamentali
-Riconoscere e denominare i
colori derivati
-Dare forma alle proprie
capacità creative
-Esprimere le proprie emozioni
osservando un’immagine
-Sperimentare alcune tecniche
espressive con l’uso del
computer
-Utilizzare semplici strumenti
musicali
Rappresentazioni
grafico-pittoriche
e
manipolative…per rielaborare e rccontare storie ed
esperienze, per descrivere il proprio mondo interiore
ed esprimere emozioni e sentimenti utilizzando varie
tecniche e materiali, schede strutturate e non;
disegno libero e guidato; Lavoro di gruppo; Lavoro
individualizzato, Libro operativo:
-Emozioni e musica: Ascolto della Primavera di
Vivaldi e rappresentazione grafica libera
-Emozioni ed immagini: Osservo, rifletto, esprimo …..
Canzone : I Colori dell’estate
Il mare … suoni e colori
Utilizziamo
varie
tecniche
espressive
per
rappresentare il mare
L’album dei ricordi
-Lavoretti creativi : Ricordo di scuola per augurare
Buone vcanze!
-Laboratorio musicale:
-Disegno libero
-Schede strutturate e non
-Attività manipolative
-Libro operativo
-Lavoro di gruppo
-Lavoro individualizzato
-Attività di routine/Incarichi/tutoring
-Il
bambino
usa
la
lingua
italiana,arricchisce e precisa il proprio
lessico, comprende parole e discorsi,
fa ipotesi sui significati
-Sa esprimere e comunicare agli altri
emozioni, sentimenti, argomentazioni
attraverso il linguaggio verbale che
utilizza in differenti situazioni
comunicative
-Sperimenta
rime,filastrocche,
drammatizzazioni; inventa nuove
parole,cerca somiglianze ed analogia
tra i suoni e i significati
-Ascolta
e
comprende
narrazioni,racconta
e
inventa
storie,chiede ed offre spiegazioni,usa
il linguaggio per progettare attività e
per definirne regole
-Ragiona sulla lingua, scopre la
presenza di lingue diverse,riconosce e
sperimenta la pluralità dei linguaggi,
si misura con la
creatività e la fantasia
-Si avvicina alla lingua scritta,esplora
e sperimenta prime forme di
comunicazione attraverso la scrittura,
incontrando anche le tecnologie
digitali e i nuovi media
-Il bambino raggruppa e ordina
oggetti e materiali secondo criteri
diversi, ne identifica alcune proprietà,
confronta e valuta quantità; utilizza
simboli per registrarle; esegue
misurazioni usando strumenti alla sua
portata
-Sa collocare le azioni quotidiane nel
I discorsi
parole
le
-Pronunciare correttamente le
parole
-Ascoltare e comprendere
messaggi, consegne e brevi
racconti
-Verbalizzare bisogni, vissuti,
esperienze
-Memorizzare
ed
usare
correttamente nuove parole
-Memorizzare e ripetere poesie
e canti
-Partecipare a giochi linguistici
Filastrocche…per continuare, per educare all’ascolto
e consolidare ed arricchire le conoscenze linguistiche:
Filastrocca: Arrivederci dall’albero Giovanni
-Conversazioni, racconti rielaborazione di esperienze
in Circle Time, Brain Storming Problem Solving… per
comprendere meglio, per dialogare, confrontarsi,
discutere e condividere conoscenze e riflessioni:
-Ascolto e Comprensione di messaggi, consegne,
racconti
-Verbalizzazioni di esperienze e vissuti personali
Racconti estivi
Continua tu …..
Filastrocche e poesie estive
Canzoncine
Giochi di parole
La mia iniziale
Il mio nome
Saluti dall’albero Giovanni
Attività di simbolizzazione
-Rielaborazione grafico-pittorica
-Lavoro di gruppo
-Libro operativo
-Attività di routine/Incarichi/tutoring
La conoscenza del
mondo
-Orientarsi nello spazio
-Comprendere
i
concetti
temporali:prima-dopo
-Distinguere e valutare le
dimensioni ( grande-mediopiccolo)
-Riconoscere,denominare
e
rappresentare le condizioni
-Laboratori a scuola … per osservare, esplorare,
scoprire e sperimentare; per conoscere meglio se
stessi e il mondo che ci circonda; per dare sfogo alla
curiosità , alla fantasia e alla creatività :
-Esplorazioni,osservazioni e attività ludiche all’aperto
-Uscita nel giardino della scuola per osservare ed
esplorare l’ambiente; gli alberi e le foglie e le loro
caratteristiche stagionali; osservare i cambiamenti
e
tempo della giornata e della
settimana
-Riferisce correttamente eventi del
passato recente; sa dire cosa potrà
succedere in un futuro immediato e
prossimo
-Osserva con attenzione il suo corpo,
gli organismi viventi e il loro
ambiente, i fenomeni naturali,
accorgendosi dei loro cambiamenti
-Si interessa a macchine e strumenti
tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i
possibili usi
-Individua le posizioni di oggetti e
persone nello spazio, usando termini
come
avanti/dietro,sopra/sotto,
destra/sinistra,ecc;
segue
correttamente un percorso sulla base
di indicazioni verbali
-Ha familiarità sa con le strategie del
contare e dell’operare con i numeri
sia con quelle necessarie per eseguire
le prime misurazioni di lunghezze,
pesi ed altre quantità
atmosferiche
-Riconoscere e denominare le
principali forme geometriche
-Riordinare
immagini
in
sequenza
-Comprendere ed operare
secondo il concetto di insieme
-Stabilire relazioni tra gli organi
sensoriali e le percezioni
-Associare oggetti e immagini
secondo legami logici
-Compiere associazioni tra gli
eventi e i simboli che li
rappresentano
atmosferici
,percepire
l’innalzamento
della
temperatura, il colore del cielo, le nuvole, il sole, ecc
-Conversazione e rielaborazione in Circle Time
dell’esperienza condividendo opinioni, esperienze e
conoscenze
-Cooperative Learning
-Problem Solving
-Laboratorio scientifico: Il ciclo dell’acqua
Racconto; visione di immagini multimediali;
Drammatizzazioni ;
Percorso psico motorio della gocciolina
Rielaborazioni grafiche
-Storie in sequenza
-Giochi logici
-Giochi con le forme
-Giochi con le quantità
-Uno/molti-tanti/quanti
-Corrispondenza biunivoca
-Giochi con gli insiemi
-Classificare, seriare, misurare
-Registrare
-Costruiamo insiemi di vario tipo
-Giochi di classificazione e Seriazione
-Attività di simbolizzazione
Canzone : w la scuola ed altre
-Arrivederci al prossimo anno..
-Attività di routine/Incarichi/tutoring