criteri di valutazione di comportamento primaria e

Allegato - Griglia di valutazione del comportamento - descrittori
La valutazione del comportamento nella Scuola Primaria
Saranno valutati, attraverso l’attribuzione dei giudizi di “ Responsabile”, “
Corretto”, “Abbastanza corretto”, “Non sempre corretto”, “Non corretto”, i seguenti
aspetti del comportamento:

partecipazione alla vita della scuola

interazione con i coetanei – relazione con gli altri

interazione con gli adulti

aiutare, collaborare e trovare soluzioni nel lavoro della classe

impegno nell’esecuzione dei compiti (attività scolastiche) – grado di interesse
e modalità di partecipazione

rispetto dell’ambiente e delle regole della scuola

essere capace di autocontrollo
1
La valutazione del comportamento nella Scuola Secondaria di primo grado
TABELLA
FREQUENZA
Assenze,
ritardi,uscite,
VOTO DI
COMPORTA
MENTO
giustificazioni
RISPETTO DELLE
REGOLE E DELLE
PERSONE
ATTENZIONE E
APPLICAZIONE E
IMPEGNO
PARTECIPAZIONE
Applicazione nello
studio .
Interazioni e
atteggiamenti
Rapporti con
compagni e
personale.
Assolvimento dei
compiti assegnati
Rispetto dei beni
propri , collettivi e
dell’ambiente
Comportamento
improntato al
rispetto degli
altri e delle
disposizioni
riguardanti la vita
Frequenza
regolare e
assidua.
10
scolastica.
Puntuale nel
giustificare le
assenze.
Frequenza
scolastica
9
assidua.
Puntuale
giustificare
assenze.
nel
le
Ottima la
socializzazione con i
Evidente senso di
responsabilità.
Rispetto
dell’integrità delle
strutture e degli
spazi.
Comportamento
responsabile
e
corretto.
Rispetto per gli
altri ,per le
strutture e per gli
spazio
Ruolo propositivo e
costruttivo in
classe.
compagni.
Ruolo propositivo e
attivo in classe.
Buona
la
socializzazione con i
compagni.
Puntualità e
responsabilità
nell’espletamento
degli impegni
Scolastici.
Applicazione
assidua
regolare.
Puntualità
rispetto
consegne.
e
nel
delle
2
Frequenza
scolastica
regolare.
8
Regolare nel
giustificare le
assenze.
Per lo più regolare
la frequenza e la
regolarità
nelle
giustificazioni.
7
Comportamento
per
lo
più
rispettoso
degli
altri e delle regole
riguardanti la vita
scolastica.
Buono l’interesse e
la partecipazione al
dialogo
educativo,ma
non
sempre attivo.
Discreto
rispetto
per le strutture e
per gli ambienti.
nei
Comportamento
non sempre
rispettoso degli
altri e delle regole
riguardanti la vita
scolastica.
Non adeguato il
rispetto
per
le
strutture
e
gli
ambienti.
Frequenti ritardi e
assenze.
Non puntuale nel
giustificare
le
assenze.
6
Atteggiamento
poco responsabile
durante le attività
didattiche.
Ruolo
non
costruttivo
e
conflittuale
all’interno
del
gruppo classe.
Accettabile
equilibrio
rapporti
interpersonali
Interesse selettivo
e
poco
collaborativo.
Frequente disturbo
allo
svolgimento
delle lezioni.
Rapporti
poco
equilibrati
e
,a
volte, conflittuali.
Applicazione
e
adempimento
delle
consegne
prevalentemente
regolari
ma,a
volte,settoriali.
Non
sempre
puntuale
nell’espletamento
degli
impegni
scolastici
Applicazione
incostante.
Frequente
atteggiamento
di
disturbo
e
impedimento delle
lezioni.
Poco
puntuale
lo
svolgimento
degli
impegni
scolastici.
Disinteresse per la
attività scolastiche.
e
Applicazione
saltuaria
settoriale.
Scarso
rispetto
dell’integrità delle
strutture e degli
ambienti.
3
Fino a
5
Deve
essere
riserva
ta
a
casi
eccezio
nali e
di
assolut
a
gravità
Frequenza
discontinua
Non puntuale nel
giustificare
le
assenze.
Comportamento
lesivo della dignità
dei compagni e del
personale
della
scuola.
Violazione
reiterata
delle
regole scolastiche.
Mancato
rispetto
dell’integrità delle
strutture e degli
ambienti.
Ruolo
negativo
all’interno
del
gruppo classe.
Applicazione
impegno
inesistenti.
Grave e frequente
disturbo dell’attività
scolastica.
Sanzioni
disciplinari
ripetute a fronte
delle
quali
lo
studente
non
evidenzia
apprezzabili
miglioramenti e
ravvedimenti.
Interesse scarso e
mancata
partecipazione
al
dialogo educativo e
all’attività didattica.
e
4