programmazione didattica annuale sezione 4 anni
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programmazione didattica annuale sezione 4 anni
Istituto Comprensivo di Soliera Scuola dell’infanzia “Muratori” Anno scolastico 2013/2014 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE SEZIONE 4 ANNI BLU Insegnanti: Reggiani Simona, Drago Maria Concetta, Ciambellini Daniela la tua rosa IL BAMBINO DI QUATTRO ANNI Il progetto di lavoro di questo anno scolastico parte da alcuni presupposti fondamentali: le maggiori competenze ed abilità acquisite dai bambini, l’aumentata capacità di impegno e attenzione durante le attività, la maggiore autonomia e sicurezza nei rapporti con i compagni, con gli adulti, con gli spazi. Dopo il primo anno di scuola, infatti, i bambini hanno preso confidenza con le attività, con le proposte e soprattutto hanno intrecciato rapporti interpersonali e si sono costituiti come gruppo. Tenendo conto di tali presupposti e facendo riferimento ai documenti programmatici per la scuola dell’infanzia, abbiamo individuato gli obiettivi che intendiamo perseguire nel corso dell’anno: accrescere l’autonomia dei bambini nei momenti di attività, di gioco e di cura personale stimolare la partecipazione dei bambini alla vita di relazione secondo gli aspetti di collaborazione e solidarietà favorire nel bambino la maturazione dell’identità personale attraverso la conoscenza di sé anche nell’ambito del rapporto con la famiglia e gli altri promuovere l’attenzione e la curiosità verso nuovi saperi ampliare e approfondire i vari linguaggi all’interno di situazioni fortemente significative per i bambini Ci proponiamo di raggiungere questi traguardi di sviluppo mediante progetti didattici che sono organizzati e definiti in coerenza con i diversi campi di esperienza individuati dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia. Tali campi rappresentano i diversi ambiti del fare e dell’agire del bambino e sono rispettivamente: Il sé e l’altro (le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme); Il corpo e il movimento (identità, autonomia, salute); Immagini, suoni, colori (gestualità, arte, musica, multimedialità); I discorsi e le parole (comunicazione, lingua, cultura); La conoscenza del mondo (ordine, misura, spazio, tempo, natura). ORGANIZZAZIONE DELLA SEZIONE La sezione 4 anni blu è composta da 27 bambini (13 maschi e 14 femmine). Le insegnanti che operano sulla sezione sono Simona Reggiani, Maria Concetta Drago e Daniela Ciambellini (in sostegno per 12 ore settimanali). Le attività didattiche saranno realizzate per lo più con la compresenza delle insegnanti, così che le modalità di lavoro con i bambini saranno varie: individuali, a piccolo gruppo e a grande gruppo. GLI SPAZI L’ambiente della scuola deve essere manipolabile, trasformabile da adulti e bambini, disponibile a favorire modi di uso diversi. La sezione deve poter mutare durante la giornata e durante l’anno, essere continuamente plasmata e ri-progettata dalle sperimentazioni dei bambini e delle insegnanti. Rispetto allo scorso anno gli spazi hanno subito piccole variazioni per risultare maggiormente funzionali e fruibili. Secondo le esigenze tali spazi potranno essere nuovamente modificati. Sono presenti i seguenti angoli: Angolo dell’appello e della conversazione Angolo dei giochi di società e da tavolo Angolo della drammatizzazione (castello delle Barbie e teatrino dei burattini) Angolo delle costruzioni Angolo dei travestimenti Angolo del libro Angolo della cucina Atelier d’arte OPPORTUNITA’ DI LAVORO La scuola dell’infanzia è particolarmente sensibile ai bisogni di ogni bambino e per soddisfare tali necessità struttura e attua il proprio lavoro attraverso progetti e laboratori. Una caratteristica importante della programmazione è la flessibilità. Nel corso dell’anno, infatti, potrà nascere l’esigenza di modificare, adattare, sviluppare i percorsi osservando le risposte dei bambini. Abbiamo previsto i seguenti progetti: “Paesaggi sonori” “Abilità diverse” “Identità narranti” “Per non saper né leggere né scrivere” “Martedì: spaghetti!- Verso il concetto di tempo” “Intersezione” Ritaglieremo inoltre momenti per attività specifiche relative alla partecipazione al concorso “Mangia giusto muoviti con gusto”, si pensava alla preparazione di alimenti collegati alle festività. PROGETTI DI ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA L’offerta formativa della scuola sarà arricchita dai seguenti progetti condotti da esperti: Giocomotricità: a partire da metà novembre fino a fine maggio con l’esperto Federico, che interverrà in sezione il venerdì dalle 11 alle 11,50. Religione: l’insegnamento della religione cattolica (giovedì dalle 9 alle 10,30) è seguito da Angela. Per che ha chiesto l’esonero verrà svolta attività alternative con le insegnanti di sezione. Musica: da inizio febbraio a maggio con esperti in definizione, il giovedì dalle 10,50 alle 11,50 USCITE Sono previste le seguenti uscite: Ludoteca di Carpi : laboratorio “Storie in bianco e nero” (8/10/2013) Biblioteca “Il falco magico” di Carpi: lettura animata “Si salvi chi può!” (28/11/2013) Pizzeria Rosy Passeggiata di Natale per le vie del paese (novembre / dicembre) Cinema Italia: visione del film “Ernest e Celestine” (dicembre 2013) Bibioteca/ludoteca di Soliera: visita e lettura Palazzo dei musei di Modena: laboratorio “Le carte a colla” (3/06/2014) Diverse uscite a piedi per il paese Gita di fine anno da stabilire Sarà ripetuta anche per quest’anno l’esperienza del teatro a scuola, con spettacoli in via di definizione. RAPPORTI CON LE FAMIGLIE Verranno condotti i colloqui individuali tra febbraio e marzo; per le famiglie che ne avessero la necessità sarà possibile definire dei colloqui aggiuntivi durante l’anno. DOCUMENTAZIONE Gli elaborati dei bambini verranno consegnanti al termine dell’anno scolastico insieme ad una pubblicazione inerente ai percorsi realizzati e ad un dvd con le foto. SINTESI DEI PROGETTI Progetto didattico “Paesaggi sonori” La ricerca di sonorità è una delle strategie conoscitive che i bambini utilizzano per entrare in relazione e comunicare con il mondo. Contesti e materiali ricchi di qualità sonore offerti e sperimentati all’interno della scuola sollecitano e amplificano nei bambini il desiderio e la capacità di esplorare, ricercare e produrre nuove e differenti sonorità. I bambini si lasciano affascinare dalla varietà dei gesti e dalle differenti sonorità che riescono a produrre. Cercano collocazioni spaziali, accostano suoni e materiali uguali, allineano forme simili scoprono che risuonano diversamente attraverso i diversi materiali e i diversi strumenti utilizzati per suonarli. Per introdurre questo percorso di analisi del rapporto tra suono e spazio siamo partiti dalla lettura dei quaderni delle vacanze e dall’osservazione dei materiali raccolti. Verranno sperimentate le sonorità prodotte dagli oggetti portati a scuola per passare ad analizzare i suoni prodotti da noi stessi, ad esempio attraverso la camminata e le diverse andature, fino a costruire una vera e propria collezione di suoni. Progetto didattico “Abilità diverse” Come ogni anno le festività natalizie vengono vissute in modo molto attivo nella scuola e offrono molteplici spunti per affrontare importanti tematiche relative ai rapporti interpersonali. Il progetto di quest’anno vuole dare ampio spazio alla valorizzazione delle diversità, esplorando abilità speciali e gusti personali in un confronto reciproco. Il proposito è quello di apprezzare i punti di vista differenti dal proprio e i diversi modi di essere, coinvolgendo adulti e bambini alla scoperta di ciò che ci accomuna e di ciò che ci rende unici. Chiederemo anche in questa occasione la collaborazione attiva dei genitori, che verranno a scuola per mostrare le loro abilità! Progetto intersezione “Mostri in biblioteca ” Per valorizzare maggiormente le relazioni sociali nel contesto scolastico, abbiamo previsto un percorso di intersezione per i bambini di quattro anni. Attraverso momenti di programmazione parallela tra le insegnanti di tali sezioni è emerso come punto comune un lavoro sulle emozioni; si è pertanto valutato di proporre, durante i momenti di intersezione, la lettura di storie “paurose”, tema che da sempre cattura l’attenzione dei bambini. Si è ritenuto di programmare un laboratorio a cadenza mensile, strutturato da una insegnante a rotazione per ognuna delle sezioni di quattro anni. Le letture avverranno nella biblioteca della scuola con gruppi misti di circa 15 bambini e seguiranno le relative attività di recupero dei contenuti. Progetto didattico “Identità narranti” Con l’aiuto e la collaborazione attenta degli adulti, i bambini percorrono il lungo viaggio della costruzione della loro identità. Prendere consapevolezza di sé e accrescere la fiducia in se stessi e negli altri è un affascinante percorso di crescita. Tanto più si radica l’io, quanto più ci si vede e ci si rappresenta simili e diversi dagli altri; tanto più si è se stessi, quanto più c’è scambio e comunicazione con gli altri. Questo progetto intende fornire diversi codici di lettura del ritratto e dell’autoritratto. Saranno proposte esperienze per raccontarsi, ognuno deciderà come presentarsi per evidenziare le caratteristiche personali, le similitudini e le differenze. Condurremo i bambini alla scoperta di vari materiali, all’acquisizione di tecniche grafiche e all’apprendimento di giochi motori che ci aiuteranno a distinguere le varie espressioni del viso. In questo modo forniremo strumenti per scoprire quante variazioni possono esserci in base a come ci guardiamo e ai materiali che utilizziamo. Progetto didattico “Martedì: spaghetti! (verso il concetto di tempo)” Il progetto prende il titolo dal libro di Eric Carle che guiderà la nostra attività quotidiana dell’appello. Questo momento possiede una grande valenza educativa: i bambini affermano qui la loro identità e sviluppano la consapevolezza di appartenere alla collettività. Il calendario favorisce l’orientamento temporale, permettendo ai bambini di intuire la successione dei giorni della settimana. Il tempo meteorologico favorisce l’osservazione e l’approfondimento delle situazioni; con i cartelli dei compleanni i bambini intuiscono il concetto di scansione annuale. Introdurremo in corso d’anno la linea dei numeri, che affiancherà il già noto pallottoliere, per migliorare le abilità nel conteggio. Progetto didattico “Per non saper né leggere né scrivere” Continua anche quest’anno l’itinerario sull’approccio alla matematica: creeremo situazioni mirate a favorire il contatto con i numeri, organizzeremo piccole attività di conteggio e proporremo giochi legati all’importanza della funzione dei gesti per contare. Introdurremo inoltre una prima proposta di riconoscimento e scrittura del proprio nome.