FERLINI NICOLETTA T.I. A346 LINGUA E CIVILTA` INGLESE

PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2015-16
LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 2 B-LICEO SCIENZE UMANE
INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI
In linea con la programmazione elaborata dal dipartimento di lingue si svolgeranno i
seguenti argomenti:
CONTENUTI:
Dal testo in adozione Paul Radley-Network -Oxford Intermediate-si analizzeranno dalla unità 1 alla
unità 10 compresa per sviluppare i seguenti argomenti:
Primo quadrimestre:
settembre -ottobre
Grammar-Revisione tempi presenti- futuri
Simple past- past continuous
Used to
Present perfect-present perfect continuous
Since-for
Defining relatives-non defining relatives
Vocabulary-functions: describing experiencestalking about feelings- health-giving advice
Competenze- capire gli elementi principali di
una registrazione o di un testo scritto.
-scanbiare punti di vista o raccontare esperienze
-scriveresemplice testi su esperienze quotidiane.
Novembre-dicembre-gennaio
Grammar-some- any-every-no compounds
Modals :ability-obligation –deductionprobability.
Vocabulary-functions:Make-do-describing a
place- a picture- apologizing- advice- making
deductions.
Competenze- esprimersi in situazioni quotidiane
e famigliari
-scrivere lettere dando informazioni e
esprimendo sentimenti
Secondo quadrimestre:
febbraio-marzo
Aprile-maggio
Grammar: passivo- Past perfect- if-clause(1-23)- uso di wishFunctions- narrating past events
Grammar:Reported speech- particolari
strutture:have sth. Done-make-let get
Remember-forget-regret –verbi di percezione
Competenze- saper fare ipotesi,formulare
deduzioni
-riassumere-scrivere su temi diversi
Si svolgeranno attività di listening- reading- speaking e per il writing si porteranno gli alunni a
comporre gradualmente lettere- descrizioni- narrazioni.
OBIETTIVI ESSENZIALI IN TERMINI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE - LINGUA
INGLESE
CLASSE 2 B LICEO SCIENZE UMANE
A-Comprensione di un testo scritto:
1-riconoscere la tipologia del testo (informativo, descrittivo, espositivo,narrativo,
argomentativo);
2-capire il significato globale del messaggio,
3-individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo.
B-Comprensione di un testo orale:
4-riconoscere la tipologia del testo,
5-capire il significato globale del messaggio,
6-individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo
C-Produzione scritta;
7-esporre,anche se in modo non sempre preciso, ma nel complesso comprensibili,
messaggi, lettere, descrizioni, istruzioni, riassunti, relazioni, resoconti, brevi racconti e
opinioni personali ad un livello pre-intermediate.
8-uso elementare , ma appropriato delle strutture morfo-sintattiche: tempi-presenti,
passati,futuri, condizionali, forma attiva e passiva, frasi ipotetiche, modali, discorso
indiretto, formulazione di domande e risposte, frasi relative,
9-uso delle principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana,
10-uso del lessico appropriato alla situazione. Qualche errore è ammesso senza
Tuttavia che la comprensione sia pregiudicata.
D-Produzione orale:
11-interagire,anche se con alcune difficoltà, nella conversazione,
12-esporre in modo comprensibile messaggi, descrizioni,istruzioni, riassunti,relazioni,
brevi racconti e opinioni personali ad un livello pre-intermediate,
13-uso delle principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana,
14-pronuncia accettabile,
15-uso adeguato delle strutture morfo-sintattiche:tempi…ecc.
16-uso del lessico conforme alla situazione.Qualche errore è ammesso, senza tuttavia
che la comprensione sia pregiudicata.
E-Metodo di lavoro: saper lavorare in modo abbastanza autonomo e regolare, con pertinente uso
delle abilità di studio.
L’INSEGNANTE
NICOLETTA FERLINI
PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2015-16
LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 3B- LICEO SCIENZE UMANE
INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI
In linea con la programmazione elaborata dal dipartimento di lingue si svolgeranno i
seguenti argomenti:
CONTENUTI:
Le tre ore settimanali saranno suddivise in :
-
un’ora di revisione delle strutture della lingua e potenziamento del lessico,
due ore di letteratura intesa come approccio ai generi, alle tipologie testuali e alla analisi
stilistica e di lettura e analisi di testi di argomento vario scelti in base agli interessi che
emergeranno via via nel corso dell’ a.s.
Dal libro : Performer FCE tutor, si analizzeranno le unità dalla 1 alla 6 compresa per una
revisione delle principali strutture:
Revisione tempi: presenti, futuri, passati- used to- Modals- relatives- if-clauses – wish- passivecomparativi e superlativi- reported speech
Si svolgeranno attività di listening, reading , speaking su argomenti quali:
Heroes, Jobs, Hobbies, travelling, styles of learning ecc.
Si svolgeranno anche attività di writing: lettere, descrizioni di immagini o dipinti, narrazioni,
riassunti ecc.per acquisire competenze nel saper esporre su argomenti, riassumere,esprimere le
proprie opinioni.
Dal testo di letteratura in adozione: Performer Culture & Literature 1+2 , con l’ausilio di
fotocopie o testi inseriti sul registro elettronico e con l'ausilio della LIM si seguiranno i seguenti
percorsi suddivisi per generi e per tipologie testuali:
Elementi narrativi nella short story:
setting, plot, story, characters, narrative mode,
narrator- point of view
A lot to learn
Popular Mechanics
Voodoo
I used to live here once
The Immortal Bard
Elementi narrativi nella poesia :
Ballads (a selection of medioeval ballads and
contemporary ballads)
Elementi descrittivi nella poesia:
G. Chaucer- The Canterbury TalesThe wife of Bath
The Prioress
Chaucer and Boccaccio
Elementi narrativi nel romanzo:
Teatro
Narrative technique-a selection of prose passages
-Elizabethan Age- historical background
W. Shakespeare-the structure of the theatres
Romeo & Juliet
The language of poetry: metaphors-similesdenotation –connotation-symbols
The forms of poetry: sonnets
The Shakespearean sonnet-contemporary poems
Poesia
OBIETTIVI ESSENZIALI IN TERMINI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE LINGUA INGLESE
CLASSE 3B LICEO SCIENZE UMANE
A-Competenza testuale:
1-riconoscere la tipologia di un testo(narrativo, descrittivo, argomentativo, espositivo) e
di un messaggio, capirne il senso globale suddividendolo in sequenze,
2-individuare gli elementi che concorrono a caratterizzare i tre generi:
per la poesia –
layout-rima- similitudini- metafore ecc.
per la prosaintreccio,personaggi, spazio e tempo, narratore,
per il teatrointreccio, personaggi, funzioni del dialogo
B-Produzione scritta e orale :
Saper interagire, riassumere,narrare , descrivere, esporre in modo semplice ,ma
ai seguenti sottobiettivi:
1-saper usare correttamente le strutture morfosintattiche di base:
tempi verbali-presenti,passati,futuri,condizionali,passivi
modalidiscorso indirettoipotassi e paratassi
2-saper usare un lessico pertinente
conforme
3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione semplice , ma scorrevole
all’orale,
4-saper selezionare le idee pur senza svilupparle completamente
L’INSEGNANTE
NICOLETTA FERLINI
PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2015-16
LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 4A- LICEO ECONOMICO SOCIALE
INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI
CONTENUTI:
In linea con la programmazione elaborata dal dipartimento di lingue si svolgeranno i seguenti
argomenti:
Le tre ore settimanali saranno suddivise in :
un’ora di revisione delle strutture della lingua e potenziamento del lessico,
due ore di letteratura intesa come approccio storico-culturale e per temi analizzando testi
appartenenti ai tre generi :teatro, romanzo, poesia.
Dal libro in adozione : Performer FCE tutor, si analizzeranno le unità dalla 6 alla 11-12 per una
revisione delle principali strutture e lessico:
-
If-clause-travelling; passive-phrasal verbs- technology-cloning; modals-nature; relative clausesgerunds-challanges- reported speech-relationships-crime
Dal testo di letteratura in adozione: Performer Culture & Literature 1+2 , con l’ausilio di
fotocopie o testi inseriti sul registro elettronico e con l'ausilio della LIM si seguiranno i seguenti
percorsi suddivisi per generi e per tipologie testuali:
LETTERATURA E CULTURA
1- Percorso storico
Historical background-The Civil War- The
Puritans- The British Bill of Rights- The
Restoration- the Great Fire
Competenze- saper dedurre informazioni da testi analizzati, riassumere
2- Percorso per generi:
Il Romanzo
Robinson Crusoe – the realistic
novel
H.Fielding-Tom Jones
Satire
The Gothic novel:
Shelley
Frankenstein
Poe
The Oval portrait
Austen
Northanger Abbey
Stoker
Dracula
Brontee
Wuthering Heights
Defoe
Historical and cultural background to the age- the Industrial Revolution
Film-Frankenstein Wuthering Heights
Competenze- saper leggere ed analizzare un testo di prosa
3. Percorso storico-culturale:
Il Romanticismo
W. Blake
Wordsworth
Coleridge
Keats
Byron
Competenze- saper leggere e analizzare un testo poetico
London
The Chimney Sweeper
Preface to Lyrical Ballads
Daffodils
Composed upon Westminster
Bridge
The Rime of the Ancient Mariner
La Belle Dame Sans Merci
Ode on a Grecian Urn
The Byronic hero
OBIETTIVI ESSENZIALI IN TERMINI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE LINGUA INGLESE
CLASSE 4A- LICEO ECONOMICO SOCIALE
A-Competenza testuale:
1-riconoscere la tipologia di un testo e capirne il contenuto, suddividendolo in sequenze,
2-individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo,
3-individuare i ruoli dei personaggi, distinguendo i principali dai secondari e stabilirne i
tratti distintivi- fisici e psicologici,
4-individuare gli elementi da cui emergono: il tipo di narratore , il destinatario e il punto di
vista,
5-individuare i principali elementi della poesia (layout, rhyme, similes, metaphors,ecc.),
6-interpretare il testo in relazione all’opera dell’autore e agli elementi storico-letterari
dell’epoca a cui il testo appartiene.
B-Produzione scritta e orale:
1-usare correttamente le strutture morfo- sintattiche di base,
2-usare un lessico pertinente ,
3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione scorrevole all’orale,
4-mostrare una sufficiente padronanza della lingua e saper rielaborare i contenuti
apportando contributi personali pertinenti, sviluppando logicamente le proprie idee,
anche se in modo lineare.
5-saper narrare e saper riassumere sinteticamente.
L’INSEGNANTE
NICOLETTA FERLINI
PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2015-16
LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 5B- LICEO SCIENZE UMANE
INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI
In linea con la programmazione elaborata dal dipartimento di lingue si svolgeranno i
seguenti argomenti:
CONTENUTI:
Revisione delle principali strutture della lingua: Tempi verbali- if-clause – passivo- reported
speech- pronomi relativi- modali- strutture di alcuni verbi ( wish, make,let,get remember,
forget,regret,etc…) ,connectors.
PRIMO QUADRIMESTRE
Dal testo di letteratura in adozione: Performer Culture & Literature 1+2 ,Zanichelli, con
l’ausilio di fotocopie o testi inseriti sul registro elettronico e con l'ausilio della LIM si seguiranno i
seguenti percorsi suddivisi per generi e per tipologie testuali:
The Victorian society and its historical background
The Victorian Compromise
The Victorian Novel
Competenze- saper dedurre informazioni da testi analizzati, riassumere
E.Brontee: Wuthering Heights- love and death, romantic,gothic and victorian features.
C.Dickens:Hard times- industrialisation (Coketown) , method of education (Mr.Gradgrind)
Oliver Twist: puritanism, punishment, the character of the child
Competenze- saper riconoscere gli elementi essenziali di un testo di prosa:personaggi, trama
,ambientazione-narratore
-saper riconoscere elementi stilistici:similes-methaphors-anaphors-hyperpoles-dehumanisation
caricature.
Aestheticism:O. Wilde- the importance of being Earnest (main features)
The portrait of Dorian Gray- the dandy and the rebel
SECONDO QUADRIMESTRE
Dal testo in adozione Spiazzi-Tavella-Layton PERFORMER CULTURE&LITERATURE 3
Zanichelli
The Edwardian AgeThe position of women and their emancipation
The war poets
New experimentations in poetry- Eliot – the Waste Land
Modernism in the novel: Freud-new idea of time – stream of consciousness
The passive woman-Joyce-Eveline
The stream of consciousness-interior monologue-Ulysses
Competenze-saper riconoscere le caratteristiche di un romanzo moderno
The theatre of the absurd:Beckett- Waiting for Godot
The theatre of the young angry men- Osborne-Look back in anger
Competenze-saper riconoscere gli elementi caratterizzanti un' opera teatrale moderna
Dystopia-Orwell- 1984.
Animal Farm -fable
Postmodernism:A.Carter (magic realism).
OBIETTIVI ESSENZIALI IN TERMINI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE LINGUA INGLESE
CLASSE 5B LICEO SCIENZE UMANE
A-Competenza testuale:
1-riconoscere la tipologia di un testo (descrittivo, narrativo, argomentativo, espositivo) e
capirne il contenuto globale suddividendolo in sequenze narrative,
2-individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo,
3-individuare i ruoli dei personaggi, distinguendo i principali dai secondari e stabilirne i
tratti distintivi fisici e psicologici,
4-individuare il narratore e il punto di vista,
5-individuare i principali elementi del testo poetico ( forma,rima,metro, parole chiave,
aree semantiche , figure retoriche),
6-individuare i principali elementi del testo teatrale (personaggi,scene, dialoghi, intreccio)
7-interpretare il testo in relazione all’opera dell’autore e agli elementi storico-letterari
dell’epoca a cui il testo appartiene.
B-Produzione scritta e orale:
1-saper usare le strutture morfo-sintattiche con una certa proprietà, qualche errore è accettato,
purchè non comprometta la comunicazione,
2-saper usare un lessico pertinente,
3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione scorrevole all’orale,
4-saper narrare e saper riassumere sinteticamente,
5-mostrare una sufficiente padronanza della lingua e saper rielaborare i contenuti
apportando contributi personali pertinenti, sviluppando logicamente le proprie idee,
anche se in modo lineare.
L’INSEGNANTE
NICOLETTA FERLINI
PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2015-16
LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 4 E LICEO LINGUISTICO
INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI
In linea con la programmazione elaborata dal dipartimento di lingue si svolgeranno i
seguenti argomenti:
CONTENUTI
Le tre ore settimanali saranno suddivise in :
- un’ora di approfondimento e revisione delle strutture della lingua , potenziamento del
lessico ed ampliamento delle principali funzioni,
- un’ ora di letteratura intesa come approccio ai generi, alle tipologie testuali e alla analisi
stilistica
- un’ora di co-presenza con la conversatrice per sviluppare argomenti di attualità e progetti
internazionali, rivedere e migliorare il lessico, affrontando testi scritti ed orali di formato
diverso.
Per una revisione delle principali strutture e lessico verrà utilizzato il testo Grammar and
vocabulary for advanced -Cambridge:
If-clause-; passive-phrasal verbs- ; modals-; relative clausesgerunds- reported speech-etc.
Dal testo di letteratura in adozione: Performer Culture & Literature 1+2 ,Zanichelli, con
l’ausilio di fotocopie o testi inseriti sul registro elettronico e con l'ausilio della LIM si seguiranno i
seguenti percorsi suddivisi per generi e per tipologie testuali:
LETTERATURA E CULTURA
1- Percorso per temi
L’Eroe tragico
Shakespeare:from Macbeth
Act 1,scene 1
Act II scene II Duncan’s murder
Act V sceneI
Act V scene V
From Hamlet
Act III scene I To be or not to be
Milton
Satan from Paradise Lost
Historical and cultural background to the ageThe Civil War- The Puritans- The British Bill of Rights- The Restoration2- Percorso per generi:
Il Romanzo
Robinson Crusoe – the realistic
novel
Swift
Gulliver’s Travels – the satirical
Novel
The Gothic novel:
Shelley
Frankenstein
Poe
The Oval portrait
Austen
Northanger Abbey
Defoe
Stoker
Brontee
Dracula
Wuthering Heights
Historical and cultural background to the age- the Industrial Revolution
Film-Frankenstein Wuthering Heights
3. Percorso storico-culturale:
Il Romanticismo
W. Blake
Wordsworth
Coleridge
Keats
Byron
London
The Chimney Sweeper
Preface to Lyrical Ballads
Daffodils
Composed upon Westminster
Bridge
The Rainbow
The Rime of the Ancient Mariner
La Belle Dame Sans Merci
Ode on a Grecian Urn
The Byronic hero
Per quanto riguarda le ore di co-presenza si rimanda al programma stilato dalla conversatrice.
OBIETTIVI ESSENZIALI in termini di APPRENDIMENTO E COMPETENZE - LINGUA
INGLESE
CLASSE 4E- LICEO LINGUISTICO
A-Competenza testuale:
1-riconoscere la tipologia di un testo e capirne il contenuto, suddividendolo in sequenze,
2-individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo,
3-individuare i ruoli dei personaggi, distinguendo i principali dai secondari e stabilirne i
tratti distintivi- fisici e psicologici,
4-individuare gli elementi da cui emergono: il tipo di narratore , il destinatario e il punto di
vista,
5-individuare i principali elementi della poesia (layout, rhyme, similes, metaphors,ecc.),
6-interpretare il testo in relazione all’opera dell’autore e agli elementi storico-letterari
dell’epoca a cui il testo appartiene.
B-Produzione scritta e orale:
1-usare correttamente le strutture morfo- sintattiche di base,
2-usare un lessico pertinente ,
3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione scorrevole all’orale,
4-mostrare una sufficiente padronanza della lingua e saper rielaborare i contenuti
apportando contributi personali pertinenti, sviluppando logicamente le proprie idee,
anche se in modo lineare.
5-saper narrare e saper riassumere sinteticamente.
L’INSEGNANTE
NICOLETTA FERLINI
PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO 2015-16
LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 5 E LICEO LINGUISTICO
INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI
In linea con la programmazione elaborata dal dipartimento di lingue si svolgeranno i
seguenti argomenti:
CONTENUTI
Le tre ore settimanali saranno suddivise in :
-
due ore di letteratura intesa come approccio ai generi, alle tipologie testuali e alla analisi
stilistica
- un’ora di co-presenza con la conversatrice per sviluppare argomenti di attualità e rivedere e
migliorare il lessico e le strutture della lingua, affrontando testi scritti ed orali di formato
diverso.
Per una revisione delle principali strutture e lessico verrà utilizzato il testo Grammar and
vocabulary for advanced -Cambridge.
Dal testo di letteratura in adozione: Performer Culture & Literature 1+2 ,Zanichelli,
con l’ausilio di fotocopie o testi inseriti sul registro elettronico e con l'ausilio della LIM si
seguiranno i seguenti percorsi suddivisi per generi e per tipologie testuali:
PRIMO QUADRIMESTRE
LETTERATURA E CULTURA
Percorso storico-culturale:
The Victorian society and its historical
background
The Victorian Compromise
The Victorian Novel
Percorso per generi:
The Victorian Novel
C.Dickens:Hard times- industrialisation
(Coketown) , method of education
(Mr.Gradgrind)
Oliver Twist: puritanism, punishment, the
character of the child
Competenze- saper riconoscere gli elementi essenziali di un testo di prosa:personaggi, trama
,ambientazione-narratore
-saper riconoscere elementi stilistici:similes-methaphors-anaphors-hyperpoles-dehumanisation-
caricature-irony.
The Twilight of Victorian morality- life as a
useless work of art.
The Aesthetic Novel.
Aestheticism:O. Wilde-
One-act tragedy
Wilde- Salome
Percorso storico-culturale:
Emperialism- The turn of the century
Kipling -The white man's burden
The portrait of Dorian Gray- the dandy and the
rebel
Conrad- Heart of darkness
SECONDO QUADRIMESTRE
Dal testo in adozione Spiazzi-Tavella-Layton PERFORMER CULTURE&LITERATURE
3 Zanichelli
Percorso storico-culturale:
The Edwardian AgeThe position of women and their emancipation
War time
Percorso per generiPoetry
War poetry ( Brooke, Owen, Sassoon)
Experimentation in poetry:
Eliot:from The Waste Land
Competenze- saper riconoscere gli elementi della poesia moderna quali: imagery,ellipsis,
juxtaposition, fragmentation, objective correlative..
Percorso per generiThe Modern Novel
Modernism in the novel: Freud-new idea of time
– stream of consciousness
The passive woman-J.Joyce-Eveline
The dead-epiphany
The stream of consciousness-interior
monologue-Ulysses
Beckett- Waiting for Godot
PinterCompetenze-saper riconoscere le caratteristiche di un romanzo moderno a confronto con un
romanzo tradizionale
The theatre of the absurd
Themes of modern literature-alienation- lack of values-sterility-aridity of modern life...etc.
The Dystopian Novel
Fable
Totalitarianism
Orwell- from1984
Animal Farm
The Beat generation
Keruac- from On the road
Postmodern novel
Carter A.- The werewolf
Beauty and the Beast
Magic realism
Post modern poetry
FanthorpDuffy-
Not my best side
Havisham
Selection of Post Colonial works:
Soyinka-Telephone conversation
Achebe- Deadmen's path
Kureishi-from Buddha of Suburbia
Per quanto riguarda le ore di co-presenza si rimanda al programma stilato dalla
conversatrice.
OBIETTIVI ESSENZIALI IN TERMINI DI APPRENDIMENTO E COMPETENZE LINGUA INGLESE
CLASSE 5E LICEO LINGUISTICO
A-Competenza testuale:
1-riconoscere la tipologia di un testo (descrittivo, narrativo, argomentativo, espositivo) e
capirne il contenuto globale suddividendolo in sequenze narrative,
2-individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo,
3-individuare i ruoli dei personaggi, distinguendo i principali dai secondari e stabilirne i
tratti distintivi fisici e psicologici,
4-individuare il narratore e il punto di vista,
5-individuare i principali elementi del testo poetico ( forma,rima,metro, parole chiave,
aree semantiche , figure retoriche),
6-individuare i principali elementi del testo teatrale (personaggi,scene, dialoghi, intreccio)
7-interpretare il testo in relazione all’opera dell’autore e agli elementi storico-letterari
dell’epoca a cui il testo appartiene
B-Produzione scritta e orale:
1-saper usare le strutture morfo-sintattiche con una certa proprietà, qualche errore è accettato,
purchè non comprometta la comunicazione
2-saper usare un lessico pertinente,
3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione scorrevole all’orale,
4-saper narrare e saper riassumere sinteticamente,
5-mostrare una sufficiente padronanza della lingua e saper rielaborare i contenuti
apportando contributi personali pertinenti, sviluppando logicamente le proprie idee,
anche se in modo lineare.
L’INSEGNANTE
NICOLETTA FERLINI