Musica - Istituto Comprensivo Giulio Bevilacqua Cazzago San Martino

Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca
Istituto Comprensivo “Giulio Bevilacqua”
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CURRICULUM SCUOLA PRIMARIA
MUSICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
1. L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale
e in riferimento alla loro fonte.
2. Gestisce diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali,
imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o
codificate.
3. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le
esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica;
le trasforma in brevi forme rappresentative.
4. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani strumentali e vocali appartenenti a generi e
culture differenti.
5. Riconosce gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale, sapendoli poi
utilizzare anche nelle proprie prassi esecutive; sa apprezzare la valenza estetica e
riconoscere il valore funzionale di ciò che si fruisce; applica varie strategie interattive e
descrittive (orali, scritte, grafiche) all’ascolto di brani musicali, al fine di pervenire a una
comprensione essenziale delle strutture e delle loro funzioni, e di rapportarle al contesto di
cui sono espressione, mediante percorsi interdisciplinari.
OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
OBIETTIVI FORMATIVI
CLASSE PRIMA
CONOSCENZE
ABILITÀ
Ascoltare e discriminare suoni e rumori
della realtà ambientale.
Attribuire significati a segnali sonori e
musicali a semplici sonorità quotidiane
e ad eventi naturali.
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Usare la voce, gli
strumenti, gli
oggetti sonori per
produrre,
riprodurre, creare e
improvvisare fatti
sonori ed eventi
musicali di vario
genere.
Eseguire in gruppo
semplici brani
vocali e strumentali
curando
l’espressività e
l’accuratezza
esecutiva in
relazione ai diversi
parametri sonori.
Riconoscere e
discriminare gli
elementi di base
all’interno di un
brano musicale.
Cogliere all’ascolto
gli aspetti
espressivi e
strutturali di un
brano musicale,
traducendoli con
parola, azione
motoria e segno
grafico.
Ascolto e analisi di fenomeni
sonori e di linguaggi musicali.
Uso di giochi vocali,
filastrocche, favole, canti e
attività espressive e motorie.
Distinguere i suoni dai rumori.
Analizzare le caratteristiche dei suoni e
dei rumori (fonte sonora, lontananza e
vicinanza, durata, intensità).
Utilizzare la voce, il proprio corpo ed
oggetti vari anche riproducendo ed
improvvisando suoni e rumori del
paesaggio sonoro.
Riprodurre un semplice ritmo usando il
corpo o uno strumento a percussione.
Leggere una semplice partitura ritmica
con simboli non convenzionali.
CLASSE SECONDA
CONOSCENZE
ABILITÀ
PERCEZIONE
Ascoltare e discriminare suoni e rumori.
Percepire la presenza di suoni in
situazioni di vario genere.
Parametri del suono.
Strumenti musicali.
Potenzialità espressive del corpo e
della voce.
Repertorio musicale.
Analizzare le caratteristiche dei suoni e
dei rumori in ordine a fonte, lontananza,
vicinanza, durata, intensità.
Intuire la necessità di un codice per
riprodurre esperienze sonore vissute.
PRODUZIONE
Esplorare, ricercare ed utilizzare le
possibilità sonore del proprio corpo e di
oggetti di uso comune.
Imitare con il corpo e con la voce
modelli espressivi.
Riprodurre semplici sequenze ritmiche.
Mantenere il ritmo durante l’ascolto di
un brano musicale.
Sintonizzare il proprio canto a quello
degli altri.
Associare movimenti del corpo al canto.
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Usare la voce, gli
strumenti, gli
oggetti sonori per
produrre,
riprodurre, creare e
improvvisare fatti
sonori ed eventi
musicali di vario
genere.
Eseguire in gruppo
semplici brani
vocali e strumentali
curando
l’espressività e
l’accuratezza
esecutiva in
relazione ai diversi
parametri sonori.
Riconoscere e
discriminare gli
elementi di base
all’interno di un
brano musicale.
Cogliere all’ascolto
gli aspetti
espressivi e
strutturali di un
brano musicale,
traducendoli con
parola, azione
motoria e segno
grafico.
CLASSE TERZA
CONOSCENZE
Parametri del suono.
Strumenti musicali.
Potenzialità espressive del corpo e
della voce.
Repertorio musicale.
ABILITÀ
PERCEZIONE
Riconoscere la funzione
comunicativa dei suoni e dei
linguaggi sonori.
Analizzare le caratteristiche del
suono:
a. riconoscere suoni forti/deboli e
variazioni della musica
(crescendo/diminuendo);
b. riconoscere l’altezza dei suoni;
c. riconoscere il timbro della voce e
di alcuni strumenti musicali;
d. distinguere suoni lunghi e brevi;
e. riconoscere ritmi diversi.
Ascoltare brani musicali di differenti
repertori.
PRODUZIONE
Usare efficacemente la voce:
a. memorizzare il testo di un canto;
b. sincronizzare il proprio canto con
quello degli altri,
c. controllare il proprio tono di voce.
Interpretare, anche testualmente,
canti e musiche sincronizzando i
movimenti del corpo.
Usare semplici strumenti musicali
per accompagnare ritmi.
OBIETTIVI DELLE
INDICAZIONI
PER IL CURRICOLO
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Utilizzare voce,
strumenti e nuove
tecnologie sonore in
modo creativo e
consapevole,
ampliando le proprie
capacità di invenzione
sonoro-musicale.
Eseguire
collettivamente e
individualmente brani
vocali/strumentali
anche polifonici,
curando l’intonazione,
l’espressività e
l’interpretazione.
Valutare aspetti
funzionali ed estetici
in brani musicali di
vario genere e stile, in
relazione al
riconoscimento di
culture di tempi e
luoghi diversi.
Riconoscere e
classificare gli
elementi costitutivi
basilari del linguaggio
musicale all’interno di
brani esteticamente
rilevanti, di vario
genere e provenienza.
Rappresentare gli
elementi sintattici
basilari di eventi
sonori e musicali
attraverso sistemi
simbolici
convenzionali e non
convenzionali.
OBIETTIVI FORMATIVI
CLASSE QUARTA / QUINTA
CONOSCENZE
ABILITÀ
Elementi di base del codice
musicale (ritmo, melodia,
timbro, dinamica, armonia).
Canti appartenenti al
repertorio popolare e colto,
di vario genere e
provenienza.
PRODUZIONE
Usare la voce per:
a. memorizzare il testo di un canto,
b. sincronizzare il proprio canto con quello
degli altri.
c. controllare il tono della propria voce.
Interpretare canti e musiche e sincronizzare
movimenti del corpo a canti, ritmi, danze.
Sistemi di notazione
convenzionali e non
convenzionali.
Usare semplici strumenti musicali per :
a. accompagnare con strumenti a
percussione canti e brani musicali,
b. esprimere graficamente i valori delle
Principi costruttivi dei brani
note,
musicali: ripetizione,
c. riconoscere l’andamento melodico di un
variazione, contesto, figuraframmento musicale,espresso con un
sfondo.
sistema di note tradizionale,
d. eseguire brani musicali con uno
strumento.
PERCEZIONE
Riconoscere alcune strutture fondamentali
del linguaggio musicale, mediante l’ascolto
di brani di epoche e generi diversi.
Cogliere i più immediati valori espressivi
delle musiche ascoltate, traducendoli con la
parola, l’azione motoria, il disegno.
SOLO PER LA CLASSE V:
SOLO PER LA CLASSE V:
Componenti antropologiche Cogliere le funzioni della musica in brani
della musica: contesti,
musicali per danza, gioco, lavoro,
pratiche sociali, funzioni.
pubblicità, varie forme di spettacolo.