10. curricolo vert. arte e imm

Transcript

I.C “XX SETTEMBRE - CATANIA
CURRICOLO VERTICALE: COMPETENZE IN USCITA ALLA FINE
DELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E DEL PRIMO CICLO D’ISTRUZIONE
DISCIPLINE DI RIFERIMENTO: TUTTE
AREA LINGUISTICO – ARTISTICO ESPRESSIVA (ARTE E IMMAGINE)
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:
Consapevolezza ed espressione culturale –
Espressione artistica e culturale
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Comunicare (comprendere, rappresentare).
 Consapevolezza dell’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in
un’ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la
letteratura e le arti visive.
 Comprendere:messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico,
scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
 Rappresentare: eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati
d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali).

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
SCUOLA PRIMARIA

(Indicazioni nazionali per il curricolo - 2012)


L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie
tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare
in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (graficoespressivi, pittorici e plastici).
È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie,
manifesti,fumetti, ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.).
Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e
artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.
Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta
sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
1
SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE
SPECIFICHE
CLASSI PRIME
ABILITÀ
CONOSCENZE
ARTE E IMMAGINE
EVIDENZE
(descrittori)
L’alunno è in grado di:
L’alunno:
-Padroneggia gli
strumenti necessari ad
un utilizzo consapevole
del patrimonio artistico e
letterario (strumenti e
tecniche di fruizione e
produzione, lettura
critica).
Esprimersi e comunicare
 Conoscere ed usare i colori primari
e secondari.
 Usare creativamente il colore
 Utilizzare il colore per
differenziare e riconoscere gli
oggetti.
 Rappresentare figure umane con
uno schema corporeo strutturato
 Cogliere le differenze di forma
 Distinguere la figura dallo sfondo
 Riconoscere nella realtà e nella
rappresentazione le relazioni
spaziali
 Utilizzare la linea di terra e di
cielo.
 Leggere ed interpretare immagini e
sequenze di immagini.
 Conoscere le potenzialità
espressive dei materiali
BIDIMENSIONALI e
TRIDIMENSIONALI
 Visitare una mostra di opere d’ arte
COMPITI SIGNIFICATIVI
Esempi:
 I colori
 I colori nei diversi ambienti
naturali
 Colori e sensazioni
 Colori e oggetti
 Le forme
 I colori mescolati
 Sequenze logiche di immagini
 Il tracciato grafico
 Il rapporto figura sfondo
 Le relazioni spaziali
 Le v arie tipologie di linea
 La scultura
 Il dipinto
 Riproduzione grafica di un’
opera d’ arte di semplice
interpretazione
2
 Usa i colori
creativamente con
semplici tecniche
grafico- espressive.
 Osserva, legge e
descrive immagini e
messaggi multimediali.
 Individua e apprezzaun’opera d’arte.
 Preparare un biglietto di auguri di
Natale pieghevole , che si apra a libro.
colorato e decorato in modo del tutto
personale e originale,da consegnare ai
genitori.
Fase di lavoro:
- Sulla prima pagina rappresentare il Natale
con tutto il materiale messo a disposizione:
cartoncino, forbici, colla, stoffa, giornali e
riviste, nastri, carta colorata, pennarelli e
pastelli, ecc; scrivere un messaggio augurale
per i genitori, utilizzando le lettere conosciute
(i bambini possono aiutarsi con il libro o
l’alfabetiere).
“ARTE IN MOSTRA”
 Predisporre una mostra che raccolga i
lavori d’arte realizzati durante l’anno.
Fase di lavoro:
- Selezionare le opere d’arte prodotte
preparando per ciascuna di esse un titolo;
- invitare i genitori alla mostra, attraverso la
produzione di un biglietto creativo e
colorato, con frontespizio e messaggio
d’invito relativo alla stessa, indicando ora
e luogo dell’evento;
- allestire la mostra, appendendo
relativamente in modo originale tutti i
lavori.
SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE SPECIFICHE
CLASSI SECONDE
ABILITÀ
ARTE E IMMAGINE
CONOSCENZE
EVIDENZE (descrittori)
 Rappresentare la realtà
percepita
 I colori primari
 I coloro secondari
 I diversi punti nell'
osservazione della realtà.
 Distinzione della figura dallo
sfondo, del primo e del
secondo piano.
 La figura umana.
 Differenti tipi di linee.
 Le scale cromatiche e le
sfumature di colore.
 Utilizzo di varie tecniche
grafiche e pittoriche (tecnica
dei pennarelli, tecnica dei
punti con i pennarelli , tecnica
del frottage, utilizzo dei
pastelli per realizzare dei
graffiti, il collage, le macchie
simmetriche, il mosaico).
 Il linguaggio dei fumetti.
 Creazione grafica dei
personaggi e abbinamento di
semplici didascalie.
 Apprezzare un’ opera d’ arte
(dipinti e sculture).
 Produce e rielabora in
modo creativo le immagini
con diverse tecniche e
materiali.
 Osserva, esplora,
descrive ed individua le
caratteristiche costitutive
di immagini.
 Apprezza i principali
generi di espressione
artistica e conosce i più
importanti beni artisticoculturali nel proprio
territorio.
L’alunno:
-Padroneggia gli strumenti
necessari ad un utilizzo
consapevole del
patrimonio artistico e
produzione, lettura
critica).
 Elaborare creativamente
produzioni personali per
esprimere sensazioni ed
emozioni.
 Trasformare immagini e
materiali ricercando soluzioni
figurative originali.
 Produrre manufatti e
composizioni utilizzando
materiali e tecniche varie.
Osservare e leggere le immagini
 Osservare con consapevolezza
un'immagine e gli oggetti
presenti nell'ambiente
,utilizzando le regole della
percezione visiva e
l'orientamento nello spazio.
 Riconoscere in un testo iconicovisivo gli elementi tecnici del
linguaggio visuale (linee,
colori, forme).
 Produrre brevi storie a fumetto.
Comprendere e apprezzare le
opere d’ arte
 Riconoscere e apprezzare nel
proprio territorio i principali
monumenti storico- artistici.
Esempi:
3

Preparare un biglietto di auguri
per la mamma pieghevole , che si apra
a libro; colorato e decorato in modo del
tutto personale e originale.

Fase di lavoro
- Realizzazione del biglietto utilizzando
tutto il materiale messo a disposizione:
cartoncino, forbici, colla, stoffa, giornali e
riviste, nastri, carta colorata, pennarelli e
pastelli, ecc;
- scrivere un messaggio augurale
“ARTE IN MOSTRA”

Predisporre una mostra che
raccolga i lavori d’arte realizzati
durante l’anno.
Fase di lavoro:
- selezionare le opere d’arte prodotte
preparando per ciascuna di esse un titolo;
- invitare i genitori alla mostra, attraverso
la produzione di un biglietto creativo e
colorato, con frontespizio e messaggio
d’invito relativo alla stessa, indicando ora
e luogo dell’evento;
- allestire la mostra, appendendo
relativamente in modo originale tutti i
lavori
SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE
SPECIFICHE
L’alunno:
-Padroneggia gli
un utilizzo
consapevole del
patrimonio artistico e
produzione, lettura
critica).
CLASSI TERZE
ABILITÀ
CONOSCENZE
 Elaborare creativamente produzioni personali e
autentiche per esprimere sensazioni ed
emozioni;rappresentare e comunicare la realtà
percepita.
 Trasformare immagini e materiali ricercando
soluzioni figurative originali.
 Sperimentare strumenti e tecniche diverse per
realizzare prodotti grafici,plastici,pittorici e
multimediali.
 Guardare e osservare un'immagine e gli oggetti
presenti nell'ambiente descrivendo gli elementi
,utilizzando il linguaggio visivo e l'orientamento
dello spazio.
 Riconoscere in un testo iconicovisivo gli
elementi grammaticali e tecnici del linguaggio
visivo (linee, colori, forme volume, spazio).
 Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico
e audiovisivo le diverse tipologie di codici.
 Gli elementi fondamentali del
linguaggio visivo (il puntinismo,
linee e texture).
 Il rapporto figura sfondo
(proporzioni e dimensioni, colori e
sovrapposizioni).
 Semplici regole compositive (la
simmetria).
 Tecniche artistiche di base (matite,
matite, colorate, pennarelli,
acquerelli, tempere, plastilina, creta,
collage ecc. )
 I colori primari, secondari,
complementari e le gradazioni di
colore.
 Semplici strategie creative come:
la sostituzione, la ripetizione,
l’espansione, l’assemblaggio ecc.
 Le immagini tridimensionali.
 La funzione informativa ed
espressiva della comunicazione
visiva.
 Il concetto di piano spaziale.
 Il concetto di sovrapposizione.
 Il ritmo, il modulo.
 Elementi costitutivi del linguaggio
della pubblicità, del fumetto, della
fotografia e dei mezzi di
comunicazione di massa
 I messaggi universali.
 I generi artistici realistici: il
paesaggio, la natura morta, l’arte
sacra, il ritratto.
 I monumenti storico-artistici del
proprio territorio.
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
 Individuare in un'opera d'arte, sia antica che
moderna, gli elementi della forma, del linguaggio
della tecnica e dello stile per comprendere il
messaggio.
 Familiarizzare con alcune forme di arte e di
produzione artigianale appartenenti alla propria e
ad altre culture.
 Riconoscere ed apprezzare nel proprio territorio
gli aspetti più caratteristici del patrimonio
ambientale e i principali monumenti storicoartistici
4
ARTE E IMMAGINE
EVIDENZE
(descrittori)
. Esempi:
 Produce varie
tipologie di testi visivi
(espressivi, narrativi,
rappresentativi e
comunicativi) e
rielabora in modo
creativo le immagini
con molteplici
tecniche, materiali e
strumenti (graficoespressivi, pittorici e
plastici, ma anche
audiovisivi e
multimediali).
 Osserva, esplora,
descrive e legge
immagini (opere
d’arte, fotografie,
manifesti, fumetti ecc.)
e messaggi
multimediali (spot,
brevi filmati,
videoclip, ecc.).
 Conosce i principali
beni artistico- culturali
presenti nel proprio
territorio e manifesta
sensibilità e rispetto
per la loro
salvaguardia.
 Realizzazione di uno spot
pubblicitario volto a
convincere un pubblico di
bambini a bere molto latte.
Fase del lavoro:
- Con la guida degli
insegnanti riassumere
oralmente i fattori principali
(già presentati ed appresi
dagli allievi in precedenza)
che rendono il latte un
alimento indispensabile per
una sana crescita.
- Consultare il materiale
informativo precedentemente
raccolto.
 Confezionare un libretto
multimediale (o cartelloni,
o allestire una mostra, per
esprimere e comunicare
emozioni)
Fase di lavoro:
- Selezionare le opere d’arte
prodotte (dipinti, sculture,
foto …) preparando per
ciascuna di esse un titolo;
- Realizzare il libretto
multimediale digitalizzando e
inserendo i propri lavori o
allestire la mostra, esponendo
in modo originale tutti i
lavori.
SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE
ABILITÀ
SPECIFICHE
Esprimersi e comunicare.
L’alunno:
 Elaborare creativamente produzioni
personali e autentiche per esprimere
-Padroneggia gli
emozioni
strumenti
 Sperimentare strumenti,tecniche
necessari ad un
diverse per realizzare prodotti grafici,
utilizzo
pittorici e plastici
consapevole del
Osservare e leggere immagini
patrimonio
 Riconoscere in un testo iconico-visivo
artistico e
gli elementi tecnici del linguaggio
letterario
visivo (linee, colori, forme, volume,
(strumenti e
spazio) individuando il loro significato
tecniche di
espressivo.
fruizione e
 Osservare con consapevolezza
produzione,
immagini e oggetti traendo differenze
lettura critica).
tra paesaggi naturali e artificiali.
 Osservare gli oggetti presenti
nell’ambiente naturale e artificiale,
utilizzando le regole della percezione
visiva e l’orientamento nello spazio.
 Colorare e dipingere immagini date
usando i colori primari, secondari,
terziari, complementari, caldi, freddi e
realizzare produzioni grafico-pittoriche
con il software Word.
 Creare immagini manipolando
materiali plastici di diverso tipo.
 Individuare nel linguaggio del fumetto
le sequenze narrative e decodificarlo.
Comprendere ed apprezzare le opere
d'arte
 Riconoscere ed apprezzare nel proprio
territorio gli aspetti più caratteristici del
patrimonio ambientale
CLASSI QUARTE
CONOSCENZE
 Associazione dei colori alle emozioni
 Impiego di tecniche grafico-pittoriche
diverse
 I vari tipi di simmetria
 Varie tipologie di tecniche graficopittoriche e di materiali polimaterici a
fini espressivi.
linguaggio visivo.
 Le diverse tipologie di linee
 I diversi tipi di inquadratura in una
immagine
 La relazione tra le caratteristiche dei
personaggi di una fiaba, di una
fotografia, di un dipinto ed illustrazione
dell'ambiente circostante
 Il codice comunicativo dei fumetti
 I diversi tipi di cornice in una serie di
vignette
 Le varie tipologie di nuvolette
 La funzione delle didascalie narranti,
delle onomatopee, dei simboli, delle
linee cinetiche nei fumetti
 Immagini di un paesaggio naturale e
artificiale
 Orientamento nello spazio grafico
 I diversi punti di osservazione nella
rappresentazione spaziale
 I colori
 Produzioni grafico-pittoriche con l'uso
di tecnologie multimediali.
 Conoscenza di semplici forme d'arte e
dei beni del patrimonio artistico,
culturale e sociale presenti nel proprio
territorio.
5
ARTE E IMMAGINE
Esempi:
 Rielabora in modo
artistico-creativo
 Ideare e realizzare un fumetto su
percezioni ed emozioni.
pubblicazione cartacea e
multimediale
 Elabora un progetto
Fase del lavoro:
personale e lo applica per
- Uso della multimedialità nella
creare opere graficorealizzazione del prodotto.
pittoriche e plastiche,
- Progettazione del lavoro nella classe.
utilizzando tecniche
- Analisi di vari fumetti per l’
diverse.
acquisizione degli elementi costitutivi.
 Utilizza le conoscenze
- Ideazione di una trama da tradurre in
,le abilità relative al
fumetto.
linguaggio visivo per
- Sceneggiatura, trasformazione in
produrre varie tipologie
dialoghi, produzione di vignette.
di testi visivi e rielabora
- Produzione del prodotto cartaceo.
in modo creativo le
- Digitalizzazione delle immagini, dei
immagini e gli oggetti.
testi, delle battute e inserimento nella
 Introduce nelle proprie
struttura
produzioni creative
predisposta.
elementi linguistici,

Progettazione e realizzazione di
osservando immagini e
manufatti utilizzando tecniche
oggetti relativi a
grafiche e pittoriche,
paesaggi naturali e
manipolazione di materiali plastici,
artificiali orientandosi
da esporre nella Mostra d’ arte d’
nello spazio grafico.
Istituto.
 Riconosce i colori e usa
Fase di lavoro:
in modo creativo
- Selezionare le opere d’arte prodotte
strumenti multimediali.
preparando per ciascuna di esse un
 Manipola materiali
titolo;
plastici di diverso tipo.
invitare i genitori alla mostra,
 Conosce i principali
attraverso
la produzione di un biglietto
beni artistico-culturali
creativo
e
colorato,
con frontespizio e
del proprio territorio e
messaggio d’invito relativo alla stessa,
comprende la necessità
indicando ora e luogo dell’evento;
di salvaguardarli.
- allestire la mostra, esponendo in
modo originale tutti i lavori.
SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE
SPECIFICHE
CLASSI QUINTE
ABILITÀ
L’alunno:
-Padroneggia gli
un utilizzo consapevole
del patrimonio artistico e
produzione, lettura
critica).
 Elaborare creativamente produzioni
personali e autentiche per esprimere
sensazioni ed emozioni; rappresentare e
comunicare la realtà percepita.
CONOSCENZE
linguaggio visivo (luci, ombre e
prospettiva).
 Il rapporto figura sfondo (il
punto di vista, l’inquadratura e il
campo visivo).
 Trasformare immagini e materiali
ricercando soluzioni figurative originali.
 Semplici regole compositive (i
piani di lettura).
 Sperimentare strumenti e tecniche
diverse per realizzare prodotti grafici,
plastici, pittorici e multimediali.
 Tecniche artistiche di base
(matite, matite, colorate,
pennarelli, acquerelli, tempere,
plastilina, creta, collage ecc. )
 Introdurre nelle proprie produzioni
creative elementi linguistici e stilistici
scoperti osservando immagini e opere
d’arte.
 Guardare e osservare con consapevolezza
un’immagine e gli oggetti presenti
nell’ambiente descrivendo gli elementi
formali, utilizzando le regole della
percezione visiva e l’orientamento nello
spazio.
 I colori primari, secondari,
complementari e le gradazioni di
colore.
 Semplici strategie creative
come: la sostituzione, la
ripetizione, l’espansione,
l’assemblaggio ecc.
 La funzione informativa ed
espressiva della comunicazione
 Riconoscere in un testo iconicovisivo gli visiva.
elementi grammaticali e tecnici del
linguaggio visivo (linee, colori, forme,
 Il concetto di piano spaziale.
volume, spazio) individuando il loro
significato espressivo.
 Il concetto di sovrapposizione.
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ARTE E IMMAGINE
Esempi:
 Utilizza le conoscenze e
le abilità relative al
linguaggio visivo per
produrre varie tipologie di
testi visivi (espressivi,
narrativi, rappresentativi e
comunicativi)
e
rielaborare
in
modo
creativo le immagini con
molteplici
tecniche,
materiali
e
strumenti
(grafico-espressivi,
pittorici e plastici, ma
anche
audiovisivi
e
multimediali).
 È in grado di osservare,
esplorare, descrivere e
leggere immagini (opere
d’arte,
fotografie,
manifesti, fumetti, ecc.) e
messaggi
multimediali
(spot,
brevi
filmati,
videoclip,
ecc.).
 Realizzare un depliant
multimediale che possa essere
distribuito a studenti stranieri
per visitare e conoscere le
principali informazioni sulle
opere d’arte della città di
Catania
Fase di lavoro:
- Ricercare e raccogliere adeguate
informazioni.
- Realizzare una presentazione in
PowerPoint sulle informazioni
rintracciate.
- Costruire un ipertesto con le varie
presentazioni realizzate
contenente tutte le informazioni
rintracciate.
 Realizzare un elaborato
grafico pittorico a partire da
alcune tra le opere più
significative degli
impressionisti, per conoscere le
storie dei grandi del passato.
 Individua i principali
aspetti formali dell’opera
d’arte; apprezza le opere - Fase del lavoro:
artistiche e artigianali - Nozioni elementari di storia
dell’arte e storia della musica
provenienti da culture
diverse dalla propria. - Analisi guidata di opere
pittoriche inerenti
 Individuare nel linguaggio del fumetto,
filmico e audiovisivo le diverse tipologie di
codici, le sequenze narrative e decodificare
in forma elementare i diversi significati.
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
 Individuare in un’opera d’arte, sia antica
sia moderna, gli elementi essenziali della
forma, del linguaggio, della tecnica e dello
stile dell’artista per comprenderne il
messaggio e la funzione.
 Familiarizzare con alcune forme di arte e
di produzione artigianale appartenenti alla
propria e ad altre culture.
 Riconoscere e apprezzare nel proprio
territorio gli aspetti più caratteristici del
patrimonio ambientale e urbanistico e i
principali monumenti storico-artistici.
 Il ritmo, il modulo.
 Elementi costitutivi del
linguaggio della pubblicità, del
fumetto e dei mezzi di
comunicazione di massa (la
fotografia, il fotomontaggio, i
videoclip …).
 I generi artistici
astratti/fantastici: il paesaggio, la
natura morta, l’arte sacra, il
ritratto (astrattismo e
impressionismo).
 I musei reali e virtuali.
 I monumenti storico-artistici
del territorio.
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 Conosce i principali beni
artistico- culturali presenti
nel territorio e manifesta
sensibilità e rispetto per la
loro salvaguardia.
l’impressionismo
- Visita al museo virtuale
nell’aula multimediale (gli
alunni divisi in gruppi visitano
il sito del più importante museo
dedicato agli impressionisti).
- Ascolto di musica classica
- Riproduzione di un opera con
l’utilizzo dei pennarelli
- Interpretazione a scelta
dell’alunno. (Esecuzione di un
bozzetto preparatorio;
produzione grafica
dell’elaborato e coloritura a
piacere con pastelli, pennarelli,
tempere; dare un nuovo titolo
all’opera e, infine, descrivere il
proprio lavoro motivandone le
scelte).
- Esporre le opere nei locali della
scuola.
DISCIPLINE DI RIFERIMENTO: TUTTE
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
AREA LINGUISTICO – ARTISTICO ESPRESSIVA (ARTE E IMMAGINE)
COMPETENZA CHIAVE EUROPEA:
Consapevolezza ed espressione culturale
 Consapevolezza dell’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni
attraverso un’ampia gamma di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello
spettacolo, la letteratura e le arti visive.

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA:
Comunicare (comprendere, rappresentare).
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
(Indicazioni nazionali per il curricolo - 2012)

Comprendere:messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di
complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico,
scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali
Rappresentare: eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati
d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei,
informatici e multimediali).
 L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione
originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo
funzionale tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e codici
espressivi.
 Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di
immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.
 Legge le opere più significative prodotte nell’arte antica, medievale, moderna e
contemporanea, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali;
riconosce il valore culturale di immagini, di opere e di oggetti artigianali prodotti in paesi
diversi dal proprio.
 Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio
territorio ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione.
 Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il
linguaggio appropriato.
8
SCUOLA SEC. 1° GRADO
COMPETENZE
ABILITÀ
SPECIFICHE
ESPRIMERSI E
 L’alunno possiede la
COMUNICARE
capacità di osservare,
in modo essenziale, gli L’alunno è in grado di
elementi presenti nella  Riconoscere ed utilizzare
elementi e strutture della
realtà, soprattutto i
percezione
visiva
nella
linguaggi iconici nelle
realizzazione
di
prodotti
loro componenti
grafici che rappresentano
comunicative ed
espressive.
esperienze
personali
 Utilizzare gli strumenti e le
diverse tecniche figurative,
per produrre elaborati grafici,
plastici
e
pittorici.
 L’alunno conosce gli
elementi principali del
linguaggio visivo,
legge e comprende i
significati di immagini
statiche e in
movimento.
 Osservare e descrivere, con
un
linguaggio
verbale
semplice,
gli elementi
significativi formali presenti
nelle opere d’arte .
OSSERVARE E LEGGERE
LE IMMAGINI
L’alunno è in grado di
 Riconoscere
semplici
significati
simbolici,
espressivi e comunicativi di
un’immagine descriverli e
argomentarli verbalmente.
 Acquisire una metodologia
operativa nell’uso delle varie
tecniche, materiali e strumenti
 Acquisire la conoscenza di
alcuni codici del linguaggio
visuale:
punto,
linea,
superficie,
colore
ed
CLASSI PRIME
ARTE E IMMAGINE
CONOSCENZE
 Elementi e strutture basilari
del linguaggio visivo.
 Conosce
e
utilizza
correttamente
gli
strumenti di lavoro le
tecniche, i codici ed
elementi del linguaggio
iconico
per
creare,
rielaborare e sperimentare
immagini
e
forme.
Esempi
 Reperire informazioni sul patrimonio
artistico della provincia di Catania ed
elaborarne una presentazione in PowerPoint
per i genitori in occasione della giornata
mondiale per la tutela del patrimonio artistico
 Riconosce gli elementi
base del linguaggio visivo
e le tecniche figurative.
1.Presentazione del compito
a. Analisi della situazione di partenza:
conoscenze degli alunni in merito
all’argomento
b Contenuti e fasi:lettura ragionata della mappa
del percorso .da illustrare ai genitori.
 Modalità per rappresentare
forme naturali, artificiali e
astratte.
 Le tecniche del colore: le
proprietà, armonie contrasti
cromatici, accordi cromatici,
colori caldi colori freddi,
l’espressività del colore.
 .Caratteristiche e possibilità
espressive di materiali,
tecniche e strumenti basilari.
 .Relazione tra parole e
immagine.
 Guarda
e
osserva
consapevolmente
immagini
e
ambienti
descrivendoli
negli
elementi principali.
 Principali caratteristiche e
funzioni comunicative delle
immagini.
grammaticali e tecnici del
linguaggio visivo.
 Modalità per rappresentare
forme naturali, artificiali e
astratte attraverso l’uso di
materiali,
tecniche
e
strumenti
basilari.
 Individua, in un’opera
d’arte gli elementi
essenziali: forme, colori,
tecniche, composizione.
 Il linguaggio visivo: punto,
linea, superfici, lo spazio, le
gradazioni dei piani di
profondità.
 Le
tecniche
del
colore:
9
 Riconosce opere artistiche
e artigianali e le colloca
nel proprio territorio.
 Individua messaggi e
codici della
comunicazione visiva .
 Fasi del lavoro:
2. Organizzazione gruppi di lavoro
a. Creazione delle coppie di lavoro
In base alle abilità degli alunni
b. Assegnazione delle consegne e delle tracce
(indicazioni sui contenuti da sviluppare,
indirizzi web)
3. Consultazione e analisi dei documenti
a. Ricerca nella rete:
b. Ricerca sul territorio( Musei siti archeologici
…)
4. Scelta delle informazioni
a. Individuazione delle informazioni essenziali
e riduzione delle stesse a contenuti di
diapositive, secondo un percorso condiviso con
i compagni e gli insegnanti.
b. rappresentazione schematica del percorso in
un documento riassuntivo
5.Rielaborazione delle informazioni
individuarne il loro significato
espressivo.
 Legge le opere d’arte
più significative,
sapendole collocare nei
rispettivi contesti
storici, culturali e
ambientali.
principali del
patrimonio culturale,
artistico e ambientale
del proprio territorio
COMPRENDERE E
APPREZZARE LE OPERE
D’ARTE
 Riconoscere gli elementi
essenziali, espressivi e
comunicativi di un’opera
d’arte.
 Riconoscere gli elementi
stilistici di epoche diverse.
 Descrivere, le linee
fondamentali della produzione
storico-artistica dell’Arte
Antica.
 Individuare e riconoscere i
beni artistici presenti nel
proprio territorio.
colori primari, secondari
colori caldi e freddi,
gradazioni e contrasti.
 Funzione dell’arte e ruolo
dell’artista nella storia
antica.
 Caratteri fondamentali delle
produzioni artistiche delle
diverse civiltà antiche e
paleo-cristiane.
 Tipologie dei principali beni
culturali e naturali e concetti
di tutela e salvaguardia del
patrimonio artistico.
10
Le coppie creano al computer diapositive e
pagine di documento in base al percorso già
condiviso e alle indicazioni di lavoro
dell'insegnante.
6.Organizzazione del convegno
Si assegnano i ruoli e i tempi degli interventi; si
scelgono le informazioni più significative per
illustrare la presentazione. Si crea un biglietto
di invito da distribuire prima del convegno.
7.Gestione del convegno
Mentre un alunno al computer fa scorrere la
presentazione, gli altri a turno ne illustrano i
contenuti.
Viene distribuito un documento che sintetizza
la presentazione.
.Si distribuisce un questionario di valutazione
sul convegno.
COMPETENZE
ABILITÀ
SPECIFICHE
ESPRIMERSI E COMUNICARE
in modo essenziale, gli
elementi presenti nella
loro componenti
comunicative ed
espressive.
 Individuare i meccanismi della
percezione visiva e creare
elaborati in cui trasferisce in
immagini figurative le esperienze
personali e i vissuti emotivi.
 Di utilizzare con consapevolezza
gli strumenti e le diverse
tecniche figurative, per produrre
elaborati grafici, plastici e
pittorici, in cui esprime il suo
stile espressivo personale.
 Osservare e descrivere, con un
linguaggio verbale appropriato,
gli elementi significativi formali
presenti nelle opere d’arte.
CLASSI SECONDE
CONOSCENZE
 Elementi e strutture del
linguaggio visivo.
 Modalità per
rappresentare elementi
del mondo reale: forme
naturali e “costruite”.
 Modalità per alterare
aspetti della realtà e
creare immagini
fantastiche.
 Caratteristiche e
funzioni delle principali
tecniche espressive.
 Relazione tra parole e
immagine.
ARTE E IMMAGINE
 Conosce
e
utilizza
correttamente
gli
iconico
per
creare,
immagini
e
forme.
Esempi
mondiale per la tutela del patrimonio
artistico
 Guarda
e
osserva
consapevolmente
immagini
e
ambienti
descrivendoli
negli
OSSERVARE E LEGGERE LE
IMMAGINI
linguaggio visivo,
legge e comprende i
statiche e in
movimento.
 Riconoscere i significati
simbolici, espressivi e
comunicativi di un’immagine,
descriverli e argomentarli
verbalmente con correttezza
terminologica.
 Riconoscere nei messaggi visivi
l’uso di tecniche diverse: effetti
di luce-ombra, chiaroscuro,
prospettiva e individuarne il
significato espressivo
 Individuare nei vari linguaggi
(fumettistico, filmico,
audiovisivo,ecc.) i codici e le
 Le funzioni
comunicative delle
immagini.
 Modalità per
rappresentare forme
naturali, artificiali e
astratte attraverso l’uso
corretto di materiali,
tecniche e strumenti.
 Il linguaggio visivo: la
11
linguaggio visivo.
all’argomento
indirizzi web)
…)
sequenze narrative e
decodificarne il significato.
più significative,
rispettivi contesti
ambientali.
principali del
COMPRENDERE E
APPREZZARE LE OPERE
D’ARTE
prospettiva.
 Tipologie dei principali
beni culturali e naturali e
concetti di tutela e
salvaguardia.
codici della
dell'insegnante.
a. Si assegnano i ruoli e i tempi degli
interventi; si scelgono le informazioni più
significative per
illustrare la presentazione.
b. Si crea un biglietto di invito da distribuire
prima del convegno.
 Riconoscere
gli
elementi
essenziali,
espressivi
e
comunicativi di un’opera d’arte.
 Riconoscere e confrontare gli
elementi stilistici di epoche
diverse,
mettendole in relazione all’opera,
al contesto e all’autore.
 Descrivere le linee fondamentali
della produzione storico-artistica
medievale,
rinascimentale
e
barocca
 Individuare e riconoscere i beni
artistici presenti nel proprio
territorio.
a. Mentre un alunno al computer fa scorrere la
contenuti.
b. Viene distribuito un documento che
sintetizza la presentazione.
c. Si distribuisce un questionario di valutazione
sul convegno.
12
COMPETENZE
ABILITÀ
SPECIFICHE
ESPRIMERSI E COMUNICARE
in modo essenziale, gli
elementi presenti nella
loro componenti
comunicative ed
espressive.
 Individuare i meccanismi della
percezione visiva e produrre
elaborati personali ed originali
per esprimere sensazioni
emozioni.
 Scegliere le tecniche e i linguaggi
più adeguati per realizzare
prodotti visivi seguendo una
precisa finalità
operativa o comunicativa, anche
interpretando più codici e
facendo riferimento ad altre
discipline.
 Osservare e descrivere, con
linguaggio verbale appropriato,
utilizzando più metodi, gli
elementi significativi formali
presenti in opere d’arte, in
immagini statiche e dinamiche.
CLASSI TERZE
CONOSCENZE
 Definizioni, funzioni
,valori espressivi e
simbolici dei principali
codici visivi.
 Modalità per
rappresentare aspetti
della realtà e della vita
quotidiana.
 Modalità per
rappresentare aspetti
della realtà invisibile:
visualizzazione di
sentimenti, stati
d’animo,concetti astratti.
 Caratteristiche e
possibilità espressive
di tecniche tradizionali e
tecniche insolite e
particolari.
OSSERVARE E LEGGERE LE
IMMAGINI
linguaggio visivo,
legge e comprende i
statiche e in
movimento.
 Riconoscere i significati
comunicativi di opere d’arte e di
immagini statiche e dinamiche ed
esercitare in relazione ad essi
capacità di interpretazione e
rielaborazione.
 Produrre e rielaborare
consapevolmente e creativamente
messaggi visivi utilizzando e
sperimentando più tecniche e
materiali .
ARTE E IMMAGINE
 Conosce e utilizza
correttamente gli
iconico per creare,
immagini e forme.
Esempi
mondiale per la tutela del patrimonio
artistico
 Guarda e osserva
consapevolmente
immagini e ambienti
descrivendoli negli
linguaggio visivo.
 Elementi e regole
compositive del
linguaggio visivo.
 Le diverse funzioni della
comunicazione visiva.
13
all’argomento
indirizzi web)
…)
più significative,
rispettivi contesti
ambientali.
principali del
 Individuare nel linguaggio
fumettistico,filmico e audiovisivo
i vari codici e le sequenze
narrative e con linguaggio
appropriato ne decodifica il
significato.
COMPRENDERE E
APPREZZARE LE OPERE
D’ARTE
 Riconoscere i codici e le regole
compositive (linee, colori, forma,
spazio, sequenze, ecc.) presenti
nelle opere d’arte, nelle immagini
statiche e in movimento,
individuarne i significati
comunicativi.
 Leggere e interpretare
criticamente un’opera d’arte,
mettendola in relazione con
alcuni elementi del contesto
storico e culturale.
 Rapporto tra parola e
produzione
Lettura critica di opere
d’arte del ‘800 e del ‘900:
 Romanticismo. :
 Realismo,
 Impressionismo,
 Postimpressionismo.
 Le avanguardie storiche.
 Architettura razionalista.
 Arte informale.
 Pop art.
 Ultime tendenze arte
contemporanea.
 Riconoscere e confrontare in
alcune opere gli elementi
stilistici.
14
codici della
dell'insegnante.
a. Si assegnano i ruoli e i tempi degli
interventi; si scelgono le informazioni più
significative per
illustrare la presentazione.
b. Si crea un biglietto di invito da distribuire
prima del convegno.
a. Mentre un alunno al computer fa scorrere la
contenuti.
b. Viene distribuito un documento che
sintetizza la presentazione.
c. Si distribuisce un questionario di valutazione
sul convegno.

10. curricolo vert. arte e imm

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