PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SINTESI
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PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SINTESI
PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE SINTESI RESPONSABILE DESTINATARI ANNO SCOLASTICO ESPOSITO LIVIA Classe 4 ASU 2013-2014 COMPETENZE ATTESE A) 1. 2. B) 1. 2. Comportamentali Agire in modo autonomo e responsabile Collaborare e partecipare Trasversali tra le discipline Comunicare: utilizzare in modo appropriato e puntuale il lessico disciplinare Capacità di risolvere i problemi FASI DI LAVORO A) Attività per la realizzazione delle competenze comportamentali A.1, A.2 1 Accoglienza Conoscenza della classe da parte degli insegnanti nuovi; da parte di tutti i docenti, accoglienza della realtà della classe; valorizzazione delle esperienze scolastiche pregresse ed eventuale revisione dell'approccio a strumenti, metodi di lavoro in considerazione dei contenuti propri delle differenti discipline curricolari; rilevazione dei bisogni formativi degli studenti. Ascolto e valorizzazione dei singoli, in una dimensione della relazione didattico-educativa messa in atto nell’arco dell’intero anno scolastico, con particolare cura di eventuali situazioni di difficoltà-disagio. Sviluppo della coesione del gruppo classe. 2 Condivisione delle scelte didattico-educative 2.1 Pianificazione collegiale e condivisa, da parte del CDC e dei singoli docenti, delle attività didattiche, con modalità rispondenti ai bisogni rilevati e funzionali alla costruzione delle competenze attese; condivisione con la classe delle scelte effettuate dal CDC, e predisposizione della documentazione relativa (programmazione del CDC; piano di lavoro del singolo docente), entro 31-10. 2.2 Nel mese di novembre: pubblicazione, e diffusione, mediante il sito dell’Istituto della documentazione prodotta; presentazione delle attività a genitori e studenti, durante i consigli di classe aperti alle famiglie. 3 Attività didattico-educativa ordinaria Tramite lo svolgimento delle attività didattiche, costruzione di un clima relazionale e di uno stile di comunicazione che favoriscano il benessere scolastico, valorizzino il differente contributo delle studentesse, e le motivino all’investimento nello studio e all’apprendimento. Promozione della partecipazione collaborativa e responsabile, Pagina 1 di 6 dell’autonomia e del rispetto delle persone e delle norme, tramite attività laboratoriali e di gruppo, anche con ricorso all’apprendimento cooperativo tra pari, alla metodologia del problem-solving, alla didattica per compiti di prodotto/realtà, individualizzazione di specifiche attività di potenziamento/recupero, in orario curricolare ed eventualmente extracurricolare. In base ai bisogni rilevati, si attuano colloqui con famiglie e studenti, riflessioni con la classe, interventi individuali di sostegno alla motivazione scolastica, interventi collegiali di tutti i docenti del CDC o di parte di essi in funzione delle necessità emerse o rilevate nel corso dell'a.s.. 4 Verifica del livello di raggiungimento delle competenze comportamentali Il comportamento scolastico degli studenti viene verificato secondo le modalità e i criteri esplicitati nella sezione Verifiche, tenendo conto di: Competenze di cittadinanza; Statuto dei diritti e dei doveri delle studentesse/studenti; Regolamento d’istituto. La valutazione del comportamento (voto di condotta) viene effettuata in sede di scrutinio del primo e del secondo periodo, come definito nella sezione Verifiche. B) Attività per la costruzione delle competenze B.1 e B.2 1 Attività didattico-educativa ordinaria Le attività delle varie discipline vengono svolte secondo i criteri didattico-pedagogici di cui al precedente punto A.3. Le competenze comunicative (la cui acquisizione era già stata pianificata lo scorso a.s.) vengono costruite attraverso il progressivo arricchimento degli strumenti espressivi, lessicali e argomentativi specifici dei diversi linguaggi di tutte le discipline (verbali, grafici, iconografici, cartografici, non verbali e multimediali), funzionali a prodotti orali, scritti e pratici, adeguati alle diverse situazioni di studio/lavoro. 2 Verifica del livello di raggiungimento delle competenze trasversali Le competenze vengono verificate tramite le prove effettuate nelle diverse discipline, le cui tipologie, indicatori e criteri di valutazione sono esplicitati dai singoli docenti nel proprio piano di lavoro (di cui al precedente punto A.2). Vedi anche alla sezione Verifiche. Nell’arco dell’a.s. le verifiche si effettuano in numero adeguato ai bisogni degli studenti e funzionalmente alle competenze attese, tenendo conto degli impegni complessivi della classe; le verifiche orali (effettuabili anche tramite esercizi e/o domande scritte a risposta aperta o chiusa), possono essere effettuate ogni lezione sugli argomenti assegnati; le verifiche scritte vengono programmate con la classe, in quantità non superiore a due nella stessa giornata, e segnalate nell’apposita sezione del Registro Elettronico. 3 Attività integrative Si prevedono 25 ore di attività riconducibili all'area di stage e fino a 40 ore per le altre discipline (vedasi estratto verbale cdc allegato). Altre eventuali attività, in base alle opportunità didattiche e all’offerta del territorio, potranno essere deliberate nel corso dell'a.s. dal CDC. C) Verifica dell’efficacia delle attività del CDC e consuntivo finale attività 1 Competenze comportamentali: valutazione del raggiungimento delle competenze comportamentali rilevato tramite la valutazione della condotta nel periodi scolastici, verificando così i miglioramenti conseguiti. Pagina 2 di 6 2 Competenze trasversali Il livello iniziale della classe viene rilevato tramite la valutazione del trimestre ottenuta dagli studenti in tutte le materie. Il livello finale viene rilevato in occasione dello scrutinio di fine a.s. in tutte le discipline, tramite le valutazioni conseguite nelle verifiche del pentamestre così da poter realizzare un confronto con il livello iniziale, se necessario. 3 Predisposizione e pubblicazione nel sito dell’istituto della documentazione a consuntivo finale, con le relazioni sull’attività del CDC e dei singoli docenti, i risultati raggiunti, le consegne per l’attività estiva. RISORSE UMANE I docenti del cdc; personale ATA per fotocopie BENI E SERVIZI Dettagliare sul modulo PQ6_MOD2 richiesta acquisto beni/servizi 3000 fotocopie; laboratorio multimediale; toner fotocopiatore; inchiostro stampante Data, 31-10-2013 Il Coordinatore del Cdc Livia Esposito Pagina 3 di 6 PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE VERIFICHE RESPONSABILE DESTINATARI ANNO SCOLASTICO ESPOSITO LIVIA Classe 4ASU 2013-14 NUMERO MINIMO DI VALUTAZIONI PER QUADRIMESTRE: Comportamentali *** A.1 Agire in modo autonomo e responsabile: 1 A.2 Collaborare e partecipare: 1 Trasversali tra le discipline B.1 Comunicare: come esplicitato nel piano di lavoro del singolo docente B.2 Risolvere problemi: come esplicitato nel piano di lavoro del singolo docente *** procedura comune a tutto l’Istituto: COMPETENZE DI TIPO COMPORTAMENTALE TIPO VERIFICA INDICATORI DI VALUTAZIONE CORRISPONDENZA TRA VOTI E DESCRITTORI VOTO 8 1. RISPETTO VERSO GLI ALTRI E VERSO LE COSE ALTRUI RILEVAZIONE DELLE ANNOTAZIONI PRESENTI SUL REGISTRO DI CLASSE VOTO 7 VOTO 6 VOTO5* 2 RISPETTO DELLE RICHIESTE E DELLE REGOLE NELL’ADEMPIMENTO DEI PROPRI DOVERI VOTO8 VOTO7 si comporta correttamente verso docenti e compagni rispetta le strutture e gli arredi si comporta quasi sempre correttamente verso docenti e/o compagni rispetta le strutture e gli arredi, nonostante qualche segnalazione per mancanze non di grave entità si comporta spesso in modo scorretto verso docenti e/o compagni non rispetta sempre le strutture e gli arredi si comporta spesso in modo gravemente scorretto verso docenti e/o compagni non rispetta le strutture e gli arredi frequenta in modo assiduo fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate solo in modo occasionale porta sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far firmare il libretto mostra una buona attenzione durante le lezioni rispetta i tempi di consegna frequenta in modo regolare fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate in modo saltuario porta quasi sempre il libretto con sé ed è puntuale nel far firmare il libretto mostra una discreta attenzione durante le lezioni rispetta quasi sempre i tempi di consegna Pagina 4 di 6 frequenta in modo irregolare fa ritardi, entrate posticipate e/o uscite anticipate con considerevole frequenza non porta sempre il libretto con sé e non è puntuale nel far firmare il libretto mostra una scarsa attenzione durante le lezioni non rispetta sempre i tempi di consegna frequenta in modo irregolare fa ritardi, entrate posticipate o uscite anticipate con notevole frequenza spesso non porta il libretto con sé. fa firmare il libretto con notevole ritardo e/o falsifica le firme mostra disattenzione durante le lezioni non rispetta spesso i tempi di consegna SULLA BASE DELLA MEDIA DELLE VALUTAZIONI DEGLI INDICATORI 1 E 2 IL COORDINATORE DEL CDC FORMULA DURANTE LO SCRUTINIO LA PROPOSTA DI VOTO DI CONDOTTA. VOTO6 VOTO5* OSSERVAZIONI RIPORTATE DAI DOCENTI IN SEDE DI SCRUTINIO 2. ATTEGGIAMENTO CHE FAVORISCE L’ATTIVITÀ DELLA CLASSE 1 o 2 voti aggiunti al voto di condotta qualora si osservino comportamenti attivi, propositivi e collaborativi che contribuiscono all’apprendimento comune *IL VOTO DI COMPORTAMENTO INFERIORE A SEI DECIMI PUÒ ESSERE ASSEGNATO SOLO AL VERIFICARSI DELLE CONDIZIONI PREVISTE DALL’ART. 7 COMMA 2 DEL DPR 122/2009. PER QUESTO, NEL CASO IN CUI DALL’APPLICAZIONE DELLE PROCEDURE DI CALCOLO RISULTASSE UN VALORE INFERIORE A SEI, OCCORREREBBE ACCERTARSI DELLA SUSSISTENZA DI QUESTE CONDIZIONI. COMPETENZE TRASVERSALI TRA LE DISCIPLINE TIPO VERIFICA COMPETENZA B.1 Comunicare: prove orali e scritte delle varie discipline COMPETENZA B.2 Risolvere Problemi: prove orali e scritte delle varie discipline INDICATORI DI VALUTAZIONE Si utilizzano gli indicatori relativi alla padronanza: lessicale, espressiva, logica, argomentativa, morfosintattica, ed alla padronanza delle diverse tipologie testuali orali e scritte, come esplicitati nel piano individuale dei singoli docenti, così da verificare l'adeguata acquisizione, interpretazione ed utilizzazione dei linguaggi specifici disciplinari. Si utilizzano gli indicatori relativi alle capacità di: lettura, comprensione, selezione ed organizzazione di testi così da ricavare dati per la verifica delle ipotesi che conducono alla soluzione del problema anche ricorrendo a saperi ed abilità già acquisite. Data, 31-10-2013 Il Coordinatore del Cdc Livia Esposito Pagina 5 di 6 ESTRATTO VERBALE CDC 16-10-13 Si definiscono, per ogni disciplina, le attività integrative da realizzare durante l’orario curriculare. Scienze Umane (area di stage): 25 ore (5 mattine) così suddivise: 1.Incontro con Gerardo Colombo (Mi-Bicocca):“Come siamo messi con le regole”(25.10) 2.Scuola di metodo Pizzigoni 3.Scuola di metodo Steineriana 4.Incontro di metodologia della ricerca 5.Visita Casa di Cura Anziani alla Pelucca, SestoS.G.; Italiano: 5 ore: Incontro su “Don Chisciotte e la follia” Inglese: max 10 ore (2 mattine) così suddivise : 1. Cinema Teatro Rondinella “The Audience” (29.10) 2. Ballate inglesi medievali (Febbraio a scuola); Scienze motorie: 15 ore (3 mattine) così suddivise: 1.Uscita multisport al Forum di Assago (20.11): 2.Sestogioca (tirocinio pratico nelle scuole elementari) 3.Sestogioca (giornata cittadina conclusiva): Religione : (5 ore) Uscita al Pime per Incontro sulla Famiglia Storia : (5 ore) iniziativa per la Giornata della Memoria (Gennaio) Totale ore area di stage: 25 ore Totale altre discipline: max 40 ore Il cdc si riserva di approvare eventuali altre iniziative didattiche che dovessero presentarsi nel corso dell’anno (in particolare per Storia dell’arte). Per quanto riguarda il viaggio di istruzione, su proposta della prof.ssa Rinarelli, si prevede un possibile viaggio a Venezia per la durata di tre giorni e due notti. Tale meta consentirebbe di sviluppare molti temi collegati a diverse discipline (italiano, storia e storia dell’arte). Anche la prof.ssa Savino si rende disponibile ad accompagnare la classe. Docente disponibile come riserva: prof. Corno. Periodo previsto: fine Marzo prima metà di Aprile. Pagina 6 di 6