istituto tecnico industriale statale
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Distretto Scolastico n. 2 ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE Ettore Majorana Avezzano (AQ) Specializzazioni:Chimica – Elettronica e Telecomunicazioni – Elettrotecnica e automazione – Meccanica Sperimentazioni: Informatica (Abacus) – Scientifico Tecnologico Via Aldo Moro,1 67051 AVEZZANO (AQ) Sito Web: http:// www.itisavezzano.it _ Tel. 086322570 – Fax 086321210 Posta Elettronica [email protected] Cod. Fisc. 81005180666 Cod. Mecc. AQTF03000T SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE COLLEGIALE A.S. 2005 / 2006 Prima riunione Materie ________ SISTEMI DI ELABORAZIONE E TRASMISSIONE DELLE INFORMAZIONI Classi coinvolte Docenti 3a, 4a, 5a - Sez. I, O, P, T _____ ________________________ Cognome e Nome Firma _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Avezzano li 9 e 10 settembre 2005 ___ CLASSI TERZE PROGETTO DI ACCOGLIENZA Per le classi terze si propone di adottatare il progetto accoglienza che si articola nelle seguenti fasi: 1. Presentazione dei componenti del Consiglio di Classe 2. Illustrazione dei laboratori della specializzazione 3. Presentazione del quadro orario delle materie 4. Presentazione degli obiettivi formativi trasversali del P.O.F. 5. Lettura del profilo professionale del perito informatico 6. Somministrazione del questionario informativo per il rilevamento delle condizioni socio-economicheculturali degli studenti e delle loro famiglie Per ogni sezione saranno i coordinatori di classe a portare a termine il progetto. TEST O STRUMENTI ATTI ALL’ACCERTAMENTO DEL LIVELLO INIZIALE DEGLI ALLIEVI. Viene predisposto il test che si allega alla presente scheda. Esso verrà somministrato agli studenti nei primi giorni di scuola. PROGRAMMA DI ALLINEAMENTO Poiché la materia viene trattata per la prima volta nella classe terza, si fa riferimento alle iniziative di allineamento programmate nella scheda relativa alla materia Matematica. PER TUTTE LE CLASSI FINALITA’ DELL’INSEGNAMENTO DELLA MATERIA Nel curricolo di studi del Perito Industriale per l’Informatica l’insegnamento di Sistemi di Elaborazione e Trasmissione dell’Informazione comprende due distinte aree di interesse. La prima, a carattere più tecnologico, è l’area dei sistemi per l’elaborazione (calcolatori) e la trasmissione (reti) delle informazioni, conosciuti soprattutto dal punto di vista dell’architettura, cioè al livello di confine tra le competenze dell’elettronica e quelle della programmazione evoluta. La finalità dell’insegnamento è, per questo aspetto, quella di contribuire alla formazione di un adeguato bagaglio di precise conoscenze tecniche e di capacità operative per il futuro perito. La seconda area di interesse è quella delle applicazioni, cioè della conoscenza dei sistemi, nei settori dell’industria e dei servizi, interessati dalla progressiva introduzione di strumenti informatici. In rapporto a quest’area, la finalità dell’insegnamento è di tipo più metodologico perché deve fornire anche generali capacità di analisi dei sistemi, di comprensione dei processi economici, oltre che strategie specifiche di risoluzione dei problemi. La materia di insegnamento ha dunque due fronti di indagine: quello “interno”, dei sistemi informatici e quello “esterno”, dei sistemi informatizzabili; rispetto ad entrambi è fondamentale cercare di enfatizzare quanto più possibile principi, modellizzazioni e metodologie di analisi e progetto che siano unificanti rispetto alla varia natura di impianti e processi. Per quanto detto all’inizio diventa necessario un coordinamento con gli insegnamenti di Informatica ed Elettronica e Telecomunicazioni, per arrivare ad un comune piano di lavoro che consenta di evitare inutili duplicazioni di argomenti, disomogeneità nelle metodologie e carente integrazione tra le diverse competenze specifiche. In questo contesto, compito precipuo di Sistemi di Elaborazione e Trasmissione dell’Informazione è lo studio delle architetture che si evidenziano, ai vari livelli, connettendo i blocchi funzionali studiati nella materia di Elettronica e Telecomunicazioni, definendo il software di base, utilizzando i vari paradigmi di programmazione dell’Informatica, per rappresentare le soluzioni dei più svariati problemi di elaborazione e trasmissione dell’informazione. Dal punto di vista metodologico, infine, è fondamentale un rapporto organico tra didattica in aula e attività di laboratorio, sia per il taglio più progettuale che la materia assume nell’ambito di quelle dell’area di indirizzo, sia perché, trattandosi di un insegnamento tecnologico, le è proprio il procedere, nell’accumulazione di conoscenze, attraverso processi di invenzione e di risoluzione di problemi. OBIETTIVI DIDATTICI • Conoscere l'implementazione fisica dei calcolatori e saperne dare una descrizione astratta. • Programmare sistemi a microprocessore. • Conoscere le linee di tendenza nel campo delle architetture degli elaboratori. • Conoscere i concetti di base relativi alla struttura dei sistemi operativi. • Conoscere i principali tipi di interfaccia e di protocolli per il collegamento in rete e saper progettare a livello logico semplici moduli di comunicazione. • Valutare i costi di piccoli impianti informatici e saper stendere un piano di lavoro. CONTENUTI ESSENZIALI DEI PROGRAMMI CLASSE TERZA 1° bimestre (Ottobre - Novembre) Teoria: - Sistemi e modelli - Analisi e progettazione di sistemi continui Laboratorio: - Cenni sui S.O. 2° bimestre (Dicembre - Gennaio) Teoria: - Analisi e progettazione di sistemi continui - Sistemi discreti Laboratorio: - Il foglio elettronico: generalità - Il foglio elettronico: applicazioni 3° bimestre (Febbraio - Marzo) Teoria: - Sistemi discreti - Hardware e logica di funzionamento di un elaboratore. Laboratorio: - Simulazione - Descrizione Hardware di un Personal Computer 4° bimestre (Aprile - Maggio) Teoria: - Hardware e logica di funzionamento di un elaboratore. - Il Microprocessore Laboratorio: - Descrizione Hardware di un Personal Computer - Introduzione al linguaggio Assembler CLASSE QUARTA 1° bimestre (Ottobre - Novembre) Teoria: - Microprocessori - Istruzioni principali ed Architettura del Linguaggio Assembler.. Laboratorio: - Progettazione , stesura e prova di programmi in linguaggio Assembler. 2° bimestre (Dicembre - Gennaio) Teoria: - Gestione dell’Input/Output. - Gestione dell’interruzioni. Laboratorio: - Progettazione , stesura e prova di programmi in linguaggio Assembler 3° bimestre (Febbraio - Marzo) Teoria: - Programmazione avanzata.. - Introduzione ai sistemi operativi. Laboratorio: - Progettazione , stesura e prova di programmi in linguaggio Assembler o linguaggio evoluto. 4° bimestre (Aprile - Maggio) Teoria: - Sistemi operativi. Laboratorio: - Progettazione , stesura e prova di programmi in linguaggio Assembler o linguaggio evoluto. CLASSE QUINTA 1° bimestre (Ottobre - Novembre) Teoria: - Trasmissione dati. - La comunicazione seriale. 2° bimestre (Dicembre - Gennaio) Teoria: - La comunicazione seriale. - Reti di calcolatori. 3° bimestre (Febbraio - Marzo) Teoria: - Reti Locali - Protocolli di data link. 4° bimestre (Aprile - Maggio) Teoria: - Il livello di rete. - Interconnessione tra reti. Laboratorio: - Trasmissione tra due Personal Computer utilizzante i servizi del Bios - Utilizzo di una rete locale - Utilizzo dei principali servizi Internet. CONOSCENZE , COMPETENZE ed ABILITA’. CONOSCENZE La conoscenza degli argomenti riportati nella Sezione precedente (Contenuti essenziali dei programmi): COMPETENZE CLASSE TERZA • • • • Saper applicare a contesti diversi concetti di sistema , modello e variabile di stato. Saper costruire modelli di semplici sistemi reali, o studiarne il comportamento anche mediante la costruzione di piccoli programmi di simulazione o l’uso di software funzionale. Saper utilizzare un adeguato formalismo nell’analisi di automi. Saper riconoscere sia le rappresentazioni formali che le strutture concrete di un sistema di elaborazione. CLASSE QUARTA • • Saper progettare, sviluppare e collaudare semplici programmi in un linguaggio simbolico di un microprocessore. Saper utilizzare un linguaggio di programmazione che consenta la visibilità dell’hardware. CLASSE QUINTA • Saper adattare i prodotti standard per le comunicazioni a specifiche situazioni applicative CAPACITA’ • • • • • Saper fare collegamenti con gli argomenti della materia specifica. Saper fare collegamenti con le altre discipline. Saper valutare in modo autonomo il proprio lavoro. Saper organizzare autonomamente dei lavori. Sapersi rapportare all’interno di un gruppo di lavoro. METODOLOGIE Per quanto riguarda le tipologie delle lezioni verranno adottate: • Lezioni frontali. • Lezioni interattive. • Lavori di gruppo. • Ricerche guidate. CLASSE TERZA Per quanto riguarda l’itinerario di apprendimento si preferisce, per la classe terza, stimolare in prevalenza un apprendimento per ricezione. Si cercherà comunque di giungere ad un apprendimento significativo. CLASSE QUARTA Per quanto riguarda l’itinerario di apprendimento si preferisce , per la classe quarta, stimolare inizialmente in prevalenza un apprendimento per ricezione. In un secondo momento verranno adottate: • Tecniche di problem solving. • Tecniche di scoperta guidata. CLASSE QUINTA Si preferisce per la classe Quinta stimolare oltre che un apprendimento per ricezione, anche quello per scoperta, in cui la conquista di un’acquisizione avviene in modo autonomo. Verranno quindi adottate: • • • Tecniche di problem solving. Tecniche di scoperta guidata. Il metodo dei progetti. VERIFICHE Verranno effettuate principalmente delle interrogazioni orali che informino sul profitto raggiunto e servano da guida per gli interventi successivi. Tali valutazioni saranno in numero almeno di due per quadrimestre e saranno ritenute valide anche interrogazioni dal posto. Saranno ritenute valide altresì, per la valutazione orale, anche prove relative a questionari, test o lavori di gruppo ed ogni altra prova prevista nei piani di lavoro dei singoli docenti. Le prove scritte saranno di norma almeno tre per quadrimestre. Verranno ritenute valide per la valutazione anche le prove di simulazione dell’esame di Stato. La verifica dell’attività di laboratorio si realizzerà almeno in due prove per quadrimestre. Le prove verranno predisposte, somministrate e corrette dall’I.T.P. che concorderà con l’insegnante di teoria la votazione della singola prova. Tipologie di test per le verifiche parallele Dopo avere analizzato i dati storici relativi al numero di insufficienze riportate dagli alunni negli scrutini delle varie classi, non si evidenziano, per la disciplina in questione, significative differenze di valutazione tra una sezione e l’altra. Tuttavia, al fine di approfondire il confronto tra le programmazioni dei docenti e per aumentare il clima di collaborazione reciproca, si propone che in sede di riunione per dipartimenti, vengano confrontati un campione di compiti in classe effettuati. COORDINAMENTO INTERDISCIPLINARE CON MATERIE AFFINI Gli insegnanti , a seguito del presente coordinamento, avranno cura di confrontarsi costantemente durante tutto il corso dell’anno. Per le classi quinte, durante i consigli di classe, verranno concordati blocchi tematici pluridisciplinari. VALUTAZIONE (comuni criteri valutativi e griglia per valutazioni intermedie e finali) Per la valutazione delle verifiche condotte per accertare il raggiungimento degli obiettivi cognitivi si ritiene utile mantenere la scala tassonomica usata negli anni precedenti in quanto si è rivelata uno strumento adeguato allo scopo e cioè valutare (misurare) ciò che lo studente “sa” e “sa fare”, che deve essere ben specificato nella terza colonna della tabella. Si è proceduto a qualche piccola modifica ottenendo la seguente griglia: 1 Mancanza di verifica L’alunno rifiuta di svolgere la prova di verifica, non partecipa al dialogo educativo e non risponde alle sollecitazioni offerte dall’insegnante. 2–3 Scarsa Non conosce gli argomenti trattati. Delle sollecitazioni offerte e delle informazioni fornite durante la prova non sa servirsi o al più tenta risposte inadeguate e semplicistiche. 4 Insufficiente Conosce in modo frammentario e molto superficiale gli argomenti proposti. Il linguaggio è stentato e il lessico usato non appropriato. Le risposte non sono pertinenti. 5 Mediocre Conosce in modo frammentario e superficiale gli argomenti proposti e, pur avendo conseguito alcune abilità, non è in grado di utilizzarle in modo autonomo anche in compiti semplici. Il linguaggio è corretto, ma povero e la conoscenza dei termini specifici è scarsa. Anche nell’acquisizione mnemonica va attribuita questa valutazione poiché quanto appreso non permane e non permette il raggiungimento di nessuna abilità. 6 Sufficiente Conosce gli argomenti fondamentali senza approfondimento; non commette errori nell’esecuzione di compiti semplici ma non è in grado di applicare le conoscenze acquisite in compiti complessi. Capacità di riutilizzare le conoscenze acquisite,ma solo in compiti semplici o con le indicazioni dell’insegnante. Uso appropriato dei termini specifici e costruzione corretta, anche se semplice,delle frasi. 7 Discreta Conosce e comprende in modo analitico, non commette errori ma solo imprecisioni. Il linguaggio è fluido e pertinente. Comprende con facilità e sa rielaborare. Capacità di collegare fra loro conoscenze acquisite in tempi diversi conducendo ragionamenti logici e autonomi. 8 Buona La conoscenza degli argomenti è completa,arricchita anche con esempi e approfondimenti. Non commette né errori né imprecisioni. Sa organizzare le conoscenze in situazioni nuove. Riesce a fare collegamenti interdisciplinari se espressamente richiesti. 9 Ottima Come nella valutazione precedente, ma con maggior sicurezza e spontaneità nell’inserire nella prova tutte le conoscenze e le capacità acquisite anche nelle altre discipline.Ha una discreta capacità di astrazione. 10 Eccellente Le abilità sono le stesse della valutazione precedente, ma l’alunno elabora, approfondisce e ricollega gli argomenti autonomamente, con originalità e personale apporto critico. Nella valutazione sommativa di fine quadrimestre e di fine anno si terrà conto, oltre che, naturalmente, della valutazione delle varie prove, anche: • • • del percorso di apprendimento (progresso o regresso) della partecipazione, del metodo di studio, dell’impegno, del comportamento individuale. di caratteristiche di origine non scolastica: difficoltà di salute, di rapporto con gli altri, ambientali, famigliari. ATTIVITA’ INTEGRATIVE E DI RECUPERO Si propone di attivare uno sportello, nel corso dell’anno scolastico, attraverso il quale gli alunni potranno usufruire della consulenza specifica da parte degli insegnanti che segnaleranno la loro disponibilità presso l’Ufficio di Dirigenza. DEBITO FORMATIVO Si propone di sottoporre gli alunni ad una prova orale o scritta all’inizio dell’anno scolastico. ARGOMENTI ESSENZIALI SUI QUALI VERRÀ EFFETTUATA LA VERIFICA RELATIVA AL DEBITO FORMATIVO SUDDIVISI PER MATERIE E PER ANNO DI CORSO. Si fa riferimento alla sezione precedente inerente i contenuti essenziali dei programmi. SPERIMENTAZIONE DELL’AUTONOMIA DIDATTICA ED ORGANIZZATIVA AREA DI PROGETTO Si rinvia la raccolta delle proposte in sede di consiglio di classe. AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE Si richiede un corso di aggiornamento teorico-pratico sull’utilizzo e sulla struttura della LAN installata nella scuola. ATTIVITÀ EXTRASCOLASTICHE: PROPOSTE Alla data attuale non vengono rilevate proposte. PROPOSTE PER PIANI DI ACQUISTO LIBRI E RIVISTE Abbonamento rivista PC PROFESSIONALE - Mondadori Ed. Abbonamento rivista PC MAGAZINE Abbonamento rivista INTERNET NEWS Libri: L'HARDWARE DEL PC CORSO MICROSOFT SULLE RETI LOCALI MATERIALE DIDATTICO E DI LABORATORIO MATERIALE PROPOSTO PER L’ACQUISTO: N° 1 stampante Laser colori A3 tipo Oki C9300. N° 1 stampante fotografica a getto d’inchiostro 8 cartucce. N° 2 stampanti Laser colori A4. N° 18 monitor LCD 17” N° 2 monitor LCD 19” N° 1 scanner A4 con adattatore per negativi e diapositive. N° 1 fotocamera digitale > 5MP N° 1 PC portatile. N° 3 USBPen da 1Gb N° 1 palmare Un numero adeguato di PC. Software per la predisposizione e l’esecuzione di test e prove tipo netschool. S.O. Windows 2003. Software antivirus. Per le caratteristiche dell'hardware e la proposta di acquisto di ulteriore materiale si delega il responsabile del laboratorio che provvederà dopo l'effettuazione dell'inventario LABORATORIO IN CUI ANDRA’ SISTEMATO: Laboratorio di Sistemi (218) DOCENTI CHE UTILIZZERANNO TALE APPARECCHIATURA: I docenti di Sistemi CLASSI CHE UTILIZZANO LE APPARECCHIATURE PROPOSTE: Le classi 3a, 4a, 5a - Sez. I, O, P, T TEST DI ACCERTAMENTO Livello di Partenza Classe 3° Sez. …………… ALUNNO: ……………………………………………………………….……………………………………….…………………………………………… 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) Cos’è EXCEL ? a) Un editor di testi b) Un Sistema Operativo c) Un Foglio Elettronico d) Un Compilatore □ □ □ □ Cosa significa “INFROMATICA” ? a) Scienza della Formazione Automatica b) Scienza dell’Informazione Automatica c) Scienza della Comunicazione d) Una branca dell’elettronica □ □ □ □ Il numero binario 101 a cosa equivale in decimale ? a) 4 b) Centouno c) 5 d) 101 □ □ □ □ Il numero 101 è ? a) Binario b) Esadecimale c) Decimale d) Ottale , Binario , Esadecimale , Decimale. □ □ □ □ Windows è ? a) Una finestra b) Un Sistema Operativo c) Un Computer d) Un Linguaggio di Programmazione □ □ □ □ Che cos’è la Memoria Centrale del Computer ? a) Il Cervello di un elaboratore b) Il supporto dove vengono salvati tutti i documenti c) Il supporto dove risiedono i dati ed i programmi d) La parte centrale di un Computer □ □ □ □ Dire se i seguenti dispositivi sono di Input: V □ □ □ Monitor Tastiera Scanner 8) (V=Vero ; F= Falso) F □ □ □ Mouse Stampante Modem V □ □ □ F □ □ □ Che cos’è un Browser: a) b) c) d) Una nota Marca di Birra Un programma per elaborare testi Un programma di posta elettronica Un programma per la navigazione su Internet DATA __________________ □ □ □ □ FIRMA __________________