Progetto didattico “Dare i numeri si può”

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Comune di Rimini
Direzione dei Servizi Educativi
Scuola infanzia Arcobaleno
PROGETTO DIDATTICO
Anno scolastico 2012-2013
SCUOLA INFANZIA ARCOBALENO
PROGETTO DIDATTICO
PREMESSA
L’azione del documentare necessita sempre di una fase di selezione, attiva un
processo di elaborazione e riflessione sul fare educativo che ha una forte valenza
formativa. Questa documentazione raccoglie quindi solo alcune delle attività che
sono state proposte ai bambini della scuola infanzia Arcobaleno nell’anno
scolastico 2012-2013 all’interno del progetto didattico “Dare i numeri si può” ed è
stata voluta dalle insegnanti, con il supporto della coordinatrice pedagogica, per
creare una memoria dei percorsi proposti.
E’ rivolta ai genitori con la finalità di favorire condivisione e comprensione della
metodologia di lavoro utilizzata dalle insegnanti, che prevede fasi di osservazione,
progettazione, monitoraggio, verifica e documentazione dei progetti, in modo da
renderli aperti ai cambiamenti e agli spunti introdotti dai bambini e rispondenti
ai loro bisogni ed interessi.
CONTENUTI
Questo progetto è nato dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperta del
mondo dei numeri in modo giocoso, divertente ma anche tecnico e scientifico
perchè potessero sviluppare una mente matematica e “affezionarsi“ al pensiero
logico-matematico.
Riteniamo che la vita dei bambini, come del resto quella degli adulti, sia
strettamente collegata alla matematica, per questo è importante che i bambini
possano instaurare fin dalla scuola dell'infanzia un buon rapporto con essa. La
matematica, quindi, appresa attraverso una metodologia che permetta ai bambini
di arrivare ad avere competenze attraverso l'esperienza, il gioco e l'azione sulle
cose.
E' l'azione che agisce sulla formazione di quei concetti che portano alle
competenze, creando situazioni strutturate legate al vissuto e alle conoscenze del
bambino, che permettano agganci ed approfondimenti in merito ai vari contenuti
matematici.
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Le proposte relative allo sviluppo del pensiero matematico devono possedere la
forza di quelle motorie, la creatività di quelle grafico-pittoriche e l'immaginazione
di quelle linguistiche, perché c'è matematica in un percorso motorio, ma anche
nell'espressione artistica, nei giochi e nelle routines quotidiane.
FINALITA'
 Favorire un approccio ludico alla logico- matematica
 Promuovere l'interesse e la curiosità verso il mondo dei numeri attraverso il
linguaggio verbale, corporeo, iconico e simbolico;
 Avviare i bambini alla comprensione, costruzione e all'uso consapevole dei
simboli
 Favorire la collaborazione nel rispetto delle regole di comportamento
 Riflettere, confrontarsi, discutere con gli adulti e con gli altri bambini
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ATTIVITA’ SEZIONE PICCOLI (BLU)
I NUMERI NELLE FIABE E NELLE FILASTROCCHE
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I NUMERI NEL NOSTRO CORPO
IL MIO NUMERO PREFERITO E’ …
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FACCIAMO 1 MELA!
I TRE PORCELLINI
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BUON COMPLEANNO!
LE DITA DELLA MANO
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CHE ORA E’?
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ATTIVITA’ SEZIONE MEDI (ROSSA)
PRESENZE
… più presenti o più assenti?
… proviamo a contare...
I numeri nel calendario
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LA SCATOLA DELLE STORIE
le carte e i numeri nelle storie
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In biblioteca alla ricerca di storie e filastrocche da raccontare
C’E’ SEMPRE 1 LUPO NELLE STORIE …
Dalla
quantità
al
simbolo
“ un lupo nero, un lupo
cattivo, un lupo affamato” …
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NUMERO 2 – IL GATTO CON GLI STIVALI
NUMERO 3 – I TRE PORCELLINI
3 i porcellini e le loro casine.
Realizziamo le casine che ci serviranno per la drammatizzazione della storia
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NUMERO 4 – RICCIOLI D’ORO E I TRE ORSI
giochiamo con i personaggi e
apparecchiamo per 4
IL NUMERO 5
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QUANTI SPICCHI NEL MANDARINO ?
Li contiamo e li disegniamo...poi tutti a giocare a “lupo mangia-numeri”
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OROLOGIO E …
mettiamo i
numeri
nell'orologio
…TELEFONO
I numeri e le ore scandiscono la nostra
giornata a scuola
Realizziamo il nostro cellulare e
giochiamo “a pronto chi parla?”
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NUMERI IN GIOCO
… conte, canzoni, filastrocche, drammatizzazioni …
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ATTIVITA’ SEZIONE GRANDI (VERDE)
PROTAGONISTI DI UN'OPERA D'ARTE: PALLINO IL ROBOTINO
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È ARRIVATA LA PRIMAVERA
W, W IL RICICLO!!!!!!!!!!! FORMARE INSIEMI PER
CONTARE GIOCANDO
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IN GIRO PER LE STRADE DEL QUARTIERE PER LA
CACCIA AL NUMERO.
“Guarda maestra anche
“Guarda maestra
nelle macchine e nelle
anche nelle macchine e
case Guarda maestra
nelle case ci sono i
anche nelle macchine e
numeri!!!”
nelle case ci sono i
numeri!!!”
aestra anche
nelle macchine e
nelle case ci
sono i numeri ri
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TUTTI IN FALEGNAMERIA
Adriano, maestro di vita per passione e
generosità ci fa vivere un'esperienza unica ed
indimenticabile nella sua bottega
dell'artigiano che richiama l'aspetto dei
diversi livelli di competenza presenti nel
gruppo che nell'interazione si modificano
sempre sotto la guida dell'insegnante
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LABORATORIEVOLISSIMEVOLMENTE!!!
Insieme si può collaborare
per un progetto comune. Il
laboratorio è uno spazio
/tempo arricchito,
potenziato nel quale c'è
un'alta concentrazione di
attenzione, arricchimento
e focalizzazione. Come
nella bottega
dell'artigiano, il maestro,
modello, non perchè
perfetto, ma perché
impegnato ad inseguire
un perfezionamento
sempre possibile e mai
definito.
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ATTIVITA’ SEZIONE MISTA (GIALLA)
COLORIAMO I NUMERELLI
SCEGLIAMO E COLORIAMO UN NUMERO PREFERITO
FORMIAMO I GRUPPI PER ETÀ
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IL BARATTOLO DEGLI ANNI
formiamo delle palline
con la pasta salata ...
il barattolo degli anni...
prendo le palline dei miei
anni
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COINVOLGIAMO I GENITORI CON UNA CONSEGNA:
PORTARE A SCUOLA FILASTROCCHE, GIOCHI, CANZONI CON I NUMERI
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GIOCHI MOTORI
...UN ELEFANTE SI DONDOLAVA, LA GALLINA ZOPPA... RUBABANDIERA
CACCIA AL BUIO
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Con le torce
mettiamo in ordine i
numeri trovati
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CORRISPONDENZE
CERCHI... NUMERI… OGGETTI CORRISPONDENTI
LA STORIA DEI 7 CAPRETTI
DISEGNO, COLORO UNA SEQUENZA DELLA STORIA
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LE CARTE
costruiamo delle carte con gli elementi caratteristici della storia per
giocare a...memory e al lupo nero
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CACCIA AI TAPPI
Formiamo
due squadre
e andiamo a
cercare i
tappi...chi ne
troverà di
più?
Vince...la
squadra
blu!!!!
PETER CONIGLIO
LA STORIA...QUANTE CAROTE?
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IL BARATTOLO DELLE QUANTITÀ
OGNI BAMBINO COSTRUISCE LE CARTE NUMERICHE PER GIOCARE CON
GLI AMICI..
IL NUMERO SI PUÒ TRASFORMARE IN…
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PRIMO RITROVAMENTO
I bambini al loro arrivo a scuola, sentono una musica in sottofondo e trovano nel
salone della scuola dei numeri appesi al soffitto ed una lettera.
Le insegnanti, immediatamente dopo il loro ingresso a scuola, raccolgono le prime
ipotesi dei bambini (chi avrà scritto quella lettera? Cosa vorranno da noi questi
strani numeri? Chi li ha portati fino a qua?...)
Successivamente
tutte
le
sezioni si sono recate nel
salone per leggere la lettera e
ascoltare un altro cd che i
Numerelli hanno regalato alla
scuola. Tutti insieme abbiamo
ballato e cantato. Rientrati in
sezione, le insegnanti invitano
i
bambini
l’accaduto.
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a
raccontare
SECONDO RITROVAMENTO
I bambini, al loro arrivo a scuola, trovano un grande baule (valigia) con dei
numeri attaccati, portato dai Numerelli.
Raccogliamo le prime ipotesi dei
bambini e al suo interno scopriamo:
una grande torta senza candeline, un
dado
bianco,
calcolatrice,
un
telefono,
una
una
sveglia,
un
calendario ed un messaggio. Alcuni
bambini grandi hanno subito notato
che tutti questi oggetti erano senza
numeri.
Poi
abbiamo
letto
il
messaggio lasciato dai Numerelli, i
quali ci raccontano che sono spariti
improvvisamente
dalla
nostra
scuola e ora sono in uno strano
“Paese senza Numeri” e per questo
ci invitano ad aiutarli per poter
utilizzare quegli oggetti.
In sezione chiediamo “come” ai
bambini
ponendo
loro
delle
domande. Raccogliamo le opinioni
dei bambini cercando di capire
cosa hanno di strano gli oggetti
ritrovati e come si può vivere in
quel paese.
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TERZO RITROVAMENTO
I bambini di tutta la scuola si sono incontrati nel salone per leggere la nuova
lettera inviataci dai Numerelli nella quale ci ringraziano per il tanto lavorare e
l'aver numerato gli oggetti senza numeri. La richiesta per i bambini, ora è di
riempire il baule con questi oggetti da riportare nel paese senza numeri.
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Il collettivo ha scelto di intraprendere il percorso laboratoriale d'intersezione come
modalità di lavoro in quanto “crescere con i laboratori, significa garantire le
possibilità alle bambine e ai bambini di fare delle cose e, nel frattempo di riflettere
sulle cose che stanno facendo”. (Q. Borghi). L' esperienza di laboratorio si svolge
“in uno spazio privilegiato”, in cui a piccoli gruppi d'intersezione, si offre ai
bambini la possibilità di sviluppare la curiosità, l'immaginazione, l'esplorazione e
la creatività e quindi di arricchire e potenziare le attività di sezione. Le insegnanti
hanno la possibilità di condividere un'esperienza che arricchisce sia i bambini
che gli adulti. I bambini hanno la possibilità, attraverso i sensi, di scoprire,
scegliere, manipolare e assemblare vari materiali a loro disposizione per creare in
maniera originale i diversi simboli numerici.
Finalità:
Sviluppare la creatività e il senso di libertà nella creazione.
Stimolare la capacità di espressione di ognuno.
Favorire relazioni interpersonali tra bambini di età diversa
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La festa di fine anno ha avuto come sfondo il tema del progetto “ Dare i numeri
si può”. Per permettere alle famiglie di avere una visione d’insieme del percorso
vissuto dai bambini è stata allestita una mostra con la documentazione.
La mostra
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Nel giardino sono stati allestiti spazi con “giochi numerici” costruiti insieme ai
bambini durante l’anno scolastico utilizzando materiali di recupero.
Ogni spazio era accompagnato da un cartello indicante la modalità di gioco e le
regole previste.
Le carte del Lupo Nero
Tris
I numeri del coniglio
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Memory delle quantità
Il percorso del lupo e dei sette capretti
La pista con le palline
Settimana
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Tiro ai barattoli
Tiro al faccione
Tombola degli animali
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Hanno partecipato all'elaborazione
Aula blu (piccoli)
CELLI EMANUELA, SAVIOLI SILVANA, VALLONGO MARIA LUISA
Aula rossa (medi)
BIANCHI EMANUELA, NICOLETTI LIDIA
Aula verde (grandi)
PRETELLI ALESSANDRA, PULIXI SIMONETTA
Aula gialla (mista)
ARLOTTI ELISABETTA, GUIDI ESTER, PALMA TIZIANA, ROSETTI LAURA
La coordinatrice pedagogica MONICA CAMPANA
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Progetto didattico “Dare i numeri si può”

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