curricolo lingua inglese obiettivi e competenze

CURRICOLO LINGUA INGLESE
OBIETTIVI E COMPETENZE
CLASSE
PRIMA
SECONDATERZA
QUARTA QUINTA
OBIETTIVI
ASCOLTO
COMPETENZE
Riconoscere comandi, istruzioni,
semplici messaggi orali relativi ad
attività svolte in classe.
PARLATO
Interagire rispondendo in modo
semplice nelle situazioni relative alle
attività svolte in classe.
LETTURA
Riconoscere globalmente alcune
parole.
SCRITTURA
Copiare alcune parole
ASCOLTO
Comprendere istruzioni, espressioni e
frasi di uso quotidiano.
PARLATO
Interagire per presentarsi, giocare e
soddisfare bisogni di tipo concreto
utilizzando semplici espressioni e frasi.
LETTURA
Comprendere brevi messaggi
accompagnati preferibilmente da
supporti visivi, cogliendo parole e frasi
con cui si è familiarizzato oralmente.
SCRITTURA
Copiare e scrivere parole e semplici
frasi attinenti alle attività svolte in
classe.
ASCOLTO
Comprendere semplici istruzioni,
espressioni e frasi di uso quotidiano;
identificare il tema generale di un
discorso in cui si parla di argomenti
conosciuti.
PARLATO
Esprimersi in modo comprensibile
utilizzando espressioni e frasi adatte
alla situazione per interagire con un
compagno o un adulto.
Scambiare semplici informazioni
afferenti alla sfera personale ( gusti,
amici, scuola,giochi, vacanze,…).
LETTURA
Comprendere testi brevi e semplici
accompagnati preferibilmente da
supporti visivi, cogliendo parole chiave
e frasi familiari.
SCRITTURA
Scrivere semplici messaggi e brevi
testi relativi ad argomenti afferenti
alla sfera personale.
POF 2010 / 2011 – LINGUA INGLESE
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CLASSE
PRIMASECONDA
SECONDARIA
TERZA
SECONDARIA
OBIETTIVI
ASCOLTARE
COMPETENZE
Cogliere i punti principali in semplici
messaggi relativi ad argomenti
d’interesse quotidiano ed esperienze
personali
LEGGERE
Comprendere testi semplici riguardanti
esperienze personali , usi e costumi di
paesi anglofoni
PARLARE
Interagire in semplici scambi dialogici
relativi alla vita quotidiana e personale
SCRIVERE
Produrre semplici messaggi scritti di
vario tipo su argomenti conosciuti
ASCOLTARE
Cogliere i punti principali di messaggi
relativi ad argomenti di vario genere
LEGGERE
Comprendere testi, anche lunghi,
riguardanti esperienze personali , usi e
costumi di paesi anglofoni
PARLARE
Interagire con uno o più interlocutori,
esprimendo le proprie idee in modo
comprensibile
SCRIVERE
Produrre messaggi scritti di vario tipo
su argomenti conosciuti, comporre
lettere con lessico appropriato e
sintassi adeguata
POF 2010 / 2011 – LINGUA INGLESE
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CURRICOLO LINGUA INGLESE
CONTENUTI E METODO
CLASSE
PRIMA
SECONDA
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TERZA
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·
CONTENUTI
I saluti informali.
Chiedere e dire il proprio nome.
Chiedere e dire l’età.
I colori.
I numeri fino al 12.
I giocattoli.
Le parti del viso.
Festivities: Hallowen, Natale e Pasqua.
Chiedere e dire il proprio nome,
cognome, soprannome, età, stato di
salute, colore preferito, numero
fortunato.
I colori.
I numeri fino al 20.
Gli oggetti della classe e della cartella.
Le stanze della casa.
Le persone della famiglia.
I vestiti.
Gli animali domestici.
Le parti del viso e del corpo.
Festivities: Hallowen, Natale e Pasqua.
Domande e risposte di conoscenza.
Gli animali domestici, selvaggi e della
fattoria.
Parti del viso e del corpo con una
minima descrizione fisica di se stessi.
Aggettivi qualificativi e i loro contrari.
Cibo e bevande: gusti e preferenze.
Pasti.
L’alfabeto.
La città.
I nomi dei negozi.
Numeri fino al 100.
La moneta inglese.
La camera da letto, i mobili.
La domanda “dov’è?...”.
Le preposizioni: “in”, “on”, “under”.
Il verbo essere alla prima e terza
persona singolare.
Il verbo avere alla prima persona
singolare.
Festivities: Hallowen, Natale e Pasqua.
POF 2010 / 2011 – LINGUA INGLESE
METODO
Per quanto riguarda la Lingua
Inglese nelle prime classi
l'approccio ed il metodo sono
più incentrati
sull'apprendimento del
LESSICO, organizzato per
ambiti d'interesse (io, la mia
famiglia, la scuola, i miei
giochi, il cibo, i colori, i numeri,
...).
Si usano molti supporti visivi
(flashcards, cartelloni, disegni,
...) e audio (cd con
registrazioni madrelingua).
Un altro tipo di attività molto
usate sono quelle di TPR (Total
Physical Response) per giochi di
azione o ordini da eseguire per
rafforzare il "Classroom
Language".
Vengono inoltre presentate
domande di base di conoscenza
("What's your name?", "How
old are you?", "Have you got
any brothers or sisters?", ...)
che il bambino ripete in
maniera corale e/o singola e a
cui risponde dopo averle
memorizzate.
Per quanto riguarda le classi
terze, quarte e quinte, la
presentazione dei contenuti
avviene in maniera più
approfondita e contemplano
anche un approccio
grammaticale, graduale e
adeguato all'età e alla classe.
Soprattutto per la classe ponte
con la scuola secondaria si
prevede uno studio
sistematicoo delle strutture
morfo-sintattiche presentate,
accompagnato da un’analisi
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CLASSE
QUARTA
·
·
·
·
·
·
·
·
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·
·
·
·
·
QUINTA
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·
·
·
PRIMA
SECONDARIA
CONTENUTI
Domande e risposte di conoscenza.
Il tempo atmosferico.
I mesi.
Le stagioni.
I giorni della settimana.
I numeri ordinali.
Le date e i compleanni.
“There is” e “there are”.
I verbi essere e avere nelle forme
affermativa, interrogativa e negativa.
Abilities: il verbo “can” nelle forme
affermativa, interrogativa e negativa.
Gli aggettivi possessivi.
Le materie scolastiche:gusti e
preferenze;la domanda “when is …?”.
L’orologio: ore esatte e non.
Festivities: Hallowen, Natale e Pasqua.
Domande e risposte di conoscenza.
Le date, i numeri, il tempo libero, gli
hobbies.
Le preposizioni.
Aggettivi e pronomi dimostrativi.
“There is” e “there are” nelle forme
affermativa, interrogativa e negativa.
I pronomi personali.
I verbi “essere”, “avere” e “potere”,
nelle forme affermativa, interrogativa
e negativa.
Gli aggettivi possessivi.
Le “Wh-questions”.
Verbi all’infinito, imperativo, presente
semplice, presente progressivo, nelle
forme affermativa, interrogativa e
negativa.
Festivities: Hallowen, Thanksgiving
Day, Natale e Pasqua.
Strutture grammaticali
·
pronomi soggetto e complemento
·
presente semplice di to be, to have e
verbi ordinari
·
aggettivi
dimostrativi,
possessivi,
qualificativi
·
imperativo
·
Wh-questions e no/yes questions
·
articolo
indeterminativo
e
determinativo
·
plurale dei sostantivi
·
avverbi di frequenza, di modo
·
partitivi
·
How much, how many
·
presente continuo
POF 2010 / 2011 – LINGUA INGLESE
METODO
della grammatica di base per la
formazione e la comprensione
della struttura delle frasi.
In particolare si evidenzia il
funzionamento della Lingua
Inglese in relazione al verbo
ESSERE, verbo AVERE, verbo
modale CAN (nelle forme
affermativa, interrogativa e
negativa); alle SHORT
ANSWERS; al SIMPLE PRESENT
(forma affermativa,
interrogativa e negativa); al
PRESENT CONTINUOUS (forma
affermativa, interrogativa e
negativa); alle WHQUESTIONS.
Permangono l'uso di materiali
audio/video in L2, di flashcards
e supporti visivi, con i quali
vengono sempre privilegiate le
abilità orali di LISTENING,
SPEAKING e READING, rispetto
a quella del WRITING.
Le verifiche sono continue e si
basano sull'osservazione e sulla
registrazione della capacità di
comprensione/memorizzazione
e risposta ad uno stimolo orale
da parte dell'insegnante o
scritto nella consegna di
un'attività scolastica.
Le verifiche scritte, in genere
nelle classi terze, quarte e
quinte, vengono somministrate
mensilmente o a scadenza
bimestrale su
argomenti/contenuti presentati
e praticati in classe al fine di
valutare le abilità di
comprensione, reazione e
risposta.
La metodologia applicata sarà
di tipo comunicativofunzionale: essa mira a
sviluppare una competenza
comunicativa complessa, che
include una conoscenza non
solo linguistica ma anche socioculturale, ovvero la capacità di
usare una lingua non solo
corretta dal punto i vista
morfo-sintattico ma anche
adeguato al contesto
situazionale.
Comunicativo perché
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CLASSE
SECONDA
SECONDARIA
CONTENUTI
·
preposizioni di stato in, on , under
·
genitivo sassone
·
sostantivi contabili e non contabili
Funzioni operative:
· presentare
· salutare
· parlare di provenienza
· esprimere il tempo meteorologico
· parlare di professioni, colori e numeri
· parlare di orari, date, al telefono, di
compleanni
· esprimere preferenze, il possesso
· invitare qualcuno a fare qualcosa
· descrivere la famiglia
· parlare di routine, dei gusti personali
· parlare del vestiario
· localizzare cose e persone
Strutture grammaticali
· I partitivi some/any
· How much? e How many?
· Espressioni usate con sostantivi non
numerabili
· non contabili
· Ripasso della formazione della forma in
-ing
· Verbi seguiti dalla forma in -ing: love,
like, enjoy, don’t mind, don’t like, hate
· Verbo modale can (abilità): forme
affermativa, negativa, interrogativa e
risposte brevi
· Present continuous: forme affermativa,
negativa, interrogativa e risposte brevi
· Formazione del gerundio con il suffisso
-ing
· Past simple di be: forme affermativa,
negativa, interrogativa e risposte brevi
· Espressioni di tempo passato
· There was/were
· Past simple di have
· Past simple dei verbi regolari e
irregolari: forma affermativa
· Past simple dei verbi regolari e
irregolari: forme negativa, interrogativa
e risposte brevi
· Present continuous per esprimere il
futuro: forme affermativa, negativa,
interrogativa e riposte brevi
· Espressioni di tempo futuro
· Preposizioni di tempo: on, in, at
· L’imperativo: forme affermativa e
negativa
· Pronomi possessivi e whose
· Preposizioni di stato in luogo
· Verbo modale must: forme affermativa
e negativa
· have to: forme negativa e interrogativa
· Il comparativo di maggioranza
POF 2010 / 2011 – LINGUA INGLESE
METODO
l’insegnamento della lingua è
sempre inserito in contesti
significativi e procede dalla
comprensione e utilizzazione di
dialoghi e/o brani scritti e/o
orali sempre calati in situazioni
di vita reali o verosimili;
successivamente le strutture,
funzioni e lessico appresi
vengono utilizzati in scambi
sempre meno guidati.
Funzionale perché la lingua
viene presentata e analizzata in
termini di funzioni operative,
quali presentarsi, invitare,
salutare ecc.
Tuttavia, la riflessione sulla
lingua costituisce un momento
indispensabile e consiste
nell’osservazione e
sistematizzazione degli aspetti
morfo-sintattici desunti dai
dialoghi e brani.
Il percorso didattico si articola
in 3 fasi, riassunte nelle 3 P:
Presentation, Practice,
Production.
La prima consiste nella
presentazione di una porzione
di lingua attraverso un dialogo
o brano scritto; esercizio di
ascolto, comprensione,
ripetizione e lettura corale e/o
individuale, eventuale
memorizzazione e
drammatizzazione servono a
familiarizzare gli SS con le
funzioni, strutture e lessico;
nella seconda fase gli SS si
esercitano nell’uso della lingua
presentata attraverso attività
ed esercizi guidati; segue
un’attenta riflessione dei
meccanismi linguistici condotta
in modo induttivo (ovvero
individuati e sistematizzati dagli
studenti) che mira a fissare e a
capire il meccanismo delle
strutture morfo-sintattiche e
funzioni linguistiche analizzate;
nella terza fase gli SS utilizzano
in contesti più personali e
creativi quanto acquisito.
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CLASSE
CONTENUTI
· Il comparativo di uguaglianza (as...as)
· Il superlativo di maggioranza
Funzioni operative:
· Parlare di preferenze alimentari
· Chiedere a qualcuno cosa desidera e
rispondere
· Chiedere e dire se si è capaci di fare
qualcosa
· Dare, accettare o rifiutare un
suggerimento
· Parlare dei propri hobby
· Chiedere cortesemente a qualcuno di
fare qualcosa
· Chiedere permesso
· Parlare di azioni in corso
· Descrivere l’aspetto fisico di una
persona
· Parlare di vacanze passate esprimendo
opinioni
· Chiedere e dire com’erano le vacanze, il
tempo, il cibo, il posto
· Chiedere a una persona che problema
ha e rispondere
· Descrivere un problema di salute
· Esprimere comprensione
· Chiedere, dare o rifiutare un permesso
usando il verbo modale can
· Chiedere e dare indicazioni stradali
· Parlare di obblighi e necessità
· Dare un suggerimento
· Fare un acquisto in un negozio di
abbigliamento
TERZA
SECONDARIA
Strutture grammaticali
· Verbo modale must: forme affermativa
e negativa
· have to: forme negativa e interrogativa
· Il comparativo di maggioranza
· Il comparativo di uguaglianza (as...as)
· Il superlativo relativo e assoluto
· Present simple e Present continuous
(ripasso)
· Futuro con going to: forme affermativa,
negativa, interrogativa e risposte brevi
· May e might
· modale should
· modale could
· Will per esprimere predizioni: forme
affermativa, negativa, interrogativa e
risposte brevi
· Past continous: forme affermativa,
negativa, interrogativa e risposte brevi
· Verbo modale should: forme
affermativa e negativa
· Have to: forma affermativa
· Present perfect: forme affermativa,
negativa, interrogativa e risposte brevi
POF 2010 / 2011 – LINGUA INGLESE
METODO
92
CLASSE
CONTENUTI
Participio passato
Present perfect con just, yet e already:
forma e uso
· Il periodo ipotetico di primo tipo: forme
affermativa, negativa, interrogativa e
risposte brevi
· Congiunzioni: and, but, because
Funzioni operative:
· Parlare di obblighi e necessità
· Dare un suggerimento
· Fare un acquisto in un negozio di
abbigliamento
· Chiedere e dare informazioni relative a
prezzi, orari, località di attrazioni
turistiche
· Dare suggerimenti sulla carriera futura
e su attività del doposcuola
· Fare acquisti dal fruttivendolo parlando
di qualità, quantità e prezzo della
merce
· Esprimere richieste formali con il verbo
modale could
· Chiedere, dare o rifiutare un permesso
· Scusarsi e giustificarsi
· Fare i complementi a una persona e
reagire
· Dare un suggerimento o offrirsi di fare
qualcosa: due usi del verbo modale
should
· Esprimere accordo o dissenso
· Viaggiare: sostenere una conversazione
al check-in dell’aeroporto e alla
biglietteria della stazione ferroviaria
METODO
·
·
POF 2010 / 2011 – LINGUA INGLESE
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