PICCOLI IN GIOCO - Istituto Statale Comprensivo B. Lorenzi

ISTITUTO COMPRENSIVO B. LORENZI
SCUOLA DELL’INFANZIA “TORRE INCANTATA”
FUMANE
PICCOLI IN GIOCO
PROGETTI DI LABORATORIO
ANNO SCOL. 2015/2016
PROGETTAZIONE PER COMPETENZE
TITOLO
PICCOLI IN GIOCO
ETA’
Bambini /e di tre anni
INSEGNANTI
Bianchi Beatrice
Venturini Laura Maria
Martini Mariangela
TEMPI
Gennaio / Aprile
SPAZI
Sezione di riferimento (palloncini)
Spazio castello: manipolativo-grafico-motorio
Palestra
Teatro-Biblioteca
MATERIALI
Lab.linguistico: libri, racconti, teatro-burattini, giochi linguistici,
immagini, canzoncine e filastrocche
Lab. Artistico-espressivo-manipolativo: colori di vario genere,
colle, carta, forbici, schiuma, polenta, sabbia, farina, acqua,
attrezzi, elementi naturali…….ecc…
Lab. Motorio: materiale psicomotorio
MOTIVAZIONE
Nella scuola dell’infanzia le attività di laboratorio rappresentano
un’ occasione di scoperta e sperimentazione in cui ciascun
bambino può esprimere la propria creatività e al di là della
qualità del risultato prodotto, ciò che avrà importanza e
significato saranno le esperienze vissute.
L’attività con i diversi materiali trovati nei laboratori, è per i
bambini un’esperienza che risponde al bisogno di toccare,
giocare, manipolare, sperimentare e raccontare.
In questo percorso si cerca di soddisfare i bisogni esplorativi e
creativi attraverso “il fare con le proprie mani” valorizzando gli
elaborati personali.
METODOLOGIA
COMPETENZE
CHIAVE
EUROPEE
CAMPI DI
ESPERIENZA
IL SE’ E L’ALTRO
IMMAGINI,
SUONI E COLORI
Il progetto centra l’ attenzione sull’allestimento degli spazi per
proporre ai bambini/e un contesto ludico ricco di connotazioni
affettive e di occasioni di scoperta ed esplorazioni.
Ogni bambino/a in relazione alle sue modalità di interesse, ha
la possibilità di vivere esperienze sensoriali, percettive,
corporee, affettive che sostengono la sua crescita.
Si è cercato di valorizzare l’intervento educativo dell’adulto
inteso in termini di progettualità e intenzionalità dal punto di
vista delle opportunità relazionali e delle possibilità di
sperimentazione che favoriscono la co-costruzione della
conoscenze e l’auto-organizzazione cognitiva del bambini/e.
Consapevolezza ed espressione culturale
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
- Gioca e lavora in modo
costruttivo,
collaborativo,
partecipativo con
l’adulto e gli altri
bambini/e
-
-
- Padroneggia gli
strumenti necessari
all’utilizzo dei linguaggi
espressivi,artistici, visivi,
multimediali
-
COMPETENZE SPECIFICHE
(OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO:
CONOSCENZE E ABILITA’)
Passare gradualmente da
un comportamento
egocentrico ad uno
socializzato
Collaborare con gli altri
Manifestare il senso di
appartenenza ad un gruppo
di compagni, con le
insegnanti, con gli spazi, i
materiali e i contesti
Comunicare esperienze,
emozioni, raccontare
utilizzando le varie
possibilità che i linguaggi
espressivi consentono
Partecipare attivamente ad
attività di gioco simbolico
Esplorare i materiali a
disposizione e utilizzarli in
modo personale
I DISCORSI E LE
PAROLE
IL CORPO E
MOVIMENTO
COMPITI
SIGNIFICATIVI
(DESCRIZIONE
DELL’ATTIVITA’)
- Padroneggia gli
strumenti espressivi e
lessicali indispensabili
per gestire l’interazione
comunicativa verbale
nei vari campi di
esperienza
- Racconta vissuti ed
esperienze se
supportato da
domande
dell’insegnante
- Ascolta semplici
racconti e storie,
mostrando attraverso
l’interesse e la
partecipazione di
comprendere il
significato
- Conosce il proprio corpo
e padroneggia abilità
motorie in base a
situazioni diverse
- Utilizza gli aspetti
comunicativo-relazionali
del messaggio corporeo
- Interagire con gli altri
esprimendo sentimenti e
bisogni
- Ascoltare e comprendere
frasi, racconti, storie e
situazioni
- Formulare frasi a senso
compiuto
- Descrivere e raccontare
brevi storie
- Nominare, indicare,
rappresentare lo schema
corporeo
- Padroneggiare gli schemi
motori statici e dinamici di
base: correre,saltare, stare
in equilibrio, strisciare e
rotolare
Coordinare i movimenti in
attività che implicano l’uso
di attrezzi
Lab. Linguistico:
- In sezione filastrocche e canzoncine dei pesciolini
gialli e rossi
- Consegna della medaglia dei pesciolini gialli e rossi per
il senso di appartenenza al gruppo
- Compilazione del calendario delle presenze utilizzando
il contrassegno di ogni bambino/a
- Canzoncina di routine “danza del serpente”…. per
avviare i bambini nei laboratori
- Allestiamo in biblioteca un angolo con immagini e il
-
burattino di Pezzettino…che ci accoglie e ci saluta.
Lettura animata della storia di Pezzettino con
burattino
Drammatizzazione/verbalizzazione
Lettura di racconti con l’esperta di animazione alla
lettura collaborazione con il territorio ( biblioteca)
Lettura di immagini
Giochi linguistici
Lab. Grafico-espressivo-manipolativo
- Realizzazione di un cartellone di gruppo …pesciolini gialli
e pesciolini rossi
- Coloriamo il nostro contrassegno
- Incolliamo i pezzettini di carta trovati in una scatola –
sorpresa per realizzare il nostro pezzettino
- Con la pasta pane di tanti colori la manipoliamo e
facciamo tanti pezzettini colorati..li assembliamo
insieme e li incolliamo sopra un cartoncino
- Su un grande foglio versiamo la tempera, aggiungiamo
un po’ di colla vinavil e ricopriamo il tutto con il nylon e
poi tutti sopra: ci rotoliamo,calpestiamo,
strisciamo….mescolando il tutto
- Giochiamo con la schiuma da barba: ne spruzziamo un
po’ sulle mani…la tocchiamo, l’annusiamo, la spalmiamo
sul foglio, con il dito disegniamo e lasciamo impronte e
poi la mescoliamo con la tempera e come per magia
scopriamo colori nuovi
- Mettiamo a disposizione dei bambini diversi atrezzi:
spatole-rulli-forchette-tappi-rotelle……l’immergiamo
nella tempera e lasciamo tracce sul foglio
- Ritagliamo dalle riviste nasi,bocche,occhi,orecchie…….i
bambini ricompongono e incollano formando delle facce
buffe
- Giochiamo con la polenta…..la tocchiamo, la setacciamo,
la travasiamo
- Manipoliamo la sabbia asciutta e poi aggiungiamo
l’acqua…..giochiamo con diversi materiali…con i legnetti
disegniamo sulla sabbia
Lab.Corpo e Movimento
- Giochiamo in palestra per conoscerci..e per conoscere
i materiali
- Cantiamo la canzone del “pesciolino…”
- Nuotiamo nel mare con le onde(teli)
- Ci dividiamo in pesciolini gialli e pesciolini rossi
- Facciamo dei giochi di squadra..pesciolini rossi e
pesciolini gialli…
- Giochi motori:imitiamo i movimenti dei protagonisti
della storia di
pezzettino(voliamo…nuotiamo..strisciamo..corriamo..s
altiamo..)
- Facciamo il percorso che pezzettino fa per incontrare i
suoi amici..nuota sotto i teli..si arrampica sopra il
castello..entra nella grotta (bruco)..vola con le braccia
aperte..sale sulla barca (panchine)..incontra la
tempesta e viene trasportato in avanti..indietro..rotola
- Scendiamo sull’isola e inciampiamo nelle
pietre..pezzettino si rompe (diventiamo grandi e poi
piccoli)..raccogliamo i nostri pezzi e uniamo tutte le
parti del nostro corpo..
- In palestra davanti allo specchio scopro il mio
viso..faccio le facce buffe allo specchio e..con i trucchi
mi trucco
- Gioco con le mie gambe e i miei piedi, con le mie
braccia e le mie mani
- schema corporeo disegno me stesso….
- Giochi topologici: seguo un percorso..sopra- sottodentro fuori-davanti-dietro alto-basso
- ..Inventiamo dei giochi con il materiale morbido nella
palestra blu
PROVE DI
COMPETENZA
(VERIFICA E
VALUTAZIONE)
Abbiamo intrapreso un percorso di ricerca partendo da un’idea
di bambino/a attivo, competente in grado di manifestare abilità
in modo personale e unico, bambino in divenire.
Abbiamo valorizzato l’esperienza come fine a se stessa, senza la
pretesa di far emergere quanto è più o meno “bravo”, un
bambino/a,in una determinata situazione.
Abbiamo puntato sull’osservazione delle strategie messe in atto
del bambini/a evidenziando l’esperienza in quanto tale,
consapevoli che ogni esperienza che la persona attraversa lascia
traccia di sè
RIPROGETTAZIO
NE e
DIFFICOLTA’
INCONTRATE